हेगेल के अनुसार हमने द्वंद्वात्मकता नहीं पढ़ाई? हमने द्वंद्वात्मकता नहीं सिखाई।
हेगेल के अनुसार हमने द्वन्द्ववाद नहीं पढ़ाया
व्लादिमीर व्लादिमीरोविच मायाकोवस्की (1893-1930) की कविता "एट द टॉप ऑफ माई वॉयस" (1930) से:
हमने हेगेल के अनुसार द्वंद्वात्मकता नहीं सिखाई,
लड़ाइयों की गड़गड़ाहट के साथ वह कविता में फूट पड़ी।
अलंकारिक रूप से: व्यवस्थित, वास्तविक शिक्षा की कमी के बारे में, जिसकी कमी कथित तौर पर समृद्ध जीवन अनुभव से कहीं अधिक है।
पंखों वाले शब्दों और अभिव्यक्तियों का विश्वकोश शब्दकोश। - एम.: "लॉक्ड-प्रेस". वादिम सेरोव. 2003.
अन्य शब्दकोशों में देखें "हेगेल के अनुसार हमने द्वंद्वात्मकता नहीं सिखाई":
हेगेल- (जॉर्ज विल्हेम फ्रेडरिक जी. (1770 1831) - जर्मन दार्शनिक) देखिए - वह दर्शनशास्त्र का डॉक्टर है, और उसे उसका पशुचिकित्सक होना चाहिए। प्रत्येक नए सेमिनार से पहले टाइटन हेगेल और कॉफी से बढ़ता है। मजाक कर रहा है। पी910 ई (द्वितीय,530); एक दिन हेगेल अनजाने में और शायद यादृच्छिक रूप से... ... 20वीं सदी की रूसी कविता में उचित नाम: व्यक्तिगत नामों का शब्दकोश
तेजस्वी- एक संज्ञा; 27 सेमी. परिशिष्ट II शूरवीरों और हथियारबंद लोगों की सवारी, एक तुरही की आवाज़, चांदी की आवाज़, और कोई भी द्वारपाल, उज्ज्वल प्रेरित पीटर की ओर नहीं देखता... रूसी लहजे का शब्दकोश
जीवनी. मार्क्स की शिक्षाएँ. दार्शनिक भौतिकवाद. द्वंद्वात्मकता। इतिहास की भौतिकवादी समझ. वर्ग संघर्ष। मार्क्स की आर्थिक शिक्षाएँ. कीमत। अधिशेश मूल्य। समाजवाद. सर्वहारा वर्ग के वर्ग संघर्ष की रणनीति... साहित्यिक विश्वकोश
कला देखें. द्वंद्वात्मकता। दार्शनिक विश्वकोश शब्दकोश. एम.: सोवियत विश्वकोश। चौ. संपादक: एल. एफ. इलिचेव, पी. एन. फेडोसेव, एस. एम. कोवालेव, वी. जी. पनोव। 1983. द्वंद्वात्मक तर्क... दार्शनिक विश्वकोश
- (अव्य. पैटर्स फादर्स) दूसरी-आठवीं शताब्दी के दार्शनिक और धार्मिक विचारों की दिशा, चर्च फादर्स के प्रारंभिक ईसाई लेखकों की गतिविधियों से जुड़ी। पी. प्राचीन दर्शन के डिजाइन के शब्दार्थ-स्वयंसिद्ध स्रोत (सामान्य तर्कसंगत विधि और विशिष्ट ... ... दर्शनशास्त्र का इतिहास: विश्वकोश
एनएसएच डायबमेल्फिल्ख ह्युमी ओई आरपी ज़ेज़ेमा
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वित्त वर्ष 2017-19 एनवाई, एनएचएफबीजीआईएसएनवाई।
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8. रटीचेडेन ईईई ओउलपीएमएसएचएलपी आरटीएनईटीपीसीएच पीफोपेयके, ओई टीबीयूवाईजेएचटीपीसीएचबीएस यी अपडेट्सबॉय:
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- RTPYCHPDUFCHEOOSCH PFOPYEOYS LBL NBFETYBMSHOSCHK VBYU PVEEUFCHB;
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हेगेल के अनुसार हमने द्वन्द्ववाद नहीं पढ़ाया
व्लादिमीर व्लादिमीरोविच मायाकोवस्की (1893-1930) की कविता "एट द टॉप ऑफ माई वॉयस" (1930) से:
हमने हेगेल के अनुसार द्वंद्वात्मकता नहीं सिखाई,
लड़ाइयों की गड़गड़ाहट के साथ वह कविता में फूट पड़ी।
अलंकारिक रूप से: व्यवस्थित, वास्तविक शिक्षा की कमी के बारे में, जिसकी कमी कथित तौर पर समृद्ध जीवन अनुभव से कहीं अधिक है।
- - सोवियत नाटककार एवगेनी लावोविच श्वार्ट्ज के नाटक "ड्रैगन" से। नाइट लैंसलॉट, जिसने ड्रैगन को मार डाला, और नाइट के पूर्व मित्र, बर्गोमास्टर, जो ड्रैगन का नौकर बन गया, के बीच संवाद...
