पुराने समूह नियोजन में वीक इकोलॉजिकल ट्रेल। पारिस्थितिक निशान परियोजना

परियोजना

प्रदर्शन किया:

आर्ट्युशेंको यूलिया वेलेरिएवना

संतुष्ट

परिचय…………………………………………………………………3

परियोजना सूचना कार्ड………………………………………8

प्रोजेक्ट पासपोर्ट……………………………………………………17

परियोजना कार्यान्वयन……………………………………………………23

साहित्य ……………………………………………………… 32

आवेदन …………………………………………………………………… 34

परिचय

हमारे समय की विशेषताउपवर्गों के निर्माण में न तो मानवतावादी प्रवृत्तियों की सक्रियता हैलुप्त होती पीढ़ी (A.G. Asmolov, S.G. Vershlovsky, A.G. Kozlova,I.A. Kolesnikova, V.G. Maralov और अन्य)। शैक्षिक प्रक्रिया का लक्ष्य व्यक्ति के संबंध में मानवतावादी अभिविन्यास का विकास हैलोग, प्रकृति, पूर्वस्कूली उम्र से शुरू (Sh.A. Amonashvili,टीआई बाबेवा, आरएस ब्यूर, बी.टी. लिकचेव, ए.वी. पेट्रोव्स्की, वी.ए. सीतारोव और अन्य)।

इस विकास के प्रभावी तरीकों और साधनों की खोज को आज एक अत्यावश्यक शैक्षणिक समस्या के रूप में मान्यता प्राप्त है। इसका समाधान, अन्य बातों के अलावा, बच्चों को पारिस्थितिक संस्कृति से परिचित कराने के साथ जुड़ा हुआ है - एक महान नैतिक, मानवतावादी सामग्री के साथ संस्कृति की एक परत, जो संरक्षण की ओर उन्मुख है।प्रकृति के संबंध में सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का विकास और पुनरुत्पादन(ई.वी. गिरसोव, ए.ए. गोरेलोव, ए.एन. ज़खलेबनी, आई.डी. ज्वेरेव, आई.टी. सुरवेगिना और अन्य)। इसकी सामग्री के सुलभ हिस्से की पर्यावरण शिक्षा के दौरान विनियोगमानवतावादी दृष्टिकोण की एक पूरी श्रृंखला के साथ व्यक्तित्व को समृद्ध करता है: जागरूकताजीवन मूल्य, मूल्य के रूप में प्रकृति का सम्मान, महत्व को समझनाइसके प्रति सावधान रवैया, और इसके माध्यम से पारिस्थितिक संकट (S.V. Alekseev, L.I. Ponomareva, आदि) पर काबू पाने की समस्या के समाधान में योगदान देता है।

).

प्रकृति के साथ संवाद करने और भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने की प्रक्रिया में, बच्चे सक्रिय रूप से प्रकृति की रक्षा और रक्षा करने की क्षमता और इच्छा विकसित करते हैं, अर्थात। वस्तुओं को उनके गुणों और गुणों, विशेषताओं और अभिव्यक्तियों की विविधता में देखने के लिए; बच्चों की गतिविधियों के क्षेत्र में जीवित प्राणियों के सामान्य जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण में भाग लें; प्रकृति संरक्षण के महत्व को समझ सकेंगे; सचेत रूप से प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों का पालन करें। यह सब पूर्वस्कूली बच्चों की सक्षम और उचित शिक्षा और परवरिश के परिणामस्वरूप ही संभव है।

पर्यावरण शिक्षा पहले से ही पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का एक अभिन्न अंग बन चुकी है। इसलिए शिक्षकों के पास बहुत सारे प्रश्न हैं। एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा की प्रभावी प्रणाली कैसे बनाएं? यह कैसे सुनिश्चित करें कि पर्यावरण शिक्षा के विचारों को बच्चे की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से महसूस किया जाता है: प्रयोग, अवलोकन, कार्य, खेल, संगीत, दृश्य, शारीरिक गतिविधि? एक विकासशील वातावरण कैसे बनाएं (पारिस्थितिक कक्ष, प्रयोगशाला, रहने का कोना, मिनी-संग्रहालय, पारिस्थितिक पथ, आदि); बच्चों के साथ काम करने में किन तकनीकों का उपयोग करना है; पूर्वस्कूली संस्था को "पर्यावरण पासपोर्ट" की आवश्यकता क्यों होती है?

संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक शर्त के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण के सिद्धांत के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है। इस सिद्धांत को लागू करने वाली प्रासंगिक और प्रभावी विधियों में से एक परियोजना पद्धति है। एकीकरण के सिद्धांत को लागू करने का एक तरीका बच्चों के साथ काम करने के लिए एक विकासशील पर्यावरण के रूप में पारिस्थितिक पथ का उपयोग करना है।

एक पारिस्थितिक निशान एक विशेष रूप से सुसज्जित मार्ग है जो विभिन्न पारिस्थितिक प्रणालियों और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं से होकर गुजरता है। मार्ग पर, आगंतुक इन वस्तुओं के बारे में मौखिक (एक गाइड की मदद से) या लिखित (खड़े, पूर्ण घर, आदि) जानकारी प्राप्त करते हैं। एक पारिस्थितिक निशान का संगठन एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन और प्रकृति में लोगों के जिम्मेदार व्यवहार के रूपों में से एक है। ऐसे ट्रेल्स की मदद से, पर्यटकों का उनके पर्यावरण (वनस्पति और जीव, क्षेत्र की भूवैज्ञानिक संरचना, आदि) के बारे में ज्ञान गहरा और विस्तारित होता है, और जैविक और अन्य प्राकृतिक प्रक्रियाओं के नियमों की समझ में सुधार होता है। यह पर्यावरण के संरक्षण के लिए लोगों की जिम्मेदारी बढ़ाता है, प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना, उनकी मातृभूमि के विकास में योगदान देता है।

आकर्षण के साथ-साथ निशान की एक और महत्वपूर्ण संपत्ति इसकी सूचना सामग्री है। यहां प्राप्त जानकारी को सशर्त रूप से संज्ञानात्मक "शैक्षिक" और निर्देशात्मक में विभाजित किया जा सकता है। प्रत्येक प्रकार की जानकारी मार्ग पर "उनकी" वस्तुओं और उसके संकेतों-प्रतीकों (सड़क संकेतों की याद ताजा करती है) से मेल खाती है। प्राकृतिक वस्तुएँ मुख्य रूप से संज्ञानात्मक जानकारी के स्रोत के रूप में कार्य करती हैं। ये पौधों, जानवरों, भू-आकृतियों, मिट्टी और चेतन और निर्जीव प्रकृति के अन्य तत्वों के प्रकार हैं। बच्चों और वयस्कों में सबसे लोकप्रिय जैविक वस्तुएं हैं: पौधे, कवक, जानवर। वे ही इंसानों से सबसे ज्यादा प्रभावित होते हैं।

ट्रेल जोन में कई वस्तुओं को अपने हाथों से बनाया जा सकता है, कुशलता से उन्हें आसपास के परिदृश्य में फिट किया जा सकता है। आप क्षेत्र की विशेषता वाले औषधीय, दुर्लभ या लुप्तप्राय पौधों की प्रजातियों को लगाकर मार्ग क्षेत्र में वनस्पति स्थलों की एक श्रृंखला बना सकते हैं। उसी समय, सूचना बोर्ड, संकेतक, संख्या या प्रतीकों के साथ संकेत, कुछ दूरी पर और विशेष रूप से दिलचस्प वस्तुओं पर स्थापित, आपको प्रासंगिक जानकारी प्राप्त करने और किसी दिए गए मार्ग के साथ आगंतुकों के आंदोलन को निर्देशित करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक भ्रमण, कक्षाओं, टिप्पणियों के अलावा, पारिस्थितिक ट्रेल्स का उपयोग निगरानी और परियोजना गतिविधियों को व्यवस्थित करने, सामाजिक और पर्यावरणीय परियोजनाओं को पूरा करने, पर्यावरणीय छुट्टियों को आयोजित करने के साथ-साथ क्षेत्र की सफाई और पौधों की देखभाल के लिए अभियान सहित पर्यावरण अभियान के लिए किया जा सकता है। पौधे।

शैक्षिक इकोट्रेल की पर्यावरणीय और शैक्षिक क्षमता का उपयोग करते हुए, पर्यावरणीय क्रियाओं को पारंपरिक बनाना संभव है: "सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ", "किंडरगार्टन को एक फूल दें", "मैं अपने पेड़ के साथ बढ़ता हूं", आदि। गतिविधि का क्षेत्र पर्यावरण निगरानी का संगठन हो सकता है, जो बच्चों में प्रकृति में रुचि बढ़ाने में योगदान देता है।

आगंतुकों की मुख्य टुकड़ी एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के छात्र, शिक्षक, माता-पिता हैं। स्टॉप पर बहु-स्तरीय सुलभ, रोचक जानकारी बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए दी जाती है। भ्रमण मार्ग की औसत अवधि 15-20 मिनट है। विभिन्न वस्तुओं के साथ निशान की संतृप्ति के आधार पर आप कई विषयगत भ्रमण विकसित कर सकते हैं।

पारिस्थितिक निशान का उपयोग वर्ष के सभी मौसमों में किया जा सकता है।

पूर्वगामी के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि परियोजना का विषय"इ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिक निशान " उद्दिनांकित है।

कार्य का लक्ष्य : पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन, इसकी सभी विविधता में प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन, जो लोग पारिस्थितिक पथ के साथ भ्रमण का उपयोग करके इसकी रक्षा करते हैं।

कार्य : अपने पर्यावरण (वनस्पति और जीव, क्षेत्र की भूवैज्ञानिक संरचना, आदि) के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें, जैविक और अन्य प्राकृतिक प्रक्रियाओं के नियमों की समझ में सुधार करें, पर्यावरण के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी बढ़ाएं।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में प्राकृतिक पर्यावरण की भूमिका बढ़ाना।

विभिन्न पर्यावरणीय कार्यक्रमों के आयोजन और संचालन में बच्चों की प्रत्यक्ष भागीदारी बढ़ाना।

पूर्वस्कूली बच्चों में अपने मूल शहर, प्रकृति संरक्षण की पारिस्थितिकी के बारे में ज्ञान का स्तर बढ़ाना।

परियोजना कार्यान्वयन की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर के साथ काम करने के रूप और तरीके:

• जानकारीपूर्ण बातचीत

• डिडक्टिक गेम्स

• प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन करना

• घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

• छुट्टियां

• पारिस्थितिक पथ के साथ भ्रमण का संगठन

• शिल्प और चित्र, डिजाइन एल्बम, फोटो समाचार पत्र, पुस्तक प्रदर्शनी बनाने के लिए बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ

• पढ़ना जानवरों और पौधों के बारे में काम करता है

• उत्पादक गतिविधियाँ: ओरिगेमी, ड्राइंग, एप्लिकेशन आदि।

• परियों की कहानी बनाना

• परियोजना सामग्री की तैयारी

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए नई प्राथमिकताओं को परिभाषित करने वाले मुख्य नियामक दस्तावेज

रूसी संघ का संविधान

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (1992, 01/13/96 को संशोधित)

रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत(04.10.2000 संख्या 751 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री)

संघीय कानून "पर्यावरण संरक्षण पर" दिनांक 10 जनवरी, 2002 N7-FZ

सतत विकास के लिए रूसी संघ के संक्रमण की अवधारणा (1996)

रूसी संघ के पर्यावरण सिद्धांत (2002)

विश्व निगरानी रिपोर्ट "सभी कार्यक्रम के लिए यूनेस्को शिक्षा"। ईडी। यूनेस्को, 2007।

मॉस्को का पारिस्थितिक कोड दिनांक 16.06.2004

4 फरवरी के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान1994 नंबर 236 "पर्यावरण संरक्षण और सतत विकास के लिए रूसी संघ की राज्य रणनीति पर"

