विषय पर बातचीत: "पर्यावरण सुरक्षा"। किंडरगार्टन में बड़े बच्चों के लिए पारिस्थितिक बातचीत
थीम: "हमारा घर"
पारिस्थितिकी के बारे में बातचीत.
लक्ष्य:बच्चों में यह विचार पैदा करना कि हमारे आसपास की दुनिया क्या है, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
पाठ्यक्रम प्रगति.
"ओह, आज कैसी ख़राब पारिस्थितिकी है," मेरी माँ कहती है, अपने व्हिस्की को अपने हाथों से निचोड़ते हुए, उसने मुझे सिरदर्द दे दिया। "हाँ," पिताजी सहमत हैं, "हमारी पारिस्थितिकी पूरी तरह से बेकार है, वे हर समय समाचार पत्रों में इसके बारे में लिखते हैं और वे बात करते हैं और इसे टीवी पर दिखाते हैं। हमें इसे ठीक करने की जरूरत है।"
यह पारिस्थितिकी कौन है, जिससे मेरी माँ को सिरदर्द हुआ और उसने क्या किया? क्या आपने दुर्व्यवहार किया या अपने पीछे सफ़ाई नहीं की? जोर-जोर से चिल्लाना या शरारती होना? और अगर वह इतनी बुरी है, तो वे उसके बारे में अखबारों में क्यों लिख रहे हैं? हो सकता है कि वह टीवी पर दिखाए गए कार्टून के फ़्रीकेन-बॉक की तरह दिखती हो और जिसे कार्लसन ने "कम" किया हो? और पिताजी इसे कैसे ठीक करेंगे - छड़ी से या गाजर से? हो सकता है कि वे उसे सज़ा के तौर पर मिठाइयाँ न दें या उसे एक कोने में न रख दें?
अपने पिता या माँ से पूछें कि पारिस्थितिकी क्या है। शायद वे कहेंगे? "यह तब होता है जब चारों ओर सब कुछ खराब होता है, सांस लेने के लिए कुछ भी नहीं होता है, आप पानी नहीं पी सकते हैं, लेकिन भोजन होता है।" "लेकिन फिर इस रहस्यमय पारिस्थितिकी को सज़ा क्यों दी जाए, इसका दोष क्या है?" - आप पूछेंगे और आप बिल्कुल सही होंगे। पारिस्थितिकी किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। प्रकृति के साथ जो कुछ भी हुआ है उसके लिए मनुष्य दोषी है।
लेकिन यह समझने के लिए कि ऐसा क्यों हुआ, आइए पहले जानें कि "पारिस्थितिकी" क्या है। यह शब्द रूसी नहीं, बल्कि ग्रीक है। और "पारिस्थितिकी" शब्द का अनुवाद घर के विज्ञान के रूप में किया जाता है। लेकिन घर अलग हैं. हममें से प्रत्येक व्यक्ति दीवारों, छत, छत, दरवाजे, खिड़कियों, फर्श वाले घर में रहता है। लेकिन जैसे ही हम ऐसे घर की दहलीज से आगे बढ़ते हैं, हम खुद को दूसरे में पाते हैं - सभी लोगों के लिए एक विशाल घर। उसका नाम प्रकृति है.