लोकप्रिय शब्दों और अभिव्यक्तियों का शब्दकोश
- - बुध। "मैं निश्चित रूप से तुम्हें कोड़े मारूंगा, मेरे प्रिय," वह मेरी ओर मुड़ा, "भले ही तुम अब बेंच के पार नहीं लेटे हो।" तुर्गनेव। घड़ी। 20. बुध. अगर मैंने तुम्हें इतना बड़ा किया कि तुम मुझसे भी बड़े हो गए, तो तुम्हें सिखाने में बहुत देर हो चुकी है...
मिखेलसन व्याख्यात्मक और वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दकोश
- - उन्होंने बेंच के पार नहीं पढ़ाया, लेकिन पूरी तरह से फैलाकर, आप नहीं पढ़ा सकते। बुध। "मैं निश्चित रूप से तुम्हें कोड़े मारूंगा, मेरे प्रिय," वह मेरी ओर मुड़ा, "भले ही तुम अब बेंच के पार नहीं लेटे हो।" तुर्गनेव। घड़ी। 20...
माइकलसन व्याख्यात्मक और वाक्यांशविज्ञान शब्दकोश (मूल। Orf।)
- - अध्ययन देखें -...
- - बच्चों को देखें -...
में और। डाहल. रूसी लोगों की कहावतें
- - युवा देखें -...
में और। डाहल. रूसी लोगों की कहावतें
- - कि आत्मा शरीर के साथ ही जन्मती और मरती है, इसलिए वह शरीर के साथ ही पुनर्जीवित होगी...
रूसी भाषा के विदेशी शब्दों का शब्दकोश
"हमने हेगेल के अनुसार द्वंद्वात्मकता को किताबों में नहीं पढ़ाया"।
हेगेल के संबंध में लेनिन की स्थिति
लेनिन और दर्शन पुस्तक से अल्थूसर लुईस द्वाराहेगेल के संबंध में लेनिन की स्थिति एक व्याख्यान में जो मैंने एक साल पहले दिया था और फिर मास्पेरो पब्लिशिंग हाउस द्वारा "लेनिन और दर्शन" शीर्षक से एक अलग पुस्तक के रूप में प्रकाशित किया गया था, मैंने यह साबित करने की कोशिश की कि लेनिन ने द्वंद्वात्मक भौतिकवाद में बहुत बड़ा योगदान दिया, कि उन्होंने , विकास करके
10. शेलिंग की अतार्किकता के विरुद्ध एंगेल्स का संघर्ष। हेगेल, युवा हेगेलियन और फ़्यूरबैक से संबंध
मार्क्सवाद के दर्शन का गठन पुस्तक से लेखक ओइज़रमैन थियोडोर इलिच10. शेलिंग की अतार्किकता के विरुद्ध एंगेल्स का संघर्ष। हेगेल, युवा हेगेलियन और फ़्यूरबैक के प्रति रवैया 1841 की शरद ऋतु में, एफ. एंगेल्स अपनी सैन्य सेवा के लिए बर्लिन चले गए। वर्ष के दौरान, वह खुद को तोपखाने का अध्ययन करने तक ही सीमित नहीं रखते, व्याख्यान में भाग लेते हैं
6. द्वंद्वात्मकता में अभ्यास की श्रेणी का समावेश
मार्क्सवादी द्वंद्वात्मकता का इतिहास (मार्क्सवाद के उद्भव से लेनिनवादी चरण तक) पुस्तक से लेखक द्वारा6. द्वंद्वात्मकता में अभ्यास की श्रेणी का समावेश यह ऊपर बताया गया था कि गुणात्मक रूप से नई विशेषताएं जो द्वंद्वात्मकता पर मार्क्स और एंगेल्स के विचारों के विकास के दूसरे चरण की विशेषता हैं, उनमें सार की समस्या को हल करने के लिए सूत्रीकरण और गहन दृष्टिकोण शामिल हैं। आदमी और
