आधुनिक शिक्षा की स्थितियों में रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास की समस्या। व्यक्तित्व का रचनात्मक विकास

आधुनिक शिक्षा की शर्तों में एक रचनात्मक व्यक्ति के विकास की समस्या।

मानव विकास के युगों के अनुरूप जनमानस में सृजनात्मकता, रचनाकार के प्रति नजरिया बदलता रहा है। रचनाकार-चिंतक - प्राचीन दुनिया में, रचनाकार-कलाकार - पुनर्जागरण में, रचनाकार-विचारक - 17वीं - 18वीं शताब्दी में, वैज्ञानिक, डिजाइनर 19वीं - 20वीं शताब्दी की शुरुआत में। आज हम रचनाकार को उसकी व्यक्तिगत विशिष्टता और विविध गतिविधियों में एक व्यक्ति के रूप में समझने की दहलीज पर हैं। रचनात्मकता एक मानवीय गतिविधि है जो नए भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करती है जिनका सामाजिक महत्व है। रचनात्मकता की समस्या एक सार्वभौमिक समस्या के रूप में कार्य करते हुए हमेशा लोगों को चिंतित करती रही है। शिक्षक आमतौर पर बच्चों में प्रतिभा के झुकाव का शीघ्र पता लगाने, इन झुकावों को विकसित करने के तरीकों पर सवाल उठाते हैं।

में आधुनिक दुनियाप्रौद्योगिकी का तेजी से विकास और सूचना प्रौद्योगिकीसमाज का सबसे प्रासंगिक और जिम्मेदार कार्य एक स्वस्थ, व्यापक रूप से विकसित, उच्च नैतिक व्यक्ति का पालन-पोषण करना है। पालना पोसना रचनात्मक रवैयाव्यवसाय के लिए (रोजमर्रा की चीजों में सुंदरता देखने की क्षमता, श्रम प्रक्रिया से खुशी की भावना का अनुभव करना, ब्रह्मांड के रहस्यों और कानूनों को जानने की इच्छा, कठिन जीवन स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता) इनमें से एक है आधुनिक शिक्षाशास्त्र के सबसे जटिल और दिलचस्प कार्य। और यद्यपि लोग कहते हैं: "जियो और सीखो", यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के जीवन में उस अवधि को न चूकें जब बुनियादी कौशल और क्षमताएं बनती हैं, जिनमें कल्पना, फंतासी और नए में रुचि को केंद्रीय स्थान दिया जाता है। यदि पूर्वस्कूली अवधि में इन गुणों का विकास नहीं किया जाता है, तो भविष्य में इस फ़ंक्शन की गतिविधि में तेजी से कमी आती है, जिसका अर्थ है कि व्यक्तित्व खराब हो जाता है, रचनात्मक सोच की संभावनाएं कम हो जाती हैं, और कला और रचनात्मक गतिविधि में रुचि कम हो जाती है। .

3 वर्ष तक के बच्चों में कल्पनाशीलता अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के अंदर मौजूद होती है, इसकी नींव उनमें रखी जाती है। तीन वर्ष की आयु में कल्पना के मौखिक रूपों का निर्माण होता है।
4-5 साल की उम्र में बच्चा योजना बनाना शुरू कर देता है, अपने दिमाग में आगामी कार्यों की योजना बना लेता है।
6-7 साल की उम्र में कल्पना सक्रिय होती है।

पुनर्निर्मित छवियां सामग्री और विशिष्टता के आधार पर विभिन्न स्थितियों में दिखाई देती हैं। रचनात्मकता के तत्व प्रकट होते हैं, जिनका विकास के लिए होना आवश्यक है कुछ शर्तें: वयस्कों के साथ भावनात्मक संचार, वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधियाँ, विभिन्न गतिविधियाँ। एक बच्चे को पढ़ाना उसके आस-पास की दुनिया के बारे में उसकी धारणा और समझ को समृद्ध और स्पष्ट करना चाहिए, न कि उस पर तैयार विषयों को "थोपने" तक सीमित होना चाहिए। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों का विकास करना महत्वपूर्ण है। के साथ रचनात्मकता का विकास करना बचपन, हम न केवल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और रचनात्मकता में सुधार करते हैं, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व को भी आकार देते हैं।

बच्चे की प्रमुख आवश्यकताओं में से एक है सीखने की इच्छा। बच्चे, स्पंज की तरह, नए अनुभवों को अवशोषित करते हैं। जिज्ञासा एक व्यक्तित्व गुण बन जाती है। इसलिए, विशेष रूप से संगठित गतिविधि की प्रक्रिया में अनुभूति पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। इस गतिविधि की सामग्री बच्चे के आसपास के लोगों, वस्तुओं, चीजों, घटनाओं की विविध दुनिया है।

प्रश्न, अनुरोध, कार्य, अनुभव, प्रयोग, अवलोकन अक्सर बच्चों में अनायास, उनके अनुरोध पर, जैसे कि भीतर से उत्पन्न होते हैं। इन अभिव्यक्तियों को बनाए रखना महत्वपूर्ण है। इस तरह से प्राप्त ज्ञान, प्रभाव जीवन भर नहीं तो लंबे समय तक याद रखे जाते हैं। हालाँकि, अनुभूति का सहज तरीका ज्ञान की प्रणाली के निर्माण में योगदान नहीं देता है, यह बहुत ही व्यक्तिगत है। केवल बच्चे के अनुभव पर भरोसा करते हुए, आप विकास के उन अवसरों को खो सकते हैं जिन्हें भविष्य में बहाल नहीं किया जा सकता है।
उचित ध्यान दिया जाता है मनोरंजक खेलऔर अभ्यास, सामग्री और उपकरणों के साथ खेल-प्रयोग, साथ ही खेल कार्य जो संगठन के सभी रूपों में किए जाते हैं उत्पादक गतिविधिऔर, ज़ाहिर है, कोई भी खाली समयविभिन्न शासनों में. इसके अलावा, शर्तों में से एक विकासशील वातावरण का संगठन है, यानी। व्यक्ति की गतिविधि के लिए खुला स्थान, जिसमें शिक्षक अपनी गतिविधि से बच्चों की गतिविधि का जवाब दे सकते हैं, जिससे बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास होता है।

में आधुनिक स्थितियाँएक रचनात्मक व्यक्ति की समाज में उसके विकास के सभी चरणों में माँग हो जाती है। जीवन में थोड़े समय में होने वाले परिवर्तनों की संख्या के लिए व्यक्ति से तत्काल उन गुणों की आवश्यकता होती है जो उसे रचनात्मक और उत्पादक रूप से किसी भी बदलाव के लिए तैयार करने की अनुमति देते हैं। निरंतर परिवर्तनों की स्थिति में जीवित रहने के लिए, उनका पर्याप्त रूप से जवाब देने के लिए, एक व्यक्ति को अपनी रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करना होगा।

रचनात्मकता की समस्या पर आधुनिक सैद्धांतिक विचार पिछली सदी के 50 के दशक की शुरुआत में ही बन चुके थे। 20वीं सदी के उत्तरार्ध में, प्रौद्योगिकी, संचार, विमानन और अंतरिक्ष विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और परमाणु ऊर्जा की विभिन्न शाखाओं के विकास में वृद्धि हुई। यह, संक्षेप में, संचित के रचनात्मक अनुप्रयोग का परिणाम था वैज्ञानिक ज्ञान, साथ ही ऐसी बड़ी तकनीकी परियोजनाओं को लागू करने के लिए लोगों की तत्परता भी। पालना पोसना विभिन्न प्रकाररचनात्मकता आधुनिक विद्यालय के मुख्य कार्यों में से एक बन गई है। हमारे बदलते समाज में एक अटल तथ्य यह है कि स्कूल भविष्य के व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा का केंद्र था, है और रहेगा, इसने शिक्षकों के सभी प्रयासों को निर्देशित करने के लिए काम किया है और करेगा। एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए।

रचनात्मक व्यक्तित्व पर दो मुख्य दृष्टिकोण हैं। एक के अनुसार, रचनात्मकता या रचनात्मक क्षमता किसी न किसी हद तक हर सामान्य व्यक्ति की विशेषता होती है। यह किसी व्यक्ति के लिए उतना ही अभिन्न अंग है जितना सोचने, बोलने और महसूस करने की क्षमता। इसके अलावा, रचनात्मक क्षमता का एहसास, चाहे उसका पैमाना कुछ भी हो, व्यक्ति को मानसिक रूप से सामान्य बनाता है। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की सार्वभौमिक विशेषता के रूप में रचनात्मकता का दृष्टिकोण रचनात्मकता की एक निश्चित समझ को निर्धारित करता है। रचनात्मकता को कुछ नया बनाने की प्रक्रिया माना जाता है, और यह प्रक्रिया अनिर्धारित, अप्रत्याशित और अचानक होती है। यह किसी रचनात्मक कार्य के परिणाम के मूल्य और लोगों के एक बड़े समूह, समाज या मानवता के लिए उसकी नवीनता को ध्यान में नहीं रखता है। मुख्य बात यह है कि परिणाम स्वयं "निर्माता" के लिए नया और सार्थक होना चाहिए। किसी छात्र द्वारा किसी समस्या का स्वतंत्र, मौलिक समाधान जिसका उत्तर हो, एक रचनात्मक कार्य होगा और उसे स्वयं एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

दूसरे दृष्टिकोण के अनुसार प्रत्येक (सामान्य) व्यक्ति को रचनात्मक व्यक्ति या रचनाकार नहीं माना जाना चाहिए। यह स्थिति रचनात्मकता की प्रकृति की एक अलग समझ से जुड़ी है। यहां, एक नया बनाने की अप्रोग्रामित प्रक्रिया के अलावा, एक नए परिणाम के मूल्य को भी ध्यान में रखा जाता है। इसे सार्वभौमिक रूप से मान्य होना चाहिए, हालांकि इसका पैमाना अलग हो सकता है। रचनाकार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता रचनात्मकता की मजबूत और स्थिर आवश्यकता है। एक रचनात्मक व्यक्ति रचनात्मकता के बिना नहीं रह सकता, वह इसे अपने जीवन का मुख्य लक्ष्य और मुख्य अर्थ देखता है।

ऐसे पेशे हैं - उन्हें "रचनात्मक पेशे" कहा जाता है - जहां एक व्यक्ति को रचनात्मक व्यक्ति बनने के लिए आवश्यक गुण की आवश्यकता होती है। ये एक अभिनेता, संगीतकार, आविष्कारक आदि जैसे पेशे हैं। यह पर्याप्त नहीं है " एक अच्छा विशेषज्ञ". शिल्पकार नहीं, सृजक होना आवश्यक है, यहाँ तक कि अत्यंत कुशल भी। बेशक, रचनात्मक व्यक्ति अन्य व्यवसायों में भी पाए जाते हैं - शिक्षकों, डॉक्टरों, प्रशिक्षकों और कई अन्य लोगों के बीच।

