विदेशी विश्वविद्यालयों के स्नातकों के लिए प्री-मास्टर कार्यक्रम का गठन और विकास: टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय के तैयारी विभाग के अनुभव से। विदेशों में स्नातकों के पूर्व-मास्टर प्रशिक्षण के कार्यक्रम का गठन और विकास

सीआरसी 2011-2015 का वैश्विक लक्ष्य संसाधन-कुशल अर्थव्यवस्था के लिए स्टाफिंग और प्रौद्योगिकियों के विकास पर केंद्रित एक विश्व स्तरीय राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय के रूप में विश्वविद्यालय की स्थापना है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालने वाली स्थितियों और कारकों का विश्लेषण, और विश्वविद्यालय विकास रणनीति की परियोजना (कार्यक्रम) की सार्वजनिक विशेषज्ञता ने 2011-2015 के लिए गतिविधि के निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों को बनाना संभव बना दिया:

- सुरक्षा TPU विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में कर्मियों के प्रशिक्षण, वैज्ञानिक अनुसंधान, विकास और प्रौद्योगिकियों के व्यावसायीकरण के क्षेत्र में एक अभिनव सफलता;

- विकास विश्व स्तर के खुले बहुसांस्कृतिक वैज्ञानिक और शैक्षिक वातावरण के विश्वविद्यालय में;

- गठन व्यक्तिगत विकास के लिए आरामदायक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण और शर्तें;

- पोजिशनिंग दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों के समूह में विश्वविद्यालय।

निर्धारित कार्यों का समाधान, अन्य बातों के अलावा, कार्यक्रम के प्रदर्शन संकेतकों को पूरा करने के उद्देश्य से, एक वैश्विक लक्ष्य द्वारा एकजुट, संरचनात्मक इकाइयों के अभिनव विकास के उपायों और कार्यक्रमों के परस्पर जुड़े ब्लॉकों के कार्यान्वयन पर निर्भर करता है:

- भागीदारी टीपीयू विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन में विश्वविद्यालय का पूरा स्टाफ;

- विकास सतत शिक्षा की प्रणाली;

- विकास विश्वविद्यालय के कर्मचारियों और छात्रों के लिए पेशेवर भाषा प्रशिक्षण की प्रणाली;

- प्रतिकृति वैज्ञानिक और शैक्षिक क्षेत्रों में नवाचार।

सीआरसी 2011-2015 एक संतुलित स्कोरकार्ड के सिद्धांतों पर बनाया गया है, रूस में अग्रणी विश्वविद्यालय के रूप में विश्वविद्यालय के मुख्य विकास कार्यक्रमों को एकीकृत करता है और इसमें रणनीतिक विकास कार्यों के सात खंड शामिल हैं:

शिक्षा,

मानव संसाधन विकास,

विश्वविद्यालय प्रबंधन प्रणाली में सुधार,

बुनियादी ढांचा और परिसर,

टीपीयू पोजिशनिंग,

सामाजिक विकास।

कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करना कार्यों के प्रत्येक ब्लॉक के प्रमुख संकेतकों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो लंबी अवधि में विशिष्ट विशेषताओं और एक विश्व स्तरीय उच्च शिक्षा संस्थान के एक प्रोटोटाइप के रूप में कार्य करता है, जिसके लिए विश्वविद्यालय की इच्छा होती है।

गुणवत्ता के क्षेत्र में राष्ट्रीय अनुसंधान टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय की नीति का उद्देश्य प्रमाणित गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली में निरंतर सुधार करना है, जो विश्वविद्यालय की दक्षता में सुधार और शिक्षा, विज्ञान के क्षेत्र में अग्रणी स्थिति सुनिश्चित करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। और नवीनता।

गुणवत्ता के क्षेत्र में टीपीयू की नीति बाहरी और आंतरिक उपभोक्ताओं से प्रतिक्रिया के आधार पर शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों में मांग में सेवाओं की गुणवत्ता में निरंतर सुधार का तात्पर्य है। यह विश्वविद्यालय के मूल्यों और वैज्ञानिक स्कूलों, वैज्ञानिक और शैक्षिक संस्थानों, संकायों और केंद्रों की क्षमता पर आधारित है, जिनकी गतिविधियाँ ज्ञान का सृजन, सफलता वैज्ञानिक अनुसंधान का संचालन, नवीन तकनीकों और शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास सुनिश्चित करती हैं। विशेषज्ञों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन में गुणवत्ता आश्वासन प्रक्रियाओं में छात्रों की भूमिका पर विशेष ध्यान देती है।

विश्वविद्यालय का शीर्ष प्रबंधन गुणवत्ता नीति के कार्यान्वयन में अग्रणी है, इसके कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार है और अपने कर्मचारियों और छात्रों को समर्थन और आवश्यक संसाधन प्रदान करने का वचन देता है।

गुणवत्ता के क्षेत्र में टीपीयू नीति प्रबंधन के सभी स्तरों पर स्वीकृत है

विश्वविद्यालय और इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना और पुष्टि करना है कि विश्वविद्यालय द्वारा प्रदान की जाने वाली सभी सेवाएं आंतरिक और बाहरी ग्राहकों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और उनकी अपेक्षाओं से अधिक होती हैं।

मानक ओओपी टीपीयू का उद्देश्य और दायरा

TPU BEP मानक विकास के प्राथमिक क्षेत्रों में इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास, कार्यान्वयन, निगरानी और सुधार में शामिल विश्वविद्यालय के सभी संरचनात्मक प्रभागों में उपयोग के लिए अभिप्रेत है।

TPU BEP मानक उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES), साथ ही इंजीनियरिंग शिक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानकों के आधार पर विकसित किया गया था, और विश्वविद्यालय द्वारा प्रदान की जाने वाली उच्च शिक्षा की गुणवत्ता के लिए एक व्यापक संस्थागत मानक है।

TPU BEP मानक विभिन्न क्षेत्रों में इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी (स्नातक, मास्टर, विशेषज्ञ) के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा के साथ स्नातकों की तैयारी के लिए बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर की आवश्यकताओं को परिभाषित करता है और विश्वविद्यालय के सभी संरचनात्मक प्रभागों के लिए अनिवार्य है।

OOP TPU मानक इस पर केंद्रित है:

अंतरराष्ट्रीय प्रमाणन और पंजीकरण संगठनों से पेशेवर इंजीनियरों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं पर ( इंजीनियर्स मोबिलिटी फोरम, APEC इंजीनियर रजिस्टर,फेडरेशन यूरोपियन डी'एसोसिएशन नेशनलेस डी'इंजेनियर्स);

अंतरराष्ट्रीय मान्यता प्राप्त संगठनों से इंजीनियरिंग कार्यक्रमों के स्नातकों के लिए आवश्यकताएं ( अंतर्राष्ट्रीय इंजीनियरिंग गठबंधनऔर इंजीनियरिंग शिक्षा के प्रत्यायन के लिए यूरोपीय नेटवर्क);

अवधारणा सीडीआईओ (कल्पना, डिजाइन, कार्यान्वयन, संचालन)जटिल इंजीनियरिंग गतिविधियों के लिए इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में स्नातक की तैयारी , दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों में लागू;

इंजीनियरिंग कार्यक्रमों की मान्यता के लिए अंतरराष्ट्रीय मानदंड ( वाशिंगटन समझौताऔर यूरो-एसीई)और रूस के इंजीनियरिंग शिक्षा संघ द्वारा इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों की मान्यता के लिए मानदंड;

दो-स्तर की संरचना और नामकरण स्नातक (एफसीडी) - मास्टर (एससीडी)) बोलोग्ना प्रक्रिया के ढांचे के भीतर इंजीनियरिंग कार्यक्रम, साथ ही संबंधित विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम एकीकृत मास्टर कार्यक्रमदूसरा स्तर ( एससीडी) विश्व अभ्यास में;

योग्यता आधारित दृष्टिकोण की पद्धति ( परिणाम आधारित दृष्टिकोण) इंजीनियरिंग कार्यक्रमों के डिजाइन, कार्यान्वयन और गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए;

क्रेडिट और बचत प्रणाली ईसीटीएस) कार्यक्रमों की सामग्री का मूल्यांकन और छात्रों द्वारा उनके विकास का आकलन करने के लिए एक रेटिंग प्रणाली;

छात्रों के स्वतंत्र कार्य की प्राथमिकता के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का अतुल्यकालिक संगठन ( लर्निंग वीएस टीचिंग);

व्यक्तित्व उन्मुख शैक्षिक प्रौद्योगिकियां (विद्यार्थी - केन्द्रित शिक्षा);

अंतरराष्ट्रीय मानक आवश्यकताओं आईएसओ 9001:2008 (आईडब्ल्यूए 2:2007)विश्वविद्यालय में शैक्षिक गतिविधियों को प्रदान करने वाली प्रक्रियाओं के प्रबंधन के लिए।

शर्तें, परिभाषाएं, प्रतीक, संकेताक्षर

टीपीयू ओओपी मानक मुख्य शब्दों, पदनामों, संक्षिप्ताक्षरों को परिभाषित करता है और उच्च शिक्षा पर अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों में प्रयुक्त उनके अंग्रेजी समकक्षों को स्थापित करता है।

बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम, ओओपी(उच्च शिक्षा कार्यक्रम)- शैक्षिक और पद्धतिगत प्रलेखन का एक सेट जो लक्ष्यों, अपेक्षित परिणामों, संकेतकों, मानदंडों और मूल्यांकन के तरीकों, इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और कार्यान्वयन, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के साथ प्रशिक्षण विशेषज्ञों के स्तर और प्रोफ़ाइल को नियंत्रित करता है।

ओओपी स्तर(चक्र)- एक विशेषता जो एक स्नातक (स्नातक, मास्टर, विशेषज्ञ) की डिग्री (योग्यता) निर्धारित करती है, कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप अर्जित दक्षताओं की समग्रता के आधार पर एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि के लिए उसकी तैयारी।

प्रशिक्षण की दिशा(अनुशासन) - सामान्य मौलिक प्रशिक्षण के आधार पर एकीकृत स्नातक, परास्नातक और विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का एक सेट।

प्रोफ़ाइल (प्रोफ़ाइल) - पेशे (प्रशिक्षण क्षेत्रों) की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं का एक सेट, जो शैक्षिक कार्यक्रम और इसकी सामग्री के विशिष्ट फोकस को निर्धारित करता है।

पेशेवर गतिविधि का प्रकार(व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार) –इसे बदलने और बदलने के लिए तरीके, तरीके, तकनीक, पेशेवर गतिविधि की वस्तु पर प्रभाव की प्रकृति।

पेशेवर गतिविधि का उद्देश्य(व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य)-सिस्टम, ऑब्जेक्ट्स, घटनाएं, प्रक्रियाएं जिन पर प्रभाव निर्देशित होता है।

पेशेवर गतिविधि का क्षेत्र(व्यावसायिक गतिविधियों का क्षेत्र)- उनके वैज्ञानिक, सामाजिक, आर्थिक और औद्योगिक अभिव्यक्ति में व्यावसायिक गतिविधि की वस्तुओं का एक समूह।

पीएलओ का उद्देश्य (कार्यक्रम के उद्देश्य) कार्यक्रम के अंत के कुछ समय (3-5 वर्ष) के बाद किसी दिए गए प्रोफ़ाइल, स्तर और दिशा के स्नातकों द्वारा अर्जित दक्षताएं हैं (सभी स्नातकों द्वारा प्राप्त नहीं की जा सकती हैं)।

सीखने के परिणाम(सीखने के परिणाम)- किसी दिए गए प्रोफ़ाइल, स्तर और दिशा (सभी स्नातकों द्वारा प्राप्त) के कार्यक्रम के अंत तक स्नातकों द्वारा प्राप्त पेशेवर और सार्वभौमिक (सामान्य सांस्कृतिक) दक्षताओं।

क्षमता (क्षमता)- कुछ स्थितियों (समस्याओं और संसाधनों) में सफल पेशेवर या अन्य गतिविधियों के संचालन के लिए क्षमता (ज्ञान, कौशल और अनुभव) दिखाने के लिए तत्परता (प्रेरणा और व्यक्तिगत गुण)।

सीखने के परिणामों के घटक(सीखने के परिणाम घटक)- व्यवहार में उनके आवेदन का ज्ञान, कौशल और अनुभव।

ज्ञान(ज्ञान) प्रशिक्षण के माध्यम से सूचना के आत्मसात (आत्मसात) का परिणाम है, जो तथ्यों, सिद्धांतों, सिद्धांतों और प्रथाओं के एक सेट द्वारा निर्धारित किया जाता है जो कार्य या अध्ययन गतिविधि के क्षेत्र के अनुरूप होता है। ज्ञान सैद्धांतिक और/या तथ्यात्मक हो सकता है।

कौशल (कौशल)- समस्याओं या समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान को लागू करने की पुष्टि (प्रदर्शित) क्षमता। कौशल संज्ञानात्मक (तार्किक, सहज, रचनात्मक सोच का अनुप्रयोग) और व्यावहारिक (तकनीक, सामग्री, तंत्र, उपकरण का उपयोग करने में कौशल) हो सकते हैं। संज्ञानात्मक कौशल शिक्षा की प्रक्रिया में स्नातक की कार्यप्रणाली संस्कृति के गठन का परिणाम है। पद्धति संबंधी संस्कृति ज्ञान और गतिविधि के साधन के रूप में आयोजित विधि - ज्ञान में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप बनती है।