कांत इमैनुएल द्वारा क्रिटिक ऑफ़ प्योर रीज़न पुस्तक से [अनलॉस्ट इटैलिक के साथ] कांत इमैनुएल द्वाराबातचीत 18 (रात) द्वंद्वात्मकता को कैसे व्यक्त करें और उसका अध्ययन करें
कन्वर्सेशन्स ऑन डायलेक्टिक्स पुस्तक से लेखक केड्रोव बोनिफेटी मिखाइलोविचबातचीत 18 (रात) द्वंद्वात्मकता को कैसे व्यक्त करें और उसका अध्ययन करें पिता जी। इस प्रकार हमारी छह दिवसीय यात्रा समाप्त होती है। अंतिम पड़ाव! हमने बड़े शहर से संपर्क किया है और कल सुबह इसमें प्रवेश करेंगे। मेरा सुझाव है कि तुम बैठो और दर्शनशास्त्र के अंतिम विषय पर बात करो। बेटा।
तृतीय. विश्लेषणात्मक और द्वंद्वात्मकता में सामान्य तर्क के विभाजन पर
कांत इमैनुएल द्वारातृतीय. विश्लेषणात्मक और द्वंद्वात्मकता में सामान्य तर्क के विभाजन पर सत्य क्या है? यहां प्रसिद्ध पुराना प्रश्न है, जो तर्कशास्त्रियों को भ्रमित कर देगा और उन्हें या तो दयनीय तर्क की ओर ले जाएगा, या उनकी अज्ञानता की पहचान की ओर ले जाएगा, और परिणामस्वरूप, सभी कलाओं की निरर्थकता की ओर ले जाएगा।
चतुर्थ. ट्रान्सेंडैंटल तर्क को ट्रान्सेंडैंटल एनालिटिक्स और डायलेक्टिक्स में विभाजित करने पर
क्रिटिक ऑफ़ प्योर रीज़न पुस्तक से कांत इमैनुएल द्वाराचतुर्थ. ट्रान्सेंडैंटल तर्क को ट्रान्सेंडैंटल एनालिटिक्स और डायलेक्टिक्स में विभाजित करने पर ट्रान्सेंडैंटल लॉजिक में हम कारण को अलग कर देते हैं (जैसा कि ट्रान्सेंडैंटल सौंदर्यशास्त्र संवेदनशीलता में) और अपने ज्ञान के क्षेत्र से सोच के केवल उस हिस्से को अलग कर देते हैं जिसका अपना है
तृतीय. विश्लेषणात्मक और द्वंद्वात्मकता में सामान्य तर्क के विभाजन पर
वर्क्स पुस्तक से कांत इमैनुएल द्वारातृतीय. विश्लेषणात्मक और द्वंद्वात्मकता में सामान्य तर्क के विभाजन पर सत्य क्या है? यहां प्रसिद्ध पुराना प्रश्न है, जो तर्कशास्त्रियों को भ्रमित कर देगा और उन्हें या तो दयनीय तर्क की ओर ले जाएगा, या उनकी अज्ञानता की पहचान की ओर ले जाएगा, और परिणामस्वरूप, सभी कलाओं की निरर्थकता की ओर ले जाएगा।
चतुर्थ. ट्रान्सेंडैंटल तर्क को ट्रान्सेंडैंटल एनालिटिक्स और डायलेक्टिक्स में विभाजित करने पर
वर्क्स पुस्तक से कांत इमैनुएल द्वाराचतुर्थ. ट्रान्सेंडैंटल तर्क को ट्रान्सेंडैंटल एनालिटिक्स और डायलेक्टिक्स में विभाजित करने पर ट्रान्सेंडैंटल लॉजिक में हम कारण को अलग कर देते हैं (जैसा कि ट्रान्सेंडैंटल सौंदर्यशास्त्र संवेदनशीलता में) और अपने ज्ञान के क्षेत्र से सोच के केवल उस हिस्से को अलग कर देते हैं जिसका अपना है
द्वंद्वात्मकता हेगेल के अनुसार नहीं है...