शिक्षा की वर्तमान प्रणाली, परंपरागत रूप से, ज्ञान के निरंतर और लगातार सीखने पर आधारित है सदियों का इतिहास, लगभग कोई बदलाव नहीं आया है। हालाँकि, अब ज्ञान की मात्रा ऐसी है कि इसे न केवल संपूर्ण रूप से, बल्कि आंशिक रूप से भी आत्मसात करना संभव नहीं है। एक शब्द में, यह पारंपरिक शिक्षा (नए ज्ञान को निरंतर आत्मसात करना और उनका संचय) से रचनात्मक शिक्षा की ओर बढ़ने का समय है।

एक सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमता का चयन, जिसे रचनात्मकता कहा जाता है (अंग्रेजी रचनात्मकता से - शाब्दिक रूप से: रचनात्मकता), बहुत पहले नहीं हुई थी और गिलफोर्ड के नाम से जुड़ी हुई है, जिन्होंने बुद्धि का तीन-कारक मॉडल प्रस्तावित किया था। रचनात्मकता को अधिक विशेष रूप से "मानसिक (अलग-अलग सोच; प्रवाह, लचीलापन, सोच की मौलिकता; वर्गीकरण की चौड़ाई, समस्या के प्रति सामान्यीकृत संवेदनशीलता; अमूर्त करने, ठोस बनाने, विचारों को फिर से संगठित करने की क्षमता) और व्यक्तिगत (नियामक प्रक्रियाओं, पुनर्निर्माण) का एक सेट" के रूप में परिभाषित किया गया है। और रचनात्मक कल्पना, फंतासी) गुण, एक व्यक्तित्व की गतिविधि की व्यक्तिपरक, व्यक्तिगत रूप से रंगीन शैली के रूप में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति और गठन में योगदान करते हैं। गिलफोर्ड ने दो प्रकार की मानसिक क्रियाओं के बीच मूलभूत अंतर बताया। उसी को खोजने की सोच रहा हूं सही निर्णयसमस्या को अभिसरण (अभिसरण) कहा गया। जिस प्रकार की सोच अलग-अलग दिशाओं में जाती है, अलग-अलग तरीकों से समाधान ढूंढती है, उसे अपसारी (डायवर्जेंट) कहा जाता है। भिन्न सोच से अप्रत्याशित, अप्रत्याशित निष्कर्ष और परिणाम निकल सकते हैं।

गिलफोर्ड ने रचनात्मकता के चार मुख्य आयामों की पहचान की:

मौलिकता - असामान्य प्रतिक्रिया उत्पन्न करने की क्षमता;

उत्पादकता - उत्पन्न करने की क्षमता एक लंबी संख्याविचार;

लचीलापन - आसानी से स्विच करने और विभिन्न प्रकार के विचारों को सामने रखने की क्षमता विभिन्न क्षेत्रज्ञान और अनुभव;

विवरण जोड़कर किसी वस्तु को बेहतर बनाने की क्षमता।

इसके अलावा, रचनात्मकता में समस्याओं का पता लगाने और उन्हें सामने लाने की क्षमता के साथ-साथ समस्याओं को हल करने की क्षमता भी शामिल होती है, यानी। विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र इस थीसिस पर आधारित है कि रचनात्मकता की प्रवृत्ति किसी भी व्यक्ति, किसी भी सामान्य बच्चे में अंतर्निहित होती है। शिक्षकों का कार्य इन क्षमताओं को प्रकट करना, उनका विकास करना है। हालाँकि, बच्चे की क्षमताओं को "जागृत" करने का मतलब किसी प्रकार का वाल्व खोलना और मानव स्वभाव को गुंजाइश देना नहीं है। जोरदार गतिविधि की प्रक्रिया में क्षमताएं धीरे-धीरे बनती हैं। इसके प्रावधान में, बच्चों की विशेषताओं को सूक्ष्मता से ध्यान में रखते हुए, पर्याप्त रूप से लचीले, शैक्षणिक प्रभावों की एक लक्षित प्रणाली का महत्व बहुत महत्वपूर्ण है। छात्र की रचनात्मक विशेषताएं पहले से ही प्रकट होती हैं कि वह कुछ मुद्दों के समाधान के लिए कितने अपरंपरागत तरीके से संपर्क करता है, चाहे वह आम तौर पर स्वीकृत पैटर्न का पालन करता हो, चाहे उसकी गतिविधि नीरस हो या नहीं। छात्र का रचनात्मक झुकाव उसकी पहल, गतिविधि और स्वतंत्रता में प्रकट होता है।

रचनात्मकता में लगातार शामिल होना शामिल है संज्ञानात्मक रुचि. विशेष कार्यों की एक प्रणाली का उपयोग करके, प्रशिक्षण सत्रों के ढांचे के भीतर इस गुणवत्ता को विकसित करना आवश्यक है विशेष ध्यानछात्रों को घटनाओं का निरीक्षण करने, उनके लिए पर्याप्त स्पष्टीकरण खोजने और इस प्रकार इन घटनाओं के प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाने की क्षमता दी जानी चाहिए। ऐसी प्रक्रिया पूरी तरह से व्यक्तिगत है, रचनात्मकता की तरह। शब्द के व्यापक अर्थ में रचनात्मक प्रक्रिया नई सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण है।

किसी बच्चे को रचनात्मक ढंग से सोचना कैसे सिखाएं? आइए वी.ए. सुखोमलिंस्की की सलाह पर ध्यान दें। "बच्चे पर ज्ञान का सैलाब मत गिराओ, पाठ में अध्ययन के विषय के बारे में जो कुछ भी आप जानते हो उसे बताने की कोशिश मत करो, जिज्ञासा और जिज्ञासा ज्ञान के सैलाब के नीचे दब सकती है। बच्चों के सामने जीवन जगमगा उठा इंद्रधनुष के सभी रंगों के साथ। कुछ अनकहा छोड़ें ताकि बच्चा बार-बार वही सीखना चाहे जो उसने सीखा हो।" "...मानसिक प्रयासों को कभी भी केवल स्मृति में स्थापित करने, स्मरण करने की ओर निर्देशित नहीं किया जाना चाहिए। समझ रुक जाती है, मानसिक कार्य भी रुक जाता है, रटना शुरू हो जाता है।"

बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में परिवार को एक विशेष भूमिका सौंपी जाती है। बच्चे और माता-पिता लगातार तलाश कर रहे हैं आधुनिक परिवारइसमें एक विशाल बौद्धिक क्षमता है, और शिक्षक का कार्य बच्चों के खाली समय को व्यवस्थित करते समय इसे आकर्षित करना और कुशलता से उपयोग करना है, ख़ाली समय को उन गतिविधियों से भरना है जो स्वास्थ्य और दिमाग दोनों के लिए उपयोगी हैं। बच्चे के विकास का कौन सा पक्ष हम हमेशा नहीं अपनाएंगे निर्णायक भूमिकापरिवार खेल रहा है.

सबसे पहले, यह परिवार है जो शारीरिक और के लिए जिम्मेदार है भावनात्मक विकासबच्चा, और दूसरी बात, परिवार बच्चे के मानसिक विकास में अग्रणी भूमिका निभाता है, बच्चों के सीखने के दृष्टिकोण को प्रभावित करता है और काफी हद तक इसकी सफलता निर्धारित करता है। परिवार का शैक्षिक स्तर, उसके सदस्यों के हित किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास को प्रभावित करते हैं, वह संस्कृति की किन परतों को आत्मसात करता है, तीसरा, परिवार किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक मानदंडों में महारत हासिल करने में महत्वपूर्ण है, चौथा, किसी व्यक्ति के मौलिक मूल्य अभिविन्यास हैं परिवार में गठन होता है, जो उसकी जीवन शैली, क्षेत्रों और दावों के स्तर, जीवन की आकांक्षाओं, योजनाओं और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों को निर्धारित करता है। परिवार किसी व्यक्ति के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाता है क्योंकि इसकी स्वीकृति, समर्थन, उदासीनता या निंदा किसी व्यक्ति के सामाजिक दावों को प्रभावित करती है, उसे कठिन जीवन स्थितियों से बाहर निकलने के रास्ते तलाशने, अनुकूलन करने में मदद या बाधा डालती है। उनके जीवन की बदली हुई परिस्थितियाँ, बदलती सामाजिक परिस्थितियों का सामना करती हैं।

किसी व्यक्तित्व के पालन-पोषण में मुख्य बात व्यक्ति के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

व्यक्तिगत गुण जिन्हें आपको स्वयं में विकसित करने की आवश्यकता है, ताकि बाद में, भविष्य में, वयस्कता में जगह मिल सके:

1. अपने आप में रुचि.

बच्चे को खुद से सवाल पूछना और उनका जवाब देना सीखना चाहिए। उसे शब्द के अच्छे अर्थों में खुद से प्यार करना सीखना चाहिए: मैं कौन हूं? मैं कौन हूँ? जो मैं चाहता हूं? मैं क्या कर सकता हूँ? मैं इसके लिए क्या कर सकता हूँ? इसे हासिल करने के लिए क्या आवश्यक है? शैक्षिक उपाय अपराध और भय, भय और अनिश्चितता का अनुभव किए बिना, इन प्रश्नों को स्वयं से पूछने में रुचि पैदा कर सकते हैं और करना भी चाहिए।

2. एक व्यक्ति के रूप में स्वयं की आत्म-पहचान।

शिक्षक का कार्य बच्चे के निर्माण में सहायता करना है पर्याप्त आत्मसम्मानआत्म-सम्मान, आत्मविश्वास, आत्म-सफलता। उसे, एक वयस्क की तरह, अपने महत्व और आवश्यकता को महसूस करने की आवश्यकता है। यह किसी भी बच्चे को भावनात्मक संतुलन और आत्म-साक्षात्कार की इच्छा की ओर ले जाएगा।

3. स्व-प्रबंधन.

अपने आप को सचेत रूप से प्रबंधित करें, न कि बिना सोचे-समझे आदेशों का पालन करें। स्व-प्रबंधन भी बिना, स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता है बाहरी मददअपनी समस्याओं का समाधान करें. यह इच्छाशक्ति, चरित्र की शिक्षा में योगदान देता है।

4. दूसरे लोगों की राय का सम्मान करें.

शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से संचार की संस्कृति का निर्माण करना, संचार कौशल विकसित करना। अपनी राय बनाना और व्यक्त करना सीखें, अपनी राय में अकेले रहने से न डरें, इसका बचाव करना सीखें, अपनी गलती और अपने निर्णयों की भ्रांति को स्वीकार करें। हर किसी को गलती करने का अधिकार है. विभिन्न लोगों, चीजों और विचारों के प्रति सहिष्णु रवैया अपनाएं। बच्चों को संचार संबंधी कठिनाइयों से उबरने में मदद करें।

5. जिज्ञासा और गतिविधियों में संलग्नता.

कई बच्चे सूचना असंतृप्ति का अनुभव करते हैं। वे बहुत कुछ जानना चाहते हैं, हर चीज़ दिलचस्प है, वे हर चीज़ में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहते हैं। इसका मतलब है कि वे खुद को अभिव्यक्त करना चाहते हैं। यह स्थिति कार्य करने की क्षमता पैदा करती है। और इसके लिए शिक्षक और अभिभावकों को परिस्थितियाँ बनानी चाहिए, परिणाम बताने चाहिए और भागीदारी को प्रोत्साहित करना चाहिए।

6. भावनात्मक स्थिरता.