बाल अधिकारों पर सम्मेलन

कानून "मॉस्को शहर में शिक्षा के विकास पर" (20 जुलाई, 2001)

सरकार का फरमान "शिक्षा के विकास के लिए शहर लक्ष्य कार्यक्रम पर ("2012-2016 के लिए पूंजी शिक्षा")

2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा (17 नवंबर, 2008 नंबर 1662-आर की रूसी संघ की सरकार की डिक्री)

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन (12 सितंबर, 2008 नंबर 666 के रूसी संघ की सरकार का फरमान)

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं (23 नवंबर, 2009 के रूसी संघ संख्या 655 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश)

SanPiN 2.4.1.2660-10 "पूर्वस्कूली संगठनों में काम करने वाले शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं" (22 जुलाई, 2010 के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प सं।

№ 91)

पूर्वस्कूली शिक्षा अवधारणा

पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम, एड। एन.ई. वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा

23 नवंबर, 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश सं। संख्या 655 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए एफजीटी के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर"

20.07.2011 के रूसी संघ के रक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश सं। नंबर 2151 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन पर"

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 02.06.98 नंबर 89-34-16 "कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों को चुनने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अधिकार के कार्यान्वयन पर"

07.01.2007 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का विधायी पत्र। 99g नंबर 70 / 23-16 "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में एक बच्चे के विकास के निदान के अभ्यास पर"

परियोजना के मूल्य-लक्ष्य सेटिंग्स

रूसी संघ की राज्य नीति की प्राथमिकता दिशाएँ

पर्यावरण का संरक्षण, रूस के एक नागरिक, दुनिया के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक गठन के आधार के रूप में रूस और मास्को शहर की अनूठी प्रकृति का संरक्षण।

छात्रों की बातचीत के एकेमोलॉजिकल प्रशिक्षण में कौशल और क्षमताओं का विकास, पर्यावरण और नॉक्सोलॉजिकल शिक्षा, पर्यावरण सुरक्षा शिक्षा के क्षेत्र में बच्चों के साथ उत्पादक बातचीत।

छात्रों की पारिस्थितिक चेतना और व्यवहार का गठन और विकास।

प्रकृति के प्रति सम्मान के लिए व्यक्ति की आवश्यकता की शिक्षा, महानगर और पूरे देश की व्यवस्था में इसकी रक्षा करने की इच्छा।

परियोजना के प्रारंभिक वैचारिक प्रावधान

एक मानवतावादी व्यक्तित्व-उन्मुख गतिविधि पर्यावरण के साक्षर छात्रों की शिक्षा और परवरिश का प्रतिमान है जो अपने आसपास की दुनिया को समझने और प्यार करने में सक्षम हैं, प्रकृति और देखभाल के साथ उनका इलाज करते हैं, रूसी और विश्व समुदाय में स्वीकृत मूल्यों का अधिग्रहण जो इसके अनुरूप हैं पर्यावरण शिक्षा के कार्य।

लागू प्रौद्योगिकियां

गंभीर सोच प्रौद्योगिकी

म्युचुअल लर्निंग टेक्नोलॉजी

परियोजना आधारित शिक्षण तकनीक

समस्या-मॉड्यूलर लर्निंग

संस्कृतियों का संवाद

सांस्कृतिक प्रथाएं

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी (आईसीटी) का उपयोग

छात्र-केंद्रित सीखने की तकनीकें (समस्या-उन्मुख)

एकीकृत प्रौद्योगिकियां

पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

मॉडरेशन टेक्नोलॉजी (कोचिंग)

काम के रूप

अंतःविषय

एकीकृत

मिलनसार

सक्रिय

बहस

आईसीटी का उपयोग

प्रमुख गतिविधि

छात्रों की बहिर्वाहिक स्वतंत्र गतिविधि

सूचना

शोध करना

डिजाइन और अनुसंधान

अभ्यास उन्मुख

विषय क्षेत्र

अंतःविषय

अतिविषय

संगठन का रूप

समूह

शैक्षिक और पद्धतिगत उपकरण

वैज्ञानिक साहित्य

पद्धतिगत साहित्य

नियामक दस्तावेज

विश्वकोषों

सूचना उपकरण

मुद्रित स्रोत

इंटरनेट संसाधन

सामग्री घटक

परियोजना

"एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिक पथ"

स्वयंसिद्ध - प्रदानपर्यावरण के अनुकूल कौशल का गठनसक्षम और सुरक्षित व्यवहार औरपर्यावरण की स्थिति पर मानव स्वास्थ्य की निर्भरता के बारे में मानसिक विचारपर्यावरण और खुद का व्यवहार;विचारों के प्रचार की एक सक्रिय प्रणाली का गठनसतत विकास और परवरिश और शिक्षा की एक उपयुक्त प्रणाली का निर्माण।

संज्ञानात्मक - छात्रों द्वारा ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान करता है जो समाज की स्थितियों सहित विभिन्न परिस्थितियों में सफल जीवन में योगदान देता है।

गतिविधि-रचनात्मक - अपने पर्यावरण ज्ञान को बनाने और पर्यावरण शिक्षा के स्तर को बढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर सक्रिय कार्य में छात्रों को शामिल करना शामिल है।

क्षमता-उन्मुख - लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आंतरिक (ज्ञान, कौशल, मूल्य, मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, आदि) और बाहरी संसाधनों को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के लिए स्नातक की तैयारी तैयार करना है।

प्रोजेक्ट कीवर्ड

जैवनैतिक शिक्षा - यह शिक्षा की समस्याओं का सबसे पूर्ण और तार्किक समाधान है, यह एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण है, जो न केवल परंपराओं द्वारा निर्देशित होता है, न कि मानवशास्त्रीय नैतिकता द्वारा, जो अच्छे लक्ष्यों के साथ बुरे तरीकों को सही ठहराता है, लेकिन मूल्यांकन करता है प्रत्येक जीव की आवश्यकताएँ निष्पक्ष रूप से होती हैं और उन्हें अपनी गतिविधियों में ध्यान में रखता है।

पारिस्थितिक संस्कृति लोगों के साथ बातचीत के अनुभव की समग्रता हैप्रकृति, जो मनुष्य के अस्तित्व और विकास को सुनिश्चित करती है, जो सैद्धांतिक ज्ञान और प्रकृति और समाज में व्यावहारिक कार्यों के तरीकों के रूप में व्यक्त की जाती है,नैतिक मानदंड, मूल्य और सांस्कृतिक परंपराएं।

व्यक्तित्व की पारिस्थितिक संस्कृति - यह एक व्यक्ति का सामाजिक रूप से आवश्यक नैतिक गुण है, जिसमें व्यक्ति का प्रकृति का ज्ञान, समाज और पर्यावरण के बीच संबंध, इसे संरक्षित करने और मदद करने के तरीके शामिल हैं।

पर्यावरण चिंतन एक ऐसी प्रक्रिया है जो वैचारिक स्तर पर प्रत्याशित होती हैपर्यावरण की दृष्टि से ध्वनि गतिविधियों का व्यावहारिक कार्यान्वयन।

पारिस्थितिक शिक्षा - पारिस्थितिक के दौरान बच्चे के विकास का परिणामपारिस्थितिक संस्कृति के मूल्यों की शिक्षा। यह गुणात्मक के परिणामस्वरूप स्वयं को प्रकट करता हैएक पूर्वस्कूली द्वारा महारत हासिल पर्यावरण ज्ञान और कौशल का गठन, प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का अनुभव और इसके प्रति मानवीय-मूल्यवान दृष्टिकोण में व्यक्त किया गया है।

पर्यावरण शिक्षा - एक शैक्षिक प्रक्रिया है जो मनुष्य के प्राकृतिक और मानव निर्मित पर्यावरण के साथ संबंध को प्रभावित करती है और इसमें जनसंख्या, प्रदूषण, संसाधन आवंटन और कमी, संरक्षण, परिवहन, प्रौद्योगिकी, शहरी और ग्रामीण नियोजन का मानव जाति के संपूर्ण पर्यावरण के साथ संबंध शामिल है।

चेतना की पारिस्थितिकी - ये अनुकूलन और सामंजस्य से संबंधित प्रक्रियाएं हैंसमाज और प्रकृति के बीच अंतःक्रियाएं, और आध्यात्मिक और में होने वाले परिवर्तनआधुनिक पारिस्थितिक स्थिति की आवश्यकताओं के संबंध में भौतिक जीवन। चेतना का पारिस्थितिकीकरण चेतना की दिशा में परिवर्तन है, इसकी ओर उन्मुखीकरण अधिक हैबाहरी वातावरण की स्थिति का एक पर्याप्त प्रतिबिंब।

पर्यावरण चेतना - यह एक व्यक्ति द्वारा स्वभाव सहित प्रकृति के साथ अपनी बातचीत के अनुभव का पर्याप्त प्रतिबिंब हैप्रकृति के प्रति मूल्य आधारित और जिम्मेदार रवैया। पारिस्थितिक चेतना - परिणाम का एक बयान, जिस स्तर पर जागरूकता स्थित हैसमाज और प्रकृति के बीच बातचीत की प्रक्रिया।

क्षमता - सामाजिक-सांस्कृतिक के एक निश्चित वर्ग के पर्याप्त और प्रभावी समाधान में प्रकट व्यक्ति के कार्यों की गुणवत्ता

अपेक्षाकृत गैर-मानकीकृत (समस्याग्रस्त) प्रकृति के महत्वपूर्ण कार्य।

क्षमता - कानून द्वारा निर्धारित क्षमता के विषय (गतिविधि का क्षेत्र, हल किए जाने वाले मुद्दों की श्रेणी), शक्तियों का संगत दायरा और एक अधिकारी या एक राज्य निकाय की गतिविधि की सीमा।

नॉक्सोलॉजी - (ग्रीक नॉक्सो - खतरा) - ब्रह्मांड की भौतिक दुनिया के खतरों का विज्ञान। नॉक्सोलॉजी का अध्ययन करने का सामान्य लक्ष्य टेक्नोस्फीयर में नकारात्मक कारकों के साथ-साथ संगठनात्मक, प्रबंधकीय के कार्यान्वयन में सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के लिए कौशल विकसित करने के साथ-साथ सुरक्षा प्रणाली के बारे में ज्ञान को गहरा और विकसित करना है। और परिचालन पेशेवर गतिविधियों।

नॉक्सोलॉजिकल क्षमता - किसी व्यक्ति की एक अभिन्न विशेषता, उसकी नॉक्सोलॉजिकल कल्चर, नॉक्सोलॉजिकल वर्ल्डव्यू और नॉक्सोलॉजिकल दक्षताओं के एक सेट के कब्जे के स्तर से निर्धारित होती है।

पर्यावरण क्षमता - यह ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर व्यक्ति की पर्यावरणीय गतिविधियों की क्षमता है; प्राथमिक पर्यावरणीय क्षमता में किसी के क्षेत्र, स्कूल, स्कूल जिले, शहर, क्षेत्र के पारिस्थितिक तंत्र के स्तर और प्रकृति को निर्धारित करने की क्षमता शामिल होती है।

जीईएफ - पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। शैक्षिक प्रतिमान (लक्ष्य) बदलना। ज्ञान की मात्रा को स्थानांतरित करने के बजाय - गतिविधि के तरीकों के विकास के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।

प्रीस्कूलर की गतिविधियों के प्रकार (जीईएफ के अनुसार) - खेल गतिविधि (अग्रणी), संचारी, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।

गतिविधि दृष्टिकोण -

अलग-अलग जटिलता और समस्याओं के विशेष रूप से संगठित शैक्षिक कार्यों को हल करने में शिक्षक द्वारा बच्चे की गतिविधियों का विषय-उन्मुख संगठन और प्रबंधन। ये कार्य न केवल बच्चे के विषय, संचार और अन्य प्रकार की दक्षताओं को विकसित करते हैं, बल्कि उसे एक व्यक्ति के रूप में भी विकसित करते हैं।