"द रशियन आर कमिंग!" पुस्तक से [वे रूस से क्यों डरते हैं?] लेखक वर्शिनिन लेव रेमोविचइतिहास 4. कॉमिन्टर्न का नारा "लाल हस्तक्षेप" या हेगेल के अनुसार सत्ता की जब्ती है
लेखक की किताब सेइतिहास 4. कॉमिन्टर्न का नारा है "लाल हस्तक्षेप", या हेगेल के अनुसार सत्ता की जब्ती रूसी साम्राज्य में खूनी क्रांतिकारी घटनाओं के बाद, सोवियत रूस में पर्दे के पीछे दुनिया के निवास के दिनों की उलटी गिनती शुरू हुई . वहीं, 1919 में तीसरा
"मुझे इस तरह सिखाया गया था..." हर किसी को सिखाया गया था। लेकिन आप पहले छात्र क्यों थे, इतने क्रूर?
लेखक सेरोव वादिम वासिलिविच"मुझे इस तरह सिखाया गया था..." हर किसी को सिखाया गया था। लेकिन आप पहले छात्र क्यों थे, इतने क्रूर? सोवियत नाटककार एवगेनी लावोविच श्वार्ट्ज (1896-1958) के नाटक "ड्रैगन" (1943-1944) से। नाइट लैंसलॉट, जिसने ड्रैगन को मार डाला, और नाइट के पूर्व मित्र - बर्गोमास्टर, जो बन गया, के बीच संवाद
हेगेल के अनुसार हमने द्वन्द्ववाद नहीं पढ़ाया
एनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी ऑफ कैचवर्ड्स एंड एक्सप्रेशंस पुस्तक से लेखक सेरोव वादिम वासिलिविचहमने हेगेल के अनुसार द्वंद्वात्मकता नहीं सिखाई व्लादिमीर व्लादिमीरोविच मायाकोवस्की (1893-1930) की कविता "एट द टॉप ऑफ़ अवर वॉइस" (1930) से: हमने हेगेल के अनुसार द्वंद्वात्मकता नहीं सिखाई, यह लड़ाइयों की गड़गड़ाहट के साथ पद्य में फूट गई . अलंकारिक रूप से: व्यवस्थित, वास्तविक शिक्षा की कमी के बारे में, जिसकी कमी है
द्वंद्वात्मकता हेगेल के अनुसार नहीं है...
लेट्स गो ईस्ट पुस्तक से! रूस का विकास कैसे हुआ? लेखक वर्शिनिन लेव रेमोविचद्वंद्वात्मकता हेगेल के अनुसार नहीं है... और अब चलो बिल्ली को बिल्ली कहें। हम स्वर्गदूतों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं. उत्तर के बच्चे वास्तव में "प्रकृति के बच्चे" थे, लेकिन जीन-जैक्स रूसो को बुरा लगता अगर वह अपने ऊंचे सपनों की वस्तु को अपनी आंखों से देखता। उन्होंने बहुत सारी हत्याएं कीं और शांति से, लेकिन द्वेष से नहीं, बल्कि उसी के संकेत पर
प्रस्तावित शिक्षक पारिश्रमिक प्रणाली वर्तमान प्रणाली को नकारती है, और मैं प्रस्तावित प्रणाली को नकारना चाहता हूँ। "निषेध का निषेध" क्या नहीं है? लेकिन सबसे पहले चीज़ें.