क्या हम पक्षियों, पेड़ों, तितलियों, नदियों, जंगलों, सूरज के बिना रह सकते हैं? यदि हम ऐसा कर सकें, तो हम मनुष्य नहीं रहेंगे, और किसी अन्य प्राणी में बदल जायेंगे। एक बार की बात है, वैज्ञानिकों ने शहर-घर बनाने का प्रस्ताव रखा जिसमें एक व्यक्ति की ज़रूरत की हर चीज़ एक ही छत के नीचे हो। यहां वह काम करता है, यहां वह आराम करता है। लेकिन हमारे शहर जितने बड़े होते जाते हैं। जितने ऊंचे घर, उतनी ही पक्की सड़कें, उतनी ही अधिक बार हम जंगलों, घास के मैदानों की गंध में सांस लेना चाहते हैं, पक्षियों की चहचहाहट सुनना चाहते हैं, शहरों की दमघोंटू हवा से दूर जाना चाहते हैं। क्योंकि वहां, शहर के बाहर, हमारा असली घर प्रकृति है। एक ऐसा घर जिसके बिना हम नहीं रह सकते।
लेकिन वापस पारिस्थितिकी पर। आप और मैं जानते हैं कि आपको जितनी बार संभव हो घर को साफ करने की जरूरत है (भले ही आपको ऐसा करने का बिल्कुल भी मन न हो), फूल लगाएं, कूड़ा न फैलाएं, फर्नीचर न तोड़ें, चिकना पानी न बहाएं सिंक में, हर दिन कचरा बाहर निकालें। लेकिन अगर प्रकृति भी हमारा घर है तो यहां भी वही नियम उचित हैं। आपको जंगल में आराम करने के बाद साफ-सफाई करनी होगी, फूलों की देखभाल करनी होगी, गंदगी नहीं फैलानी होगी, पेड़ों को नहीं तोड़ना होगा, पानी नहीं बहाना होगा गंदा पानीनदियों में जाओ, घास को मत रौंदो। पारिस्थितिकी पर किताबें पढ़कर आपको पता चलेगा कि जंगल में खरगोश सफेद और गर्मियों में भूरा क्यों होता है, उसके ऐसे दांत, कान क्यों होते हैं, वह तिरछा क्यों होता है, वह क्या खाता है, वह कहां रहता है और उसे कौन खा सकता है।
आप किसी भी घर में तभी रह सकते हैं जब वह ठीक से बना हो, जब छत से पानी न टपकता हो और दीवारें उसमें रहने वालों पर गिरने की कोशिश न करती हों। और सबसे मोटे निवासियों के वजन के नीचे की मंजिल विफल नहीं होनी चाहिए। यदि हम दीवारें तोड़ देंगे तो छत गिर जायेगी, घर का कुछ भी नहीं बचेगा।
प्रकृति, जैसा कि हम पहले ही पता लगा चुके हैं, एक विशेष घर है। इसके अंदर, सब कुछ बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है: जानवर पौधों के साथ, पौधे पौधों के साथ, जानवर अन्य जानवरों के साथ, और सभी एक साथ कोमल सूरज, भूमि, जल. आओ हम ये रिश्ते तोड़ दें - मानो हमारे घर की दीवारें गिर जाएँगी। कुछ देर तक यह स्थिर खड़ा रहेगा, लेकिन फिर ढहना शुरू हो जाएगा। और ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानना होगा: किसी व्यक्ति को क्या करने की अनुमति है, और किसी भी मामले में क्या नहीं किया जाना चाहिए। पारिस्थितिकी का अब परिचित विज्ञान यह सब पता लगाने में मदद करता है।
वैज्ञानिकों का कहना है कि पारिस्थितिकी अध्ययन करने वाला विज्ञान है। पौधे, जानवर (जीवित जीव) एक दूसरे से और पर्यावरण से कैसे जुड़े हुए हैं।
पौधों और जानवरों के साथ सब कुछ स्पष्ट है: वे एक दूसरे को खा सकते हैं, एक साथ रह सकते हैं, एक दूसरे की मदद कर सकते हैं। लेकिन क्या है " पर्यावरण"? जब वे पर्यावरण कहते हैं, तो उनका मतलब प्रकृति सहित हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज़ से है। और वह हमारे आसपास है. और लोग हमेशा कुछ हद तक प्रकृति की कैद में रहे हैं, क्योंकि वे इसका हिस्सा हैं। और यदि आपसे कहा जाए कि मनुष्य प्रकृति का राजा है, उसका स्वामी है, तो कभी विश्वास न करें। अरबों वर्षों से, प्रकृति मनुष्य के बिना अस्तित्व में है, और यदि उसने इसके प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदला, तो भविष्य में उसे इसकी कीमत चुकानी पड़ सकती है। लेकिन मनुष्य प्रकृति के बिना एक मिनट भी नहीं रहा। इसलिए, आप प्रकृति के साथ बुरा व्यवहार नहीं कर सकते, अपने घर को नष्ट नहीं कर सकते। प्रकृति की रक्षा और देखभाल सावधानी से की जानी चाहिए।
रोझकोवा मरीना व्लादिमीरोवाना
मिलनसार
- नियामक
- निजी
पर्यावरण शिक्षा
उपकरण:
- घरेलू फ़िल्टर
पाठ की प्रगति:
हैलो दोस्तों!