इसमें बच्चे के लिए संभावनाओं की पूरी श्रृंखला खोलना और उसे एक मुफ्त, लेकिन एक या दूसरे अवसर के लिए जिम्मेदार विकल्प देना शामिल है।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना का नाम	एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पारिस्थितिक निशान
परियोजना की प्रासंगिकता के लिए तर्क	प्रकृति के प्रति सावधान रवैया का विशेष महत्व हैपूर्वस्कूली बचपन में उड़ जाता है, जब मूल्य संबंध की नींवदुनिया के प्रति बच्चे का रवैया, उसकी व्यक्तिगत संस्कृति का आधार बनता है(B.G. Ananiev, L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, A.A. Lyublinskaya और अन्य।). सफल पर्यावरण शिक्षा की कुंजी एक ऐसे वातावरण का निर्माण है जो बच्चों में भावनात्मक संवेदनशीलता और जवाबदेही के विकास को बढ़ावा देता है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार सकारात्मक संवेग मानव क्रियाकलापों के प्रबल प्रेरक हैं। एक बच्चे में मानवीय भावनाओं की परवरिश प्रकृति के एक कोने में (पौधों और जानवरों की देखभाल), बगीचे में, फूलों के बगीचे में, सैर पर एक शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रीस्कूलरों की प्रत्यक्ष गतिविधियों से प्रभावित होती है। प्रकृति के साथ संवाद करने और भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने की प्रक्रिया में, बच्चे सक्रिय रूप से प्रकृति की रक्षा और रक्षा करने की क्षमता और इच्छा विकसित करते हैं, अर्थात। वस्तुओं को उनके गुणों और गुणों, विशेषताओं और अभिव्यक्तियों की विविधता में देखने के लिए; बच्चों की गतिविधियों के क्षेत्र में जीवित प्राणियों के सामान्य जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण में भाग लें; प्रकृति संरक्षण के महत्व को समझ सकेंगे; सचेत रूप से प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों का पालन करें। यह सब सक्षम और उचित शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के परिणामस्वरूप ही संभव है। पर्यावरण शिक्षा पहले से ही पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का एक अभिन्न अंग बन चुकी है। परियोजनाओं की विधि पूर्वस्कूली बच्चों को पर्यावरणीय गतिविधियों में शामिल करना संभव बनाती है, और उनमें पारिस्थितिक संस्कृति के तत्वों के निर्माण में योगदान करती है।
परियोजना का पद्धतिगत आधार	संकट: पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में परियोजना गतिविधि कैसे योगदान देगी? परियोजना का उद्देश्य : परियोजना पद्धति का उपयोग करके पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यक्रम और पद्धतिगत समर्थन का निर्माण;पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन, इसकी सभी विविधता में प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन, जो लोग पारिस्थितिक पथ के साथ भ्रमण का उपयोग करके इसकी रक्षा करते हैं। एक वस्तु: पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में परियोजना पद्धति का उपयोग करने की समस्या का अध्ययन। वस्तु: पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में परियोजना पद्धति का उपयोग करना। परिकल्पना: निम्नलिखित शर्तों को पूरा करने पर परियोजना गतिविधियों का उपयोग करने वाले पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया प्रभावी होगी: एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक पारिस्थितिक विषय-विकासशील वातावरण बनाया जाएगा; पूर्वस्कूली शिक्षा के एक नए गतिविधि प्रतिमान की शुरूआत के संबंध में पर्यावरण शिक्षा अधिक महत्वपूर्ण होगी; बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाएगा; एकीकृत प्रकृति की विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को लागू किया जाएगा। लक्ष्य और परिकल्पना के अनुसार, निम्नलिखित को सामने रखा गया।कार्य: पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा प्रणाली में परियोजना पद्धति का अध्ययन करने के लिए; एक परियोजना विकसित करें और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने की प्रणाली में इसका परीक्षण करें; परियोजना के परिणामों पर निष्कर्ष निकालना; पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति की वस्तुओं, उनके संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए; बाहरी दुनिया के साथ जीवित जीवों की बातचीत का अध्ययन करने के लिए, टिप्पणियों और बातचीत के दौरान पारिस्थितिकी तंत्र के वनस्पतियों और जीवों के लाभ और हानि की पहचान करना; जीवित जीवों के जीवन समर्थन प्रणालियों की कार्यात्मक विशेषताओं का पता लगा सकेंगे; कल्पना, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक रुचि, सोच, विश्लेषण करने की क्षमता, तुलना, सामान्यीकरण विकसित करना; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (ग्राफिक, मानसिक, गेमिंग) में अनुभव द्वारा प्राप्त ज्ञान को प्रतिबिंबित करें; पर्यावरण पर मानवीय गतिविधियों के प्रभाव का अध्ययन करना। परियोजना का पद्धतिगत और सैद्धांतिक आधार शैक्षणिक प्रक्रिया और समाज के आध्यात्मिक जीवन के बीच घनिष्ठ संबंध के विचार थे, वास्तविकता की अनुभूति का एक व्यवस्थित विश्लेषण, दर्शनशास्त्र, नृविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के क्षेत्र में वैज्ञानिकों के विचारों का उपयोग किया गया था - ( एएस आर्सेनिव, पीपी ब्लोंस्की, एलए वेंगर, वी.आई. वर्नाडस्की, एलएस वायगोत्स्की, पी.या. गैल्परिन, ए.वी. गोलोवलेव, वी.वी. डेविडोव, एल.वी. ज़ंकोव, ए.वी. रुबिनशेटिन, एन.एफ. तालिजिना, डी.बी. एल्कोनिन)। यह अध्ययन मनोवैज्ञानिकों (एल.एस. वायगोत्स्की, वी.वी. डेविडॉव, एस.एल. रुबिनस्टीन) द्वारा विकसित गतिविधि के सिद्धांत पर पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया (एन.डी. ज्वेरेव, एन.एन. कोंद्रतयेवा, एन.एम. मामेदोव, आई.टी. सुरवेगिना, एन.एन. निकोलेवा) की पद्धतिगत पुष्टि पर आधारित था। परियोजना का सैद्धांतिक महत्व। वैचारिक स्थिति का एक सैद्धांतिक और पद्धतिगत औचित्य प्रस्तुत किया गया है कि परियोजना गतिविधियों का उपयोग करके पूर्वस्कूली के पर्यावरण ज्ञान के गठन की प्रक्रिया में एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सैद्धांतिक दृष्टिकोण, सामग्री और पर्यावरण शिक्षा के रूपों की अपनी विशेषताएं हैं। अनुसंधान की वैज्ञानिक नवीनता इस प्रकार है: पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की संभावना और आवश्यकता को प्रमाणित करने में, जहां एफजीटी की विशेषताएं मौलिक प्रावधान के रूप में कार्य करती हैं; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति के मुख्य घटकों की संरचना और सामग्री को स्पष्ट करने में; मॉड्यूलर-क्षमता के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पर्यावरण-विकासशील विषय पर्यावरण के एक अभिनव मॉडल के विकास में; एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए मानदंड निर्धारित करने में। अध्ययन का व्यावहारिक महत्व पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर काम में सुधार की प्रक्रिया में इसमें निहित सैद्धांतिक प्रावधानों और निष्कर्षों, वैज्ञानिक और पद्धतिगत सामग्रियों और सिफारिशों का उपयोग करने की संभावना से निर्धारित होता है। कार्यों, प्रशिक्षणों, खेलों के नमूने शैक्षणिक रचनात्मकता, पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा प्राकृतिक दुनिया के वैज्ञानिक और मानवीय विकास के संगठन, उनकी पर्यावरणीय साक्षरता सुनिश्चित करने के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में काम कर सकते हैं।
सदस्यों	शिक्षक, बच्चे, माता-पिता
कार्यान्वयन अवधि	वसंत-ग्रीष्म काल (मार्च-अप्रैल-मई-जून)
परियोजना सुविधाएँ	डायग्नोस्टिक - पर्यावरण शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली के बीच पर्यावरण ज्ञान के निर्माण में परिवर्तन को दर्शाता है। उद्देश्यपूर्ण - सीखने के लक्ष्यों का समर्थन करता है (हम बच्चे को क्या सिखाते हैं और क्यों)। प्रेरक - बच्चे द्वारा उसके आसपास की दुनिया के ज्ञान में प्राप्त परिणामों को प्रोत्साहित करता है। शिक्षात्मक - साल-दर-साल सीखने और विकास की प्रक्रिया की निरंतरता सुनिश्चित करता है।
संज्ञानात्मक क्षेत्रों का एकीकरण	अनुभूति, संचार, कथा पढ़ना, संगीत, कलात्मक रचनात्मकता, कार्य, भौतिक संस्कृति।
अपेक्षित परिणाम	बच्चों के पर्यावरण ज्ञान, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि के स्तर में वृद्धि; बच्चों की चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में एक स्थिर रुचि है; सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के बच्चों में गठन, दया की भावना; बच्चे अर्जित ज्ञान को अन्य गतिविधियों में उपयोग करने में सक्षम होते हैं।

परियोजना कार्यान्वयन पारिस्थितिक निशान के विभिन्न दृष्टिकोण हैं: फूलों का बगीचा झाड़ियां पेड़ पक्षियों घास का मैदान पारिस्थितिक निशान के मार्ग के साथ परिप्रेक्ष्य योजना (पुराने और प्रारंभिक समूहों के लिए डिज़ाइन किया गया।) - फूलों के बिस्तरों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए, फूलों के पौधों की विविधता, उनके नाम, संरचना, देखभाल के तरीके, विकास की स्थिति के बारे में; अच्छे मूड और सेहत के लिए प्रकृति के लाभों और महत्व को समझना सीखें।	बारहमासी और वार्षिक फूलों के पौधे: ट्यूलिप, आइरिस, डैफोडील्स, कैलेंडुला।
"झाड़ियां" "पेड़"	पेड़ों और झाड़ियों के नाम, उनकी संरचना, बाहरी संकेतों को ठीक करें; बच्चों को बाहरी संकेतों द्वारा पेड़ों और झाड़ियों में अंतर करना सिखाने के लिए; शंकुधारी और पर्णपाती पेड़ों के बारे में विचारों को व्यवस्थित करें; पेड़ों और झाड़ियों के प्रति सम्मान पैदा करें।	बकाइन; गुलाब कूल्हे; सन्टी; सजाना; मेपल; रोवन।
"पक्षी"	प्रवासी और शीतकालीन पक्षियों, उनके जीवन के तरीके के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करें; जंगल के जीवन में पक्षियों की भूमिका के बारे में विचार करना; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया बढ़ाएं।	पक्षी: कबूतर, गौरैया, कौवे, मैगपाई। चिड़ियों के घर, पेड़ों में चिड़ियों के घोंसले।
"घास का मैदान"	बच्चों को पहले वसंत के फूलों का आनंद लेने के लिए प्रोत्साहित करें, उनका नाम ठीक करें, पौधों में तने, फूलों, पत्तियों की विशेषताओं में अंतर खोजना सीखें; कीड़ों, उनकी जीवन शैली, समानताओं और विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचार दें; घास के मैदान के प्राकृतिक समुदाय के लिए सम्मान की भावना को बढ़ावा देना।	पुष्प: कोल्टसफ़ूट, सिंहपर्णी, कैमोमाइल, तिपतिया घास। जड़ी बूटी, कीड़े।

प्रथम चरण। प्रारंभिक

पहले चरण में परियोजना कार्यान्वयन के उद्देश्य हैं:

समस्या में प्रवेश करना

खेल की स्थिति के लिए अभ्यस्त होना,

कार्यों और लक्ष्यों की स्वीकृति, साथ ही परियोजना कार्यों को पूरा करना।

अंतिम बिंदु बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बच्चों में एक सक्रिय जीवन स्थिति का निर्माण है; बच्चों को स्वतंत्र रूप से पहचानने और पहचानने में सक्षम होना चाहिएसमस्याएं जो उन्हें रूचि देती हैं।