सकारात्मक भावनाओं का विकास करें और नकारात्मक भावनाओं का प्रबंधन करें। एक को कॉल करना और दूसरे से छुटकारा पाना सीखें। पुकारना:

क्षमा करने की क्षमता;

नाराजगी मत पालो;

अपने अंदर बदला लेने की, सज़ा देने की इच्छा मत पालो।

एक महत्वपूर्ण कौशल आपके डर को प्रबंधित करने की क्षमता है। अपने चारों ओर ऐसी स्थितियाँ बनाना सीखें जो कुछ भावनाओं के उद्भव में योगदान करती हैं।

7. कार्यों एवं कृत्यों के लिये प्रेरणा।

सीखने और किसी भी प्रकार की गतिविधि के प्रति छात्र का रवैया इस गतिविधि की प्रेरणा पर निर्भर करता है। सकारात्मक प्रेरणा की अभिव्यक्ति के लिए प्रोत्साहन व्यक्तिगत उद्देश्य हैं:

दिलचस्पी;

दूरगामी संभावनाएं;

अपनी शक्तियों में विश्वास;

सकारात्मक भावनाएँ.

रचनात्मक व्यक्तित्व की परिभाषा में विशेष स्थानवह एक ऐसा विकल्प रखता है जो किसी भी क्षेत्र पर लागू होता है मानवीय गतिविधि: नैतिक, बौद्धिक, भावनात्मक-वाष्पशील, सामाजिक गतिविधि और जिसमें विकल्प बनाना, निर्णय लेना और उनके कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ शामिल हैं। पूर्वगामी के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षा का लक्ष्य एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण होना चाहिए जो नैतिक आदर्शों, आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा के आधार पर जिम्मेदार सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण विकल्प चुनने में सक्षम हो।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा में मुख्य कारक छात्रों में प्रेरणा की शिक्षा है। पहले, यह माना जाता था कि शिक्षा का सार छात्रों की गतिविधियों का संगठन है और इसलिए शैक्षणिक प्रक्रियाविभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक समूह के रूप में बनाया गया था। इससे यह तथ्य सामने आया कि विभिन्न गतिविधियों का दायरा जितना व्यापक होगा, शिक्षा की प्रक्रिया उतनी ही अधिक प्रभावी होगी। लेकिन व्यवहार में यह बात पूरी तरह सच नहीं निकली। कुछ छात्रों के पास है यह विधिप्रभावी था, लेकिन दूसरों के लिए यह केवल नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बना।

तथ्य यह है कि उद्देश्य को उजागर करना आवश्यक था, अर्थात्। गतिविधि किस लिए है. इस प्रकार, मकसद आवश्यक व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण का आधार है। साथ ही, शिक्षा के कार्यों को रचनात्मक गतिविधि के संगठन तक ही सीमित नहीं रखा जाना चाहिए, बल्कि रचनात्मकता प्रेरणा की शिक्षा को सबसे आगे रखा जाना चाहिए।

किसी कार्य के लक्ष्य को प्राप्त करने में उसकी प्रत्याशा शामिल होती है, और लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका खोजने में सोचने की क्षमता शामिल होती है। इसलिए, उद्देश्य को लक्ष्य में स्थानांतरित करने के तंत्र के लिए, आपको लक्ष्य की कल्पना करने, उसे प्राप्त करने के तरीकों को समझने और एक निश्चित भावनात्मक तनाव रखने की आवश्यकता है। इसलिए, रचनात्मकता के उद्देश्यों को शिक्षित करने के लिए, कल्पना, सोच और भावनाओं को शिक्षित करने के उद्देश्य से शिक्षण सहायता का उपयोग करना आवश्यक है। ऐसे तीन साधन हैं: पर्यायवाची सिद्धांत का उपयोग, विचार-मंथन और खेल।

पर्यायवाची सिद्धांत के अनुप्रयोग में सभी प्रकार की उपमाओं (प्रत्यक्ष, प्रतीकात्मक, व्यक्तिगत) का उपयोग शामिल है। उदाहरण के लिए, प्रत्यक्ष उपमाएँ, एक तकनीकी वस्तु एक जैविक वस्तु (विमान पक्षी) है। प्रतीकात्मक साहचर्य उपमाओं और संश्लेषणात्मक छवियों का उपयोग करना आवश्यक है: ध्वनि देखें, रंग सुनें, गति में संगीत महसूस करें। कक्षा में, पढ़ते समय विभिन्न कानून, अवधारणाओं, किसी को यह प्रश्न पूछना चाहिए: "यह किस रंग का है?", "किस आकार का?", "इसका स्वाद कैसा है?" वगैरह। व्यक्तिगत उपमाएँ बनाना भी आवश्यक है। इस मामले में, छात्र को अध्ययन किए गए तत्व, प्रस्तावित स्थिति की छवि दर्ज करनी होगी। उदाहरण के लिए, वर्तमान स्रोतों का अध्ययन करते समय, छात्रों को बैटरी की "छवि दर्ज करें" और बाकी लोगों के साथ "खुद" की तुलना करके "अपने" फायदे निर्धारित करने चाहिए। इस सिद्धांत के अनुप्रयोग का उद्देश्य छात्रों में व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण, अर्थ-निर्माण उद्देश्यों को बनाने के लिए रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय अवचेतन मानसिक तंत्र का सचेत उपयोग करना है। शिक्षण गतिविधियां, अध्ययन की गई वस्तुओं को व्यक्तिगत अर्थ देना।

विचार-मंथन में रचनात्मक गतिविधि की प्रेरणा दो कारकों से निर्धारित होती है: औसत क्षमता वाला व्यक्ति जब एक समूह में काम करता है तो वह लगभग दोगुने समाधान लेकर आ सकता है; सबसे अविश्वसनीय प्रस्तावों में से किसी एक को स्वीकार करना, अर्थात्। छात्र को गलती करने का अधिकार है, जो गलती करने के डर की भावना को दूर करता है और सोच, कल्पना को मुक्त करता है, एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाता है।

खेल के उद्देश्यों में व्यक्ति की दुनिया को बदलने की आवश्यकता प्रकट होती है। खेल से कल्पना, सोच विकसित होती है, क्योंकि प्रतिभागी कार्रवाई के लिए विकल्प चुनने से पहले काल्पनिक स्थितियों में होता है, अपनी और अन्य लोगों की चालों की गणना करने के लिए मजबूर होता है। खेल स्थितियों में सोच और कल्पना की प्रक्रियाओं के साथ आने वाले अनुभव भी महत्वपूर्ण हैं। भावना। इसलिए, खेल सोच, कल्पना, भावनाओं को शिक्षित करने का एक अनिवार्य साधन है। खेल का एक उदाहरण होगा भूमिका निभाने वाले खेलजैसे "घर्षण के बल पर परीक्षण", "जड़ता पर परीक्षण", जहां आरोपी, बचावकर्ता, अभियोजक, गवाहों और जूरी सदस्यों की भूमिका छात्रों द्वारा निभाई जाती है, और समन्वय की भूमिका शिक्षक की होती है।

अनुभव से पता चलता है कि उपरोक्त साधनों का उपयोग कमजोर छात्रों के पाठों में सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, क्योंकि यहां उपलब्धि का उद्देश्य विशेष उपदेशात्मक प्रयासों के बिना साकार होता है। बेशक, किसी विषय को पढ़ाने में वर्णित साधनों का उपयोग, उदाहरण के लिए, भौतिकी, कई छात्रों में से महान भौतिक विज्ञानी बनाने की संभावना नहीं है (इसकी कोई आवश्यकता नहीं है), लेकिन यह इस संभावना को बनाए रखेगा, प्रतिभा को नहीं मारेगा, रचनात्मकता की इच्छा ख़त्म नहीं होगी.

स्कूली शिक्षा को चयन की संभावना से परिपूर्ण किया जाना चाहिए, जिससे उपलब्धि के मकसद को साकार किया जा सके। स्कूली बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों में आत्म-पुष्टि के कई तरीके प्रदान किए जाते हैं: ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देना, टेप रिकॉर्डर पर निंदा करना, सेट-ऑफ करना, एक क्रॉसवर्ड पहेली संकलित करना, एक कविता लिखना, अध्ययन किए जा रहे विषय पर एक शानदार कहानी, शिक्षक को एक-पर-एक उत्तर, जिसे उच्च अंक प्राप्त करने के लिए स्थगित करने की अनुमति है। एक सामान्य नियम के रूप में, केवल रुचि रखने वालों को ही प्रतिक्रिया देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

इस प्रकार, पाठ की प्रभावशीलता बच्चों को मौखिक-तार्किक, ध्वनि, दृश्य, मोटर तरीकों से सामग्री की धारणा और याद रखने में शामिल करने से सुनिश्चित होती है, और समस्याओं को हल करते समय (समाधान) करते समय, वे सफलता से संतुष्टि का अनुभव करते हैं। निर्दिष्ट योजना का उपयोग करके हासिल किया गया, अर्थात। का पूरा फायदा उठाना मनोवैज्ञानिक तंत्रशैक्षिक सामग्री की धारणा और याद रखना, जो अध्ययन की जा रही सामग्री की गहरी समझ में योगदान देता है।

स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता का बोध और विकास मनोवैज्ञानिक निर्माण में योगदान देता है आरामदायक स्थितियाँ. ऐसा करने के लिए, प्रत्यक्ष मनोचिकित्सीय प्रभाव के तरीकों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। पाठ की शुरुआत में, प्रेरणादायक शास्त्रीय संगीत सुनना सहायक होता है, जैसे कि विवाल्डी का प्रेस्टो या वर्डी के ऐडा का मार्च। कभी-कभी छात्र कक्षा में उत्साहित अवस्था में आते हैं (शारीरिक शिक्षा, गहन परीक्षण आदि के बाद)। फिर एक सुखदायक संगीत सम्मिलन की आवश्यकता होती है, जैसे बाख का एंडांटे या मोजार्ट का एडैगियो।

बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए आप व्यायाम-खेल "घड़ी" और "कैलकुलेटर" का उपयोग कर सकते हैं। प्रत्येक छात्र को घंटे या मिनट की सुई के संकेत के अनुरूप एक संख्या दी जाती है, और समय का नाम दिया जाता है। छात्र को समय पर प्रतिक्रिया देनी चाहिए और कहना चाहिए: "बम"। एक अन्य गेम में, संख्याओं के अलावा, अंकगणितीय संक्रियाओं के संकेत दिए गए हैं और दो या दो से अधिक संक्रियाओं वाला एक उदाहरण दिया गया है। एक निश्चित भूमिका ("संख्याएं या क्रियाएं") निभाने वाले छात्र को खड़े होकर ताली बजानी चाहिए। यहां न केवल अपनी भूमिका में समय पर प्रवेश की निगरानी करना आवश्यक है, बल्कि अपने दिमाग में अंकगणितीय गणना करना और सहपाठियों के कार्यों को नियंत्रित करना भी आवश्यक है। ये अभ्यास-खेल वास्तविक प्रशिक्षण सत्रों से तनाव को दूर करते हैं और ध्यान को समायोजित करते हैं।