-…, क्या आप मुझे सुन सकते हैं?
आज की तारीख क्या है?
आज…
भाषण चार्जिंग
- मेरे बाद दोहराएँ: आर___
Р___О ro स्वास्थ्य
gri_and gri प्रदूषण
GR__मैं गंदा गंदा हूं
PR__I प्रकृति के साथ
तबियत ख़राब
प्रदूषित वायु
- सुनो, बताओ तो सही.
लोग प्रकृति को प्रदूषित करते हैं
संबंधित कार्य
- आरंभिक वार्ता
-
- पाठ विषय संदेश
- लक्ष्य की स्थापना
- शब्दावली कार्य
पर्यावरण सुरक्षा के विरुद्ध सुरक्षा है हानिकारक प्रभावप्रदूषित वातावरण.
आइए शब्दों को एक साथ पढ़ें।
नीना, शब्द पढ़ो।
ओलेग, शब्द पढ़ें।
- संबंधित बातचीत
समाज के लिए मुख्य बात हवा, पानी, मिट्टी की रक्षा करना है। इसके लिए बहुत कुछ किया जा रहा है. लेकिन इस समस्या का समाधान अभी भी मुश्किल है. इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति को व्यक्तिगत पर्यावरण सुरक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए।
6. विषय का निर्धारण
क्षतिग्रस्त पर्यावरण के हानिकारक प्रभावों से सुरक्षा।
जल को कैसे शुद्ध करना चाहिए?
चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक चरण
पाठ का विषय क्या है?
पाठ का विषय है "पर्यावरण सुरक्षा"
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"विषय पर बातचीत: "पर्यावरण सुरक्षा""
विषय पर बातचीत: "पर्यावरण सुरक्षा"
लक्ष्य:
संज्ञानात्मक
बच्चों को "पर्यावरण सुरक्षा" की अवधारणा से परिचित कराएं, व्यक्तिगत पर्यावरण सुरक्षा के पालन के नियमों के बारे में बात करें;
मिलनसार
विद्यार्थियों की संचारी संस्कृति का निर्माण; विद्यार्थियों के भाषण का विकास, संवर्धन शब्दावलीविषय पर (पर्यावरण सुरक्षा, प्रदूषण सर्किट, घरेलू फ़िल्टर);
नियामक
ध्यान का विकास, आत्म-नियंत्रण
निजी
पर्यावरण शिक्षा
उपकरण:
"पर्यावरण सुरक्षा" विषय पर चित्र
घरेलू फ़िल्टर
पाठ की प्रगति:
प्रेरक-अभिमुख चरण
हैलो दोस्तों!
-…, क्या आप मुझे सुन सकते हैं?
आज की तारीख क्या है?
आज…
हम सही बोलेंगे, सवालों के जवाब देंगे.
भाषण चार्जिंग
- मेरे बाद दोहराएँ: आर___
Р___О ro स्वास्थ्य
gri_and gri प्रदूषण
GR__मैं गंदा गंदा हूं
PR__I प्रकृति के साथ
तबियत ख़राब
प्रदूषित वायु
- सुनो, बताओ तो सही.