परियोजना गतिविधि

कार्य

कार्यान्वयन समयरेखा

"पारिस्थितिक निशान" विषय पर ज्ञान के स्तर का अध्ययन

आसपास की दुनिया में पौधों, जानवरों के बारे में बच्चों के वास्तविक ज्ञान का निर्धारण करना

परियोजना शुरू होने से एक सप्ताह पहले

पद्धति संबंधी साहित्य का चयन

परियोजना का पद्धतिगत समर्थन

कथा का चयन

परियोजना का सूचना समर्थन

परियोजना शुरू होने से पहले एक सप्ताह के भीतर

विषय पर शिक्षण सहायक सामग्री बनाना

दृश्य सामग्री के साथ परियोजना प्रदान करना

परियोजना शुरू होने से पहले एक सप्ताह के भीतर

क्लास नोट्स लिखना

भविष्य के काम की योजना बनाना

परियोजना शुरू होने से पहले एक सप्ताह के भीतर

चरण 2। जानकारीपूर्ण

इस स्तर पर, शिक्षक (गतिविधियों के आयोजन के अलावा) बच्चों को कार्यों को हल करने में सक्षम रूप से अपनी गतिविधियों की योजना बनाने में मदद करता है।

बच्चे कार्य समूहों में एकजुट होते हैं, और भूमिकाओं का वितरण होता है।

शिक्षक, यदि आवश्यक हो, तो बच्चों को व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है, साथ ही परियोजना के कार्यान्वयन का निर्देशन और पर्यवेक्षण करता है।

बच्चे विभिन्न प्रकार के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास करते हैं।

परियोजना गतिविधि

कार्य

कार्यान्वयन समयरेखा

संज्ञानात्मक बातचीत "वसंत आ गया है"

वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान का स्पष्टीकरण और विस्तार

मार्च का पहला सप्ताह

फूलों के बगीचे में प्राइमरोज़ का अवलोकन

प्रिमरोज़ के बारे में विचार दें, विवरण द्वारा उन्हें पहचानना सीखें

मार्च का दूसरा सप्ताह

डी / और "विवरण द्वारा लगता है", "किसका फूल?" "जोड़े"

प्रिमरोज़ के बारे में ज्ञान का समेकन, शब्दकोश का संवर्धन

मार्च का तीसरा सप्ताह

पी. आई. शाइकोवस्की की "वॉल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" की रिकॉर्डिंग

संगीत के माध्यम से प्रकृति की सुंदरता की धारणा सिखाओ

मार्च का चौथा सप्ताह

ओरिगेमी "फ्लावर मीडो" (समूह कार्य)

ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बच्चों को फूलों की विशिष्ट विशेषताओं से अवगत कराना सिखाना।

कल्पना का विकास

अप्रैल का पहला सप्ताह

पेड़ों और झाड़ियों पर कलियों को देखना, बात करना कि वसंत में पौधों का क्या होता है

पेड़ों और झाड़ियों के बारे में विचार बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

अप्रैल का दूसरा सप्ताह

डी / और "नामित पेड़ पर दौड़ें", "विवरण से अनुमान लगाएं", "पत्ती किस पेड़ से है"

अप्रैल का तीसरा सप्ताह

एक परी कथा का संकलन "एक पेड़ के बारे में"

सुसंगत भाषण का विकास, शब्दकोश की सक्रियता और संकेतों का शब्दकोश

अप्रैल का चौथा सप्ताह

ड्राइंग "विभिन्न मौसमों में मेरा पसंदीदा पेड़"

बच्चों को वर्ष के अलग-अलग समय पर एक पेड़ की छवि को संप्रेषित करना सिखाना। आलंकारिक अभ्यावेदन का विकास

मई का पहला सप्ताह

माता-पिता "मिरेकल ट्री" की भागीदारी के साथ एक प्रदर्शनी आयोजित करना

परियोजना "पारिस्थितिक निशान" के ढांचे के भीतर किए गए कार्यों के साथ माता-पिता का परिचय

मई का दूसरा सप्ताह

"रूसी सन्टी का त्योहार"

अपनी मातृभूमि, उसके प्रतीकों, अपनी जन्मभूमि की सुंदरता के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।

मई का तीसरा सप्ताह

आवेदन "हमारी साइट पर पेड़ और झाड़ियाँ"

बच्चों को आवेदन का उपयोग करके पेड़ों और झाड़ियों की छवियां बनाना सिखाना, उनकी उपस्थिति की विशेषताओं को बताना

मई का चौथा सप्ताह

साइट पर बर्डवॉचिंगसी.

वार्तालाप "पक्षियों के क्या लाभ हैं"

पक्षियों, उनकी जीवन शैली, दिखने की विशिष्ट विशेषताओं और उनसे होने वाले लाभों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना

मार्च का पहला सप्ताह

डी / और "कौन चिल्ला रहा है", "कौन क्या खाता है?", "अनुमान लगाओ"

पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन और व्यवस्थितकरण।

मार्च का दूसरा सप्ताह

शिल्प और चित्र बनाने के लिए बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ "हमारे पंख वाले दोस्त"

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच उत्पादक बातचीत की एक प्रणाली का विकास।

स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए प्रशिक्षण।

मार्च का तीसरा सप्ताह

चित्रों के साथ "पक्षी" विषय पर पुस्तकों की प्रदर्शनी

एम. प्रिसविन,

एन स्लादकोव

पुस्तक में रुचि का गठन। पुस्तक में चित्र कितने महत्वपूर्ण हैं, इसकी व्याख्या; पुस्तक चित्रण को देखकर आप कितना कुछ सीख सकते हैं यह दिखा रहा है

मार्च का चौथा सप्ताह

वार्तालाप "कैसे पक्षी सर्दियों"

सर्दियों के पक्षी क्या खाते हैं, इस बात का अंदाजा है कि सर्दियों के मौसम में क्या मदद करनी चाहिए और क्या खिलाना चाहिए

अप्रैल का पहला सप्ताह

एक कहानी पढ़ना

वी। बियांची "वन घर"

मूल प्रकृति, उसके निवासियों की ख़ासियत के साथ बच्चों का परिचय, दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, जिसमें उनकी मूल भूमि की सुंदरता की सराहना करने और उसकी रक्षा करने की क्षमता शामिल है

अप्रैल का दूसरा सप्ताह

पी / और "पक्षियों की उड़ान", "बिल्ली और गौरैया"

आंदोलनों की नकल करने की क्षमता का विकास, आंदोलनों का समन्वय

अप्रैल का तीसरा सप्ताह

घास के मैदान में पौधों का अवलोकन।

बगीचे और मैदानी पौधों के बीच अंतर के बारे में बातचीत।

घास के मैदान और बगीचे के पौधों के नाम तय करना।

बच्चों की शब्दावली, सुसंगत भाषण का विकास। बच्चों को उनकी उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं द्वारा पौधों को भेद करने की क्षमता सिखाना। प्रकृति की सुंदरता और विविधता को देखना सीखना

मई का पहला सप्ताह

"घास में सिंहपर्णी", "तिपतिया घास" खींचना

घास के फूलों की उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए ड्राइंग की प्रक्रिया में सीखना जारी रखा

मई का दूसरा सप्ताह

कीट अवलोकन।

उनसे होने वाले लाभ और हानि के बारे में बातचीत।

कीड़ों को नाम देना सीखना, उन्हें उनकी विशिष्ट विशेषताओं से पहचानना, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करना।

मई का तीसरा सप्ताह

वी. बियांची पढ़ना "एक चींटी की तरह जल्दबाजी में घर"

आवास और चींटियों के लाभों से परिचित होना। जीवों के प्रति परोपकारी भाव पैदा करें।

एंथिल को नष्ट करना असंभव क्यों है इसका स्पष्टीकरण।

मई का चौथा सप्ताह

"घास के मैदान के पौधे और कीड़े" देखने के लिए एक एल्बम बनाना

एक पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में घास के मैदान की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का सामान्यीकरण।

जून का पहला सप्ताह

डी / और "कौन रहता है", "विवरण से अनुमान",

"मक्खियाँ, उड़ती नहीं"

कीड़ों, उनके निवास स्थान, विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान का समेकन

जून का पहला सप्ताह

मॉडलिंग "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट",

"पत्ती पर कैटरपिलर", "घोंघा",

"लेडीबग"

कीड़ों को तराशने की क्षमता को मजबूत करना, उनके स्वरूप की विशेषताओं से अवगत कराना। रचनाओं को एक रचना में संयोजित करना सीखना

जून का दूसरा सप्ताह

उत्पादक गतिविधि:

"एक चींटी खींचो"

"अपना खुद का एंथिल बनाएं"

रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संज्ञानात्मक रुचि

पर्यावरण संबंधी जानकारी तेजी से हमारे जीवन में प्रवेश कर रही है, लेकिन इसका उचित मूल्यांकन करने के लिए हमारे पास हमेशा पर्याप्त ज्ञान नहीं होता है।

साथ ही, हम मानते हैं कि केवल सरकार ही पर्यावरण की स्थिति को प्रभावित कर सकती है, लेकिन हम स्वयं नहीं, और यह कि हम पर कुछ भी निर्भर नहीं करता है। यह दृष्टिकोण काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि लंबे समय तक अधिकांश शैक्षणिक संस्थानों में पारिस्थितिकी के लिए कोई जगह नहीं थी। इसके अलावा, यह प्रकृति के प्रति उपभोक्ता का रवैया था जिसे लाया गया था, अपने विवेक से इसे जीतने और सुधारने की इच्छा। अब ऐसे पदों पर पले-बढ़े वयस्कों के लिए पर्यावरण पर अपने विचारों को बदलना बहुत मुश्किल है। उभरती हुई पीढ़ी के लिए आशा, जिसे हमें नए तरीके से शिक्षित करना चाहिए।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक बन गई है।

यह पाठ्यक्रम व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखना संभव बनाता है, जो आध्यात्मिक संस्कृति का हिस्सा है।

ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चे पारिस्थितिकी की बुनियादी अवधारणाओं को प्राप्त करते हैं, रचनात्मक प्रेरणा के स्रोत के रूप में वन्य जीवन की सुंदरता की सराहना करना सीखते हैं।

सबसे पहले, बच्चों को इसकी विशिष्टता, सुंदरता और सार्वभौमिकता दिखाना आवश्यक है (प्रकृति मनुष्य सहित सभी प्राणियों का जीवन वातावरण है; ज्ञान की वस्तु, उसकी नैतिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं की संतुष्टि; और उसके बाद ही - वस्तु मानव खपत)।

हमें प्रकृति की रक्षा इसलिए नहीं करनी चाहिए क्योंकि यह हमें कुछ देती है, बल्कि इसलिए कि यह अपने आप में मूल्यवान है।

एक पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा एक सक्रिय दृष्टिकोण पर आधारित है, क्योंकि यह गतिविधि है जो बच्चे के मानस का निर्माण करती है।

प्रकृति के साथ संचार के बिना बच्चों को उनकी मूल भूमि पर लाना असंभव है। पूर्वस्कूली संस्था एमडीओयू नंबर 4 "यांतारिक" बाल्टिक सागर के तट के करीब यंतरनी सिटी जिले के एक सुरम्य स्थान पर स्थित है। पीईआई खंड के साथ एक पारिस्थितिक निशान मार्ग विकसित किया गया है।

पारिस्थितिक निशान पर काम करने से आप निम्नलिखित कार्यों को हल कर सकते हैं:

• बच्चों को प्रकृति के साथ सही ढंग से बातचीत करना सिखाएं;
• प्राकृतिक दुनिया और सौंदर्य भावनाओं में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें
• प्रकृति और मानव निर्मित दुनिया के बीच अंतर का विचार बनाने के लिए;
• प्रकृति में कारण संबंध स्थापित करना सिखाना;
• अंतर्निहित मूल्य और बिना किसी अपवाद के सभी पौधों की प्रजातियों की रक्षा करने की आवश्यकता का विचार दें; जानवर, बच्चा उन्हें पसंद करता है या नहीं; चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के घनिष्ठ संबंध के बारे में (एक क्षेत्र, एक वन भूखंड के उदाहरण पर)।

पारिस्थितिक निशान किंडरगार्टन के क्षेत्र में शुरू होता है और आगे जंगल में जारी रहता है।

स्टॉप पर अध्ययन सामग्री के अवलोकन और समेकन के लिए दिलचस्प वस्तुएं हैं।

भ्रमण के दौरान, बच्चे यह देखते हैं कि एक ही क्षेत्र में वर्ष के दौरान प्रकृति कैसे बदलती है और सभी मौसमों में कितनी सुंदर होती है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय, हम वयस्क सभी जीवित चीजों के लिए एक मानवीय दृष्टिकोण का उदाहरण देने का प्रयास करते हैं, ताकि बच्चा यह समझ सके कि प्रकृति में प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान और उद्देश्य है।

तारीख ___________

सप्ताह का विषय: पारिस्थितिक निशान।

अंतिम पाठ: प्राकृतिक सामग्री "शरद ऋतु के उपहार" से बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

उद्देश्य: प्रकृति के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति के तर्कसंगत उपयोग के लिए कौशल का निर्माण, प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास.