अनुभव(अनुभव)- पेशेवर या अन्य गतिविधियों के क्षेत्र में समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए स्थिर (बार-बार पुष्टि) कौशल। अनुभव का अधिग्रहण वास के साथ जुड़ा हुआ है (fr। " चतुर"- कुशल, निपुण, कुशल) स्नातक - उपयुक्त योग्यता प्राप्त करके।

अवधारणा(अवधारणा) ऊप - कार्यक्रम का मुख्य विचार, इसके फोकस को दर्शाता है, विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की ख़ासियत, साथ ही स्नातकों की दक्षताओं की विशिष्टता।

गुणवत्ता(गुणवत्ता) ऊप - मुख्य उपभोक्ताओं के रूप में छात्रों की जरूरतों और हितधारकों की अपेक्षाओं - राज्य, संभावित नियोक्ताओं और पेशेवर (अंतर्राष्ट्रीय सहित) समुदाय के साथ-साथ विश्वविद्यालय के मिशन और रणनीति के साथ कार्यक्रम के लक्ष्यों और सीखने के परिणामों का संतुलित अनुपालन।

मापांक (मापांक) एक शैक्षिक कार्यक्रम या शैक्षणिक अनुशासन का एक हिस्सा है जिसमें प्रशिक्षण और शिक्षा के स्थापित लक्ष्यों और परिणामों के संबंध में एक निश्चित तार्किक पूर्णता है।

श्रेय (श्रेय)- सीखने के परिणामों का एक एकीकृत मात्रात्मक मूल्यांकन और, तदनुसार, कार्यक्रम की सामग्री (मॉड्यूल), अध्ययन की जा रही सामग्री की मात्रा, इसके स्तर, महत्व और मानक विकास अवधि को ध्यान में रखते हुए।

स्तर(स्तर) ऋृण - सीखने के परिणामों की एक अतिरिक्त विशेषता, अर्जित ज्ञान, कौशल, अनुभव, पेशेवर और सार्वभौमिक (सामान्य सांस्कृतिक) दक्षताओं की जटिलता और गहराई के साथ-साथ उनके आवेदन की स्वतंत्रता की डिग्री का संकेत देती है। टीपीयू ओओपी मानक पाठ्यक्रम (मूल पाठ्यक्रम में अध्ययन का वर्ष) द्वारा क्रेडिट के स्तर को निर्धारित करता है जिस पर मॉड्यूल का अध्ययन करने की योजना है।

पूर्वापेक्षा -मॉड्यूल (अनुशासन), जिसे इस मॉड्यूल (अनुशासन) का अध्ययन करने से पहले महारत हासिल होनी चाहिए।

कोर अपेक्षित (सह-अपेक्षित) -मॉड्यूल (अनुशासन), जिसे इस मॉड्यूल (अनुशासन) के विकास के साथ-साथ अध्ययन किया जाना चाहिए।

अध्ययन चक्र- मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विषयों (मॉड्यूल) का एक सेट जो वैज्ञानिक और (या) पेशेवर गतिविधि के प्रासंगिक क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और दक्षताओं के गठन को सुनिश्चित करता है।

क्रेडिट यूनिट- शैक्षिक कार्यक्रम की जटिलता का एक उपाय।

ओओपी के लिए सामान्य आवश्यकताएं

उच्च शिक्षा के बड़े पैमाने पर होने की स्थितियों में, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय का व्यक्तित्व-उन्मुख शैक्षिक वातावरण छात्रों को प्रारंभिक ज्ञान और क्षमताओं के विभिन्न स्तरों के साथ उपयुक्त शैक्षिक प्रक्षेपवक्र चुनकर सफलतापूर्वक विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में सक्षम बनाता है और पेशेवर गतिविधियों के लिए स्नातकों की तैयारी की गुणवत्ता सुनिश्चित करता है। . सबसे सक्षम और प्रतिभाशाली छात्रों के लिए, एक विशिष्ट उच्च तकनीकी शिक्षा प्राप्त करने का अवसर है, एक उचित प्रक्षेपवक्र के साथ कार्यक्रमों में महारत हासिल करना।

टीपीयू में स्नातकों और विशेषज्ञों के बीईपी प्रशिक्षण में महारत हासिल करने के लिए छात्र-केंद्रित शैक्षिक वातावरण तीन शैक्षिक प्रक्षेपवक्र सुझाता है:

- उच्च गुणवत्ता वाले प्री-यूनिवर्सिटी प्राकृतिक विज्ञान और गणितीय प्रशिक्षण और औसत से कम स्तर की क्षमता वाले छात्रों के लिए;

- प्रतिभावान छात्रों के लिए पूर्व-विश्वविद्यालय विज्ञान और गणित प्रशिक्षण की उच्च गुणवत्ता और औसत से काफी अधिक स्तर की योग्यताएं,

- उन छात्रों के लिए जिनके पास पूर्व-विश्वविद्यालय विज्ञान और गणित प्रशिक्षण की गुणवत्ता और औसत से नीचे के स्तर की क्षमता है।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी स्वतंत्र रूप से अध्ययन के प्रासंगिक क्षेत्र (विशेषता) में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर बीईपी विकसित करती है, इंजीनियरिंग शिक्षा के अंतरराष्ट्रीय मानकों, विश्वविद्यालय के मिशन, इसकी परंपराओं, स्थापित वैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूलों को ध्यान में रखते हुए, उच्च शिक्षा के विकास में वैश्विक रुझान, राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय श्रम बाजार और पेशेवर समुदाय की आवश्यकताएं।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी बुनियादी इंजीनियरिंग शिक्षा के डिजाइन, कार्यान्वयन और गुणवत्ता आश्वासन में अंतरराष्ट्रीय सिफारिशों द्वारा निर्देशित है सीडीआईओ मानक(अनुबंध 9) , अग्रणी विश्वविद्यालयों - विश्व नेताओं द्वारा विकसित।

अवधारणा के केंद्र में सीडीआईओ (कल्पना - डिजाइन - कार्यान्वयन - संचालन)एकीकृत इंजीनियरिंग गतिविधियों के लिए इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में विश्वविद्यालयों के शैक्षिक कार्यक्रमों के स्नातक-स्नातक तैयार करने का सिद्धांत है, जो तकनीकी और तकनीकी उत्पादों, प्रणालियों और प्रक्रियाओं को "योजना - डिजाइन - उत्पादन - लागू" करने में सक्षम है। मानकों में सीडीआईओबीईपी के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित किया गया है, जो इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और मूल्यांकन के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में काम कर सकता है, विश्व शैक्षिक स्थान में उनके निरंतर सुधार और एकीकरण के लिए स्थितियां बना सकता है।

मानक 1सीडीआईओ अवधारणा तैयार करता है सीडीआईओऔर प्रदान करता है कि इंजीनियरिंग शिक्षा की सामग्री निर्धारित की जाती है इंजीनियरिंग गतिविधियों की जटिल प्रकृति"योजना - डिजाइन - उत्पादन - अनुप्रयोग" मॉडल के ढांचे के भीतर। मानक 1 के साथ टीपीयू ओओपी मानक अनुपालन सीडीआईओकी पुष्टि की:

- अवधारणा को अपनाना सीडीआईओविश्वविद्यालय के शीर्ष प्रबंधन, विभागों के प्रमुखों और मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ विश्वविद्यालय के शिक्षण कर्मचारियों के साथ "सेवा में";

- अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए एक योजना के विश्वविद्यालय में उपस्थिति सीडीआईओऔर निगरानी तंत्र;

- अवधारणा के अनुसार ओओपी के आधुनिकीकरण के परिणामों की व्यापक चर्चा सीडीआईओ, पत्रिकाओं में सामग्री का प्रकाशन और विश्वविद्यालय की वेबसाइट पर;

- आधुनिक उच्च तकनीकी उत्पादन की स्थितियों में जटिल इंजीनियरिंग गतिविधियों की सामग्री के साथ बीईपी की सामग्री का अनुपालन, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में बीईपी के लिए मुख्य आवश्यकता के रूप में इस अनुपालन की परिभाषा;

- प्रलेखित सबूत है कि अवधारणा सीडीआईओबीईपी को रेखांकित करता है और विश्वविद्यालय के शैक्षिक वातावरण का निर्माण करता है।

टीपीयू बीईपी मानक विश्वविद्यालय के मिशन को दर्शाता है - संसाधन-कुशल अर्थव्यवस्था की जरूरतों और इंजीनियरिंग शिक्षा के अंतरराष्ट्रीय मानकों के अनुसार उच्च योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण। अवधारणा की स्वीकृति सीडीआईओ(मानक 1 सीडीआईओ) तकनीकी और तकनीकी उत्पादों के जीवन चक्र के सभी चरणों में इंजीनियरिंग गतिविधियों का संचालन करने में सक्षम "उच्च श्रेणी के विशेषज्ञों" के प्रशिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विकसित करना संभव बनाता है। इस संबंध में, अवधारणा का उपयोग सीडीआईओबीईपी के विकास और डिजाइन में, इसे विश्वविद्यालय के रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करने और अपने मिशन को साकार करने के साधन के रूप में माना जा सकता है।

मानक 2सीडीआईओ (सीडीआईओ पाठ्यक्रम) परिभाषित करता है और एकीकृत इंजीनियरिंग गतिविधियों के लिए स्नातक स्नातकों की शिक्षा और प्रशिक्षण के परिणामों के लिए आवश्यकताओं का विवरण.

मानक 2 के अनुसार सीडीओ,बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को डिजाइन करते समय टीपीयू पीईपी मानक निम्नलिखित के लिए प्रदान करता है:

- सीखने के परिणामों का निर्धारण और सभी इच्छुक पार्टियों के साथ प्राप्त व्यावसायिकता के स्तर और सामग्री के संदर्भ में उनका समन्वय;

- कार्यक्रम के लक्ष्यों के साथ सीखने के परिणामों का अनुपालन, अवधारणा के अनुसार इंजीनियरिंग शिक्षा की सामग्री सीडीआईओऔर विश्वविद्यालय मिशन;

- प्रत्येक बीईपी के लिए अनुशासनात्मक ज्ञान और व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं के साथ-साथ तकनीकी और तकनीकी उत्पादों, प्रक्रियाओं और प्रणालियों को बनाने के कौशल दोनों के सीखने के परिणामों के रूप में दृढ़ संकल्प;

- आवश्यकताओं के अनुसार सीखने के परिणामों के घटकों का गठन सीडीआईओ पाठ्यक्रम.

के अनुसार मानक 3सीडीआईओ OOP पाठ्यक्रम होना चाहिए एकीकृतऔर परस्पर संबंधित विषय होते हैं जो स्नातकों की व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं के गठन के साथ-साथ तकनीकी और तकनीकी उत्पादों, प्रक्रियाओं और प्रणालियों को बनाने के कौशल को सुनिश्चित करते हैं।

टीपीयू ओओपी मानक मानक 3 के साथ अनुपालन सीडीआईओइस तथ्य से पुष्टि होती है कि:

- छात्रों को व्यक्तिगत (पारस्परिक) कौशल सिखाने के साथ-साथ तकनीकी और तकनीकी उत्पादों, प्रक्रियाओं और प्रणालियों को बनाने की क्षमता प्राप्त करना, विश्वविद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रमों का एक अभिन्न अंग है और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन द्वारा प्रदान किया जाता है;

- पीईपी का पाठ्यक्रम छात्र सीखने की पूरी अवधि के दौरान पेशेवर, व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं के निर्माण में अंतःविषय लिंक को परिभाषित करता है;

- पीईपी के स्नातकों की पेशेवर, व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं का गठन पाठ्यक्रम के प्रत्येक अनुशासन की जिम्मेदारी की डिग्री निर्धारित करता है।

मानक 4 सीडीआईओ OOP में एक परिचयात्मक पाठ्यक्रम की उपस्थिति की आवश्यकता को परिभाषित किया गया है "इंट्रोडक्शन टू इंजीनियरिंग", जो तकनीकी और तकनीकी उत्पादों, प्रक्रियाओं और प्रणालियों को बनाने और स्नातकों की प्रारंभिक व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं के निर्माण के इंजीनियरिंग अभ्यास के लिए आधार बनाता है। मानक 4 के साथ टीपीयू ओओपी मानक अनुपालन सीडीआईओइस तथ्य से पुष्टि होती है कि:

- 2012 से शुरू होकर, बीईपी और विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम में मॉड्यूल "इंट्रोडक्शन टू इंजीनियरिंग" (4) शामिल है ईसीटीएस), जो एक सैद्धांतिक भाग और रचनात्मक परियोजनाओं के लिए प्रदान करता है जो इंजीनियरिंग गतिविधियों में छात्रों की रुचि और प्रेरणा को विकसित करता है, तकनीकी और तकनीकी वस्तुओं, प्रक्रियाओं और प्रणालियों को डिजाइन करने में ज्ञान, कौशल और प्रारंभिक अनुभव बनाता है;

- हितधारकों के आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन (विशेषज्ञता) के परिणामों के आधार पर परिचयात्मक पाठ्यक्रम कार्यक्रम की निगरानी और समायोजन के लिए एक प्रणाली विकसित की गई है और इसे लागू किया जा रहा है।