लोग प्रकृति को प्रदूषित करते हैं
संबंधित कार्य
आरंभिक वार्ता
- आप जानते हैं कि लोग, दुर्भाग्य से, पर्यावरण को प्रदूषित करते हैं। इन सबका लोगों पर ही बुरा प्रभाव पड़ता है।
पाठ विषय संदेश
पाठ का विषय है "पर्यावरण सुरक्षा"
लक्ष्य की स्थापना
दोस्तों आज हम बात करेंगे पर्यावरण सुरक्षा के बारे में।
शब्दावली कार्य
"पर्यावरण सुरक्षा" क्या है? आपको पता है?
प्रदूषित पर्यावरण के हानिकारक प्रभावों से सुरक्षा ही पर्यावरण सुरक्षा है।
आइए शब्दों को एक साथ पढ़ें।
नीना, शब्द पढ़ो।
ओलेग, शब्द पढ़ें।
संबंधित बातचीत
आपके अनुसार प्रदूषण का स्रोत क्या है?
फैक्ट्रियाँ प्रदूषण का स्रोत हैं।
वे वायु, भूमि और जल को प्रदूषित करते हैं, फिर वायु, जल और मिट्टी से प्रदूषक पौधों और जानवरों में प्रवेश करते हैं। फिर वे भोजन में समाप्त हो जाते हैं। यह सब मानव शरीर के लिए हानिकारक है।
एक व्यक्ति प्रदूषित हवा में सांस लेता है, प्रदूषित पानी पीता है, ऐसा खाना खाता है जिसमें ये प्रदूषक होते हैं। चित्र पर ध्यान से विचार करें.
इसे प्रदूषण श्रृंखला कहा जाता है।
क्या कोई व्यक्ति अब भी स्वस्थ रह सकता है?
व्यक्ति स्वस्थ नहीं रह सकता.
पर्यावरण सुरक्षा क्या है? पढ़ना...
क्षतिग्रस्त पर्यावरण के हानिकारक प्रभावों से सुरक्षा।
समाज के लिए मुख्य बात हवा, पानी, मिट्टी की रक्षा करना है। इसके लिए बहुत कुछ किया जा रहा है. लेकिन इस समस्या का समाधान अभी भी मुश्किल है. इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति को व्यक्तिगत पर्यावरण सुरक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए।
उदाहरण के लिए, आप सड़क पर चल रहे हैं। यदि यहां की हवा कारों से प्रदूषित है, कुछ पेड़ हैं, तो क्या ऐसी सड़क पर चलते रहना उचित है? क्या किया जा सकता है?
आप कोई दूसरी सड़क ढूंढ सकते हैं जहां ट्रैफिक कम हो और पेड़ ज्यादा हों।
यदि कोई वयस्क घर पर धूम्रपान करता है, तो आप क्या कर सकते हैं?
आपको अपार्टमेंट में धूम्रपान न करने या दूसरे कमरे में न जाने के लिए कहना होगा
कल्पना कीजिए कि आप और आपके दोस्त आँगन में खेल रहे हैं। अचानक एक कार आई और ड्राइवर इंजन बंद किए बिना चला गया। तुम वह कैसे करोगे?
यदि कोई तालाब या नदी पर्याप्त साफ़ नहीं है, तो क्या वहाँ तैरना उचित है?
यदि नदी या जलाशय गंदा है तो आप वहां तैर नहीं सकते।
हमारे घरों में पानी शुद्ध होकर आता है, इसे क्लोरीन से शुद्ध किया जाता है, लेकिन इसे पूरी तरह से शुद्ध नहीं किया जा सकता है। इसमें कुछ हानिकारक तत्व रह जाते हैं। क्लोरीन मनुष्यों के लिए हानिकारक है और इसे गंध से पहचाना जा सकता है, इसलिए आपको नल का पानी नहीं पीना चाहिए। आपको जहर मिल सकता है. नल के पानी का क्या करना चाहिए ताकि वह गंदा न हो?