कार्य: 1. बच्चों को प्रकृति, आसपास की वास्तविकता, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को देखने में शामिल करें।

2. नई प्राकृतिक वस्तुओं से परिचित होना, चौकसता, अवलोकन, सरलता विकसित करना, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना सिखाना, प्रतिबिंबित करना, निष्कर्ष तैयार करना, किसी की राय का बचाव करना।

3. उदाहरण के रूप में ई. चारुशिन और वी. बियांची के साहित्यिक कार्यों का उपयोग करके प्रकृति में सही व्यवहार सिखाने के लिए।

4. अपने आस-पास की दुनिया में रुचि पैदा करें और प्रकृति के लिए प्यार करें, हमारे क्षितिज को व्यापक बनाएं।

बच्चों और वयस्कों के आयुध डिपो

सोमवार।

शारीरिक विकास

ओए संगठन

संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ एकीकरण में मोटर गतिविधि के आधार पर।

विषय:नंबर 5

लक्ष्य:संख्या 5 का परिचय दें। इकाइयों से संख्या 5 की मात्रात्मक संरचना के विचार को ठीक करें।

2. शारीरिक विकास। (भौतिक पंथ। सड़क पर)

विषय:बारी-बारी से चलने और दौड़ने का व्यायाम करें.

उद्देश्य: बारी-बारी से चलने और दौड़ने में व्यायाम करना; गेंद को पास करते समय गति और गति की सटीकता विकसित करें, वस्तुओं के बीच चलने में निपुणता।

बच्चों का स्वागत।

यूजी (जटिल संख्या 2) का संचालन

बातचीत"पृथ्वी हमारा आम घर है".

अध्ययन "वन समाचार पत्र"डब्ल्यू बियांची।

सैर पर, साइट पर पक्षी देख रहे हैं।

पी\ और "दिन रात".

नींद "पक्षी" के बाद जिम्नास्टिक

खेल - प्रश्नोत्तरी"पृथ्वी वह ग्रह है जिस पर हम रहते हैं".

बच्चों के लिए पारिस्थितिक स्थिति:

– पानी के बिना पृथ्वी पर जीवन कैसा होगा?

– हवा को साफ रखने में क्या लगता है?

– जंगल क्यों मर रहा है?

– प्रकृति को संरक्षित और बढ़ाने के लिए आप क्या कर सकते हैं? वगैरह।

परी कथा नाटकीयता"लोमड़ी, बिल्ली और मुर्गा"

खेल के लिए आवश्यक विशेषताएँ दर्ज करें।

माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श।

बच्चों के लिए प्राथमिकता गतिविधियाँ

बच्चों और वयस्कों के आयुध डिपो

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के आधार पर एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के लिए शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ

बच्चों का व्यक्तिगत आयुध डिपो (गतिविधि के प्रकार और काम के संबंधित रूप)

एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में एक विषय-स्थानिक वातावरण तैयार करना

माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत

मंगलवार।

भाषण विकास

मोटर और दृश्य गतिविधि के साथ एकीकरण में भाषण गतिविधि के आधार पर आयुध डिपो का संगठन।

1. शारीरिक विकास (भौतिक संस्कृति)।

विषय:घुमावों के स्पष्ट निर्धारण के साथ चलने और दौड़ने में बच्चों का व्यायाम (लैंडमार्क - एक क्यूब या स्किटल)

उद्देश्य: घुमावों के स्पष्ट निर्धारण के साथ बच्चों को चलने और दौड़ने में व्यायाम करने के लिए (लैंडमार्क - एक क्यूब या पिन); गेंद के साथ अभ्यास में निपुणता विकसित करें, संतुलन कार्य में आंदोलनों का समन्वय करें।

2. भाषण विकास (साक्षरता)।

विषय:"शब्द और शब्दांश" - सुदृढीकरण। एक शब्द के भाग के रूप में एक शब्दांश, शब्द की एक ग्राफिक छवि (आयत)। नीतिवचन पढ़ना। खेल पूर्व। "सही ढंग से कनेक्ट करें", "कौन किस घर में रहता है"।

लक्ष्य:तरह-तरह के शब्दों का परिचय देते रहो।नीतिवचन के स्वतंत्र पढ़ने को प्रोत्साहित करें।

3. कलात्मक और सौंदर्य विकास (ड्राइंग)।

विषय:सुनहरी शरद ऋतु।

लक्ष्य:अपने रंग को व्यक्त करने के लिए बच्चों को सुनहरे शरद ऋतु के छापों को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए; चड्डी के लिए विभिन्न रंगों का उपयोग करके, विभिन्न प्रकार के पेड़ बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

बच्चों का स्वागत।

यूजी (जटिल संख्या 2) का संचालन

बातचीत:"पृथ्वी का कचरा सामना नहीं करना है ..."

ए। उसचेव की कविता "जंक फैंटेसी" पढ़ना और याद रखना

प्रस्तुति देखें "कचरा कहाँ से आता है और कहाँ जाता है?"

सैर पर, क्षेत्र में पेड़ों को देखते हुए।

पी \ और "सनी बनी"

नींद "पक्षी" के बाद जिम्नास्टिक

फिल्म "द बेस्ट प्लैनेट इन द गैलेक्सी" देखना

उद्देश्य: पृथ्वी पर पारिस्थितिक संकट की समस्या और मानव गतिविधि के परिणामों में रुचि पैदा करना; आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, मानवीय कार्यों से इसकी स्थिति को समझने के लिए; प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करें।

साहित्य दिवस “हम एल.एन. टालस्टाय

उद्देश्य: बच्चों को बच्चों की किताबों और उनकी रचनाओं के प्रसिद्ध लेखक से परिचित कराना।

एंड्री एन, तान्या के साथ व्यक्तिगत काम - मोटर कौशल और क्षमताओं (चढ़ाई, क्रॉल, कूद में जमीन) को विकसित करना और सुधारना जारी रखें।

प्रस्तुति "कचरा कहाँ से आता है और कहाँ जाता है?"

फिल्म "द बेस्ट प्लैनेट इन द गैलेक्सी" की वीडियो रिकॉर्डिंग।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली"परिवार में पर्यावरण शिक्षा"

बच्चों के लिए प्राथमिकता गतिविधियाँ

बच्चों और वयस्कों के आयुध डिपो

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के आधार पर एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के लिए शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ

बच्चों का व्यक्तिगत आयुध डिपो (गतिविधि के प्रकार और काम के संबंधित रूप)

एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में एक विषय-स्थानिक वातावरण तैयार करना

माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत

बुधवार

सामाजिक - संचारी विकास।

ओए संगठन

संज्ञानात्मक अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि के साथ एकीकरण में संचार गतिविधि के आधार पर।

1. संज्ञानात्मक विकास (FCCM)।

विषय:"दोस्ताना परिवार"

लक्ष्य:परिवार के बारे में बच्चों के विचारों को सारांशित और व्यवस्थित करें।

परिवार की पैतृक जड़ों के बारे में विचारों का विस्तार करें; परिवार में, रिश्तेदारों में संज्ञानात्मक रुचि को तेज करने के लिए। माता-पिता, दादा और दादी के नाम और संरक्षक के ज्ञान को समेकित करने के लिए। भाषण विकसित करें। अपने परिवार में गर्व की भावना पैदा करें, प्रियजनों की देखभाल करने की इच्छा।

2. संज्ञानात्मक विकास। (पीआईकेडी)।

विषय:परिवर्तन।

लक्ष्य:शब्द "मोड़" से परिचित, परिवर्तन की खोज। शब्दों के जोड़े के उपयोग के आधार पर परिवर्तन की कार्रवाई को ठीक करने की क्षमता का विकास: "था - होगा", "था - बन गया (बन गया)", उदाहरण के लिए: बाघ शावक छोटा था, यह (बन जाएगा) बड़ा . प्लास्टिसिन, रबर के साथ व्यावहारिक क्रियाओं के आधार पर परिवर्तन क्रिया का गठन।

बच्चों का स्वागत।

यूजी (जटिल संख्या 2) का संचालन

बातचीत " हम पानी के बारे में क्या जानते हैं?

प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधि: "जल तरलता", "जल रंग", "पानी को कैसे बाहर धकेलें?"

उद्देश्य: बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराना

चलते समय सूर्य को देखना।

पी \ और : "पृथ्वी, जल, अग्नि, वायु", "पृथ्वी से पैर के ऊपर।"

डिडक्टिक एक्सरसाइज "विवरण द्वारा अनुमान"

एन ग्रिगोरिएवा की एक कविता "बारिश का गीत" याद करना

बातचीत "अग्नि सुरक्षा"

दृष्टांतों की जांच करना।

रंग भरने वाली किताबों में चित्र बनाना।

पानी के साथ कंटेनर (ठंडा और गर्म), पेंट, सरगर्मी की छड़ें, मापने वाले कप। पानी, कंकड़, एक कंटेनर में एक वस्तु के साथ एक मापने वाला कंटेनर।

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त ड्राइंग "पृथ्वी की रक्षा करें"

बच्चों के लिए प्राथमिकता गतिविधियाँ

बच्चों और वयस्कों के आयुध डिपो

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के आधार पर एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के लिए शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ

बच्चों का व्यक्तिगत आयुध डिपो (गतिविधि के प्रकार और काम के संबंधित रूप)

एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में एक विषय-स्थानिक वातावरण तैयार करना

माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत

गुरुवार

ज्ञान संबंधी विकास

ओए संगठन

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधि के साथ एकीकरण में संज्ञानात्मक गतिविधि के आधार पर।

1. संज्ञानात्मक विकास (एफईएमपी)।

विषय:संख्या 6।

लक्ष्य:संख्या 6 का परिचय दें। इकाइयों से संख्या 6 बनाना सीखें।

2. कलात्मक और सौंदर्य विकास (आवेदन)।

विषय:शरद कालीन.

लक्ष्य:कैंची से काम करने की क्षमता को मजबूत करें। आधे (फूल, पत्ते) में मुड़े हुए कागज से साधारण वस्तुओं को काटने का व्यायाम करें। रंगों को खूबसूरती से चुनने की क्षमता विकसित करें।

3. शारीरिक विकास (भौतिक संस्कृति)।

विषय: घुमावों के स्पष्ट निर्धारण के साथ चलने और दौड़ने में बच्चों का व्यायाम (लैंडमार्क - एक क्यूब या स्किटल)

लक्ष्य:घुमावों के स्पष्ट निर्धारण के साथ चलने और दौड़ने में बच्चों का व्यायाम करें (लैंडमार्क - एक क्यूब या स्किटल); गेंद के साथ अभ्यास में निपुणता विकसित करें, संतुलन कार्य में आंदोलनों का समन्वय करें।

बच्चों का स्वागत।

यूजी (जटिल संख्या 2) का संचालन

बातचीत "वन संपदा और सौंदर्य! अपने जंगलों की देखभाल करें!