आवश्यकता अनुसार मानक 5 सीडीआईओ पीएलओ पाठ्यक्रम में दो या दो से अधिक परियोजनाएं शामिल होनी चाहिए जो छात्रों को प्रदान करती हैं डिजाइन और कार्यान्वयन गतिविधियों में अनुभव(एक बुनियादी स्तर पर, एक उन्नत स्तर पर)। मानक 5 के साथ टीपीयू ओओपी मानक अनुपालन सीडीआईओइस तथ्य से पुष्टि होती है कि इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में स्नातक की तैयारी के लिए बुनियादी पाठ्यक्रम में:

- कम से कम दो पाठ्यक्रम परियोजनाएं हैं (बुनियादी और उन्नत स्तरों पर) जिनके लिए छात्रों को डिजाइन और कार्यान्वयन गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने की आवश्यकता होती है,

- छात्रों को इंटर्नशिप से गुजरने और अंतिम योग्यता वाले कार्यों को करने के दौरान अंतःविषय डिजाइन और कार्यान्वयन अनुभव प्राप्त करने का अवसर दिया जाता है।

मानक 6 सीडीआईओको परिभाषित करता है कार्यक्षेत्र की आवश्यकताएंछात्रों के पेशेवर और सामाजिक कौशल को मजबूत करने के लिए तकनीकी और तकनीकी उत्पादों, प्रक्रियाओं और प्रणालियों को बनाने के लिए इंजीनियरिंग गतिविधियों के लिए। टीपीयू बीईपी मानक के लिए छात्रों की कक्षा और प्रयोगशाला के काम की सामग्री और तकनीकी सहायता की आवश्यकता होती है, जो छात्रों को नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के लिए पर्याप्त हो। छात्रों को आधुनिक उपकरणों और तकनीकी सुविधाओं तक पहुंच प्रदान की जाती है, अभ्यास-उन्मुख सीखने और सामाजिक गतिविधि, टीम और स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता में लगातार सुधार किया जा रहा है, और कार्यस्थलों का लगातार विस्तार हो रहा है।

मानक 7 सीडीआईओविश्वविद्यालय को उपयोग करने का निर्देश दिया एकीकृत सीखने के तरीकेशैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में, जो स्नातकों द्वारा पेशेवर और व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं के अधिग्रहण को सुनिश्चित करता है। साथ TPU OOP मानक संरचना, सामग्री और शैक्षिक तकनीकों के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करता है जो मानक 7 के अनुपालन को सुनिश्चित करता है सीडीआईओ. विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया के रैखिक कार्यक्रम में, पेशेवर और सार्वभौमिक दक्षताओं के एकीकृत गठन और उनकी गतिशीलता का आकलन करने के उद्देश्य से "छात्र-शिक्षक" और "छात्र-छात्र" जैसे संचारी कार्यक्रमों के आयोजन के लिए सम्मेलन सप्ताह प्रदान किए जाते हैं। अधिग्रहण।

के अनुसार मानक 8 सीडीआईओ विश्वविद्यालय शिक्षा पर आधारित होना चाहिए सक्रिय और प्रभावी अभ्यास-उन्मुख तरीकों का उपयोग करना. टीपीयू बीईपी मानक विश्वविद्यालय में एक छात्र-केंद्रित शैक्षिक वातावरण के निर्माण के लिए प्रदान करता है जो स्वतंत्र रचनात्मक कार्य के लिए छात्रों की प्रेरणा विकसित करता है और सीखने के परिणामों के लिए जिम्मेदारी बढ़ाता है। TPU OOP मानक के लिए विश्वविद्यालय के व्याख्याताओं को सक्रिय और इंटरैक्टिव शैक्षिक तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

मानक 9 और 10 सीडीआईओआवश्यकता के लिए प्रदान करें व्यवस्थितव्यक्तिगत (पारस्परिक) और व्यावसायिक दक्षताओं के क्षेत्र में विश्वविद्यालय के शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण, सक्रिय और एकीकृत शिक्षण विधियों का उपयोग और इसके परिणामों का मूल्यांकन। टीपीयू पीईपी मानक शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता और शैक्षणिक कौशल के नियमित मूल्यांकन और सुधार के लिए एक प्रणाली के विश्वविद्यालय में उपस्थिति को निर्धारित करता है, व्यक्तिगत (पारस्परिक) गुणों के साथ-साथ इंजीनियरिंग और शैक्षणिक गतिविधियों के अनुभव के लिए आवश्यकताओं को शामिल करता है। शिक्षकों के कैरियर के विकास के लिए मानदंड में। विश्वविद्यालय ने "टीपीयू शिक्षक का पासपोर्ट" विकसित किया है », जिसमें शैक्षिक गतिविधियों में शामिल वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की दक्षताओं के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं।

मानक 11सीडीआईओ शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में आवेदन की आवश्यकता निर्धारित करता है सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए पर्याप्त तरीकेजो स्नातकों की पेशेवर, व्यक्तिगत (पारस्परिक) दक्षताओं का निर्माण करते हैं। टीपीयू ओओपी मानक एक क्रेडिट रेटिंग प्रणाली, संकेतकों, मानदंडों और मूल्यांकन उपकरणों के फंड के उपयोग के आधार पर सीखने के परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए एक प्रभावी तंत्र के विश्वविद्यालय में अस्तित्व के लिए प्रदान करता है जो निगरानी के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप है। व्यापक सीखने के परिणामों की उपलब्धि (अंतिम योग्यता कार्य, अंतःविषय परीक्षा, पाठ्यक्रम परियोजना, कार्यान्वयन आरएंडडी, इंटर्नशिप), साथ ही पीएलओ के व्यक्तिगत मॉड्यूल (विषयों) में महारत हासिल करते समय सीखने के परिणामों (ज्ञान, कौशल, अनुभव) के घटक।

मानक 12सीडीआईओ बशर्ते सीडीआईओ अवधारणा के साथ बीईपी के अनुपालन का आकलन करने के लिए एक प्रणाली के विश्वविद्यालय में उपस्थितिऔर शैक्षिक कार्यक्रमों में निरंतर सुधार के लिए छात्रों, शिक्षकों और अन्य हितधारकों को प्रतिक्रिया प्रदान करना। TPU BEP मानक विश्वविद्यालय में शैक्षिक मॉड्यूल और कार्यक्रमों की स्व-मान्यता के लिए प्रक्रियाओं को नियंत्रित करता है, सीखने के परिणामों की योजना और मूल्यांकन में छात्रों और नियोक्ताओं की भागीदारी के साथ-साथ शैक्षिक कार्यक्रमों की बाहरी, मुख्य रूप से अंतरराष्ट्रीय, सार्वजनिक और व्यावसायिक मान्यता इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में।

यूरोपीय दिशानिर्देशों के अनुरूप (यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र में गुणवत्ता आश्वासन के लिए मानक और दिशानिर्देश),बोलोग्ना प्रक्रिया के विकास के परिणामस्वरूप विकसित, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी द्वारा निर्देशित है:

· पीएलओ की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए नीतियां और प्रक्रियाएं;

पीईपी के अनुमोदन और निगरानी के लिए विनियम;

· छात्रों द्वारा बीईपी में महारत हासिल करने की गुणवत्ता का आकलन करने की प्रक्रिया;

· बीईपी के कार्यान्वयन में शामिल शिक्षण कर्मचारियों की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए विनियम;

· छात्रों और उनके समर्थन द्वारा OOP के विकास के लिए संसाधन प्रबंधन प्रक्रिया;

· पीएलओ पर सूचना समर्थन और सूचना के खुलेपन के लिए आवश्यकताएं।

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन शैक्षिक कार्यक्रम और कक्षाओं की अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल हैं:

पाठ्यक्रम;

शैक्षणिक विषयों और अन्य सामग्रियों के कार्य कार्यक्रम जो छात्र प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करते हैं;

शैक्षिक और कार्य अभ्यास कार्यक्रम;

कैलेंडर अध्ययन कार्यक्रम।

मुख्य दस्तावेज जिसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन किया जाता है पाठ्यक्रमविशेषता (दिशा)।

पाठ्यक्रमवर्गों के होते हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची;

समय बजट पर सारांश डेटा;

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना;

शैक्षिक अभ्यास;

उत्पादन प्रथाएं;

अंतिम योग्यता कार्य;

राज्य परीक्षा।

080100 "अर्थशास्त्र" और 080200 "प्रबंधन" दिशाओं में पाठ्यक्रम 140400 "इलेक्ट्रिक पावर और इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग", 140100 "हीट पावर और हीट इंजीनियरिंग", 230100 "कंप्यूटर विज्ञान" दिशा में पाठ्यक्रम के साथ एसआरएस विभाग में पाया जा सकता है। और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी", 280700 "तकनीकी सुरक्षा" ENPD विभाग में। यूएमओ में सभी क्षेत्रों का पाठ्यक्रम भी पाया जा सकता है।

छात्रों के शैक्षिक कार्य में मुख्य प्रकार के प्रशिक्षण सत्र होते हैं: व्याख्यान, परामर्श, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाओं में भाग लेना; शैक्षिक और उत्पादन प्रथाओं को पारित करना; पाठ्यक्रम डिजाइन; अंतिम अर्हक कार्य का प्रदर्शन; स्वतंत्र काम।

छात्रों की शिक्षा शैक्षिक तकनीकों के एक सेट के उपयोग द्वारा प्रदान की जाती है, जिसमें दूरस्थ तकनीकों सहित छात्र और शिक्षक के बीच बातचीत की जाती है - मामला और नेटवर्क.

केस तकनीकविषयों की सामग्री के स्वतंत्र अध्ययन में उपयोग के लिए पाठ्यक्रम के विषयों पर शैक्षिक और पद्धतिगत प्रलेखन के एक सेट (मामले) के छात्र के गठन और प्रावधान शामिल हैं।

इंटरनेट प्रौद्योगिकी या नेटवर्क प्रौद्योगिकीछात्र को शैक्षिक संस्थान की वेबसाइट पर पोस्ट किए गए इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच प्रदान करने और ऑनलाइन शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करने के लिए संचार नेटवर्क का उपयोग करने की अनुमति देता है।

उद्देश्यदूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग छात्रों को सीधे उनके निवास स्थान या उनके अस्थायी प्रवास के स्थान पर उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करना है।

शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, UMO विशेषज्ञ अगले शैक्षणिक वर्ष में छात्रों के लक्ष्यों और उद्देश्यों की व्याख्या करने के लिए समूहों की संगठनात्मक बैठकें आयोजित करते हैं और खुद को अध्ययन कार्यक्रम से परिचित कराते हैं; शाखा में उपलब्ध शैक्षिक संसाधन (कार्य कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री, इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री, वीडियो व्याख्यान, वेब संसाधन, आदि); अध्ययन कार्यक्रम।

अगले शैक्षणिक सेमेस्टर की शुरुआत में, एक छात्र को यूएमओ के एक विशेषज्ञ और नोवोकुज़नेट्सक शाखा के पुस्तकालय में शैक्षिक और पद्धतिगत प्रलेखन (केस) का एक सेट प्राप्त होता है:

अध्ययन कार्यक्रम;

कार्य कार्यक्रम, दिशानिर्देश और नियंत्रण कार्य (प्रत्येक कार्य कार्यक्रम में, छात्र को अनुशासन का अध्ययन करने और गृह नियंत्रण कार्यों को पूरा करने के लिए पर्याप्त विस्तृत सिफारिशें दी जाती हैं);

अगले सेमेस्टर के विषयों के लिए शिक्षण सहायता।

छात्र पुस्तकालय में वीडियो व्याख्यान और इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें प्राप्त कर सकते हैं और टीपीयू की नोवोकुज़नेट्सक शाखा, टीपीयू के दूरस्थ शिक्षा संस्थान (आईडीई) की वेबसाइटों पर पोस्ट किए गए शैक्षिक संसाधनों का उपयोग कर सकते हैं।

प्रथम सेमेस्टर की शुरुआत में प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए, वर्तमान सेमेस्टर में अध्ययन किए गए विषयों में अभिविन्यास व्याख्यान आयोजित किए जाते हैं। परीक्षा सत्र के अंत में, अगले सेमेस्टर में अध्ययन किए गए विषयों में अभिविन्यास व्याख्यान आयोजित किए जाते हैं।

ओरिएंटेशन लेक्चर में छात्र सीखता है:

किसी विशेषज्ञ के पेशेवर कौशल प्राप्त करने के लिए अध्ययन किए गए अनुशासन की संरचना और महत्व के बारे में;

आवश्यक स्तर पर शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की तर्कसंगत तकनीक के बारे में, सबसे महत्वपूर्ण मॉड्यूल के अध्ययन की विशेषताएं;

इस अनुशासन में उपलब्ध शैक्षिक संसाधनों के बारे में;

व्याख्यान के लिए प्रस्तुत विषयों के बारे में;

गृह नियंत्रण कार्यों, पाठ्यक्रम परियोजनाओं और कार्यों को पूरा करने की समय सीमा के बारे में, पास करने की प्रक्रिया और रक्षा का रूप;

परीक्षा सत्र के दौरान अनुशासन में इंटरमीडिएट प्रमाणन उत्तीर्ण करने के प्रकार और रूपों के बारे में।