इस प्रकार, एक रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए, छात्रों को गतिविधि के लक्ष्य, साधन और तरीकों को चुनने, सोच, कल्पना और भावनाओं के विकास में योगदान करने वाले तरीकों का उपयोग करने का अधिकार प्रदान करना आवश्यक है। फिर एक रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करने की समस्याओं को हल करने के लिए पूर्वापेक्षाएँ और स्थितियाँ बनाई जाती हैं। वास्तव में, आसपास की वास्तविकता को जानने के लिए, स्वयं को, नैतिक आदर्श बनाने के लिए, अपनी आंतरिक दुनिया को बदलने में सक्षम होने के लिए, एक व्यक्ति को सोचने, कल्पना करने, महसूस करने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए। और न केवल अपने विचारों, छवियों और भावनाओं के प्रति जागरूक रहें, बल्कि उन्हें प्रबंधित करें, चुनें और बदलें।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का पालन-पोषण एक अत्यावश्यक कार्य है आज. इसका समाधान करते हुए सैद्धांतिक एवं व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र की शुरुआत कुछ नमूनों एवं मानकों से नहीं, बल्कि विद्यार्थी के व्यक्तित्व से होनी चाहिए।

शिक्षा पद्धतिगत विकास पर आधारित नहीं होनी चाहिए, न कि व्यक्तिगत शिक्षकों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर (वे केवल लेखक के प्रदर्शन में अच्छे हैं), जो परंपराओं, अनुभववाद और अंतर्ज्ञान पर आधारित हैं। प्रौद्योगिकियों पर आधारित है वैज्ञानिक उपलब्धियाँ आधुनिक मनोविज्ञानऔर शिक्षाशास्त्र, छात्र के व्यक्तित्व और शैक्षिक प्रक्रिया के निदान पर आधारित हैं।

ऐसा लगता है कि स्कूल से बाहर निकलने पर एक रचनात्मक व्यक्ति में उचित रचनात्मक गुण होने चाहिए, मुख्य रूप से आवश्यक सार्वभौमिक मानवीय गुण, जो डिग्री कमएक रचनात्मक व्यक्ति की विशेषता बताएं। अर्थात्.

नैतिक : ईमानदारी, सामाजिक गतिविधि, सामूहिकता, आदि, एक व्यक्ति को उसके आस-पास की दुनिया, समाज, लोगों, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण प्रदान करना।

बौद्धिक : तर्कसंगतता, तर्क, बुद्धि, विद्वता, जानकारी की समझ और व्यवस्थितकरण की ओर ले जाती है, जिसके आधार पर विश्वदृष्टि, चेतना और आत्म-जागरूकता बनती है, जीवन लक्ष्यों की समझ।

हठी : उद्देश्यपूर्णता, आत्म-नियंत्रण, स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, व्यवहार के मानसिक आत्म-नियमन के उद्देश्य से, बदली हुई परिस्थितियों के संबंध में गतिविधियों में बदलाव, आंतरिक स्थिति और पर्यावरण के बीच संबंध।

भावनात्मक: परोपकार, आशावाद, मनुष्य की आंतरिक दुनिया के संवर्धन में योगदान।

इन गुणों के संयोजन, उनकी एकता से अखंडता का निर्माण होता है, जिसका नाम है रचनात्मक व्यक्ति.

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लाइफ़हैकर पर. यदि आप सीखना चाहते हैं कि अपने अंदर रचनात्मक आवेगों को कैसे जगाएं और अपने आंतरिक रचनाकार को विकसित करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है, तो इस लेख को पढ़ने के लिए समय अवश्य निकालें। आपको पछतावा नहीं होगा!

"मैं एक रचनात्मक व्यक्ति नहीं हूं, मैं ऐसा नहीं कर सकता," हम में से कई लोग कहते हैं, सड़क कलाकारों के कार्टून पर प्रशंसात्मक नज़र डालते हुए या एक झबरा हिप्पी को रेडियोहेड गीत गाते हुए सुनते हुए। लेकिन एक अच्छी खबर है: नवीनतम वैज्ञानिक अनुसंधानवे कहते हैं कि सभी लोग एक जैसे हैं और हम में से प्रत्येक में एक निर्माता रहता है। इसलिए मुहावरा "मैं रचनात्मक व्यक्ति नहीं हूं" आलसी होने का एक सुविधाजनक बहाना मात्र है।.

रचनात्मक नस के मिथक को बोहेमिया में लंबे समय से विकसित किया गया है और सावधानीपूर्वक संरक्षित किया गया है। कलाकार, संगीतकार, अभिनेता, डिज़ाइनर और यहां तक ​​कि औसत कॉपीराइटर भी ऐसा दिखना पसंद करते हैं जैसे कि वे एक अलग नस्ल के हैं, और जब वे काम करते हैं तो कम से कम भगवान का हाथ उन्हें प्रेरित करता है। एक रचनात्मक व्यक्तित्व का मानक लेडी गागा और अगुज़ारोवा के बीच का मिश्रण है, जो कल चंद्रमा पर उड़ान भरने जा रही थी, आज वह एक नए गीत के साथ चार्ट को कुचल रही है, और कल वह ध्यान के लाभों के बारे में एक मजेदार साक्षात्कार दे रही है kokoshnik. और सृजन शुरू करने के लिए, हमें नरक के नौ चक्करों से गुजरना होगा, कम से कम तीन बार, नशीली दवाओं के पुनर्वास से गुजरना होगा और तिब्बती पहाड़ों में ध्यान करने जाना होगा।

वैज्ञानिक अनुसंधान रचनात्मक और कॉर्पोरेट श्रमिक वर्ग में किसी भी विभाजन को खारिज करता है

मैं क्या कह सकता हूं अगर आधुनिक कॉर्पोरेट वातावरण में "रचनात्मक" और "कॉर्पोरेट" प्रकारों में एक कृत्रिम विभाजन होता है जो एक-दूसरे से संबंधित होते हैं, जैसे कि ग्रिफ़िंडोर और स्लीथेरिन के छात्र। हालाँकि, लगभग सभी अध्ययन रचनात्मकताजो पिछले 50 वर्षों में आयोजित किए गए हैं, इस विभाजन को अस्वीकार करते हैं: रचनात्मक मांसपेशी का आनुवंशिकी, या बुद्धि के स्तर, या व्यक्तिगत गुणों से कोई लेना-देना नहीं है।

उदाहरण के लिए, इंस्टीट्यूट फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड पर्सनैलिटी रिसर्च (आईपीएआर) में एक प्रयोग के दौरान, वैज्ञानिकों ने विभिन्न के कई दर्जन सफल प्रतिनिधियों को आमंत्रित किया। रचनात्मक पेशे. कुछ ही दिनों में, वे कई चीज़ों से गुज़रे, जिससे वास्तव में यह स्पष्ट नहीं हुआ कि रचनात्मक झुकाव की तलाश कहाँ की जाए। विषयों की एकमात्र सामान्य विशेषताएँ इस तरह दिखती थीं: व्यक्तिगत विशेषताओं का संतुलन, औसत से ऊपर बुद्धिमत्ता, नए अनुभव के लिए खुलापन और कठिन विकल्प चुनने की प्रवृत्ति। जैसा कि आप देख सकते हैं, कुछ खास नहीं।

कोई रचनात्मक व्यक्तित्व प्रकार नहीं है

फिर सफेद कोट में जिद्दी लोग रचनात्मक झुकाव की तलाश करने लगे व्यक्तिगत गुणव्यक्ति: 20वीं सदी के उत्कृष्ट रचनाकारों के बारे में भारी मात्रा में जानकारी एकत्र की गई, जिसके बाद सभी ने एक आभासी परीक्षण "पांच-कारक व्यक्तित्व मॉडल" पास किया। वैज्ञानिकों को उम्मीद थी कि रचनात्मक लोग पांच व्यक्तित्व विशेषताओं (अनुभव के प्रति खुलापन, कर्तव्यनिष्ठा, बहिर्मुखता, सद्भावना और विक्षिप्तता) में से एक में तिरछे होंगे, लेकिन फिर से आकाश की ओर एक उंगली - विषयों में न्यूरस्थेनिक्स, और बहिर्मुखी, और परोपकारी शराबी थे , और भी बहुत कुछ कौन। निष्कर्ष: कोई रचनात्मक व्यक्तित्व प्रकार नहीं है।

मनोविज्ञान को त्यागने के बाद, उन्होंने मानव मस्तिष्क में रचनात्मक मांसपेशियों की तलाश शुरू कर दी। शोधकर्ताओं ने दाह संस्कार के अनुरोध पर थूक दिया और एक जीनियस की मृत्यु के तुरंत बाद उसके कपाल का अध्ययन करने के लिए चढ़ गए। और फिर, निराशा: प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी का मस्तिष्क एक पेशेवर बेसबॉल खिलाड़ी या एक बेघर व्यक्ति के मस्तिष्क से अलग नहीं था जो कार की चपेट में आ गया था। विमान पर गुलेल शूटिंग का तीसरा दौर समाप्त हो गया है, वैज्ञानिक 3:0 के स्कोर के साथ आग पर हैं।

जीन कोड और रचनात्मकता के बीच कोई संबंध नहीं है

जब मनोवैज्ञानिक और शरीर विज्ञानी दोनों, और हर कोई जो उदासीन नहीं है, टूटे हुए गर्त के साथ छोड़ दिया गया, तो आनुवंशिकी ने समस्या को हल करना शुरू कर दिया, जिसने पहले बुढ़ापे के लिए जीन और जीन को खोजने की असफल कोशिश की थी। आनुवंशिक अंतर और पालन-पोषण के प्रभाव को खारिज करने के लिए, शोधकर्ताओं ने केवल जुड़वां बच्चों वाले परिवारों को देखा। 1897 से कनेक्टिकट ट्विन रजिस्ट्री पर शोध करते हुए, मार्विन रेज़निकॉफ़ के समूह ने 117 जुड़वां बच्चों की एक टीम को इकट्ठा किया और उन्हें दो समूहों (समान और द्वियुग्मज) में विभाजित किया। दो दर्जन परीक्षणों के नतीजों से पता चला कि जीन कोड और रचनात्मकता के बीच कोई संबंध नहीं है। 4:0, और यह जमैका के साथ लगभग अर्जेंटीना है।

पिछले 50 वर्षों में वैगन और छोटी गाड़ी के साथ ऐसे प्रयोग होते रहे हैं। अपनी पुस्तक द म्यूज़ विल नॉट कम में, डेविड ब्रूक्स ने रचनात्मक मांसपेशियों की प्रकृति को खोजने के असफल प्रयासों के एक दर्जन से अधिक संदर्भों का हवाला दिया और निष्कर्ष निकाला कि, किसी भी अन्य कौशल की तरह, इसे प्रशिक्षण के माध्यम से विकसित किया जा सकता है।

रचनात्मक सोच को बढ़ावा देने के लिए वर्कआउट

सुबह के पन्ने

दुनिया जितना पुराना, लेकिन एक प्रभावी तरीका। जैसे ही हम उठते हैं, हम एक पेन के साथ एक नोटबुक लेते हैं और लिखना शुरू कर देते हैं। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह गॉडज़िला के टोक्यो में घूमने की कहानी है, गर्म कंबल के बारे में एक निबंध है, या मंगोलिया की भू-राजनीति का एक नींद भरा विश्लेषण है। मुख्य बात सिर्फ लिखना है और कुछ भी सोचना नहीं है। सुबह लिखने का मानक तीन नोटबुक पेज या 750 शब्द है। आप 750 शब्दों के संसाधन का उपयोग कर सकते हैं और चाबियों पर ड्रम लगा सकते हैं, लेकिन अनुभवी हैक आपको इसे पुराने ढंग से करने की सलाह देते हैं - कागज पर कलम।

क्या हो अगर

यह कोई तरीका भी नहीं है, बल्कि एक साधारण सवाल है, जो स्टैनिस्लावस्की ने किसी भी महत्वाकांक्षी अभिनेता से पूछा है। "क्या होगा यदि" को किसी परिचित वस्तु, उसके भाग या क्रिया पर लागू किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि किताब की कहानी चित्रों के साथ बताई जाए तो क्या होगा? इस तरह कॉमिक का जन्म हुआ। या क्या होगा अगर, विश्व समाचारों के बजाय, हमें यह बताना पड़े कि आम लोगों को क्या चिंता है? इस प्रकार पीला प्रेस प्रकट हुआ।

यह विधि पूरी तरह से कल्पना विकसित करती है और वास्तव में किसी भी रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक ट्रिगर है। और अजीब सवाल पूछने में बहुत मज़ा आता है। क्या होगा अगर हर कोई खून पी ले? लेकिन क्या होगा अगर बनाना रिपब्लिक का एक तानाशाह के तौर-तरीकों वाला एक मजाकिया आदमी देश का राष्ट्रपति बन जाए?