किया। खेल "पारिस्थितिक ट्रैफिक लाइट"

चलते समय मौसम देखना।

श्रम गतिविधि।

लकड़ियों का संग्रह, टूटी हुई शाखाएँ।

उद्देश्य: काम करने की इच्छा को प्रोत्साहित करना, काम को साफ और सही तरीके से करना।

पी। खेल "उल्लू"; "रस्सी"

नींद के बाद जिम्नास्टिक: "पक्षी"

प्रकृति संरक्षण के बारे में परियों की कहानी पढ़ना "ग्रे राइडिंग हूड और रेड वुल्फ", "एक बार एक नदी थी"

उद्देश्य: प्रकृति के बारे में परियों की कहानियों का परिचय देना; देशी प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता विकसित करना; मूल प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति प्रेम और मितव्ययी रवैया जगाएं; प्रकृति में उचित व्यवहार सिखाएं।

बातचीत "वन्यजीवों के लिए सम्मान"

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित कराना (संकेतों को रोकना)। सभी जीवित चीजों का सम्मान करना सीखें।

भौतिक उपकरणों के साथ बच्चों की स्वतंत्र मोटर गतिविधि: रस्सियाँ, घेरा, गेंदें, पिन।

काम के उपकरण: स्कूप, झाडू, कचरा बैग।

गेमिंग गतिविधियों के लिए: रस्सी कूदना, हुप्स, गेंदें।

परामर्शके लिएअभिभावकपरविषय: « पारिस्थितिकपरिवार में बच्चों की परवरिश।

बच्चों के लिए प्राथमिकता गतिविधियाँ

बच्चों और वयस्कों के आयुध डिपो

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के आधार पर एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के लिए शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ

बच्चों का व्यक्तिगत आयुध डिपो (गतिविधि के प्रकार और काम के संबंधित रूप)

एक शैक्षिक विषय के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में एक विषय-स्थानिक वातावरण तैयार करना

माता-पिता / सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत

शुक्रवार

कलात्मक और सौंदर्य विकास

ओए संगठन

संगीत गतिविधि के साथ एकीकरण में दृश्य गतिविधि के आधार पर।

1. भाषण विकास (भाषण विकास)

विषय:भाषण की ध्वनि संस्कृति

लक्ष्य:पता लगाएँ कि बच्चे उन कौशलों में कैसे महारत हासिल करते हैं जो पुराने समूह में बनाए गए थे।

2. कलात्मक और सौंदर्य विकास (ड्राइंग)।

विषय:सोचिए कि एक खूबसूरत शरद ऋतु क्या बन सकती हैचादर"

लक्ष्य:शीट के जटिल आकार को संप्रेषित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। संघों का विकास करें। साफ-सुथरी सुंदर पेंटिंग में व्यायाम करें।

3. कलात्मक और सौंदर्य विकास (संगीत गतिविधि)

संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार।

बच्चों का स्वागत।

यूजी (जटिल संख्या 2) का संचालन

प्रकृति के संरक्षण के बारे में बातचीत।

सैर परप्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन।

पी \ और "घोंसले में पक्षी", "जमीन से पैर के ऊपर।"

स्वतंत्र गतिविधि। रेत में आरेखण

अध्ययनपारिस्थितिक परी कथा: "पृथ्वी को कौन सजाता है", "घास का एक शक्तिशाली ब्लेड"।

नींद "पक्षी" के बाद जिम्नास्टिक

डी / खेल"एक तस्वीर बनाएं"

पारिस्थितिक प्रश्नोत्तरी"प्रकृति के पारखी"।

दृष्टांतों की जांच शरद वन.

भूमिका निभाने वाले खेल।

विषय पर चित्रण।

पुस्तक कोने की पुनःपूर्ति।

पोस्टर "इस ग्रह की देखभाल करें, क्योंकि दुनिया में कोई दूसरा नहीं है"

नताल्या मेन्शिकोवा

परियोजना« समूह साइट का पारिस्थितिक निशान"तारांकन"

बालवाड़ी स्थल पर पारिस्थितिक निशान

देखना परियोजना: अवकाश-संज्ञानात्मक

अवधि: दीर्घकालिक (दो साल के दौरान).

सदस्यों: मध्यम और वरिष्ठ समूहों के बच्चे, शिक्षक, विशेषज्ञ, विद्यार्थियों के माता-पिता।

शैक्षिक क्षेत्र: पर्यावरण को जानना

प्रासंगिकता:

आधुनिक परिस्थितियों में, समस्या पारिस्थितिकप्रीस्कूलरों की शिक्षा विशेष तात्कालिकता और प्रासंगिकता प्राप्त करती है। आज के अधिकांश बच्चे शायद ही कभी प्रकृति के साथ संवाद करते हैं। पारिस्थितिकशिक्षा की शुरुआत उस तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं से परिचित होने से होती है जिसका सामना बच्चा प्रतिदिन करता है। किसी भी शहर, गाँव में आप अवलोकन के लिए दिलचस्प प्राकृतिक वस्तुएँ पा सकते हैं। वस्तुओं: पेड़, घास, कीड़े, पक्षी। में बड़ी भूमिका पारिस्थितिकपूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा एक व्यावहारिक, प्राकृतिक वातावरण खेलती है। आप प्रक्रिया में प्राकृतिक दुनिया का पता लगा सकते हैं डिज़ाइन- अनुसंधान गतिविधियों पर बालवाड़ी का क्षेत्र. इसलिए, हमारे व्यवहार में, हम बच्चों को चरणों में शोध कार्य में शामिल होने का ऐसा अवसर प्रदान करते हैं हमारी साइट का पारिस्थितिक पथ, दुनिया भर में जानने का एक प्रमुख तरीका के रूप में।

लक्ष्य परियोजना: बच्चे में तत्वों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना पारिस्थितिक संस्कृति, पर्यावरणीयप्रकृति में सक्षम व्यवहार, वनस्पतियों और जीवों की जीवित वस्तुओं के प्रति मानवीय दृष्टिकोण।

कार्य परियोजना:

1. बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का निरीक्षण करना सिखाएं

2. प्रकृति की वस्तुओं के प्रयोग और शोध के विशिष्ट तरीके सिखाने के लिए।

3. कौशल विकसित करें पर्यावरणीयप्रकृति में सुरक्षित व्यवहार

अनुमानित परिणाम: बच्चों के व्यवहार करने की क्षमता प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल.

प्रारंभिक काम: अवलोकन, सामग्री का संग्रह, वार्तालाप,

कार्यान्वयन में माता-पिता की भूमिका परियोजना: मैनुअल तैयार करने में सहायता, उपकरणों का निर्माण, प्रयोग के लिए सामग्री का संग्रह, वीडियो लाइब्रेरी का निर्माण परिस्थितिकी.

भाग लेनाकार्यान्वयन में पीईआई विशेषज्ञ परियोजना: कार्यकर्ता, शारीरिक के मांस का आकर्षण। कार्यकर्ता, मनोवैज्ञानिक, कार्यवाहक।

उत्पाद परियोजना की गतिविधियों: खाका किंडरगार्टन साइट का पारिस्थितिक निशान, फोटो, फोल्डर- परियोजनाओं, चित्र, शोध पत्र, रेखाचित्र, प्रदर्शनियाँ, फीडर, उपदेशात्मक पर्यावरण खेल, संग्रह, समूह प्रयोग क्षेत्र, क्षेत्रीय की मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ केंद्र: "पेड़", "घास के पौधे", "जानवरों", "लाल किताब", "कीड़े", परिवार पारिस्थितिक लैंडिंग, पर्यावरणीय संकेत.

दृष्टिकोण का पासपोर्ट समूह खंड का पारिस्थितिक पथ"तारांकन"

ऑब्जेक्ट # 1 "दुकान-आराम"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:

प्राकृतिक वस्तुएँ वर्ष के अलग-अलग समय पर क्षेत्र

सौंदर्य विकास

कथा पढ़ना

रचनात्मक कार्यशाला

हर फूल, घास के हर तिनके की सुंदरता और विशिष्टता देखें

सभी जीवित चीजों के लिए प्रकृति और सहानुभूति की निकटता की भावना बनाने के लिए, मदद करने और प्रकृति की देखभाल करने की इच्छा

वस्तु #2 - "ग्रीन फार्मेसी"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:

1. बिछुआ

2. सिंहपर्णी

3. केला

4. यारो

टहलें और वसंत में पौधों की उपस्थिति, विकास, फूल, फूलों, पत्तियों को देखें, वसंत और गर्मियों के महीनों के दौरान विभिन्न पौधों की तुलना करें

पौधों के बीजों की जांच और संग्रह

प्रत्येक पौधे के उपचार गुणों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत

बच्चों के साथ खेल "हम पौधे हैं", "कितना उपयोगी", "किसका पत्ता"

बच्चों का संवेदी विकास

वस्तु #3 - "झाड़ियाँ"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:

वर्ष के अलग-अलग समय पर झाड़ियों का भ्रमण और अवलोकन

बाहरी का अध्ययन विशेषताएँ: पत्ती, ट्रंक, फूल, आदि, वे पेड़ों से कैसे भिन्न होते हैं, सामान्य और झाड़ियों के बीच अंतर

जानवरों की दुनिया के साथ संबंध

मानव लाभ और मानव चिंता।

वस्तु #4- "पेड़"

वर्ष के अलग-अलग समय पर पेड़ों को देखना और उनका अवलोकन करना

उनकी आपस में तुलना करना

पेड़ों के लिए मानवीय चिंता

शोध: वर्षामापी, ऊंचाई नापना, पेड़ों की मोटाई, पेड़ की छाया खींचना

सैर और अवलोकन के दौरान बच्चों का संवेदी विकास

जानवरों के साथ संबंध

वस्तु #5 - "अद्भुत स्टंप का साम्राज्य"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:

टेबल, मशरूम, स्टंप कुर्सियाँ।

लकड़ी की प्राकृतिक उम्र बढ़ने

काई और पेड़ मशरूम देख रहे हैं

अवलोकन लेंस का उपयोग

पुरानी चीजों के दूसरे जीवन के लिए स्थितियां बनाना

अनुसंधान गतिविधियाँ

ऑब्जेक्ट नंबर 6 "शहद द्वीप"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:

जानवरों और कीड़ों के साथ संबंध

घास और काई की तुलना

चिंतन « के रास्ते» चींटियों

अवलोकन लेंस का उपयोग

घास के मैदान में पौधों की सूची

विभिन्न फूलों का समय

देखे गए कीड़ों की सूची

पौधों की वृद्धि और बीज परिपक्वता की निगरानी करना (सिंहपर्णी के उदाहरण पर)

अनुसंधान गतिविधियाँ

दिन के अलग-अलग समय पर और मौसम की प्रकृति के अनुसार पौधों और कीड़ों के व्यवहार की प्रकृति

वस्तु संख्या 7 "बर्ड सिटी"

फीडरों के अवलोकन के लिए वस्तुएँ समूह का खंड"तारांकन".