उपरोक्त शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करते हुए, छात्र को पाठ्यक्रम के विषयों का अध्ययन करने, पूर्ण गृह परीक्षण, पाठ्यक्रम परियोजनाओं और घर पर अकादमिक सेमेस्टर के दौरान काम करने का अवसर मिलता है। संचार सुविधाओं की सहायता से, अनिवासी छात्र इंटरनेट सहित शिक्षकों से आवश्यक सलाह प्राप्त कर सकते हैं।

टीपीयू की नोवोकुज़नेट्सक शाखा की साइट तक पहुंच मोड: http://portal.tpu.ru/nf

टीपीयू की नोवोकुज़नेट्सक शाखा की वेबसाइट पर, आप प्रवेश कर सकते हैं: शिक्षकों की व्यक्तिगत वेबसाइटें / शिक्षक का उपनाम; वर्चुअल मीडिया लेक्चर हॉल / आईडीओ मीडिया सामग्री (लॉगिन और पासवर्ड आवश्यक, टीपीयू में पंजीकरण)।

वर्चुअल मीडिया व्याख्यान / प्राध्यापक रीडिंग (पासवर्ड के बिना)।

टीपीयू इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी (इलेक्ट्रॉनिक संग्रह) तक पहुंच मोड: http://www.lib.tpu.ru/res_col.html

आईडीओ वेबसाइट तक पहुंच: http://portal.tpu.ru/ido/

वैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी ई-लाइब्रेरी तक पहुंच: http://elibrary.ru/defaultx.asp

पुस्तकालय उन्हें। गोगोल: http://www.gogolevka.ru

टीपीयू की नोवोकुज़नेट्सक शाखा का इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय: सर्वर से जुड़े शाखा के किसी भी कंप्यूटर से: सर्वर / छात्र / इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय / विशेषता / पत्राचार / समूह संख्या।

कक्षा कक्षाएं (व्याख्यान; व्यावहारिक, संगोष्ठी और प्रयोगशाला कक्षाएं) टीपीयू की नोवोकुज़नेट्सक शाखा के निदेशक द्वारा अनुमोदित अनुसूची के अनुसार सेमेस्टर के दौरान आयोजित की जाती हैं (शाखा में शेड्यूल बोर्ड पर अग्रिम रूप से पोस्ट की जाती हैं, वेबसाइट पर पोस्ट की जाती हैं)। छात्रों को इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री और इंटरनेट का उपयोग करके कंप्यूटर कक्षाओं में स्व-अध्ययन का अवसर दिया जाता है।

व्याख्यान में, व्याख्याता आधुनिक तकनीकों और उपकरणों का उपयोग करके अनुशासन के सैद्धांतिक पाठ्यक्रम के सबसे जटिल और महत्वपूर्ण वर्गों को प्रस्तुत करता है और छात्रों के सवालों का जवाब देता है।

प्रैक्टिकल और सेमिनार कक्षाएं समूह पाठ के रूप में आयोजित की जाती हैं।

12-15 छात्रों वाले उपसमूहों के लिए प्रयोगशाला कक्षाओं की योजना बनाई गई है।

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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान

"राष्ट्रीय अनुसंधान

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी»

मानक और दिशानिर्देश

मुख्य की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए

नेशनल रिसर्च टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी (मानक ओओपी टीपीयू) के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में स्नातक, परास्नातक और विशेषज्ञों की तैयारी के लिए शैक्षिक कार्यक्रम प्रोफेसर ए।

I. चुचलिना और ई.जी. याज़िकोव दूसरा संस्करण, विस्तारित और संशोधित टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस UDC 378.662.016(571.16) BBK Ch484(2P53)7 C76 लेखक O.V. बोएव, जी.ए. वोरोनोवा, वी. ए. झदान, ए.वी. ज़म्यतिन, वी.एम. लिसित्सिन, एम.जी. मिनिन, आई.ए. सफ्याननिकोव, एम.ए. सोलोवोव, ए.आई. चुचलिन, ई.जी. बुनियादी गुणवत्ता आश्वासन के लिए याज़िकोव मानक और दिशानिर्देश

नेशनल रिसर्च टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी (ओओपी टीपीयू के मानक) के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में स्नातक, परास्नातक और विशेषज्ञों की तैयारी के लिए C76 शैक्षिक कार्यक्रम:

शिक्षाप्रद और कार्यप्रणाली सामग्री / एड का संग्रह। ए.आई. चुचालिना, ई.जी. याज़िकोव। - दूसरा संस्करण।, विस्तारित। और फिर से काम किया। - टॉम्स्क: टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी का पब्लिशिंग हाउस, 2010. - 153 पी।

नेशनल रिसर्च टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी (TPU OOP Standard) के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में स्नातक, परास्नातक और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की गुणवत्ता आश्वासन के लिए मानक और दिशानिर्देश उच्चतर के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के आधार पर विकसित किए गए हैं। व्यावसायिक शिक्षा (FSES) इंजीनियरिंग शिक्षा के लिए अंतरराष्ट्रीय मानकों को ध्यान में रखते हुए और विश्वविद्यालय द्वारा प्रदान की जाने वाली उच्च इंजीनियरिंग शिक्षा की गुणवत्ता के लिए एक व्यापक संस्थागत मानक हैं।

राष्ट्रीय अनुसंधान टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में स्नातक, परास्नातक और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास, कार्यान्वयन, निगरानी और सुधार में शामिल सभी संरचनात्मक इकाइयों में उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया .

UDC 378.662.016(571.16) LBC Ch484(2P53)71 टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी के संपादकीय और प्रकाशन परिषद द्वारा प्रकाशन के लिए अनुशंसित

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© GOU VPO NR TPU, 2010 © Boev O.V., Voronova G.A., Zhadan V.A., Zamyatin A.V., Lisitsyn V.M., Minin MG, Safyannikov I.A., Solovyov M.A., Chuchalin A.I., Yazikov E.G., 2010 © डिज़ाइन। टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस, 2010

1. टीपीयू के बारे में सामान्य जानकारी

1.2। टीपीयू का मिशन

1.3। टीपीयू रणनीति

4. पीईपी के लिए सामान्य आवश्यकताएं

4.1। पीईपी के लिए गुणवत्ता आश्वासन नीतियां और प्रक्रियाएं

4.2। पीईपी की स्वीकृति और निगरानी

4.3। छात्रों द्वारा ओओपी में महारत हासिल करने की गुणवत्ता का मूल्यांकन

4.4। पीईपी के शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता सुनिश्चित करना

4.5। छात्र ओओपी विकास और समर्थन के लिए संसाधन

4.6। पीएलओ की सूचना समर्थन

4.7। OOP पर जानकारी का खुलापन

5. पीएलओ में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ

5.1। अंतर्राष्ट्रीय आवश्यकताएं

5.2। बीईपी में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए जीईएफ की आवश्यकताएं

5.2.2। मास्टर्स की तैयारी के लिए GEF आवश्यकताएँ

5.2.3। विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए GEF आवश्यकताएँ

6. ओओपी के विकास और डिजाइन के लिए आवश्यकताएं

7. ओओपी की संरचना

7.1। स्नातकों के लिए पीईपी प्रशिक्षण की संरचना

7.2। मास्टर्स के लिए पीईपी प्रशिक्षण की संरचना

7.3। विशेषज्ञों के ओओपी प्रशिक्षण की संरचना

8. पीएलओ के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

8.1। ओओपी के कार्यान्वयन के लिए सामान्य शर्तें

8.2। छात्रों की सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं के विकास के लिए शर्तें

8.3। बीईपी के कार्यान्वयन में छात्रों के अधिकार और दायित्व

8.4। प्रथाओं और अनुसंधान कार्य का संगठन

8.5। छात्रों की शैक्षणिक गतिशीलता

8.6। शैक्षिक प्रक्रिया का स्टाफिंग

8.7। शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक, पद्धतिगत और सूचनात्मक समर्थन ..... 46

8.8। शैक्षिक प्रक्रिया का रसद

8.9। अंतिम राज्य प्रमाणन

9. शैक्षिक प्रक्रिया की अनुसूची

10. पाठ्यचर्या

10.1। बुनियादी पाठ्यक्रम

10.2। छात्रों की व्यक्तिगत अध्ययन योजना

11. अनुशासन का शैक्षिक और पद्धति संबंधी परिसर

12. पीईपी के विकास के परिणामों के मूल्यांकन के लिए आवश्यकताएँ

13. पीईपी की निगरानी और सुधार के लिए आवश्यकताएँ

14. पीईपी के सामान्य और प्रशिक्षण और पद्धति संबंधी दस्तावेज़ीकरण की संरचना ........... 56

15. पीएलओ मानक के अनुमोदन और संशोधन की प्रक्रिया ........ 58 संदर्भ

ऐप्स

1. पेशेवर इंजीनियरों के लिए अंतर्राष्ट्रीय आवश्यकताएं (Fdration Europenne d'Associations Nationales d'Ingnieurs, Engineers Mobility Forum, APEC Engineer Register)

2. इंजीनियरिंग कार्यक्रमों के स्नातकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय आवश्यकताएं (वाशिंगटन एकॉर्ड, इंजीनियरिंग शिक्षा के प्रत्यायन के लिए यूरोपीय नेटवर्क)

3. शैक्षिक कार्यक्रमों की मान्यता के लिए रूस के इंजीनियरिंग शिक्षा संघ के अंतर्राष्ट्रीय मानदंड

4. टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम (बीईपी) के प्रमुख पर विनियम

5. जटिल और नवीन समस्याओं के लक्षण, IEA स्नातक विशेषताओं और व्यावसायिक दक्षताओं से सहमत हैं ......84

6. एईईआर "पेशेवर गतिविधियों की तैयारी" के मानदंड 5 के अनुरूप इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों के स्नातकों के सीखने के परिणाम

7. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना

8. नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

9. मूल्यांकन निधियों की निधि

10. अभ्यास कार्यक्रम प्रपत्र

11. अभ्यास का शैक्षिक, पद्धतिगत और सूचनात्मक समर्थन ........... 132

12. अभ्यास की रसद

11. पीईपी टीपीयू की शैक्षिक प्रक्रिया का स्टाफिंग

12. शैक्षिक प्रक्रिया का रसद

13. मूल पाठ्यचर्या की प्रस्तुति का रूप

14. TPU BEP के अनुशासन के शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर की संरचना ................... 140

14.1। अनुशासन के कार्य कार्यक्रम का रूप

14.2। अनुशासन एनोटेशन फॉर्म

14.3। शिक्षक के बारे में जानकारी जमा करने के लिए प्रपत्र

14.4। पाठ्यक्रम परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कैलेंडर योजना की प्रस्तुति का रूप

1. टीपीयू के बारे में सामान्य जानकारी

1.1। टीपीयू टॉम्स्क टेक्नोलॉजिकल इंस्टीट्यूट का इतिहास, रूस के एशियाई हिस्से में पहला तकनीकी विश्वविद्यालय, 1896 में व्यावहारिक इंजीनियरों के संस्थान के रूप में स्थापित किया गया था। विश्वविद्यालय विकास की एक सदी से अधिक समय से गुजरा है: टॉम्स्क टेक्नोलॉजिकल इंस्टीट्यूट (TTI, 1900-1925), जिसने उद्योग के विकास और साइबेरिया की अर्थव्यवस्था के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया; टॉम्स्क औद्योगिक संस्थान (टीआईआई, 1925-1944) - क्षेत्र के औद्योगीकरण के लिए कर्मियों का एक समूह; टॉम्स्क पॉलिटेक्निक संस्थान (TPI, 1944-1991) - साइबेरिया की उत्पादक शक्तियों के विकास के लिए एक शैक्षिक और वैज्ञानिक केंद्र; टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी (1991 से टीपीयू) - विज्ञान, शिक्षा और संस्कृति का केंद्र, उरलों से परे नए रूस का पहला तकनीकी विश्वविद्यालय; नेशनल रिसर्च टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी (2009 से) देश के एशियाई हिस्से में एक शोध विश्वविद्यालय के रूप में वर्गीकृत पहला तकनीकी विश्वविद्यालय है।

इतिहास की एक सदी से अधिक के लिए, TTI - TII - TPI - TPU ने 130,000 से अधिक विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया है। इस संख्या में, 600 से अधिक स्नातक विज्ञान के डॉक्टर बने, लेनिन और राज्य पुरस्कारों के विजेता, राष्ट्रपति और रूसी संघ की सरकार के पुरस्कार, और विज्ञान और प्रौद्योगिकी के सम्मानित कार्यकर्ता के मानद उपाधि से सम्मानित किए गए।

संस्थान के वैज्ञानिकों और स्नातकों ने साइबेरिया के "औद्योगिक दिग्गजों" के डिजाइन, निर्माण और कमीशन में सक्रिय रूप से भाग लिया: कुज़नेत्स्क धातुकर्म संयंत्र, कुज़बास की खदानें और खदानें, नोवोसिबिर्स्क में कारखाने, उराल और सुदूर पूर्व के शहर, जैसे साथ ही साइबेरियाई खनिज संसाधनों की खोज, विकास और विकास में। आज, साइबेरिया में सबसे बड़े अनुसंधान और उत्पादन संगठनों, औद्योगिक उद्यमों, विश्वविद्यालयों और अनुसंधान संस्थानों के अधिकांश नेता और प्रमुख विशेषज्ञ TPI-TPU स्नातक हैं।