शब्द कुचलना

वयस्क मस्तिष्क में प्रतीकों की एक कठोर प्रणाली होती है, जो पहले अवसर पर, चारों ओर की हर चीज़ का मूल्यांकन और लेबल करना पसंद करती है। ऐसे स्वचालन के परिणामस्वरूप, लेकिन वही है मुख्य कारणसंकीर्ण और फार्मूलाबद्ध सोच. नए शब्दों के साथ आते ही हम दिमाग को बंद कर देते हैं तर्कसंगत सोचऔर फंतासी चालू करें। तकनीक बचपन से आती है और बेहद सरल है: हम कोई भी दो शब्द लेते हैं, उन्हें एक में जोड़ते हैं और फिर कल्पना करने की कोशिश करते हैं कि यह वास्तविक जीवन में कैसा दिखेगा। बाथटब + शौचालय = बाथनिटाज़, किम + कान्ये = किमये।

टॉरेंस विधि

यह विधि डूडल पर आधारित है - उसी प्रकार के डूडल जिन्हें एक ड्राइंग में बदलने की आवश्यकता होती है। कागज की एक शीट पर, एक पंक्ति में समान प्रतीक बनाएं (एक वृत्त, दो वृत्त, एक कील, एक क्रॉस, एक वर्ग, आदि)। फिर फंतासी चालू करें और चित्र बनाना शुरू करें।

उदाहरण। घेरा कैप्टन अमेरिका की ढाल, बिल्ली की आंख या 5 पैसे का सिक्का हो सकता है, जबकि वर्ग एक भुतहा घर या कला का एक टुकड़ा हो सकता है। यह न केवल कल्पना विकसित करता है, बल्कि विचारों की खोज में दृढ़ता भी विकसित करता है, क्योंकि प्रत्येक नया डूडल स्वयं के साथ एक प्रतिस्पर्धा है।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि

इस विधि में मुख्य विचार और यादृच्छिक वस्तुओं के बीच संबंध खोजना शामिल है। उदाहरण के लिए, हम एक मनमाने पन्ने पर एक किताब खोलते हैं, 3-5 शब्द लेते हैं जो सबसे पहले हमारी नज़र में आए, और उन्हें उस विषय से जोड़ने का प्रयास करते हैं जिसके बारे में हम सोच रहे हैं। एक किताब की जगह एक टीवी, एक वीडियो गेम, एक अखबार या कुछ और ले सकता है। जब विचार प्रक्रिया जड़ता से चलती है तो बहुत अच्छा काम करता है।

गॉर्डन की उपमाएँ

यह सीखना सबसे आसान नहीं है, लेकिन बहुत प्रभावी तरीका है। विलियम गॉर्डन का मानना ​​था कि रचनात्मक विचारों का भंडार उपमाओं की खोज में निहित है, जिसे उन्होंने चार समूहों में विभाजित किया है।

• प्रत्यक्ष सादृश्य: आसपास की दुनिया में किसी वस्तु के सादृश्य की तलाश करना। आपके कमरे से लेकर देश तक के पैमाने पर.
• प्रतीकात्मक: हम एक सादृश्य की तलाश में हैं जो वस्तु के सार का संक्षेप में वर्णन करेगा।
• अद्भुत सादृश्य: हम वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की सीमाओं को दूर करते हुए एक सादृश्य लेकर आते हैं।
• व्यक्तिगत सादृश्य: हम स्वयं को वस्तु के स्थान पर रखने का प्रयास करते हैं और वस्तु की आंखों से स्थिति को देखते हैं। उदाहरण के लिए, जिस कुर्सी पर हम बैठते हैं वह कैसी रहती है।

अप्रत्यक्ष रणनीतियाँ

ये बहुत ही अजीब है और दिलचस्प तरीका, जिसका आविष्कार ब्रायन एनो और पीटर श्मिट ने गुप्त रास्तों पर थके हुए मस्तिष्क को रचनात्मक स्तब्धता से बाहर लाने के लिए किया था। विधि का सार: हमारे पास 115 कार्ड हैं जिन पर युक्तियाँ लिखी हुई हैं। इसके अलावा, सलाह कुछ अजीब है: "अस्पष्टताओं को दूर करें और उन्हें विवरण में बदलें", "अपनी गर्दन की मालिश करें" या "एक पुराने विचार का उपयोग करें"। चाल यह है कि कार्रवाई के लिए कोई प्रत्यक्ष निर्देश नहीं हैं, और प्रत्येक टिप में दो लोग समस्या के दो अलग-अलग समाधान देख सकते हैं। आप स्वयं कार्ड बना सकते हैं और उन्हें फूलदान में डाल सकते हैं या ऑनलाइन युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, ।

दैनिक दिनचर्या पर कायम रहें

उसके में नवीनतम काम"जब मैं दौड़ने के बारे में बात करता हूं तो मैं किस बारे में बात करता हूं" (जब मैं दौड़ने के बारे में बात करता हूं तो मैं किस बारे में बात करता हूं) हारुकी मुराकामी रचनात्मक आलसी लोगों के मिथक को खारिज करते हैं, सख्त दैनिक दिनचर्या (सुबह 5 बजे उठना, रात को सो जाना) के बारे में बात करते हुए रात 10 बजे) इसके प्रदर्शन का मुख्य उत्प्रेरक बन गया है। मन मनमौजी होता है और अपने आलस्य के लिए बहाने ढूंढता है, और शासन का पालन इसे बाहर निकालता है और इसे आधे मोड़ पर चालू करना सिखाता है।

अन्य रचनात्मक गतिविधियों की उपेक्षा न करें

जानें या. कोई भी रचनात्मक गतिविधि मस्तिष्क को अच्छी स्थिति में रखती है, और उनका विकल्प ध्यान को बदल देता है और आपको अप्रत्याशित स्थानों में उत्तर खोजने की अनुमति देता है।

अध्ययनों के अनुसार, एक तिहाई से अधिक पुरस्कार विजेता हैं नोबेल पुरस्कारसाहित्य में वे एक अन्य प्रकार की कला में लगे हुए थे - पेंटिंग, थिएटर या नृत्य। आइंस्टीन ने संगीत को अपना दूसरा जुनून बताया और, यदि वह भौतिक विज्ञानी नहीं बने होते, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह वायलिन वादकों के पास गए होते।

हिम्मत मत हारो

जब चीजें आगे नहीं बढ़ रही हों, तो लगातार बने रहें। उदाहरण के लिए, लेखक रोडी डॉयल का कहना है कि मूर्च्छा के दौरान, वह मन में आए कूड़े को कागज पर उतारना शुरू कर देते हैं। थोड़ी देर के बाद, मस्तिष्क धक्का देना और विरोध करना बंद कर देता है और विचारों की धाराएँ जारी करते हुए बस बंद हो जाता है। और हेमिंग्वे, जब वह एक उपन्यास लिखने के लिए बैठे, तब तक पहले वाक्य के दर्जनों संस्करण लिख सकते थे जब तक कि उन्हें वह नहीं मिल गया जिस पर उन्हें विश्वास था। फिर उन्होंने इससे क्रिया विकसित की।

अटक मत जाओ

यदि दृढ़ता मदद नहीं करती है, तो हम विपरीत दिशा से आगे बढ़ते हैं। चलें, विचलित होकर कुछ करें, दूसरे लोगों से संवाद करें। एक सिद्धांत है जिसके अनुसार हर चीज़ का आविष्कार बहुत पहले हो चुका है, और रचनात्मक प्रक्रिया केवल इन विचारों का एक संयोजन है। और यदि उत्तर हमारे भीतर छिपे हैं, तो आपको बस सही तरंग को सुनने और उन्हें सुनने की जरूरत है। आप सूर्य के नीचे कमल की स्थिति में बैठ सकते हैं, बर्तन धो सकते हैं, जंगल में घूम सकते हैं, परिवेश सुन सकते हैं, या किसी रॉक कॉन्सर्ट में जा सकते हैं। मुख्य बात वह करना है जो हमें बंद करने की अनुमति देता है आंतरिक संवादऔर क्षण पर ध्यान केंद्रित करें.

रचनात्मकता को एक खेल की तरह समझें

रचनात्मकता सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण मज़ेदार है। उसे बहुत गंभीरता से न लें. अब मैं समझाऊंगा क्यों. 2001 में, मैरीलैंड कॉलेज में एक प्रयोग आयोजित किया गया था जिसमें छात्रों को बचपन की तरह एक भूलभुलैया के माध्यम से एक चूहे का मार्गदर्शन करना था। पहले समूह के छात्र पनीर के एक टुकड़े (सकारात्मक मूड) के लिए आगे बढ़े, जबकि दूसरे छात्र उल्लू (नकारात्मक) से दूर भाग गए। दोनों समूहों ने एक ही समय में मुकाबला किया, हालांकि, दूसरे समूह के छात्रों ने परिहार तंत्र शुरू किया, और भूलभुलैया के बाद के कार्यों को, दूसरे समूह ने, पहले समूह के छात्रों की तुलना में औसतन 50% अधिक समय तक हल किया।

अभी शुरू

बचपन में हममें से कई लोगों ने संगीतकार, कलाकार या अभिनेता बनने का सपना देखा था, लेकिन समय के साथ, जीवन के प्रति एक व्यावहारिक दृष्टिकोण ने इन सपनों को और भी आगे धकेल दिया। बेट्सी एडवर्ड्स का एक सिद्धांत है कि सबसे अधिक आधुनिक लोगउम्र के साथ, मस्तिष्क का बायां आधा हिस्सा प्रभावी हो जाता है। वह विश्लेषणात्मक सोच, प्रतीक प्रणाली और कार्रवाई के तरीके के लिए ज़िम्मेदार है, और हर बार जब हम गिटार बजाना या चित्र बनाना सीखने की कोशिश करते हैं, तो हम उसकी आवाज़ सुनते हैं जो हमें सलाह देती है कि इस कचरे को दूर रखें और कुछ उपयोगी करें।

सबसे पहले, इसे पार करना मुश्किल होगा, लेकिन यदि आपके पास पर्याप्त भावना और इच्छा है, तो समय के साथ उसकी आवाज़ शांत हो जाएगी, और "आप गधे की तरह आकर्षित होते हैं" की शैली में आलोचना को कुछ और रचनात्मक द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा। शुरुआत करना सबसे कठिन हिस्सा है.