पानी गंदा न हो इसके लिए उसे उबालना चाहिए।
जल को पूर्णतः शुद्ध करने के लिए किसका प्रयोग करना चाहिए?
पानी को पूरी तरह से शुद्ध करने के लिए आपको घरेलू फिल्टर का उपयोग करना होगा।
वहीं, खास क्लीनर को बदलना न भूलें।
इसके अलावा, फलों और सब्जियों को हमेशा धोएं। यह न केवल रोगाणुओं को साफ़ करने के लिए आवश्यक है, बल्कि उन कीटनाशकों को हटाने के लिए भी आवश्यक है जिनसे उनका उपचार किया जाता है।
6. विषय का निर्धारण
पर्यावरण सुरक्षा क्या है?
क्षतिग्रस्त पर्यावरण के हानिकारक प्रभावों से सुरक्षा।
हानिकारक पदार्थ मानव शरीर में कैसे प्रवेश करते हैं?
हानिकारक पदार्थहवा, पानी, भोजन के माध्यम से शरीर में प्रवेश करें।
जल को कैसे शुद्ध करना चाहिए?
पानी उबालने या घरेलू फिल्टर का उपयोग करने की आवश्यकता है
चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक चरण
पाठ का विषय क्या है?
पाठ का विषय है "पर्यावरण सुरक्षा"
आज हमने किस बारे में बात की?
आज कक्षा में हमने पर्यावरण सुरक्षा के बारे में बात की।
आप सभी ने आज अच्छा काम किया, सवालों के जवाब दिये, सही ढंग से बोलने का प्रयास किया। बहुत अच्छा! सभी को धन्यवाद।
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प्रकाशित किया गया एचटीटीपी:// www. सब अच्छा. एन/
विषय। बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा की एक विधि के रूप में बातचीतवां
1. बातचीत का उपयोग करने की विशेषताएंकिंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में
मानव पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में पूर्वस्कूली उम्र एक मूल्यवान चरण है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति, आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण शामिल होता है। इस उम्र में, बच्चा खुद को पर्यावरण से अलग करना शुरू कर देता है, पर्यावरण के प्रति एक भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण विकसित करता है, व्यक्ति की नैतिक और पारिस्थितिक स्थिति की नींव बनाता है, जो प्रकृति के साथ बच्चे की बातचीत में प्रकट होता है। इसके साथ अविभाज्यता की जागरूकता। इससे बच्चों का विकास संभव हो पाता है पर्यावरण ज्ञान, प्रकृति के साथ बातचीत के मानदंड और नियम, इसके लिए सहानुभूति की शिक्षा, कुछ को हल करने में गतिविधि पर्यावरण के मुद्दें. साथ ही बच्चों में ज्ञान का संचय होता है पूर्वस्कूली उम्रअपने आप में कोई अंत नहीं है. वे - आवश्यक शर्तदुनिया के प्रति एक भावनात्मक, नैतिक और प्रभावी दृष्टिकोण विकसित करना।
किंडरगार्टन सतत पर्यावरण शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है, इसलिए यह कोई संयोग नहीं है कि शिक्षकों को प्रीस्कूलरों के बीच तर्कसंगत पर्यावरण प्रबंधन की संस्कृति की नींव बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है।
बच्चों में प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना प्रारंभिक अवस्थायह परिवार में निर्धारित होता है और पूर्वस्कूली वर्षों में बनता रहता है KINDERGARTEN
पूर्वस्कूली बच्चों को जीवित वस्तुओं से परिचित कराना और निर्जीव प्रकृतिकई चरणों में होता है: बातचीत, अवलोकन, व्यवसाय, अनुभव। बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की एक या दूसरी वस्तु से परिचित कराते समय चरणों की संख्या को कार्य के आधार पर समायोजित किया जा सकता है।