संस्थान का मध्य एशिया के पूर्व सोवियत गणराज्यों - कजाकिस्तान, उजबेकिस्तान, किर्गिस्तान, ताजिकिस्तान, तुर्कमेनिस्तान, साथ ही काकेशस - जॉर्जिया, अजरबैजान, आर्मेनिया में शिक्षा, विज्ञान और प्रशिक्षण के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा। संकायों, विभागों और संस्थान की विशिष्टताओं के आधार पर, मॉस्को, नोवोसिबिर्स्क, ओम्स्क, टॉम्स्क, क्रास्नोयार्स्क, इरकुत्स्क, केमेरोवो, बरनौल, चिता, खाबरोवस्क और अन्य शहरों में 20 से अधिक स्वतंत्र विश्वविद्यालय खोले गए। संक्षेप में, उराल से सुदूर पूर्व तक के क्षेत्र में उच्च तकनीकी स्कूल के गठन और विकास पर संस्थान का निर्णायक प्रभाव था।

1991 में, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक संस्थान को रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा एक तकनीकी विश्वविद्यालय में बदल दिया गया था, और 1997 में, रूसी संघ के राष्ट्रपति की डिक्री द्वारा, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय को "विशेष रूप से मूल्यवान वस्तुओं के कोड" में शामिल किया गया था। रूस के लोगों की सांस्कृतिक विरासत।" 2009 में, TPU को "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय" के रूप में वर्गीकृत किया गया था।

वर्तमान में, टीपीयू में 22,000 से अधिक छात्र अध्ययन करते हैं, उनमें से अधिकांश इंजीनियरिंग क्षेत्रों और संसाधन-कुशल प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों से संबंधित विशिष्टताओं में हैं। हर साल विश्वविद्यालय लगभग 3,000 विशेषज्ञों को स्नातक करता है। 30% से अधिक स्नातक विज्ञान-गहन और जटिल क्रॉस-इंडस्ट्री प्रौद्योगिकियों के विशेषज्ञ हैं। टीपीयू में रचनात्मक माहौल, शैक्षणिक परंपराएं और प्रशिक्षण की उच्च गुणवत्ता न केवल रूस में बल्कि विदेशों में भी प्रसिद्ध है। लगभग 2,000 छात्र, स्नातक छात्र और CIS के 30 देशों के श्रोता और विदेशों में विश्वविद्यालय में अध्ययन करते हैं: एशिया-प्रशांत क्षेत्र, मध्य पूर्व, अफ्रीका, अमेरिका और यूरोप। विदेशी छात्र पूर्णकालिक छात्रों के 15% से अधिक बनाते हैं।

विश्वविद्यालय सक्रिय रूप से विश्व वैज्ञानिक और शैक्षिक स्थान में एकीकरण की नीति अपना रहा है, विश्वविद्यालय के अंतर्राष्ट्रीय संबंध गहन रूप से विकसित हो रहे हैं, जिसमें संयुक्त राज्य अमेरिका, ग्रेट ब्रिटेन, जर्मनी, फ्रांस, जापान, दक्षिण कोरिया, चीन और अन्य देशों के वैज्ञानिक संस्थान शामिल हैं। विश्वविद्यालय के विदेशी विश्वविद्यालयों, अनुसंधान केंद्रों और कंपनियों के साथ 200 से अधिक सहयोग समझौते हैं।

घरेलू और विदेशी पेशेवर समुदायों द्वारा अपनी गतिविधियों की सहकर्मी समीक्षा के महत्व को महसूस करते हुए, टीपीयू सक्रिय रूप से विभिन्न प्रतियोगिताओं, प्रमाणन और मान्यता प्रक्रियाओं में भाग लेता है, जो इसे उत्पादों और सेवाओं के निरंतर सुधार के लिए एक गुणवत्ता प्रणाली विकसित करने की अनुमति देता है, जिससे प्रतिस्पर्धा में वृद्धि होती है। घरेलू और विदेशी श्रम बाजारों में विश्वविद्यालय और इसके स्नातक।

2001 में, TPU की गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली को राष्ट्रीय गुणवत्ता आश्वासन (NQA), ग्रेट ब्रिटेन में एक आधिकारिक संगठन, पहली बार रूसी उच्च विद्यालय में अंतर्राष्ट्रीय मानक ISO 9001:2000 के अनुपालन के लिए सफलतापूर्वक प्रमाणित किया गया था। 2002 में, TPU ने रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय "उच्च शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए इंट्रा-यूनिवर्सिटी सिस्टम" की प्रतियोगिता में भाग लिया और इसके विजेता बने। 2006 में

विश्वविद्यालय गुणवत्ता के क्षेत्र में सरकारी पुरस्कार के लिए प्रतियोगिता का विजेता बना। 2007 में, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी ने रूसी संघ के चैंबर ऑफ कॉमर्स एंड इंडस्ट्री में सफलतापूर्वक प्रमाणन पारित किया, जिसने पुष्टि की कि टीपीयू में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, पुन: प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण की गुणवत्ता रजिस्टर में एक शैक्षिक संस्थान को शामिल करने की आवश्यकताओं को पूरा करती है। रूसी संघ के वाणिज्य और उद्योग मंडल।

1995 से, टीपीयू ने नियमित रूप से अपने शैक्षिक कार्यक्रमों को घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ बाहरी मूल्यांकन के अधीन रखा है। इस प्रकार, 1995 से 2000 तक, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय के 10 शैक्षिक कार्यक्रमों का इंजीनियरिंग विशिष्टताओं के लिए स्वतंत्र प्रत्यायन केंद्र (ANC) द्वारा सफलतापूर्वक ऑडिट किया गया था। 2000 में

ग्लोबल एलायंस फॉर ट्रांसनेशनल एजुकेशन (गेट) ने अंग्रेजी में चार इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी कार्यक्रमों को प्रमाणित किया है। 2005 में, कनाडाई इंजीनियरिंग प्रत्यायन बोर्ड (CEAB) द्वारा कंप्यूटर इंजीनियरिंग शैक्षिक कार्यक्रम का सफलतापूर्वक ऑडिट किया गया था। 2006 में, अमेरिकन काउंसिल फॉर इंजीनियरिंग एंड टेक्नोलॉजी (अभियांत्रिकी और प्रौद्योगिकी के लिए प्रत्यायन बोर्ड - ABET) द्वारा इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग में स्नातक डिग्री कार्यक्रम का मूल्यांकन किया गया था।

2003 से 2010 तक, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी के इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में स्नातक, परास्नातक और स्नातक की तैयारी के लिए 20 से अधिक कार्यक्रमों ने एईईआर में सार्वजनिक और व्यावसायिक मान्यता सफलतापूर्वक उत्तीर्ण की है, जिसमें यूरोपीय गुणवत्ता चिह्न के असाइनमेंट के साथ 15 कार्यक्रम शामिल हैं। "EUR-ACE" और उन्हें यूरोपियन नेटवर्क फॉर एक्रेडिटेशन ऑफ इंजीनियरिंग एजुकेशन (ENAEE) और यूरोपियन फेडरेशन ऑफ इंजीनियरिंग ऑर्गनाइजेशन (FEANI) के रजिस्टर में दर्ज करना।

विकास की उच्च दर और टीपीयू की प्रतिस्पर्धा में वृद्धि की पुष्टि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की रेटिंग के अनुसार शीर्ष दस तकनीकी विश्वविद्यालयों में विश्वविद्यालय की पारंपरिक स्थिति है। 2009 में, इस रेटिंग के परिणामों के अनुसार, TPU ने 150 से अधिक रूसी इंजीनियरिंग स्कूलों में दूसरा स्थान प्राप्त किया।

हाल के वर्षों में, विश्वविद्यालय 12 अंतर्राष्ट्रीय संघों और संघों का सदस्य बन गया है, जिसमें उन्नत इंजीनियरिंग शिक्षा और अनुसंधान के लिए यूरोपीय स्कूलों का सम्मेलन (सीईएसएईआर) और शिक्षा और अनुसंधान के लिए विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विश्वविद्यालयों को जोड़ने वाला कंसोर्टियम (क्लस्टर) शामिल है। कौन सा टीपीयू अब तक केवल रूसी विश्वविद्यालयों में है।

1.2। टीपीयू का मिशन विश्वविद्यालय का मिशन विश्वविद्यालय के मुख्य उद्देश्य को निर्धारित करता है, इसकी परंपराओं और वर्तमान सुविधाओं का वर्णन करता है। यह नोट करता है कि टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय रूस के एशियाई भाग में सबसे पुराना तकनीकी विश्वविद्यालय है, जिसकी स्थापना 1896 में हुई थी और इसका देश के विज्ञान, शिक्षा, उद्योग और संस्कृति के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। यह वैज्ञानिकों, शिक्षकों, छात्रों और सैकड़ों हजारों स्नातकों के प्रयासों के माध्यम से हासिल किया गया है। टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी उच्च तकनीकी शिक्षा के क्षेत्र में परंपराओं और नवाचारों का एक संयोजन है। यह इसे अन्य उच्च शिक्षण संस्थानों से अलग करता है। टीपीयू की अग्रणी भूमिका और समाज की संस्कृति पर इसका प्रभाव 2 अप्रैल के रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान द्वारा "रूस के लोगों की सांस्कृतिक विरासत की विशेष रूप से मूल्यवान वस्तुओं की संहिता" में विश्वविद्यालय को शामिल करने से चिह्नित है। , 1997।

अपने काम में, विश्वविद्यालय के कर्मचारी उन परंपराओं पर भरोसा करते हैं जो विश्वविद्यालय के शताब्दी-लंबे इतिहास में विकसित हुई हैं:

वैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों की एकता, विशेषज्ञों को गहन सामान्य वैज्ञानिक ज्ञान प्रदान करना;

मौलिक इंजीनियरिंग और व्यावहारिक प्रशिक्षण, स्नातकों को आधुनिक उत्पादन स्थितियों के लिए जल्दी से अनुकूल बनाने की अनुमति देता है;

छात्रों और शिक्षकों के लिए उच्च स्तर की आवश्यकताएं, प्रशिक्षण की उचित गुणवत्ता की गारंटी;

ऐसे नवाचार जिनके लिए छात्रों, शिक्षकों, वैज्ञानिकों और विश्वविद्यालय प्रबंधकों को अपनी समस्याओं का समाधान करने के लिए लगातार सर्वोत्तम तरीके खोजने की आवश्यकता होती है।

विश्वविद्यालय विचारों और विचारों की मुक्त अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाता है, ज्ञान के पंथ और सफलता की इच्छा का समर्थन करता है, इसलिए विश्वविद्यालय के हथियारों का आदर्श वाक्य है: “ज्ञान। आज़ादी। समृद्धि"।

विश्वविद्यालय का मिशन ज्ञान और अनुभव को दुनिया में लाना है, जिससे व्यक्ति, समाज और रूसी राज्य को उच्च योग्य विशेषज्ञों के प्रशिक्षण और विज्ञान और उच्च शिक्षा के क्षेत्र में नवाचारों के प्रभावी कार्यान्वयन के सर्वोत्तम उदाहरणों को देखने और उपयोग करने की अनुमति मिलती है। .

विश्वविद्यालय की गतिविधि की रणनीतिक दिशाएँ हैं:

मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान करना;

वैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूलों का गठन और विकास;

प्रमुख वैज्ञानिक, शैक्षिक और औद्योगिक केंद्रों के साथ सक्रिय संपर्क;

पारंपरिक शैक्षणिक मूल्यों और उद्यमशीलता के विचारों को एकीकृत करने के लिए छात्रों, शिक्षकों और कर्मचारियों को प्रोत्साहित करना;

एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का गठन और एक विशेषज्ञ का प्रशिक्षण जो एक नेता बनने में सक्षम है, एक टीम में काम करता है, प्रतिस्पर्धी माहौल में कार्य करता है और जीतता है;

स्नातकों को सतत शिक्षा तक पहुंच प्रदान करना और उनके सफल व्यावसायिक करियर को बढ़ावा देना।

मिशन के कार्यान्वयन का उद्देश्य टीपीयू को उच्च शिक्षा के क्षेत्र में विश्व स्तरीय विशेषज्ञों और नवाचारों के प्रशिक्षण के लिए अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त केंद्र बनाना है।

1.3। TPU रणनीति 1990 के दशक की शुरुआत से TPU के विकास का आधार। पांच साल के व्यापक विकास कार्यक्रम (सीडीपी) के ढांचे में मध्यम अवधि के लिए सामरिक लक्ष्यों और नियोजन गतिविधियों की स्थापना थी।

1991-1995 की अवधि में टीपीयू के विकास के लिए पहले व्यापक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप। एक तकनीकी विश्वविद्यालय के रूप में संस्थान के गठन और विकास के कार्य, एक बाजार सामाजिक-आर्थिक संरचना की स्थितियों में इसकी गतिविधियों की गुणवत्ता, उत्पादकता और प्रभावशीलता में सुधार के साथ-साथ प्रारंभिक चरण के कार्यों के लिए प्रभावी तंत्र का विकास अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक प्रणाली में एकीकरण, विश्वविद्यालय के जीवन के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण को मूल रूप से हल किया गया था।