निष्कर्ष

जैसा कि आप देख सकते हैं हर कोई रचनात्मक ढंग से सोच सकता हैयह सिर्फ प्रशिक्षण की बात है. इसकी तुलना लचीलेपन की कमी से की जा सकती है: तुरंत सुतली पर बैठने की कोशिश करते हुए, हम गुर्राएंगे, कराहेंगे और रोएंगे, लेकिन अगर मांसपेशियों को ठीक से गर्म किया जाए और फैलाया जाए, तो कुछ वर्षों में इसे भेजना संभव होगा एक सर्कस जिमनास्ट की स्थिति पर फिर से शुरू करें। मुख्य बात यह याद रखना है कुछ नया शुरू करने में कभी देर नहीं होती: कलाकार, संगीतकार, कवि और लेखक पहले से ही हमारे अंदर रहते हैं। उन्हें जगाने के लिए स्वतंत्र महसूस करें।

रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए शैक्षणिक स्थितियाँ

टी.बी. लुज़ानकोवा,

सेराटोव, गैपौ एसओ "एसओपीके"

ईमेल: [ईमेल सुरक्षित]

"एक बच्चा जिसने थोड़ी सी भी रचनात्मकता का आनंद अनुभव किया है वह उस बच्चे से अलग हो जाता है जो दूसरों के कार्यों की नकल करता है।"

बी आसफीव।

सृजन करने की क्षमता शायद सबसे महत्वपूर्ण मानवीय क्षमता है, जिसके बिना कोई व्यक्ति वह नहीं बन सकता जो हमें चाहिए। आधुनिक समाजऔर यह क्षमता बचपन से ही विकसित की जानी चाहिए।

विश्व के सभी विकसित देशों में इस दिशा में वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक खोजें हो रही हैं। जीवविज्ञानियों का मानना ​​है कि 15 अरब मस्तिष्क कोशिकाओं में से केवल 3-5% ही सक्रिय रूप से काम कर रही हैं। मनोवैज्ञानिक यह भी मानते हैं कि मानव मस्तिष्क में विशाल, फिर भी उपयोग से दूर, प्राकृतिक संभावनाओं का आधिक्य है और प्रतिभा कोई विचलन नहीं है, मानव मन की कोई विसंगति नहीं है, बल्कि इसकी अभिव्यक्ति की उच्चतम पूर्णता है, प्राकृतिक संभावनाओं का प्रदर्शन . प्रकृति ने उदारतापूर्वक सभी को धन दिया है स्वस्थ बच्चाविकसित होने के अवसर. और हर स्वस्थ बच्चा सबसे अधिक चढ़ सकता है महान ऊंचाईरचनात्मक गतिविधि.

रचनात्मकता एक बच्चे में एक जीवंत कल्पना, एक जीवंत कल्पना को जन्म देती है। रचनात्मकता, अपने स्वभाव से, कुछ ऐसा करने की इच्छा पर आधारित है जो आपसे पहले किसी ने नहीं किया है, या कम से कम कुछ ऐसा जो आपके पहले मौजूद था, उसे नए तरीके से, अपने तरीके से, बेहतर तरीके से करने की इच्छा पर आधारित है। इतना ही रचनात्मकताकला एक व्यक्ति को शिक्षित करती है, और इस कार्य में इसे किसी भी चीज़ से प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। किसी व्यक्ति में रचनात्मक कल्पनाशीलता जगाने की अपनी अद्भुत क्षमता के कारण, यह सभी विविध तत्वों में पहला स्थान रखता है जटिल सिस्टमकिसी व्यक्ति का पालन-पोषण.

अक्सर आप माता-पिता और यहाँ तक कि शिक्षकों-शिक्षकों से भी ऐसे शब्द सुन सकते हैं: "ठीक है, वह कविता लिखने में अपना कीमती समय क्यों बर्बाद करता है - उसके पास कोई काव्यात्मक उपहार नहीं है!" वह चित्र क्यों बनाता है - वह अभी भी कलाकार नहीं बनेगा! और वह किसी तरह का संगीत बनाने की कोशिश क्यों कर रहा है, यह बकवास है!”

इन सभी शब्दों में कितनी बड़ी शैक्षणिक त्रुटि है! एक बच्चे में, रचनात्मकता की उसकी किसी भी इच्छा का समर्थन करना आवश्यक है, चाहे इन आकांक्षाओं के परिणाम कितने भी भोले और अपूर्ण क्यों न हों। आज वह अनाड़ी धुनें लिखते हैं, उनके साथ सबसे सरल संगत करने में असमर्थ हैं, ऐसी कविताएँ लिखते हैं जिनमें अनाड़ी कविताएँ अनाड़ी लय और मीटर के अनुरूप होती हैं, कुछ शानदार प्राणियों का चित्रण करते हुए चित्र बनाते हैं।

इन सभी भोलेपन, अनाड़ीपन और अनाड़ीपन के पीछे बच्चे की ईमानदार और इसलिए सबसे सच्ची रचनात्मक आकांक्षाएँ, उसकी नाजुक भावनाओं और अभी भी विकृत विचारों की सबसे वास्तविक अभिव्यक्तियाँ छिपी हुई हैं।

वह एक कलाकार, या संगीतकार, या कवि नहीं बन सकता है, लेकिन शायद वह एक उत्कृष्ट गणितज्ञ, डॉक्टर, शिक्षक या कार्यकर्ता बन जाएगा, और फिर उसके बचपन के रचनात्मक शौक खुद को सबसे फायदेमंद तरीके से महसूस करेंगे।

किसी व्यक्ति में रचनात्मक सिद्धांत के पालन-पोषण के बारे में बातचीत हमें हमारी स्थितियों में एक बहुत ही महत्वपूर्ण और प्रासंगिक समस्या की ओर ले जाती है: एक विशेषज्ञ - एक कारीगर और एक विशेषज्ञ - एक निर्माता के बीच का अंतर।

एक सच्चा विशेषज्ञ - एक रचनाकार एक सामान्य विशेषज्ञ - एक शिल्पकार से इस मायने में भिन्न होता है कि वह "निर्देशों के अनुसार" जो नहीं बनाया जाना चाहिए उससे परे कुछ बनाने का प्रयास करता है। कारीगर इस तथ्य से संतुष्ट है कि वह केवल वही बनाता है जो माना जाता है - यह ब्रेक के रूप में कार्य करता है, क्योंकि जीवन के संबंध में कोई भी स्थिर नहीं रह सकता है: कोई केवल या तो आगे बढ़ सकता है या पीछे रह सकता है।

ऐसा कोई क्षेत्र, ऐसा पेशा नहीं है, जहां रचनात्मकता दिखाना असंभव हो. स्कूल की पहली कक्षा से ही छात्रों में यह विचार पैदा करना आवश्यक है कि कोई बुरा पेशा नहीं है, जैसे कोई गैर-रचनात्मक पेशा नहीं है, किसी भी पेशे में काम करते हुए, उनमें से प्रत्येक एक नई, कम से कम एक छोटी सी दुनिया की खोज कर सके। . इसलिए, स्कूल में शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य छात्रों में रचनात्मकता का विकास करना है, चाहे वह कैसे भी प्रकट हो - गणित में या संगीत में, भौतिकी में या खेल में, सामुदायिक सेवाया प्रथम श्रेणी के विद्यार्थियों के संरक्षण में।

कई वैज्ञानिकों और अग्रणी शिक्षकों ने न केवल रचनात्मकता के रहस्य को सुलझाया, बल्कि छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने, बनाने और सुधारने के तरीकों की भी तलाश की।

क्षमताओं की समय पर पहचान और विकास की समस्या पर ध्यान देने वाले पहले व्यक्तिजनवरी अमोस कोमेनियस: "... किसी व्यक्ति की क्षमताओं को जल्दी प्रकट करना आवश्यक है, क्योंकि अपने पूरे जीवन में उसे बहुत कुछ सीखना, अनुभव करना और प्रदर्शन करना होगा।"

महान रूसी शिक्षक उशिंस्की के.डी. ने छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर विशेष ध्यान दिया। उनका मानना ​​था कि स्कूल एक ऐसा केंद्र है जहां बच्चे अपनी संज्ञानात्मक शक्तियों और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं। "एक बच्चे में हर चीज़ को विकास की आवश्यकता होती है" - ये शब्द विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत में केंद्रीय बन गए, जो रूसी पर आधारित था लोक कला: परीकथाएँ, कहावतें, नर्सरी कविताएँ, कहावतें, पहेलियाँ।

जे.आई.एच. टॉल्स्टॉय ने यास्नाया पोलियाना स्कूल का काम बच्चों की स्वतंत्रता और उपयोगी रचनात्मकता पर आधारित किया। उन्होंने बच्चों के साथ मिलकर निर्माण किया, रचना की, संयोजन किया, उन्हें उत्साह से भर दिया, उन्हें एक विषय दिया, यानी उन्होंने मूल रूप से उनकी रचनात्मकता की पूरी प्रक्रिया को निर्देशित किया और इस रचनात्मकता की तकनीकों को दिखाया। बच्चे रचनाओं की प्रक्रिया से ही मंत्रमुग्ध हो गए और यह रचनात्मक एनिमेटेड कार्य के लिए पहली प्रेरणा थी।

वी.ए. सुखोमलिंस्की - उत्कृष्ट शिक्षकों में से एक ने पढ़ाना गलत माना तैयार नमूने, मानक। "... नहीं, ऐसा नहीं होना चाहिए... - आप किसी बच्चे को आध्यात्मिक जीवन की खुशियों से वंचित नहीं कर सकते... बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग की दुनिया में रहना चाहिए , कल्पना, रचनात्मकता।"

ठानना निम्नलिखित शर्तेंरचनात्मक क्षमताओं का विकास.पहला रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास के लिए शर्त उनका शीघ्र पता लगाना है। आधुनिक विचारों के अनुसार, क्षमताओं के विकास के लिए पहला आवेग प्रारंभिक तैराकी, जिमनास्टिक, चलना और रेंगने से शुरू होता है, यानी बहुत जल्दी। शारीरिक विकास. जल्दी पढ़ना, जल्दी गिनती करना, जल्दी प्रदर्शन और विभिन्न उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम करना भी क्षमताओं के विकास को गति देता है।

दूसरा एक महत्वपूर्ण शर्त एक विकासशील वातावरण है; बच्चे को पहले से ही ऐसे वातावरण और संबंधों की प्रणाली से घेरना जो उसकी सबसे विविध रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करे।