वर्तमान शिक्षक पारिश्रमिक प्रणाली दो स्तंभों पर आधारित है: शिक्षक का शिक्षण भार और उसकी रैंक, या योग्यता श्रेणी। कार्यभार जितना अधिक होगा और पद जितना ऊँचा होगा, वेतन उतना ही अधिक होगा। पारंपरिक योजना के बारे में शिक्षा सुधारकों को क्या पसंद नहीं है? शिक्षक के लिए अपर्याप्त सामग्री प्रोत्साहन, साथ ही उसके काम के परिणामों और सामग्री पारिश्रमिक के बीच एक दृश्यमान संबंध की अनुपस्थिति। इसके अलावा, शिक्षकों पर व्यक्तिगत संवर्धन के नाम पर अतिरिक्त घंटों का पीछा करने का आरोप लगाया जाता है, जो अनिवार्य रूप से छात्रों के अस्वीकार्य अधिभार और शिक्षण कार्य की कम दक्षता की ओर जाता है। ये "हथियाने वाले", घंटों हड़पने के बाद, गुणवत्तापूर्ण शिक्षण के लिए प्रयास नहीं करते हैं, क्योंकि वे व्यक्तिगत रूप से इसमें रुचि नहीं रखते हैं। इसे ख़त्म करने का समय आ गया है. सबसे पहले, शिक्षकों को बिना किसी माप के शिक्षण घंटे और ऐच्छिक जमा करने से हतोत्साहित करना आवश्यक है, जिसके लिए एक नई उद्योग-व्यापी भुगतान प्रणाली शुरू की जा रही है। हम सीखते हैं कि यह व्यवहार में कैसा दिखता है, न कि राजधानी में डेवलपर्स के कार्यालयों में, उन क्षेत्रों में काम करने वाले शिक्षकों के पत्रों से जहां ऐसी प्रणाली पहले से ही एक प्रयोग के रूप में काम कर रही है। स्पष्ट कारणों से, मैं नाम, पासवर्ड और दिखावे का संकेत नहीं देता।
“हमारे क्षेत्र में शिक्षकों को नए वेतन का वादा किया गया है। हमने अभी तक कोई पैसा नहीं देखा है, लेकिन वे हमें शाम 5 बजे तक स्कूल में रुकने के लिए मजबूर करते हैं।
अब हमारे पास 40 घंटे का कार्य सप्ताह है। वे आपको काम पर नोटबुक जांचने की अनुमति नहीं देते हैं, वे कहते हैं कि इसके लिए आपको अलग से भुगतान किया जाता है, वे कहते हैं, उन्हें घर पर जांचें।
लेकिन हमारे ग्रामीण स्कूल में कोई शौचालय नहीं है, कोई कैंटीन नहीं है, दोपहर का भोजन करने की कोई जगह नहीं है, और हम वहां भूखे और गुस्से में बैठे रहते हैं। पूर्ण निराशा की स्थिति.
पाठ की तैयारी का कोई तरीका नहीं है, क्योंकि पद्धति संबंधी साहित्य घर पर है, और पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री बनाने का भी कोई तरीका नहीं है - स्कूल में केवल एक कंप्यूटर है, और शिक्षकों की कतार है।
हम विद्यार्थियों को अतिरिक्त कक्षाओं के लिए छोड़ देते हैं, लेकिन 5 पाठों के बाद वे थक जाते हैं, घर चले जाते हैं, स्कूल से दूर रहते हैं और फिर कभी वापस नहीं आते।
लोगों पर ऐसे प्रयोग आपको बीमार कर देते हैं.
क्या आप कहेंगे कि प्रति घंटा वेतन पर सरकारी डिक्री संख्या 191 पहले ही रद्द कर दी गई है? क्या रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में बदलाव किए गए हैं? मैं 23 घंटे पढ़ाता हूं और मुझे 15 घंटे काम करने वालों के बराबर वेतन मिलता है। क्यों?"
टिप्पणियाँ, जैसा कि वे कहते हैं, अनावश्यक हैं। लेकिन ऐसा हमेशा होता है जब अर्थशास्त्रियों के दिमाग में पैदा हुई एक अमूर्त योजना (और वे वही हैं जो आज शो चलाते हैं: वे शिक्षा की रणनीति और रणनीति निर्धारित करते हैं) हमारी घरेलू धरती पर गिरती है। यह उल्लेखनीय है कि, नब्बे के दशक की शुरुआत के युवा सुधारकों की गतिविधियों की निंदा करते हुए, जिन्होंने देश को बेहतर उपयोग के योग्य दृढ़ता के साथ विशेष रूप से व्यापक आर्थिक योजनाओं द्वारा निर्देशित किया, हम शिक्षा में उसी पंक्ति को मजबूत कर रहे हैं।