फीडरों का उद्देश्य

चिड़िया घर देख रहे हैं

पंछी देखना

रिकॉर्डिंग में विभिन्न पक्षियों के गायन को सुनना

आचरण के नियमों का विकास

ऑब्जेक्ट नंबर 8 "मास्टर्स का शहर". (सैंडबॉक्स)

अवलोकन की वस्तुएं रेत, पानी, बर्फ थीं।

अनुसंधान गतिविधियाँ

प्रयोग और प्रयोग करना

संग्रहणीय कार्य

सामूहिक श्रम

रचनात्मक कार्य

ऑब्जेक्ट नंबर 9 « स्वास्थ्य का मार्ग»

वस्तुओं "मेंढक टक्कर", "सीढ़ी - कनखजूरा", "तीर्थयात्री का झूला", "इंद्रधनुष घोंघा", "नीलवर्ण झील"

स्वास्थ्य प्रचार

शारीरिक गतिविधि की एक स्थिर आदत का गठन

रचनात्मक कार्य

ऑब्जेक्ट नंबर 10 "सब कुछ जानना चाहते हैं"

बरामदा चालू साइटखराब मौसम के दौरान समूह

सैर के दौरान बच्चों का संवेदी विकास

पौधों के जीवन में मनुष्य की भूमिका के बारे में बातचीत (देखभाल, सहायता, प्रशंसा, आदि)

सौंदर्य विकास

कथा पढ़ना

डिडक्टिक और बोर्ड गेम

जानवरों और पौधों की दुनिया के जीवन से पुस्तक के चित्र और तस्वीरें देखें

नाट्य गतिविधि

रचनात्मक कार्यशाला

ऑब्जेक्ट नंबर 11 "फूलों का बगीचा"

अवलोकन के लिए वस्तुएँ:

1. गेंदा

3. पितुनिया

चलना और फूलों की वृद्धि का अवलोकन करना, फूलों, पत्तियों को देखना, बसंत और गर्मी के महीनों के दौरान विभिन्न पौधों की तुलना करना

हर्बेरियम के लिए पौधों को देखना और इकट्ठा करना

रंगों की विविधता के बारे में बच्चों के साथ बातचीत

बच्चों के साथ खेल "हम पौधे हैं", "सबसे सुंदर फूल"

बच्चों का संवेदी विकास

ऑब्जेक्ट नंबर 11 "मिनी गार्डन"

बगीचे में टहलना और पौधों की वृद्धि का निरीक्षण करना, पत्तियों, फलों की जांच करना। वसंत और गर्मी के महीनों में विभिन्न पौधों की तुलना

फल देखना और चुनना।

विभिन्न प्रकार की सब्जियों, जड़ी-बूटियों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत।

बच्चों के साथ खेल "हमारा बगीचा", "स्वस्थ सब्जियां"

बच्चों का संज्ञानात्मक विकास।

2016-2017 के लिए मध्य समूह शेड्यूलिंग
एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण का संगठन
संवेदनशील क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ संवेदनशील क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ संवेदनशील क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ सुबह (समूह, उपसमूह) दिन का दूसरा भाग चलना मई
3 सप्ताह का विषय "पारिस्थितिक पथ के साथ यात्रा"
1 2 3 4 5
उद्देश्य: प्राकृतिक दुनिया के बच्चे के आगे के ज्ञान में योगदान करने के लिए, पौधों के संकेतों और गुणों को जीवित जीवों के रूप में पेश करना (खाना, सांस लेना, बढ़ना), मौसमी परिवर्तनों की उनकी समझ का विस्तार करना, प्रकृति में सबसे सरल संबंध, के बारे में ज्ञान को समेकित करना प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियम, प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करना, वसंत प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता।
15.05.2017
सोमवार

1. सवालों पर बातचीत: “वसंत के आगमन के साथ कौन से कीड़े दिखाई देते हैं? सर्दियों में कीड़े क्या करते हैं? वे लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं?
2.D / खेल "कीट के बारे में बताएं" उद्देश्य: चित्र से एक छोटी कहानी बनाना सीखना।
3. कुदरत के एक कोने में ड्यूटी
पौधों को पानी देना और बड़े पौधों की पत्तियों को रगड़ना
4.व्यक्तिगत कार्य के साथ: ________________________________
ए। प्रोकोफ़िएव की कविता "बिर्च" सीखना
5. भूमिकाओं द्वारा पाठ सीखना "बीटल, बीटल, बज़, तुम कहाँ छिपे हो, मुझे बताओ?"
6. Fizminutka "मक्खियों ने आठ जोड़े में लकड़ी की छत पर नृत्य किया ..."
7. टास्क "तितली को दिखाएं कि आप ड्यूटी पर कैसे हैं"
8. आई। टोकमाकोवा की एक कविता "स्लीप ग्रास" पढ़ना:
दूर का जंगल दीवार बनकर खड़ा है,
और जंगल में, जंगल के जंगल में,
एक शाखा पर एक उल्लू बैठता है।
वहां सोई हुई घास उगती है।
वे कहते हैं नींद-घास नींद की बातें जानता है .... 1. अनुभूति (पारिस्थितिकी)
थीम: "वसंत वन की यात्रा"
स्रोत: ओ.ए. वोरोनकेविच
"अच्छा
आपका स्वागत है
पारिस्थितिकी", पृष्ठ 127
2. शारीरिक शिक्षा

1. मई भृंग का अवलोकन। उद्देश्य: कीड़ों के बारे में विचारों का विस्तार करना, उन्हें उनकी विविधता से परिचित कराना जारी रखना; कीड़ों के जीवन में रुचि विकसित करना; अवलोकन की खेती करें। [चलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। मध्य समूह/aut.-स्टेट। टी.जी. कोबजेवा, आई.ए. खलोडोवा, जी.एस. अलेक्जेंड्रोवा। पृ.238]
2. संकेतों से परिचित होना: बड़ी संख्या में मई भृंग - सूखे के लिए; बहुत सारे मच्छर हैं - कल बारिश होगी।
3.व्यक्तिगत कार्य के साथ: ________________________
पारिस्थितिक खेल "शाखा से बच्चे"
4.डी / गेम "लगता है, हम अनुमान लगाएंगे" उद्देश्य: कीड़ों के बारे में ज्ञान को समेकित करना; उनके संकेतों को नाम देने, वर्णन करने और उन्हें विवरण के अनुसार खोजने की क्षमता, ध्यान विकसित करना।
5. पी / गेम "बीटल" उद्देश्य: आंदोलन 2 ब्लॉक के साथ भाषण का समन्वय:

आउटडोर खेल/लेगो निर्माण
भाषण चिकित्सक के साथ पाठ
1. कैटरपिलर, इसकी संरचना, रंग के बारे में बातचीत।
2. कैटरपिलर को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करना।
3. एटूड "कैटरपिलर" (मूक फिल्म)
क्रीबल-क्रैबल-बूम्स, कैटरपिलर में बदल जाते हैं!
बिना खिड़कियों वाला यह अजीब घर
लोग इसे "कोकून" कहते हैं
(बच्चे अपनी पीठ के बल लेट जाते हैं और उनके पैर गोले के बीच में होते हैं)
इस घर को एक शाखा पर घुमाते हुए,
एक कैटरपिलर इसमें सोता है।
(बाईं ओर मुड़ें, गाल के नीचे हाथ)
सारी सर्दी जागे बिना सोता है,
(दाईं ओर मुड़ें)
लेकिन सर्दी बीत गई।
(पीठ पर लेट जाओ, खिंचाव)
मार्च, अप्रैल, बूँदें, वसंत (धीरे ​​​​बैठ जाओ)
"जागो, स्लीपीहेड", (बैठते समय खिंचाव)
उज्ज्वल वसंत सूरज के नीचे
(उठो, खड़े होकर खिंचाव करो)
कैटरपिलर सोने के लिए नहीं है,
वह तितली बन गई!
("पंख" लहराते हुए, एक घेरे में दौड़ते हुए)
4. इनके साथ व्यक्तिगत कार्य: ______________________________
गेंद का खेल "एक शब्द चुनें" व्यायाम "तितली" (मॉडल के अनुसार मोज़ेक से एक तितली सिल्हूट बिछाना)
खेल वी.वी. वोसकोबोविच "चमत्कार कोशिकाएं"
झूले पर लोटते और झूलते बच्चे।
पी / खेल "मधुमक्खियों और निगल"
"कैटरपिलर" (टीम वर्क) थीम पर मूर्तिकला सी: प्लास्टिसिन को एक पतली टूर्निकेट में रोल करना सीखें, इसे एक सर्कल में मोड़ें, एक छोटी सी गेंद को रोल करें।
16.05.2017
मंगलवार
बच्चों का स्वागत, खेल, संचार, सुबह का व्यायाम, नाश्ते के लिए ड्यूटी की तैयारी, नाश्ता, नाश्ते के बाद की गतिविधियाँ, OOD की तैयारी
1. शैक्षिक स्थिति का विकास "वसंत में पारिस्थितिक पथ"
उद्देश्य: प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना; मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार देने के लिए।
2. ए। प्रोकोफिव "बिर्च" की एक कविता पढ़ना
3. पारिस्थितिक निशान की वस्तुओं का अवलोकन: बर्च के पेड़, फूलों के बिस्तर, एक पेड़ पर बर्डहाउस, बर्ड फीडर, स्टंप।
4. टास्क: "लेसोविचका को धोना सिखाएं"
5. पी / खेल "बीटल"
सभी बच्चे खेल में भाग लेते हैं - एक पक्षी का चित्रण करने वाला बच्चा पहले से चुना जाता है।
बच्चे स्वतंत्र रूप से हॉल में घूमते हैं, या समाशोधन के पार, शिक्षक के साथ गाते हैं:
- रास्ते में भृंग - भृंग, रास्ते में काला

उसे देखो, वह बहुत फुर्तीला है।
(यदि हॉल में छुट्टी होती है - बच्चे अपनी पीठ के बल लेट जाते हैं, अपने पैर उठाते हैं, और जल्दी से उन्हें घुमाते हैं, अगर सड़क पर - वे बस नीचे झुकते हैं, उनके सामने अपने हाथ घुमाते हैं)
- वह अपनी पीठ के बल गिर गया, अपने पंजे हिलाए (आंदोलन करें),
उसने अपने पंख लहराए (उठो, अपने हाथों से झूला बनाओ)
खुशी से कूद गया (मौके पर कूद गया),
उसने अपने पंख लहराए, खुशी से उछला (पाठ में आंदोलनों को दोहराएं)
रास्ते में भृंग, रास्ते में भृंग, काला,
उसे देखो - वह कितना फुर्तीला है
उसे देखो - वह कितना फुर्तीला है (ढीला पंजों पर दौड़ रहा है)
- चिड़िया!
6.व्यक्तिगत कार्य: ________________________________
पी / गेम "बॉल अप" 1. भाषण विकास
थीम: “गर्मी। घास के मैदान में फूल »
स्रोत:
एन.वी. उपसमूह के निश्चेवा सार ... मध्य समूह में ...
2. संगीत
(संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार)
1. पौधों का अवलोकन। उद्देश्य: निर्जीव प्रकृति और जीवित जीवों के जीवन में परिवर्तन के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। [चलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। मध्य समूह/aut.-स्टेट। टी.जी. कोबजेवा, आई. ए. खलोडोवा, जी.एस. अलेक्जेंड्रोवा। पृ.257]
2. गर्मियों के बारे में कहावतें और कहावतें, गर्मियों के बारे में पहेलियों से परिचित होना।
3. डी / खेल "कौन, क्या, क्या?"
4. पी / खेल "तितलियों और पक्षियों"
चार खिलाड़ियों का चयन किया जाता है, हाथ पकड़कर वे एक पक्षी का चित्रण करते हैं। बाकी बच्चे तितलियाँ हैं। शब्दों के लिए "तितलियों, तितलियों ने घास के मैदान में उड़ान भरी," तितली बच्चे अपनी बाहों को लहराते हुए आसानी से दौड़ते हैं।
शब्दों के लिए: "पक्षी उड़ रहे हैं," पक्षी बच्चे, हाथ पकड़कर, एक तितली को पकड़ने की कोशिश करें: अपने हाथों को जोड़कर इसे घेर लें। पकड़े गए बच्चे खेल से बाहर हो जाते हैं। आप एक समय में केवल एक ही तितली को पकड़ सकते हैं।