तीसरा स्थिति क्षमताओं में सुधार है, जितनी अधिक सफलतापूर्वक क्षमताएं विकसित होती हैं, उतनी ही बार उनकी गतिविधि में एक व्यक्ति अपनी क्षमताओं की "छत" तक पहुंचता है और धीरे-धीरे इस "छत" को ऊंचा और ऊंचा उठाता है।

चौथी एक महत्वपूर्ण शर्त: बच्चे को गतिविधियाँ चुनने में अधिक स्वतंत्रता दी जानी चाहिए। यहां बच्चे की इच्छा, उसकी रुचि, भावनात्मक उभार एक विश्वसनीय गारंटी के रूप में काम करते हैं कि मन का एक बड़ा तनाव भी बच्चे को लाभ पहुंचाएगा।

पांचवां शर्त, बच्चे को एक खोज करनी होगी। "सबसे पहले मैंने उन सत्यों की खोज की जो बहुतों को ज्ञात थे, फिर मैंने उन सत्यों को खोजना शुरू किया जो कुछ लोगों को ज्ञात थे, और अंततः, मैंने उन सत्यों को खोजना शुरू किया जो किसी को भी ज्ञात नहीं थे" (के. त्सोल्कोव्स्की)।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति में रचनात्मक सिद्धांत हमेशा बेहतरी के लिए, प्रगति के लिए, पूर्णता के लिए, सुंदरता के लिए आगे बढ़ने का प्रयास करना है।

सूत्रों की जानकारी

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किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण आसपास की दुनिया, प्रकृति, कार्य, अन्य लोगों और स्वयं के साथ संबंधों की प्रणाली में लगातार परिवर्तन और जटिलता है। यह उसके पूरे जीवन भर होता रहता है। विशेष रूप से महत्वपूर्ण बचपन और किशोरावस्था की उम्र है।

एक रचनात्मक व्यक्ति क्या है? सबसे पहले, यह व्यापक विचार, विश्वकोश ज्ञान, लचीला जीवंत दिमाग वाला व्यक्ति है। ऐसा व्यक्ति तेजी से बदलती स्थिति में काम को जल्दी से अनुकूलित करने में सक्षम होता है, मानक समस्याओं के लिए जल्दी से गैर-मानक समाधान ढूंढता है। व्यक्तित्व के निर्माण को तीन कारक प्रभावित करते हैं: पालन-पोषण, सामाजिक वातावरण और वंशानुगत झुकाव।

शिक्षाशास्त्र द्वारा शिक्षा को एक प्रमुख कारक माना जाता है, क्योंकि यह संचित सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए बढ़ते व्यक्ति पर प्रभाव की एक विशेष रूप से संगठित प्रणाली है।

व्यक्ति के विकास में सामाजिक वातावरण का अत्यधिक महत्व है: उत्पादन के विकास का स्तर और सामाजिक संबंधों की प्रकृति लोगों की गतिविधि की प्रकृति और विश्वदृष्टि को निर्धारित करती है।

निर्माण - करने की क्षमता के लिए विशेष शारीरिक और शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। लेकिन अपने आप में झुकाव अभी तक योग्यता और उच्च प्रदर्शन प्रदान नहीं करता है। केवल पालन-पोषण और शिक्षा, सामाजिक जीवन और गतिविधि, किसी व्यक्ति में ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने की प्रक्रिया में, झुकाव के आधार पर क्षमताओं का निर्माण होता है। झुकावों को तभी महसूस किया जा सकता है जब जीव आसपास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के साथ बातचीत करता है।

एक रचनात्मक व्यक्ति को इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है - यह वह व्यक्ति है जो अपने आस-पास के कार्यों को देखता है, उन्हें हल करने का लक्ष्य निर्धारित करता है और उन्हें हल करने में लगा रहता है। इसे रचनात्मकता के परिणामस्वरूप प्राप्त परिणाम के माध्यम से भी परिभाषित किया जा सकता है। फिर एक रचनात्मक व्यक्ति वह व्यक्ति होता है जो अपने सामने आने वाले कार्यों के लिए गैर-मानक समाधान ढूंढता है।

के लिए मुख्य आवश्यकता रचनात्मक जीवनएक योग्य लक्ष्य है. इस लक्ष्य को प्राप्त करना तत्काल नहीं है. किसी समाधान की तैयारी में वर्षों लग जाते हैं, जिसमें कई मील के पत्थर, समाधान के प्रयास, पीछे हटना और नई रणनीति की खोज की अवधि शामिल है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व वह व्यक्ति होता है जिसके पास उच्च स्तर का ज्ञान होता है, नए, मूल के प्रति आकर्षण होता है, जो सामान्य, रूढ़िबद्ध को त्याग सकता है। रचनात्मकता की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है।

अधिकांश लेखक "रचनात्मक व्यक्तित्व" की इस परिभाषा से सहमत हैं। एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए, रचनात्मक गतिविधि एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है, और व्यवहार की एक रचनात्मक शैली सबसे विशेषता है। एक रचनात्मक व्यक्तित्व का मुख्य संकेतक, इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता रचनात्मक क्षमताओं की उपस्थिति है, जिन्हें किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक क्षमताओं के रूप में माना जाता है जो रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं। रचनात्मकता एक नए, मूल उत्पाद के निर्माण, गतिविधि के नए साधनों की खोज से जुड़ी है।

एन.वी. किचुक एक रचनात्मक व्यक्तित्व को उसकी बौद्धिक गतिविधि, रचनात्मक सोच और रचनात्मक क्षमता के माध्यम से परिभाषित करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, "रचनात्मक व्यक्तित्व" शब्द के आगे "रचनात्मक व्यक्तित्व" शब्द है। इस परिभाषा के लिए सबसे सफल दृष्टिकोण एस.ओ. द्वारा प्रस्तावित किया गया था। सियोसेव।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व वह व्यक्ति होता है जिसके पास आंतरिक स्थितियाँ होती हैं जो उसकी रचनात्मक गतिविधि को सुनिश्चित करती हैं, अर्थात अनुसंधान गतिविधि जो बाहरी रूप से प्रेरित नहीं होती है।

एक रचनात्मक व्यक्ति एक रचनात्मक व्यक्ति होता है, जिसने बाहरी कारकों के प्रभाव के परिणामस्वरूप, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को साकार करने के लिए आवश्यक अतिरिक्त उद्देश्यों, व्यक्तिगत संरचनाओं और क्षमताओं को हासिल कर लिया है, जो एक या दूसरे में रचनात्मक परिणामों की उपलब्धि में योगदान करते हैं। अधिक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि. रचनात्मक प्रक्रिया की संभावनाओं का पूरा उपयोग करने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को रचनात्मक सोच कौशल विकसित और प्रबंधित करना चाहिए।

रचनात्मक सोच किसी नई चीज़ का ज्ञान है। यह मानव बुद्धि का हिस्सा है.

रचनात्मकता कौशल है, साथ ही रचनात्मक रूप से कुछ कार्य करने की क्षमता, किसी चीज़ या किसी को बेहतर बनाने के लिए किसी विशिष्ट परिणाम के उद्देश्य से कुछ कार्य करना।

रचनात्मकता - छात्रों के प्रेरक क्षेत्र के गुण और क्षमताएं, कौशल और विशेषताएं जो रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण, प्रत्येक बच्चे की क्षमता के प्रकटीकरण का विकास और नेतृत्व करती हैं।

तो फिर रचनात्मकता क्या है?

रचनात्मकता एक प्रकार की गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करती है, जो पहले कभी अस्तित्व में नहीं थी।

रचनात्मकता - एक रचनात्मक गतिविधि के रूप में एक ओर कार्यान्वयन की प्रकृति में विशिष्टता और दूसरी ओर प्राप्त परिणाम की विशेषता है। रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हमेशा मौलिक होता है।

रचनात्मकता एक मानवीय गतिविधि है जो कुछ नया उत्पन्न करती है, मौलिकता, मौलिकता और सामाजिक-ऐतिहासिक विशिष्टता से प्रतिष्ठित होती है।

रचनात्मक रुचि किसी महत्वपूर्ण, दिलचस्प चीज़ के कारण होने वाला ध्यान है, जैसे कि यह स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है, जिसका परिणाम किसी नई चीज़ की खोज, किसी समस्या का समाधान होता है।

मानव रचनात्मक गतिविधि में चेतना के तीन स्तर हैं: अवचेतन, चेतना और अतिचेतनता।

चेतना उस ज्ञान से संचालित होती है जिसे संभावित रूप से दूसरे को हस्तांतरित किया जा सकता है, समुदाय के अन्य सदस्यों की संपत्ति बन सकता है। रचनात्मकता के क्षेत्र में, यह चेतना ही है जो हल किए जाने वाले प्रश्न को तैयार करती है और उसे वास्तविकता के जानकार के सामने रखती है।

अवचेतन के दायरे में वह सब कुछ शामिल है जो पहले चेतन था। ये अच्छी तरह से स्वचालित कौशल, गहराई से सीखे गए सामाजिक मानदंड और प्रेरक संघर्ष हैं जो विषयों के लिए दर्दनाक हैं। अवचेतन मन चेतना को अत्यधिक काम और मानसिक अधिभार से बचाता है।

अतिचेतनता (रचनात्मक अंतर्ज्ञान) की गतिविधि रचनात्मकता के प्रारंभिक चरणों के रूप में प्रकट होती है, जो चेतना और इच्छा से नियंत्रित नहीं होती है। इन चरणों की बेहोशी, पहले से संचित अनुभव के अत्यधिक दबाव से, चेतना की रूढ़िवादिता से उभरती परिकल्पनाओं की सुरक्षा का प्रतिनिधित्व करती है। चेतना को तार्किक विश्लेषण के माध्यम से इन परिकल्पनाओं को चुनने का कार्य सौंपा गया है।

चेतना की त्रिस्तरीय संरचना को व्यक्ति के व्यक्तित्व का मुख्य मापदण्ड माना जा सकता है। पर भिन्न लोगइन स्तरों की गतिविधि समान रूप से व्यक्त नहीं की गई है।

चेतना के सभी स्तर बचपन से ही विकसित, समृद्ध और प्रशिक्षित होते हैं। अतिचेतनता खेल के द्वारा प्रशिक्षित होती है, फिर कला के द्वारा। यह अक्सर सामाजिक और आदर्श आवश्यकताओं, मौजूदा मानदंडों और उन्हें बदलने की आवश्यकता के बीच संघर्ष के क्षेत्र में कार्य करता है। सीखने की प्रक्रिया में चेतना समृद्ध होती है, फिर - शिक्षा और सोच। अवचेतन मन नकल से भर जाता है, और बाद में - व्यावहारिक अनुभव से, जिसे चेतना द्वारा नियंत्रित किया जाता है। जैसे-जैसे व्यक्ति बड़ा होता है, चेतना (एक पूर्ण सचेतन अनुभव) और अवचेतन दोनों समृद्ध होते हैं, अर्थात। द्वितीयतः अचेतन, स्वचालित कौशल और क्षमताओं के सेट। एक निश्चित स्तर पर, अतिचेतनता (रचनात्मक अंतर्ज्ञान) को अवचेतन में संग्रहीत अनुभव का सीधे उपयोग करने का अवसर मिलता है।