लेकिन स्कूल भवन में बिताए गए समय को बराबर करके शिक्षकों की भूख पर अंकुश लगाना केवल आधी लड़ाई है। मैदान साफ़ कर दिया गया है. अगला आवश्यक कदम शिक्षक के भुगतान को उसके काम के वास्तविक परिणामों से जोड़ना है। दूसरे शब्दों में, अंत में गुणवत्ता संकेतक शामिल करें। दरअसल इसी वजह से ये सारा बवाल शुरू हुआ है. (भ्रमित न हों, इस मामले में जंगल किसी पहाड़ी पर देवदार का जंगल नहीं है, बल्कि एक बजट-उन्मुख परिणाम है।) लेकिन वह थर्मामीटर कहां है जिससे आप एक शिक्षक के काम की गुणवत्ता माप सकते हैं? अब से, यह "4" और "5" पर पढ़ने वाले छात्रों की संख्या से निर्धारित किया जाएगा। तो बस, सोवियत तरीके से (गुणवत्ता का कुख्यात प्रतिशत जिसके लिए स्कूल जवाबदेह थे तुरंत दिमाग में आता है), इसका उद्देश्य हेगेल के कानून को व्यवहार में लाना है, जिससे शिक्षा की एक नई गुणवत्ता की छलांग लगाई जा सके। और यह ऐसे संदर्भ में है जहां बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य से जुड़ी समस्याएं हर जगह बढ़ रही हैं, और इसके परिणामस्वरूप, सार्वभौमिक पूर्णता में संक्रमण की परिस्थितियों में, स्कूल आने वाले छात्रों की संख्या हर साल अधिक जटिल होती जा रही है। अनिवार्य माध्यमिक शिक्षा. किसी छात्र के "प्रशिक्षण" को उसकी "शिक्षण योग्यता" से अलग करने के लिए आपको एक महान पेशेवर होने की आवश्यकता नहीं है। बच्चों की विभिन्न शैक्षिक क्षमताओं के बारे में सरल सत्य को समझने के लिए गहरे मनोवैज्ञानिक ज्ञान की आवश्यकता नहीं है। अकादमिक प्रदर्शन और गुणवत्ता के लिए कुख्यात संघर्ष के दुखद परिणामों के बारे में आश्वस्त होने के लिए आपको सोवियत शिक्षा के इतिहास पर शोध नहीं करना चाहिए। फिर क्यों एक तरफ से शिक्षकों को बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को उनकी वास्तविक शैक्षणिक क्षमताओं की परवाह किए बिना पढ़ाना पड़ता है, और दूसरी तरफ वे एक शिक्षक के वेतन को उसके छात्रों की उच्चतम उपलब्धियों पर निर्भर क्यों बनाते हैं? तर्क कहाँ है? औपचारिक तर्क यहां काम नहीं करता है, तो आइए द्वंद्वात्मक तर्क की ओर मुड़ें। सचमुच, बूढ़े आदमी हेगेल के बिना, हम यहां भी इसका पता नहीं लगा पाएंगे। उनका "विरोधों की एकता और संघर्ष" का नियम हमें इस विरोधाभासी स्थिति को समझने में मदद करेगा। स्कूल के सामाजिक और शैक्षिक कार्य वे विरोधाभास हैं जो एक साथ संघर्ष और घनिष्ठ एकता में हैं।
समाजीकरण के दृष्टिकोण से, समाज और राज्य को बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को शिक्षित करने की आवश्यकता है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में संशोधन और प्रति व्यक्ति वित्तपोषण में परिवर्तन का उद्देश्य इस महत्वपूर्ण समस्या को हल करना है। लेकिन सार्वभौमिक अनिवार्य पूर्ण माध्यमिक शिक्षा में परिवर्तन अनिवार्य रूप से इसके स्तर को कम कर देता है। और देश को आधुनिकीकरण की समस्याओं को हल करने में सक्षम सक्षम विशेषज्ञों की आवश्यकता है। इसलिए शिक्षकों को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना जरूरी है। इस विरोधाभास को कैसे हल किया जा सकता है? इस प्रश्न का उत्तर, पहली नज़र में, विरोधाभासी लगता है: विशेष रूप से शिक्षक और सामान्य रूप से स्कूल के काम के गुणात्मक मूल्यांकन के माध्यम से।
व्यायामशालाओं, लिसेयुम और अन्य विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों में जो अपनी छात्र आबादी का चयन करते हैं, छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियाँ, घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में उनकी जीत वास्तव में उन शिक्षकों के काम की गुणवत्ता की गवाही देती हैं जो स्कूल के शैक्षिक कार्य को सफलतापूर्वक लागू करते हैं। शैक्षणिक संस्थानों में जिनकी आबादी वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है, स्कूल का सामाजिक कार्य सामने आता