1996-2000 की अवधि में टीपीयू के विकास के लिए दूसरे व्यापक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप। निर्माण क्षमता के कार्य, गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार और विश्वविद्यालय को एक बाजार अर्थव्यवस्था में सतत गतिशील विकास के प्रक्षेपवक्र में स्थानांतरित करना, विश्वविद्यालय की परंपराओं को एक विश्वविद्यालय के रूप में संरक्षित करना जो इंजीनियरिंग और वैज्ञानिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है जिसका महत्वपूर्ण प्रभाव हो सकता है क्षेत्रीय अर्थव्यवस्था, शिक्षा और संस्कृति पर, विश्व वैज्ञानिक और शैक्षिक स्थान में विश्वविद्यालय के व्यापक समावेश और रूस में अग्रणी तकनीकी विश्वविद्यालयों में से एक में इसके परिवर्तन का आधार बनाना।

2001-2005 के लिए टीपीयू केपीआई के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप। विश्वविद्यालय ने रूस में उच्च व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में अपनी अग्रणी स्थिति को मजबूत किया है और वैश्विक वैज्ञानिक और शैक्षिक स्थान में सफलतापूर्वक अपना एकीकरण जारी रखा है।

2006-2010 के लिए व्यापक टीपीयू विकास कार्यक्रम सदियों पुरानी परंपराओं, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के अनुभव और घरेलू और विदेशी विश्वविद्यालयों की उपलब्धियों पर आधारित है। लक्ष्य और मूल्य-उन्मुख प्रणाली के रूप में एक शैक्षिक संस्थान के बारे में आधुनिक वैज्ञानिक विचार आधार हैं, पिछले तीन व्यापक विकास कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के परिणामों को ध्यान में रखा जाता है। TPU CRC-2010 का वैज्ञानिक अनुसंधान करने, होनहार उच्च तकनीकों का निर्माण करने और देश की अर्थव्यवस्था में सकारात्मक परिवर्तन सुनिश्चित करने और इसकी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने में सक्षम प्रशिक्षण विशेषज्ञों को तैयार करने पर केंद्रित एक अभिनव विश्वविद्यालय के रूप में विश्वविद्यालय को विकसित करने का एक रणनीतिक लक्ष्य है।

2006-2010 के लिए व्यापक टीपीयू विकास कार्यक्रम विश्वविद्यालय की मुख्य गतिविधियों और इसके विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में 7 लक्षित कार्यक्रमों में सुधार के लिए 5 व्यापक कार्यक्रमों में विघटित। 2006-2010 के लिए टीपीयू बजट बनाते समय। विश्वविद्यालय के अभ्यास में पहली बार, समेकित बजट को कामकाज और विकास बजट (लगभग 30%) में विभाजित किया गया है, जो उपलब्ध वित्तीय संसाधनों के अधिक कुशल उपयोग की अनुमति देता है।

2007-2008 में टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी ने राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में अभिनव शैक्षिक कार्यक्रम "विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के लिए कुलीन विशेषज्ञों और विश्व स्तरीय पेशेवरों की टीमों के उन्नत प्रशिक्षण का विकास" सफलतापूर्वक पूरा किया।

टीपीयू के अभिनव शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, विश्वविद्यालय के भौतिक आधार और मानव संसाधनों का काफी विकास हुआ, टीपीयू के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का एक नया मानक बनाया गया, जिसके आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए गए इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए अंतरराष्ट्रीय आवश्यकताओं को पूरा करें।

17 नवंबर, 2009 नंबर 613 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से, राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय के रूप में टीपीयू के विकास के कार्यक्रम को 2009-2018 के मुख्य संकेतकों के साथ अनुमोदित किया गया था। (25 नवंबर, 2009 नंबर 6865 के रेक्टर के आदेश द्वारा अनुमोदित विश्वविद्यालय विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए अतिरिक्त संकेतक)।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य टीपीयू को विश्व स्तरीय राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय के रूप में स्थापित करना है, जो संसाधन-कुशल अर्थव्यवस्था के लिए स्टाफिंग और विकासशील प्रौद्योगिकियों पर केंद्रित है।

विकास कार्यक्रम निम्नलिखित प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के लिए प्रदान करता है:

1. तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन और प्राकृतिक संसाधनों का गहन प्रसंस्करण।

2. पारंपरिक और परमाणु ऊर्जा, वैकल्पिक ऊर्जा उत्पादन प्रौद्योगिकियां।

3. वांछित गुणों वाली सामग्री बनाने के लिए नैनोटेक्नोलॉजी और बीम-प्लाज्मा तकनीक।

4. बुद्धिमान सूचना और दूरसंचार निगरानी और नियंत्रण प्रणाली।

5. औद्योगिक और सामाजिक क्षेत्रों में गैर-विनाशकारी परीक्षण और निदान।

इन प्राथमिक क्षेत्रों में से प्रत्येक टीपीयू की रचनात्मक क्षमता, रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज की साइबेरियाई शाखा के संस्थानों और रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी, एक प्रौद्योगिकी-अभिनव प्रकार के टॉम्स्क विशेष आर्थिक क्षेत्र, घरेलू और विदेशी भागीदारों को एकीकृत करता है।

श्रेणी "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय" और संघीय बजट से अतिरिक्त वित्तीय सहायता टीपीयू को अधिक गहन मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान करने, नवीन अवसंरचना विकसित करने, वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं के एकीकरण और अंतर्राष्ट्रीयकरण के रूपों और तरीकों में सुधार करने के लिए प्रेरित करती है।

2. मानक ओओपी टीपीयू का उद्देश्य और दायरा

TPU BEP मानक विकास के प्राथमिक क्षेत्रों में इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास, कार्यान्वयन, निगरानी और सुधार में शामिल विश्वविद्यालय के सभी संरचनात्मक प्रभागों में उपयोग के लिए अभिप्रेत है।

TPU BEP मानक उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES), साथ ही इंजीनियरिंग शिक्षा के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानकों के आधार पर विकसित किया गया था, और विश्वविद्यालय द्वारा प्रदान की जाने वाली उच्च शिक्षा की गुणवत्ता के लिए एक व्यापक संस्थागत मानक है।

TPU BEP मानक विभिन्न क्षेत्रों में इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी (स्नातक, मास्टर, विशेषज्ञ) के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा के साथ स्नातकों की तैयारी के लिए बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर की आवश्यकताओं को परिभाषित करता है और विश्वविद्यालय के सभी संरचनात्मक प्रभागों के लिए अनिवार्य है।

अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणन और पंजीकरण संगठनों (इंजीनियर मोबिलिटी फोरम, एपीईसी इंजीनियर रजिस्टर, फ़ेडरेशन यूरोपेन डी'एसोसिएशन नेशनल्स डी'इंग्नियर्स) के पेशेवर इंजीनियरों के लिए आधुनिक आवश्यकताएं;

अंतरराष्ट्रीय मान्यता प्राप्त संगठनों (इंजीनियरिंग शिक्षा के प्रत्यायन के लिए अंतर्राष्ट्रीय इंजीनियरिंग गठबंधन और यूरोपीय नेटवर्क) से इंजीनियरिंग कार्यक्रमों के स्नातकों के लिए आवश्यकताएं;

इंजीनियरिंग कार्यक्रमों (वाशिंगटन एकॉर्ड और EUR-ACE) की मान्यता के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानदंड और रूस के इंजीनियरिंग शिक्षा संघ द्वारा इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों की मान्यता के लिए मानदंड;

बोलोग्ना प्रक्रिया के ढांचे के भीतर दो-स्तरीय बैचलर (FCD) - मास्टर (SCD) इंजीनियरिंग कार्यक्रमों की संरचना और नामकरण, साथ ही विश्व अभ्यास में द्वितीय स्तर के एकीकृत मेसर प्रोग्राम (SCD) के अनुरूप विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम;

इंजीनियरिंग कार्यक्रमों के डिजाइन, कार्यान्वयन और गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण (परिणाम-आधारित दृष्टिकोण) की पद्धति;

क्रेडिट संचय प्रणाली (ईसीटीएस) कार्यक्रमों की सामग्री का आकलन करने के लिए और छात्रों द्वारा उनके विकास का आकलन करने के लिए एक रेटिंग प्रणाली;

छात्रों के स्वतंत्र कार्य (सीखना वी.एस. शिक्षण) की प्राथमिकता के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का अतुल्यकालिक संगठन;

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक प्रौद्योगिकियां (छात्र-केंद्रित शिक्षा);

विश्वविद्यालय में शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करने वाली प्रक्रियाओं के प्रबंधन के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानक ISO 9001:2008 (IWA 2:2007) की आवश्यकताएँ।

3. शर्तें, परिभाषाएं, प्रतीक, संकेताक्षर

टीपीयू ओओपी मानक मुख्य शब्दों, पदनामों, संक्षिप्ताक्षरों को परिभाषित करता है और उच्च शिक्षा पर अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों में प्रयुक्त उनके अंग्रेजी समकक्षों को स्थापित करता है।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम, एचईपी (उच्च शिक्षा कार्यक्रम) शैक्षिक और पद्धतिगत प्रलेखन का एक सेट है जो इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों, अपेक्षित परिणामों, सामग्री और कार्यान्वयन को नियंत्रित करता है, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के साथ प्रशिक्षण विशेषज्ञों का स्तर और प्रोफ़ाइल।

OOP (साइकिल) का स्तर एक विशेषता है जो एक स्नातक (स्नातक, मास्टर, विशेषज्ञ) की डिग्री (योग्यता) निर्धारित करता है, एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि के लिए उसकी तैयारियों के आधार पर अधिग्रहीत दक्षताओं की समग्रता पर आधारित होता है। कार्यक्रम।

प्रशिक्षण की दिशा (अनुशासन) - सामान्य मौलिक प्रशिक्षण के आधार पर एकीकृत स्नातक, परास्नातक और विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का एक सेट।

प्रोफाइल (प्रोफाइल) - पेशे (प्रशिक्षण क्षेत्रों) की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं का एक सेट, जो शैक्षिक कार्यक्रम और इसकी सामग्री का विशिष्ट फोकस निर्धारित करता है।

व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार (व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार) - विधियों, विधियों, तकनीकों, इसे बदलने और बदलने के लिए पेशेवर गतिविधि की वस्तु पर प्रभाव की प्रकृति।

व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य - सिस्टम, ऑब्जेक्ट, घटनाएं, प्रभावित होने वाली प्रक्रियाएं।

व्यावसायिक गतिविधि का क्षेत्र - उनके वैज्ञानिक, सामाजिक, आर्थिक और औद्योगिक अभिव्यक्ति में पेशेवर गतिविधि की वस्तुओं का एक समूह।

पीएलओ लक्ष्य (कार्यक्रम के उद्देश्य) कार्यक्रम के अंत के कुछ समय (3-5 वर्ष) के बाद किसी दिए गए प्रोफाइल, स्तर और दिशा के स्नातकों द्वारा हासिल की गई दक्षताएं हैं (सभी स्नातकों द्वारा हासिल नहीं की जा सकती हैं)।

सीखने के परिणाम - किसी दिए गए प्रोफ़ाइल, स्तर और दिशा (सभी स्नातकों द्वारा प्राप्त) के कार्यक्रम के अंत तक स्नातकों द्वारा प्राप्त पेशेवर और सार्वभौमिक (सामान्य सांस्कृतिक) दक्षताओं।

क्षमता - कुछ स्थितियों (समस्या और संसाधनों) में सफल पेशेवर या अन्य गतिविधियों का संचालन करने के लिए क्षमताओं (ज्ञान, कौशल और अनुभव) को प्रदर्शित करने के लिए तत्परता (प्रेरणा और व्यक्तिगत गुण)।

सीखने के परिणाम घटक - अभ्यास में ज्ञान, कौशल और उनके आवेदन का अनुभव।

ज्ञान (ज्ञान) प्रशिक्षण के माध्यम से सूचना के आत्मसात (आत्मसात) का परिणाम है, जो तथ्यों, सिद्धांतों, सिद्धांतों और प्रथाओं के एक सेट द्वारा निर्धारित किया जाता है जो कार्य या अध्ययन गतिविधि के क्षेत्र के अनुरूप होता है। ज्ञान सैद्धांतिक और/या तथ्यात्मक हो सकता है।

कौशल समस्याओं या समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान को लागू करने के लिए सिद्ध (प्रदर्शित) क्षमताएं हैं। कौशल संज्ञानात्मक (तार्किक, सहज, रचनात्मक सोच का अनुप्रयोग) और व्यावहारिक (तकनीक, सामग्री, तंत्र, उपकरण का उपयोग करने में कौशल) हो सकते हैं। संज्ञानात्मक कौशल शिक्षा की प्रक्रिया में स्नातक की कार्यप्रणाली संस्कृति के गठन का परिणाम है। पद्धति संबंधी संस्कृति ज्ञान और गतिविधि के साधन के रूप में आयोजित विधि - ज्ञान में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप बनती है।

अनुभव (अनुभव) - पेशेवर या अन्य गतिविधियों के क्षेत्र में समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की स्थिर (बार-बार पुष्टि) क्षमता। अनुभव का अधिग्रहण एक स्नातक के आवास (फ्रेंच "हैबाइल" - कुशल, निपुण, निपुण) के साथ जुड़ा हुआ है - उपयुक्त योग्यता प्राप्त करना।

पीईपी की अवधारणा कार्यक्रम का मुख्य विचार है, जो इसके फोकस, प्रशिक्षण विशेषज्ञों की ख़ासियत, साथ ही स्नातकों की दक्षताओं की विशिष्टता को दर्शाता है।