"एक रचनात्मक व्यक्ति," अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एल.एस. कहते हैं। क्यूउबी वह है जो कुछ, फिर भी यादृच्छिक तरीके से, अन्य लोगों की तुलना में अपने अवचेतन कार्यों का अधिक स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता बरकरार रखती है, जो संभवतः समान रूप से प्रतिभाशाली हैं।

रचनात्मकता कुछ नया बनाने की प्रक्रिया है। रचनात्मक गतिविधि आमतौर पर एक विविध गतिविधि होती है। किसी व्यक्ति के आस-पास के कृत्रिम वातावरण का प्रत्येक तत्व रचनात्मकता का परिणाम है। यह निर्मित वातावरण है. गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति का वर्ग-निर्माण संकेत कुछ नया बनाना है। मानव रचनात्मक गतिविधि की कुंजी आवश्यक (मूल्यवान) जानकारी का चयन है। इसके अलावा, इसका मूल्य प्राप्त संदेश के आधार पर लक्ष्य (आवश्यकता की संतुष्टि) प्राप्त करने की संभावना की डिग्री के रूप में समझा जाता है।

रचनात्मकता का तात्पर्य है कि एक व्यक्ति के पास क्षमताएं, उद्देश्य, ज्ञान और कौशल हैं, जिनकी बदौलत एक ऐसा उत्पाद बनाया जाता है जो नवीनता, मौलिकता और विशिष्टता से प्रतिष्ठित होता है। इन व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन से पता चला महत्वपूर्ण भूमिकाकल्पना, अंतर्ज्ञान, मानसिक गतिविधि के अचेतन घटक, साथ ही आत्म-साक्षात्कार में व्यक्ति की ज़रूरतें, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने और विस्तारित करने में। एक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता को शुरू में कलाकारों और वैज्ञानिकों की आत्म-रिपोर्टों के आधार पर माना जाता था, जहां "अंतर्दृष्टि", प्रेरणा और इसी तरह की स्थितियों को एक विशेष भूमिका सौंपी गई थी जो विचार के प्रारंभिक कार्य को प्रतिस्थापित करती है।

तकनीकी रचनात्मकता. रचनात्मक परिणाम (समाधान) प्राप्त करने के दो रूप हैं:

आविष्कार;

युक्तिकरण।

यह आविष्कार आर्थिक गतिविधि, सामाजिक और सांस्कृतिक निर्माण या राष्ट्रीय रक्षा के किसी भी क्षेत्र में महत्वपूर्ण अंतर वाली समस्या का एक नया तकनीकी समाधान है। एक नियम के रूप में, आविष्कार का परिणाम सकारात्मक प्रभाव देना चाहिए।

केवल ऐसी गतिविधि को रचनात्मक के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, जिसका परिणाम उच्च सामाजिक महत्व की चीजों का निर्माण हो सकता है। रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हमेशा इसकी व्यावहारिक प्रयोज्यता और महत्व के परिणाम से मेल नहीं खाता है।

गतिविधि के परिणाम को विभिन्न दृष्टिकोणों से चित्रित किया जा सकता है। अंतर करना:

मौलिक रूप से नया (गुणात्मक);

समय में नया.

मौलिक रूप से नया रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है, जो पहली बार बनाया या उत्पन्न होता है। इस नये का पिछले वाले से कोई सादृश्य नहीं है।

समय में नया रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है, जिसका निर्माण या उद्भव एक समान वस्तु के अस्तित्व से पहले हुआ था। विशेषता किसी वस्तु में ऐसे गुण की उपस्थिति है, जिसके आधार पर यह वस्तु मूल वस्तु की दूसरी, नियमित प्रति का प्रतिनिधित्व करती है।

नवीनता एक अवधारणा है जो व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ क्षणों को जोड़ती है और अंततः परिणाम (गतिविधि के उत्पाद) के प्रति व्यक्ति (समाज) के दृष्टिकोण को व्यक्त करती है।

"निर्माता" के संबंध में, नवीनता को वर्गीकृत किया गया है:

1. व्यक्तिगत नवीनता. समाज के लिए "निर्माता" की गतिविधि का परिणाम नया नहीं है। यह नया व्यक्तिपरक, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक रूप से नया है;

2. स्थानीय-नई (समूह) नवीनता। किसी समूह या लोगों की टीम के लिए रचनात्मक गतिविधि का परिणाम नया होता है;

3. क्षेत्रीय-नवीन। नवीनता किसी विशेष देश, राज्य या क्षेत्र तक विस्तारित या सीमित है;

4. वस्तुनिष्ठ रूप से नई (विश्वव्यापी) नवीनता। नवीनता को संपूर्ण समुदाय, मानवता, संपूर्ण विश्व के लिए परिभाषित किया गया है।

किसी व्यक्ति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुण के रूप में रचनात्मकता किसी विशेष समाज के सदस्य, एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में व्यक्ति के व्यक्तित्व की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व में ऐसी गुणवत्ता के विकास के लिए, शिक्षा और रचनात्मकता के मनोविज्ञान के नियमों, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए एक ऐतिहासिक दृष्टिकोण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया की एक लचीली पद्धति की आवश्यकता होती है। इसके लिए अवधारणा में परिवर्तन और सुधार की आवश्यकता है। उच्च शिक्षा, इसके सामग्री घटकों में, शिक्षा के मौलिककरण और मानवीयकरण के सिद्धांतों में संक्रमण। पूर्वगामी से यह निष्कर्ष निकलता है कि एक विशेष अनुशासन के रूप में रचनात्मकता को पढ़ाना उच्च योग्य विशेषज्ञों, रचनात्मक रूप से सक्रिय शिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए, जो अपनी वैज्ञानिक, शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों में रचनात्मकता की प्रमुख आवश्यकता से प्रतिष्ठित हैं।

ऐसे लोग भी होते हैं जो अक्सर कहते हैं कि वे रचनात्मक हैं, लेकिन उन्हें देखकर ही उनकी बातों पर सवाल उठने लगते हैं। और ऐसे लोग भी हैं जो वास्तव में खुद को रचनात्मकता में नहीं देखते हैं और इसके लिए जिम्मेदार नहीं होना चाहते हैं। रचनात्मक व्यक्ति कौन हैं, और कोई स्वयं में रचनात्मक क्षमताएँ कैसे विकसित कर सकता है?

हर कोई रचनात्मक ढंग से नहीं सोच सकता और यह बात हर कोई जानता है। वर्तमान समय में रचनात्मकता, रचनात्मक दृष्टिकोण, आत्म-विकास, चौंकाने वाले जैसे शब्द फैशनेबल हो गए हैं। और यह सब रचनात्मक व्यक्तियों पर लागू होता है। साथ आएं नया विचार, साथ ही "सजाने" और पुराने विचारों को जीवन में लाने में हर कोई सक्षम नहीं है, और इससे भी अधिक हर कोई नहीं। केवल एक रचनात्मक व्यक्ति ही ऐसा रचनात्मक दृष्टिकोण रख सकता है, और कभी-कभी अजीब व्यक्ति. अब हर कोई अपने अंदर रचनात्मक क्षमता विकसित करना चाहता है, लेकिन प्रतिभा का होना और रचनात्मकता के प्रति चाहत होना एक ही बात नहीं है। यह व्यक्ति के खून में है, यह वह प्रतिभा है, जिसे बड़े प्रयासों और छोटे-छोटे झुकावों से विकसित किया जा सकता है।

हम रचनात्मक रूप से व्यक्तित्व का विकास करते हैं

• "उसी" के साथ बहुत समय बिताएं। जैसे ही आप रचनात्मक लोगों के आसपास घूमना शुरू करते हैं, आप स्वयं एक निश्चित उत्थान महसूस करेंगे, और यहां तक ​​कि एक म्यूज़ भी आपके पास उड़ जाएगा। वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि यदि आप यथासंभव लंबे समय तक रचनात्मक लोगों के घेरे में रहते हैं, तो देर-सबेर आपकी रचनात्मक क्षमता, चाहे वह थोड़ी सी ही क्यों न हो, प्रकट हो जाएगी।
• लचीलापन, जिसका अर्थ परिस्थितियों के आगे झुकना नहीं, बल्कि अपनी आदतों में आमूल-चूल परिवर्तन है, जो बिना किसी रोक-टोक, किसी वर्जना, रूढ़ि के होना चाहिए। रचनात्मकता अपनी किसी भी अभिव्यक्ति में इसे बर्दाश्त नहीं करती है।
• विशेष दृष्टि. रचनात्मक लोग हमेशा कुछ अधिक देखते हैं समान्य व्यक्ति, यह एक सामान्य बैठक के लिए मुख्य बात को देखना और छूटे हुए विवरणों पर विचार करना है। रचनात्मक प्रक्रिया अपने आप में बहुत अनोखी है, ये लोग हर किसी की तरह नहीं बल्कि रचनात्मक और विभिन्न तरीकों से सोचते हैं।
• एक रचनात्मक व्यक्ति अपने लिए जो भी लक्ष्य निर्धारित करता है, वह हमेशा उसकी ओर बढ़ता है, और यदि उसके रास्ते में गलतियाँ, गलतियाँ और असफलताएँ भी आती हैं, तो भी वह कभी हार नहीं मानता, बल्कि हमेशा अपना सिर ऊँचा करके चलता है, भले ही यह आवश्यक हो। सबसे पहले सब कुछ शुरू करना. निर्धारित योजनाओं को प्राप्त करने की ऐसी दृढ़ता विचार प्रक्रियाओं को भी प्रभावित करती है जो आपको हर चीज़ के बारे में सबसे छोटे विवरण के बारे में सोचने पर मजबूर करती है।
• रूढ़िवादिता को ख़त्म करें। रचनात्मक लोग भी अलग दिखते हैं, और यह सब रूढ़िबद्धता के अभाव के कारण है। कोई निषेध नहीं, केवल इच्छा और हर चीज़ के प्रति एक रचनात्मक दृष्टिकोण।
• निरंतर आत्म-सुधार. एक रचनात्मक व्यक्ति बहुत होता है, और वह हमेशा उस चीज़ का बचाव का रास्ता खोज लेगा जो वह नहीं जानता है, जिसका अर्थ है कि यह ज्ञान और सुधार का एक और तरीका है। यह दृष्टिकोण सभी लोगों के लिए बहुत अच्छा है, यह बहुत सारी मानवीय विचार प्रक्रियाओं, आत्मविश्वास, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, भावनात्मक पृष्ठभूमि, सफलता, जीवन संतुष्टि विकसित करता है - यह सब कुछ नया सीखने के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है।

गतिविधि। आलस्य को भूल जाइए, रचनात्मक लोगों के लिए सक्रिय जीवन स्थिति रचनात्मकता का सबसे अच्छा इंजन है। वे रात में जाग सकते हैं, लेकिन वही करें जो उन्हें पसंद है, कुछ नया सीखें, पढ़ने, कला फिल्में देखने आदि में शामिल हों। आँखों में जलन और गतिविधि साथ-साथ चलती हैं।

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