है। वहां, शिक्षकों को इस आधार पर मूल्यांकन और पुरस्कृत करने की आवश्यकता है कि वे सुधारात्मक तकनीकों का कितनी सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं और उनके समस्याग्रस्त छात्रों के विकास की गतिशीलता क्या है। दूसरे शब्दों में, किसी शिक्षक के काम की गुणवत्ता का आकलन करने की दिशा में पहला कदम उस छात्र आबादी का विश्लेषण करना है जिसके साथ उसे काम करना है। इस विश्लेषण के आधार पर, स्कूल की गतिविधियों में प्राथमिकताएँ निर्धारित की जाती हैं जो शिक्षण कर्मचारियों के लिए सामग्री प्रोत्साहन को प्रभावित करती हैं। उदाहरण के लिए, एक कठिन माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में संचालित होने वाले स्कूल के लिए, जहां लोग मुख्य रूप से निम्न शैक्षिक स्तर, निम्न सामाजिक स्थिति के साथ रहते हैं, जहां आबादी का शराबबंदी एक कठोर वास्तविकता है, छात्र आबादी को बनाए रखना एक सर्वोपरि कार्य है। इस निर्णय के लिए शिक्षक को पुरस्कृत किया जाना चाहिए, क्योंकि उसके छात्र, दुर्लभ अपवादों के साथ, सिद्धांत रूप में उच्च शैक्षिक उपलब्धियों का प्रदर्शन नहीं कर सकते हैं। प्रमाणीकरण के परिणामों या एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के आधार पर, ऐसे स्कूल के काम के परिणामों की तुलना मौलिक रूप से भिन्न परिस्थितियों में संचालित एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में सफलताओं से करना अनैतिक है। मैंने जानबूझकर ध्रुवीय, चरम उदाहरणों को चुना: एक विशिष्ट व्यायामशाला और एक स्कूल जो मुख्य रूप से कठिन बच्चों के साथ काम करता है। इस बात पर आपत्ति की जा सकती है कि एक सामूहिक माध्यमिक विद्यालय में हम मिश्रित, विषम छात्र आबादी से निपट रहे हैं। किसी शिक्षक के कार्य की गुणवत्ता का मूल्यांकन कैसे किया जा सकता है? विभेदित, उन वर्गों-समूहों की वास्तविक शैक्षिक क्षमताओं के विश्लेषण के आधार पर जिनमें यह विशेष शिक्षक काम करता है। निरंतर निगरानी पर आधारित जो छात्र विकास और सीखने की गतिशीलता को रिकॉर्ड करता है। आधुनिक निदान प्रक्रियाएं अनौपचारिक डेटा प्राप्त करना संभव बनाती हैं जो शिक्षक के पेशेवर कार्य की गुणवत्ता को प्रोत्साहित करने के आधार के रूप में काम करेगी। फिर एक शिक्षक का काम जो शैक्षणिक सुधार में सफलतापूर्वक संलग्न होता है, उसे कम भुगतान नहीं किया जा सकता है, और कुछ मामलों में, जब वह बहुत कठिन छात्रों के साथ काम कर रहा होता है, तो प्रतिभाशाली बच्चों के पालन-पोषण में उसके सहयोगी के काम से भी अधिक। यह एक शिक्षक के काम की गुणवत्ता का अत्यधिक निष्पक्ष और पर्याप्त मूल्यांकन होगा, जो दो स्कूल कार्यों के समानांतर समाधान को प्रोत्साहित करेगा: सामाजिक और शैक्षणिक। मैं वित्तीय विवरण एक तरफ छोड़ देता हूं, क्योंकि भुगतान के सिद्धांतों को समझने के बाद, कोई भी समझदार प्रशासक अपने शिक्षण स्टाफ को प्रोत्साहित करने का एक स्वीकार्य तरीका ढूंढ लेगा।
अंत में, मैं फिर से खेद व्यक्त करता हूं कि एक समय में हम और हमारे नेता मूल स्रोत से द्वंद्वात्मकता नहीं पढ़ाते थे। आप जो भी कहें, दर्शनशास्त्र का अध्ययन आपकी सोच को तेज करता है और आपको किसी भी प्रणाली का विश्लेषण और समायोजन करने के लिए सूक्ष्म उपकरण ढूंढने में मदद करता है, इस विशेष मामले में, एक शैक्षिक। उनके साथ सशस्त्र, हम ऐसे आदिम उपकरण का उपयोग करके कंप्यूटर नेटवर्क के सामान्य कामकाज को स्थापित करने के लिए एक कुल्हाड़ी (निशान) नहीं घुमाएंगे।
एवगेनी याम्बर्ग, रूसी शिक्षा अकादमी के संबंधित सदस्य, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक, मॉस्को शिक्षा केंद्र संख्या 109 के निदेशक