बीईपी की गुणवत्ता (गुणवत्ता) कार्यक्रम के लक्ष्यों और सीखने के परिणामों के बीच मुख्य उपभोक्ताओं के रूप में छात्रों की जरूरतों और हितधारकों की अपेक्षाओं - राज्य, संभावित नियोक्ताओं और पेशेवर (अंतर्राष्ट्रीय सहित) समुदाय के बीच एक संतुलित पत्राचार है। साथ ही विश्वविद्यालय के मिशन और रणनीति।

मॉड्यूल (मॉड्यूल) एक शैक्षिक कार्यक्रम या शैक्षणिक अनुशासन का एक हिस्सा है जिसमें प्रशिक्षण और शिक्षा के स्थापित लक्ष्यों और परिणामों के संबंध में एक निश्चित तार्किक पूर्णता है।

क्रेडिट (क्रेडिट) - सीखने के परिणामों का एक एकीकृत मात्रात्मक मूल्यांकन और, तदनुसार, कार्यक्रम की सामग्री (मॉड्यूल), अध्ययन की जा रही सामग्री की मात्रा, इसके स्तर, महत्व और मानक विकास अवधि को ध्यान में रखते हुए।

क्रेडिट का स्तर (स्तर) सीखने के परिणामों की एक अतिरिक्त विशेषता है, जो ज्ञान, कौशल, अनुभव, पेशेवर और सार्वभौमिक (सामान्य सांस्कृतिक) दक्षताओं की जटिलता और गहराई के साथ-साथ उनके आवेदन की स्वतंत्रता की डिग्री को दर्शाता है। टीपीयू ओओपी मानक पाठ्यक्रम (मूल पाठ्यक्रम में अध्ययन का वर्ष) द्वारा क्रेडिट के स्तर को निर्धारित करता है जिस पर मॉड्यूल का अध्ययन करने की योजना है।

पूर्वापेक्षा - एक मॉड्यूल (अनुशासन) जिसे इस मॉड्यूल (अनुशासन) का अध्ययन करने से पहले महारत हासिल होनी चाहिए।

कोर अपेक्षित (सह-अपेक्षित) - एक मॉड्यूल (अनुशासन), जिसे इस मॉड्यूल (अनुशासन) के विकास के साथ-साथ अध्ययन किया जाना चाहिए।

4. पीईपी के लिए सामान्य आवश्यकताएं

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी स्वतंत्र रूप से अध्ययन के प्रासंगिक क्षेत्र (विशेषता) में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर बीईपी विकसित करती है, इंजीनियरिंग शिक्षा के अंतरराष्ट्रीय मानकों, विश्वविद्यालय के मिशन, इसकी परंपराओं, स्थापित वैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूलों को ध्यान में रखते हुए, उच्च शिक्षा के विकास में वैश्विक रुझान, राष्ट्रीय और अंतरराष्ट्रीय श्रम बाजार और पेशेवर समुदाय की आवश्यकताएं।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय, पीईपी के लिए सामान्य आवश्यकताओं को बनाते समय, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पेशेवर इंजीनियरों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं, अंतरराष्ट्रीय मान्यता प्राप्त संगठनों से इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों के स्नातकों के लिए आवश्यकताओं, मान्यता के लिए अंतरराष्ट्रीय मानदंड द्वारा निर्देशित है। इंजीनियरिंग कार्यक्रमों की संरचना, दो-स्तरीय इंजीनियरिंग कार्यक्रमों की संरचना और नामकरण जो विश्व अभ्यास के अनुरूप हैं, कार्यक्रमों की गुणवत्ता के डिजाइन, कार्यान्वयन और मूल्यांकन के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की पद्धति, कार्यक्रमों की सामग्री का आकलन करने के लिए क्रेडिट प्रणाली और छात्रों द्वारा उनके विकास का आकलन करने के लिए रेटिंग प्रणाली, छात्रों के स्वतंत्र कार्य की प्राथमिकता के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का अतुल्यकालिक संगठन, छात्र-केंद्रित शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए यूरोपीय सिफारिशें, अंतर्राष्ट्रीय मानकों की आवश्यकताएं। विश्वविद्यालय में शैक्षिक गतिविधियों को सुनिश्चित करने वाली प्रक्रियाओं का प्रबंधन।

बोलोग्ना प्रक्रिया के विकास के परिणामस्वरूप विकसित यूरोपीय सिफारिशों (यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र में गुणवत्ता आश्वासन के लिए मानक और दिशानिर्देश) के अनुसार, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय द्वारा निर्देशित है:

पीएलओ की गुणवत्ता आश्वासन नीतियां और प्रक्रियाएं;

पीएलओ की मंजूरी और निगरानी के लिए विनियम;

छात्रों द्वारा बीईपी में महारत हासिल करने की गुणवत्ता का आकलन करने की प्रक्रिया;

बीईपी के कार्यान्वयन में शामिल शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए विनियम;

छात्रों और उनके समर्थन द्वारा OOP के विकास के लिए संसाधन प्रबंधन प्रक्रियाएँ;

पीएलओ पर सूचना समर्थन और सूचना के खुलेपन के लिए आवश्यकताएं।

4.1। गुणवत्ता आश्वासन नीति और प्रक्रियाएं पीईपी टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी के पास अंतरराष्ट्रीय मानक आईएसओ 9001:2008 के अनुसार प्रमाणित गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली के भीतर उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक गुणवत्ता नीति और सिद्धांत, गुणवत्ता मैनुअल और प्रलेखित गुणवत्ता आश्वासन प्रक्रियाएं हैं।

उच्च शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने और इसके प्रावधान के लिए प्रक्रियाओं पर ध्यान आकर्षित करने के विशेष महत्व के कर्मचारियों द्वारा मान्यता की दिशा में विश्वविद्यालय लगातार अपनी कॉर्पोरेट संस्कृति को विकसित और सुधारता है।

विश्वविद्यालय ने बीईपी की गुणवत्ता में निरंतर सुधार के लिए रणनीति विकसित और लागू की है। नीति, सिद्धांत, दिशानिर्देश, प्रलेखित प्रक्रियाएं और रणनीति आधिकारिक, प्रलेखित, प्रकाशित और उपलब्ध हैं। वे उच्च शिक्षा में गुणवत्ता आश्वासन में छात्रों और अन्य हितधारकों की भूमिका दिखाते हैं।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण बनाया जा रहा है और व्यक्ति के व्यापक विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जा रही हैं। बीईपी विकसित करते समय, विश्वविद्यालय की क्षमताओं को स्नातकों की सामाजिक और व्यक्तिगत दक्षताओं (उदाहरण के लिए, सामाजिक संपर्क, स्व-संगठन और स्व-सरकार, सिस्टम-सक्रिय प्रकृति) की दक्षताओं के गठन में निर्धारित किया जाता है।

विश्वविद्यालय शैक्षिक प्रक्रिया के सामाजिक और शैक्षिक घटक के विकास को बढ़ावा देता है, जिसमें छात्र स्वशासन, सार्वजनिक संगठनों के काम में छात्र की भागीदारी, खेल और रचनात्मक क्लब, वैज्ञानिक छात्र समाज शामिल हैं।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रत्येक चक्र के चर भाग के कम से कम एक तिहाई की मात्रा में छात्र की पसंद के विषय होते हैं। छात्र की पसंद पर पीईपी विषयों के गठन की प्रक्रिया टीपीयू की अकादमिक परिषद द्वारा स्थापित की जाती है। विश्वविद्यालय छात्रों को पाठ्यक्रम और व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के निर्माण में भाग लेने का एक वास्तविक अवसर प्रदान करता है।

4.2। EEP अनुमोदन और निगरानी टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी के पास कार्यक्रम अनुमोदन, आवधिक समीक्षा और निगरानी के लिए औपचारिक तंत्र है, जैसा कि EEP गुणवत्ता सुधार रणनीति में उल्लिखित है।

कार्यक्रमों को डिजाइन करने और अनुमोदन करने की प्रक्रियाओं की आवश्यकताएं इस टीपीयू पीईपी मानक द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

टीपीयू के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम प्रकाशित होते हैं, इच्छुक पार्टियों के लिए उपलब्ध होते हैं, निगरानी की जाती है और नियमित स्व-मूल्यांकन और बाहरी सहकर्मी समीक्षा से गुजरती है। पीईपी की गुणवत्ता के बाहरी मूल्यांकन और पुष्टि के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक उनकी सार्वजनिक और पेशेवर मान्यता है।

टीपीयू में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन और समर्थन के नियमों को विनियमित करने वाले सभी दस्तावेज स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से शिक्षा के विभिन्न रूपों (पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक, इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा) से जुड़ी सुविधाओं का संकेत देते हैं। शिक्षा के सभी रूपों के छात्रों के लिए, पीईपी पर आवश्यक शिक्षण सामग्री (दिशानिर्देश, शिक्षण सहायक सामग्री, पाठ्यपुस्तकें, आदि) उपलब्ध हैं।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय श्रम बाजार और नियोक्ताओं के प्रतिनिधियों के साथ लगातार संपर्क बनाए रखता है, बीईपी के डिजाइन और पद्धतिगत समर्थन में उनकी भागीदारी सुनिश्चित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन और पेशेवर गतिविधियों के लिए स्नातक तैयार करता है। विश्वविद्यालय मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में गठन, निगरानी, ​​​​सहकर्मी समीक्षा और परिवर्तनों की योजना बनाने की प्रक्रियाओं में छात्रों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करता है।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए सिफारिशों का पालन करते हुए, विज्ञान, संस्कृति, अर्थशास्त्र, इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी और सामाजिक क्षेत्र के विकास को ध्यान में रखते हुए, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को सालाना अपडेट करता है। आश्वासन, जो हैं:

स्नातक प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए एक रणनीति के विकास और कार्यान्वयन में;

शैक्षिक कार्यक्रमों की निगरानी, ​​आवधिक समीक्षा, आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन और सार्वजनिक और व्यावसायिक मान्यता;

छात्रों के ज्ञान और कौशल के स्तर का आकलन करने के लिए वस्तुनिष्ठ प्रक्रियाओं का विकास, स्पष्ट रूप से परिभाषित और सहमत मानदंडों के आधार पर स्नातकों की दक्षता;

शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता और क्षमता सुनिश्चित करना;

चल रहे सभी शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए पर्याप्त संसाधन उपलब्ध कराना, छात्रों के सर्वेक्षण सहित उनके उपयोग की प्रभावशीलता की निगरानी करना;

उनकी गतिविधियों (रणनीति) का मूल्यांकन करने और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के साथ तुलना करने के लिए सहमत मानदंडों के अनुसार नियमित स्व-परीक्षा;

अपनी गतिविधियों, योजनाओं और नवाचारों के परिणामों के बारे में जनता को सूचित करना।

4.3। टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी में छात्रों द्वारा बीईपी में महारत हासिल करने की गुणवत्ता का मूल्यांकन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, छात्रों और स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता के मूल्यांकन में उनके वर्तमान, मध्यवर्ती और अंतिम राज्य प्रमाणन शामिल हैं। प्रासंगिक पीईपी की चरण-दर-चरण या अंतिम आवश्यकताओं के साथ छात्रों और स्नातकों को उनकी व्यक्तिगत उपलब्धियों के अनुपालन के लिए प्रमाणित करने के लिए, मानक असाइनमेंट, परीक्षण, परीक्षण आदि सहित मूल्यांकन उपकरणों के फंड बनाए जाते हैं, जो ज्ञान का आकलन करने की अनुमति देते हैं, कौशल और अर्जित दक्षताओं का स्तर।

मूल्यांकन निधियों की निधियों को संबंधित संरचनात्मक प्रभागों द्वारा विकसित और अनुमोदित किया जाता है।

अंतिम योग्यता वाले कार्यों की सामग्री, मात्रा और संरचना की आवश्यकताएं उच्च शिक्षण संस्थानों के स्नातकों के अंतिम राज्य प्रमाणन पर वर्तमान विनियमों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती हैं। टीपीयू में छात्रों की प्रगति का मूल्यांकन प्रकाशित मानदंडों, नियमों और निरंतर आधार पर लागू प्रक्रियाओं का उपयोग करके किया जाता है। उनके आधार पर, आधुनिक परीक्षण और परीक्षा तकनीकों का उपयोग करते हुए, विश्वविद्यालय छात्र प्रदर्शन का आकलन करने के लिए एकल पारदर्शी प्रणाली बनाता है।

मूल्यांकन की वस्तुनिष्ठता सुनिश्चित करने के लिए मानदंड, नियम और मूल्यांकन प्रक्रियाएं लागू की जाती हैं, जो:

नियोजित सीखने के परिणामों के साथ छात्रों की उपलब्धियों के अनुपालन की डिग्री की पहचान करने की अनुमति दें;

उनके उद्देश्य को पूरा करें (नैदानिक, वर्तमान या अंतिम) और प्रत्येक प्रकार के मूल्यांकन की बारीकियों को ध्यान में रखें;

एक अच्छे कारण के लिए उसकी अनुपस्थिति के मामले में छात्र को परीक्षा / परीक्षा पास करने का अतिरिक्त अवसर प्रदान करने के लिए नियम निर्धारित करें;