व्यायाम "कार से यात्रा"
6.D / खेल "कौन अधिक कार्यों का नाम देगा?" उद्देश्य: क्रियाओं को निरूपित करने वाली क्रियाओं का चयन करना सीखना, स्मृति, ध्यान विकसित करना। खेल प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया के साथ उत्तर देते हैं। आप फूलों के साथ क्या कर सकते हैं? (आंसू, सूंघना, घड़ी, पानी, देना, पौधा) चौकीदार क्या करता है? (झाड़ना, साफ करना, पानी देना, बर्फ से रास्ते साफ करना)
हवा क्या कर सकती है? 2 ब्लॉक:
खेल, अवकाश गतिविधियाँ, संचार और रुचि की गतिविधियाँ, भोजन की तैयारी, दोपहर की चाय, रात का खाना
1. सुरक्षा
"शहर की सड़क पर बच्चा"
यार्ड में खेल
दृष्टांतों की जांच करना।
वार्तालाप: "हम यार्ड में खेलते हैं", "और कारें यार्ड में चलती हैं।"
खेलना और स्थितियों पर चर्चा करना।
उत्पादक गतिविधि: "हमारा यार्ड" डिजाइन करना।
बच्चों के अनुरोध पर डिडक्टिक गेम्स।
सड़क के नियमों के अनुसार रोल-प्लेइंग गेम।
2.व्यक्तिगत कार्य: _______________________________

3. प्रश्नों पर बातचीत: “आज आप कहाँ थे? तुमने क्या देखा, क्या सीखा? इको-ट्रेल भ्रमण के बारे में आपको सबसे अधिक क्या याद है?"
4. आंदोलन "मोथ" के साथ भाषण का समन्वय
विटिलेक मोथ, (एक घेरे में दौड़ें, हाथ अलग करें)
हमें हवा लाओ
गेट से - मुड़ें (मुड़ें; विपरीत दिशा में दौड़ें)
नाव को धारा में चलाओ।
वेई, वेई, हवा, (रुको, एक घेरे में मुंह मोड़ो; अपने हाथों को लहराओ,) सेलबोट खींचो, (खिंचाव)
चिप्स ड्राइव करें (एक सर्कल में दौड़ें, हाथ पकड़ें)
पश्चिम से पूर्व की ओर।
निर्माण सामग्री से गैरेज, शेड, घरों का निर्माण।
HRE "चलो कीड़ों का इलाज करें"
छोटे कीड़ों के खिलौने के साथ खेल।
17.05.2017
बुधवार बच्चों का स्वागत, खेल, संचार, सुबह का व्यायाम, नाश्ते के लिए ड्यूटी की तैयारी, नाश्ता, नाश्ते के बाद की गतिविधियाँ, OOD की तैयारी
1. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि "कीड़ों को कैसे छुपाएं?" उद्देश्य: कुछ कीड़ों की उपस्थिति की विशेषताओं का पता लगाना जो उन्हें पर्यावरण में जीवन के अनुकूल बनाने की अनुमति देते हैं।
2.व्यक्तिगत कार्य: ______________________________
व्यायाम "तितली के पंखों को सजाएँ"
3. व्यायाम: “कौन अतिश्योक्तिपूर्ण है? क्यों?"; "सभी तितलियाँ समान कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं?"
4. तितलियों को पक्षियों से छिपाने में क्या मदद मिलती है, इसके बारे में बातचीत; बहुरंगी रंग उन्हें "फूलों में बदलने" में मदद करता है) 5. फिंगर जिम्नास्टिक "बी":
उसने कल हमारे पास उड़ान भरी (अपने हाथ लहराते हुए)
धारीदार मधुमक्खी।
और उसके पीछे एक भौंरा-भौंरा है (कीट के प्रत्येक नाम के लिए और एक हंसमुख पतंगा, एक उंगली मुड़ी हुई है) दो भृंग और एक ड्रैगनफली,
टॉर्च की तरह आँखें। (अंगुलियों के घेरे बनाएं और
आँखों में लाओ)
भिनभिनाया, उड़ गया, (अपने हाथ लहराते हुए)
वे थकान से नीचे गिर पड़े। (मेज पर हथेलियां गिराएं)
6. "बच्चों की नींद में क्या खलल डाल सकता है?"
7. वी। ब्रायसोव की कविता "लोरी" पढ़ना
1. गणितीय और संवेदी विकास
थीम: “गर्मी। घास के मैदान में फूल »
मत-किह प्रेस्ट का विकास। OHP p.192 के साथ doshk-s पर
2. शारीरिक शिक्षा
(भौतिक प्रशिक्षक की योजना के अनुसार)
1. बर्डवॉचिंग। उद्देश्य: पक्षियों के बारे में ज्ञान को गहरा और समेकित करना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में; पक्षियों में देखभाल का रवैया और संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना; अवलोकन विकसित करें। [चलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। मध्य समूह/aut.-स्टेट। टी.जी. कोबजेवा, आई.ए. खलोडोवा, जी.एस. अलेक्जेंड्रोवा। पृ.258]
2. पक्षियों के बारे में संकेतों से परिचित होना।
3.D / खेल "किस तरह का पक्षी?"
4. श्रम: चौकीदार को बगीचे के चारों ओर के रास्ते पर कचरा साफ करने में मदद करना।
5.व्यक्तिगत कार्य: ______________________
एक गुबरैला के बारे में आह्वान की पुनरावृत्ति।
6. पी / खेल "तितलियों" उद्देश्य: बच्चों की बुद्धि, अंतरिक्ष में अभिविन्यास और आंदोलनों की लय विकसित करने के लिए। बच्चों को दौड़ने और उकड़ू बैठने की एक्सरसाइज कराएं। बच्चे - "तितलियाँ" खेल के मैदान के किनारे पर खड़ी होती हैं, जहाँ भी वे चाहते हैं। संगीत के लिए या शिक्षक के शब्दों के लिए: "तितलियों, तितलियों ने बगीचे में उड़ान भरी," बच्चे अपने हाथों को पक्षों तक ले जाते हैं, अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं, एक दूसरे के चारों ओर दौड़ते हैं। शिक्षक जारी रखता है: "हर कोई चुपचाप छोटे सफेद फूल पर बैठ गया।" बच्चे नामित रंग के फूलों के पास बैठते हैं। शिक्षक के संकेत पर: "ऊओ", जिसका अर्थ है कि हवा, तूफान, तितलियाँ बगीचे से साइट के किनारे तक भाग जाती हैं। खेल शब्दों पर दोहराया जाता है: "तितलियों, तितलियों, मैदान में उड़ गए।"
2 ब्लॉक:
खेल, अवकाश गतिविधियाँ, संचार और रुचि की गतिविधियाँ, भोजन की तैयारी, दोपहर की चाय, रात का खाना
1. प्रयोग और प्रयोग
"प्लास्टिक, इसके गुण और गुण"
कार्यक्रम सामग्री: गुणों के बारे में विशिष्ट विचारों के बच्चों में संचय में योगदान करें: प्लास्टिक से बनी चीजों को पहचानें, इसकी गुणवत्ता (सतह संरचना, मोटाई, रंग) और गुणों (घनत्व, लचीलापन, पिघलने, तापीय चालकता) का निर्धारण करें। खेल सामग्री: प्लास्टिक के कप , पानी, स्प्रिट लैंप, माचिस, सामग्री के गुणों का वर्णन करने के लिए एक एल्गोरिथ्म।
2. रोल-प्लेइंग गेम
"डॉक्टर के यहां"
उद्देश्य: बच्चों को बीमारों की देखभाल करना और चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना सिखाने के लिए, बच्चों को ध्यान, संवेदनशीलता, शब्दावली का विस्तार करने के लिए शिक्षित करने के लिए: "अस्पताल", "बीमार", "उपचार", "दवाएं", "की अवधारणाओं को पेश करने के लिए" तापमान", "अस्पताल"। उपकरण: गुड़िया, खिलौने वाले जानवर, चिकित्सा उपकरण: थर्मामीटर, सिरिंज, गोलियां, चम्मच, फोनेंडोस्कोप, कपास ऊन, दवा के जार, पट्टी, ड्रेसिंग गाउन और डॉक्टर के लिए बोनट। 3. व्यक्तिगत कार्य: _______________________________
खेल "ध्वनियों के साथ शब्दों के साथ आओ [एस], [श]।
4. खेल "हम समाशोधन में गए, हमें कीड़े मिले"
5. फ़िज़मिनुटका "बी" (आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय) प्लास्टिक की बोतल से तितली बनाना।
खेल "चलो तितली को चाय पिलाते हैं"
पी / खेल "मधुमक्खियों और निगल"
कीड़ों की तस्वीरें देख रहे हैं, कीड़ों की तुलना कर रहे हैं।
18.05.2017
गुरुवार बच्चों का स्वागत, खेल, संचार, सुबह का व्यायाम, नाश्ते के लिए कर्तव्य की तैयारी, नाश्ता, नाश्ते के बाद की गतिविधियाँ, OOD की तैयारी
1. कीड़ों की रंगीन छवियां, सामूहिक रचना "स्प्रिंग मीडो" का डिज़ाइन
2. खेल "वन-फाइव" (कार्य: 1 से 5 तक कीड़ों का नाम और गिनती करें।)
3.व्यक्तिगत कार्य: ______________________________
विभाजित चित्रों के साथ खेल "फूल मोड़ो"
4. विषय पर बातचीत "वसंत घास के मैदान में क्या है?" (सुंदर फूल और विभिन्न कीड़े।)
5. कीड़ों, फूलों के बारे में पहेलियां बनाना; जेड अलेक्जेंड्रोवा "डंडेलियन" की एक कविता को याद करना
6. आंदोलन "वेस्नींका" के साथ भाषण का समन्वय:
धूप, धूप, (हाथ पकड़कर घेरे में चलें)
सुनहरा तल।
जलो, उज्ज्वल जलो
बाहर नहीं जाना।
बगीचे में एक धारा दौड़ी, (वे एक घेरे में दौड़ते हैं)
एक सौ बदमाशों ने उड़ान भरी, ("वे उड़ते हैं" एक घेरे में)
और स्नोड्रिफ्ट पिघल रहे हैं, पिघल रहे हैं, (धीरे-धीरे स्क्वाट करें)
और फूल बढ़ रहे हैं। (टिपटो पर खिंचाव, हाथ ऊपर)
1. दृश्य गतिविधि (ड्राइंग)
(डीओ विशेषज्ञ की योजना के अनुसार)
2. संगीत
(संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार)
1. पेड़ों और झाड़ियों का अवलोकन। उद्देश्य: इस विचार को जारी रखना कि एक पेड़ और एक झाड़ी पौधे हैं, उनके पास सामान्य आवश्यक विशेषताएं हैं; पौधे के जीवन में रुचि को शिक्षित करें; विश्लेषणात्मक सोच विकसित करें। [चलने के लिए बच्चों की गतिविधियों का संगठन। मध्य समूह/aut.-स्टेट। टी.जी. कोबजेवा, आई. ए. खलोडोवा, जी.एस. अलेक्जेंड्रोवा। पृ.259]
2. प्रायोगिक-प्रायोगिक गतिविधि "रेत के गुण" (हम रेत से रास्ते और पैटर्न बनाते हैं)। 3. पेड़ों के बारे में संकेतों से परिचित होना।
4.डी / खेल "समान शब्द उठाओ" लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना; अनेक अक्षरों वाले शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें।
5.व्यक्तिगत कार्य: ______________________
व्यायाम "जादुई कीड़े": किसी भी सामग्री से अपनी पसंद के कीड़ों की रूपरेखा तैयार करना।
6.पी / खेल "मूसट्रैप"
7. व्यायाम "टॉर्च"
2 ब्लॉक:
खेल, अवकाश गतिविधियाँ, संचार और रुचि की गतिविधियाँ, भोजन की तैयारी, दोपहर की चाय, रात का खाना
1. कल्पना का परिचय
थीम: परी कथा "द पिकी वुमन" से परिचित (एआर। डाहल)