वे ग्रेडिंग के समय एकमात्र निर्णय लेने की स्थितियों से बचने की अनुमति देते हैं।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय स्वीकृत प्रक्रियाओं के सख्त पालन के ढांचे के भीतर मूल्यांकन के मध्यवर्ती परिणामों की विश्वसनीयता और गैर-प्रकटीकरण सुनिश्चित करता है। विश्वविद्यालय में कार्यान्वित मूल्यांकन प्रक्रियाओं की सटीकता सुनिश्चित करने के लिए, विश्वविद्यालय प्रशासन समय-समय पर उनकी शुद्धता की जाँच करता है।

विश्वविद्यालय मूल्यांकन प्रक्रिया के नैतिक पक्ष को ध्यान में रखता है। मूल्यांकन उन शिक्षकों को सौंपा गया है जो ओओपी के विकास में छात्रों की प्रगति पर मूल्यांकन के प्रभाव और ज्ञान को आत्मसात करने, कौशल, अनुभव और दक्षताओं के अधिग्रहण के बारे में जानते हैं, जिनकी उन्हें भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में आवश्यकता है। विश्वविद्यालय के शिक्षक परीक्षा आवश्यकताओं के सभी संभावित परिणामों को ध्यान में रखते हैं।

छात्रों के वर्तमान और मध्यवर्ती प्रमाणन और विश्वविद्यालय के स्नातकों के अंतिम प्रमाणन की आवश्यकताएं टीपीयू छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के नियंत्रण पर विनियमों में निर्धारित हैं।

4.4। पीईपी टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी के शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता सुनिश्चित करना शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल शिक्षकों की आवश्यक दक्षताओं और योग्यताओं को निर्धारित करता है और प्रदान करता है। विश्वविद्यालय, टीपीयू के शिक्षण कर्मचारियों के रिक्त पदों को भरने के नियमों के आधार पर, शिक्षकों की भर्ती प्रक्रिया को लागू करता है, जो शिक्षण गतिविधियों को संचालित करने के लिए पर्याप्त नए कर्मचारियों की क्षमता का स्तर सुनिश्चित करता है।

बीईपी का कार्यान्वयन शिक्षण स्टाफ द्वारा सिखाए जा रहे अनुशासन के प्रोफाइल के अनुरूप बुनियादी शिक्षा के साथ प्रदान किया जाता है, और व्यवस्थित रूप से वैज्ञानिक और (या) वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियों में संलग्न होता है।

पेशेवर चक्र के शिक्षक, एक नियम के रूप में, प्रासंगिक पेशेवर क्षेत्र में उम्मीदवार की शैक्षणिक डिग्री, डॉक्टर ऑफ साइंस और (या) अनुभव रखते हैं।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करने वाले शिक्षकों की कुल संख्या में पीएचडी या डॉक्टर ऑफ साइंस की डिग्री वाले शिक्षकों की हिस्सेदारी इस स्तर के पीईपी के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की गई संख्या से कम नहीं है।

टीपीयू के पास शैक्षणिक गतिविधि की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए एक प्रणाली है, जो यह सुनिश्चित करना संभव बनाती है कि शिक्षकों को पढ़ाए जा रहे अनुशासन का काफी पूर्ण ज्ञान और समझ है, शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में छात्रों को प्रभावी ढंग से ज्ञान हस्तांतरित कर सकते हैं, और उनसे प्रतिक्रिया प्राप्त कर सकते हैं। छात्र। विश्वविद्यालय में, कक्षा के बाहर छात्रों के साथ शिक्षकों के गुणवत्तापूर्ण कार्य के लिए नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन के विभिन्न रूप हैं।

विश्वविद्यालय शिक्षकों को नियमित व्यावसायिक विकास के अवसर प्रदान करता है और उनके आत्म-सुधार को प्रोत्साहित करता है। एक शिक्षक की क्षमता के अपर्याप्त स्तर के मामले में, टीपीयू एक ऐसी प्रक्रिया को लागू करता है जो आपको उसकी योग्यता को आवश्यक स्तर तक सुधारने की अनुमति देता है। यदि शिक्षक अपर्याप्त क्षमता का प्रदर्शन करना जारी रखता है, तो विश्वविद्यालय ऐसे शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने के अधिकार से वंचित करने की प्रक्रिया लागू करता है।

4.5। छात्रों द्वारा ओईपी के विकास के लिए संसाधन और उनका समर्थन टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी प्रत्येक ओओपी के लिए पर्याप्त और सुलभ संसाधनों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करता है।

विश्वविद्यालय के पास एक सामग्री और तकनीकी आधार है जो सभी प्रकार की प्रयोगशाला, अनुशासनात्मक और अंतःविषय प्रशिक्षण, छात्रों के व्यावहारिक और शोध कार्य प्रदान करता है, जो पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किया जाता है और वर्तमान स्वच्छता और अग्नि नियमों और विनियमों के अनुसार होता है।

छात्रों और शिक्षकों के बीच मुफ्त संचार के साथ, टीपीयू उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में आवश्यक सभी संसाधनों तक मुफ्त पहुंच प्रदान करता है: सूचना (पुस्तकालय में साहित्य, इंटरनेट के साथ कंप्यूटर), सामग्री (प्रतिलिपि उपकरण, प्रयोगशाला उपकरण) और मानव (क्यूरेटर, सलाहकार)।

छात्रों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा आवश्यक घरेलू और विदेशी पत्रिकाओं के शीर्षकों की न्यूनतम सूची और संख्या के साथ लाइब्रेरी फंड सेट तक पहुंच प्रदान की जाती है।

टीपीयू की शैक्षणिक परिषद, बीईपी की शुरुआत पर, प्रासंगिक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए एक योजना को मंजूरी देती है। बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए धन स्थापित मानकों से कम नहीं राशि में किया जाता है।

विश्वविद्यालय संसाधनों के साथ छात्रों को प्रदान करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता पर लगातार नज़र रखता है, जिसमें प्रदान किए गए संसाधनों की गुणवत्ता और उपलब्धता के बारे में छात्रों की राय का अध्ययन भी शामिल है। निगरानी परिणामों के आधार पर, टीपीयू प्रदान की गई सेवाओं और संसाधनों की गुणवत्ता में निरंतर सुधार के लिए प्रक्रियाओं को लागू करता है।

टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी बीईपी में महारत हासिल करते समय छात्रों को उनके अधिकारों और दायित्वों से परिचित कराती है, बताती है कि छात्रों द्वारा चुने गए विषय (मॉड्यूल) उनके लिए अनिवार्य हो जाते हैं, और उनकी कुल मात्रा पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई मात्रा से कम नहीं होनी चाहिए।

टीपीयू के छात्रों को बीईपी द्वारा प्रदान किए गए वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) के विकास के लिए आवंटित अध्ययन समय के भीतर विशिष्ट विषयों (मॉड्यूल) को चुनने का अधिकार है। एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाते समय, एक छात्र को विषयों (मॉड्यूल) की पसंद और भविष्य के प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल (विशेषज्ञता) पर उनके प्रभाव पर सलाह प्राप्त करने का अधिकार है।

सामाजिक और व्यक्तिगत दक्षताओं के विकास के संदर्भ में बीईपी के विकास में परिणाम प्राप्त करने के लिए, टीपीयू के छात्र छात्र स्वशासन, सार्वजनिक संगठनों के काम, खेल और रचनात्मक क्लबों, वैज्ञानिक छात्र समाजों में भाग लेते हैं।

टीपीयू के छात्रों को बीईपी द्वारा निर्धारित सभी कार्यों को निर्धारित समय सीमा के भीतर पूरा करना आवश्यक है। एक छात्र के अध्ययन भार की अधिकतम मात्रा सप्ताह में 54 घंटे निर्धारित की जाती है, जिसमें सभी प्रकार की कक्षा और पाठ्येतर (स्वतंत्र) अध्ययन कार्य शामिल हैं, जो छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के नियंत्रण पर विनियमों द्वारा विनियमित होते हैं। पूर्णकालिक शिक्षा के लिए प्रति सप्ताह कक्षा के पाठों की मात्रा संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित की जाती है, कार्यक्रम के स्तर और प्रशिक्षण की दिशा की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए।

अंशकालिक (शाम) रूप में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने पर प्रति सप्ताह कक्षा प्रशिक्षण की अधिकतम राशि प्रति सप्ताह कम से कम 8 घंटे है, लेकिन 16 शैक्षणिक घंटे से अधिक नहीं हो सकती।

अंशकालिक शिक्षा के साथ, छात्र को प्रति वर्ष कम से कम 160 घंटे की राशि में शिक्षक के साथ अध्ययन करने का अवसर दिया जाता है।

पत्राचार पाठ्यक्रमों के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने पर प्रति वर्ष कक्षा प्रशिक्षण की अधिकतम मात्रा 200 शैक्षणिक घंटे से अधिक नहीं हो सकती है।

शैक्षणिक वर्ष में कुल छुट्टी का समय 7-10 सप्ताह है, जिसमें सर्दियों में कम से कम 2 सप्ताह शामिल हैं।

4.6। बीईपी का सूचना समर्थन टीपीयू के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में एक सूचना (वेब) संसाधन होता है जो उपयोगकर्ताओं (नियोक्ताओं, छात्रों, छात्रों के माता-पिता, आदि) को कार्यान्वित बीईपी के बारे में गुणात्मक और मात्रात्मक जानकारी प्रदान करता है:

बीईपी प्रदान करने वाली इकाई के प्रमुख प्रदर्शन संकेतक;

कार्यक्रम के लिए नियोजित सीखने के परिणाम;

पीईपी के अंत में प्रदान की जाने वाली योग्यताएं (डिग्री);

बीईपी में नामांकित छात्रों की टुकड़ी;

प्रशिक्षण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं का इस्तेमाल किया;

छात्रों के लिए उपलब्ध शैक्षिक संसाधन और उनकी लागत;

पीएलओ के छात्रों और स्नातकों की उपलब्धियां;

स्नातकों के लिए श्रम बाजार में मांग;

छात्र संतुष्टि;

शिक्षण प्रभावशीलता।

पीईपी के प्रभावी प्रबंधन के लिए, टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी आवश्यक और प्रासंगिक जानकारी का संग्रह और विश्लेषण प्रदान करती है। विश्वविद्यालय ने मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के बारे में जानकारी एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने के लिए तंत्र विकसित किया है, जो पर्याप्त प्रबंधन निर्णय लेने के लिए उपलब्ध संसाधनों, चल रही प्रक्रियाओं, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करने के लिए आवश्यक है।

प्रत्येक ईईपी के विकास की सकारात्मक गतिशीलता सुनिश्चित करने के लिए, टीपीयू नियमित रूप से रूस और विदेशों में अन्य विश्वविद्यालयों (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की रेटिंग, अन्य प्रसिद्ध राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग) के साथ अपने प्रदर्शन संकेतकों की तुलना और विश्लेषण करता है। विश्वविद्यालयों और EEP)।

4.7। बीईपी टॉम्स्क पॉलिटेक्निक यूनिवर्सिटी पर जानकारी का खुलापन नियमित रूप से कार्यान्वित बीईपी के बारे में गुणात्मक और मात्रात्मक प्रकृति की पूर्ण और वस्तुनिष्ठ जानकारी प्रकाशित करता है। विश्वविद्यालय की सामाजिक जिम्मेदारी सटीक, व्यापक, वस्तुनिष्ठ और सुलभ जानकारी प्रदान करने के लिए दायित्वों को लागू करती है:

विश्वविद्यालय में कार्यान्वित बीईपी और सीखने के नियोजित परिणामों के बारे में;

पीईपी के अंत में प्रदान की जाने वाली योग्यताएं (डिग्री);

प्रशिक्षण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं का इस्तेमाल किया;

छात्रों के लिए उपलब्ध शैक्षिक संसाधन;

पीएलओ के छात्रों और स्नातकों की उपलब्धियां।

विश्वविद्यालय एक सत्यापन प्रक्रिया लागू करता है जो आपको प्रकाशित जानकारी की सटीकता, निष्पक्षता और संपूर्ण प्रकृति की जांच करने की अनुमति देता है।

5. पीएलओ में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ

5.1। अंतर्राष्ट्रीय आवश्यकताएं

OOP TPU मानक इस पर केंद्रित है:

अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणन और पंजीकरण संगठनों के पेशेवर इंजीनियरों के लिए आवश्यकताएँ (इंजीनियर मोबिलिटी फ़ोरम, APEC इंजीनियर रजिस्टर, फ़ेडरेशन यूरोपेन डी'एसोसिएशन नेशनल्स डी'इंग्नियर्स) (परिशिष्ट 1);

अंतरराष्ट्रीय मान्यता प्राप्त संगठनों (इंटरनेशनल इंजीनियरिंग एलायंस और इंजीनियरिंग शिक्षा के प्रत्यायन के लिए यूरोपीय नेटवर्क) से इंजीनियरिंग कार्यक्रमों के स्नातकों के लिए आवश्यकताएं (परिशिष्ट 2);

इंजीनियरिंग कार्यक्रमों (वाशिंगटन एकॉर्ड और EUR-ACE) की मान्यता के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानदंड और रूस के इंजीनियरिंग शिक्षा संघ द्वारा इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों की मान्यता के लिए मानदंड (परिशिष्ट 3)।

5.2। बीईपी में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए जीईएफ की आवश्यकताएं

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