मौखिक तरीकों में सबसे पहले बच्चों के साथ बातचीत पर ध्यान देना जरूरी है। शैक्षणिक साहित्य में, बातचीत को उद्देश्यपूर्ण के रूप में परिभाषित किया गया है, संगठित बातचीतबच्चों के साथ। शिक्षण विधियों में से एक होने के नाते, इसका उपयोग बच्चों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए किया जाता है, क्योंकि इस प्रक्रिया में यह उनके द्वारा पहले अर्जित ज्ञान का उपयोग करने का अवसर पैदा करता है।
2. सैद्धांतिक भाग
2.1 बातचीत का अर्थ और स्थानबच्चों की पर्यावरण शिक्षा
वार्तालाप किसी चीज़ की उद्देश्यपूर्ण चर्चा है, पूर्व-चयनित विषय पर एक संगठित, तैयार संवाद है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में बातचीत को पर्यावरण से परिचित होने की एक विधि के रूप में और साथ ही सुसंगत भाषण विकसित करने की एक विधि के रूप में माना जाता है।
बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में बातचीत के महत्व को ई.आई. तिखीवा, ई.ए. फ्लेरिना, ई.आई. रेडिना, ई.पी. ने अपने कार्यों में प्रकट किया। कोरोटकोवा और अन्य। उनके अनुसार, बातचीत बच्चों को तार्किक रूप से सोचना सिखाती है, बच्चों को धीरे-धीरे सोचने के एक विशिष्ट तरीके से सरलतम अमूर्तता की ओर बढ़ने में मदद करती है। बातचीत के दौरान, प्रीस्कूलर मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण) करना सीखते हैं, अपने विचार व्यक्त करते हैं, वार्ताकार को सुनते और समझते हैं, और उन सवालों के जवाब देते हैं जो दूसरों के लिए समझ में आते हैं। बातचीत में वाणी की सुसंगति विकसित होती है।
एक बातचीत में, शिक्षक बच्चों को सामान्य हितों के इर्द-गिर्द एकजुट करता है, एक-दूसरे में उनकी रुचि जगाता है, एक बच्चे का अनुभव एक सामान्य संपत्ति बन जाता है।
बातचीत शैक्षणिक रूप से मूल्यवान होगी यदि, बच्चों के मौजूदा ज्ञान और अनुभव के आधार पर, यह उन्हें पकड़ने, विचार के सक्रिय कार्य को जागृत करने, आगे के अवलोकनों और स्वतंत्र निष्कर्षों में रुचि जगाने और बच्चे में विकास में मदद करने का प्रबंधन करती है। निश्चित रवैयाचर्चा के तहत घटनाओं के लिए। बातचीत में, एक वयस्क अपने सवालों के साथ, बच्चों के विचारों को एक निश्चित दिशा में निर्देशित करता है, उन्हें यादों, अनुमानों, निर्णयों, निष्कर्षों की ओर ले जाता है। बच्चे के नाजुक दिमाग के लिए यह बेहद जरूरी है।
बातचीत के विषय विशिष्ट कार्यों द्वारा निर्धारित होते हैं शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ, उनके आयु विशेषताएँ, भ्रमण और अवलोकन की प्रक्रिया के साथ-साथ तात्कालिक वातावरण में अर्जित ज्ञान का भंडार।
बच्चों में विचारों के संचय का ध्यान रखना भी आवश्यक है जो तुलना, तुलना, मौजूदा कनेक्शन को प्रकट करने, सामान्यीकरण करने की अनुमति देगा। बाद की बातचीत पहले की तुलना में कुछ अधिक कठिन होनी चाहिए।
काम के अन्य तरीकों के बीच बातचीत का स्थान एक महत्वपूर्ण प्रश्न है। उसकी भूमिका पूरी हो सकती है यदि वह पर्यावरण को जानने के अन्य तरीकों (भ्रमण, अवलोकन, सैर) पर भरोसा करती है, अगर बच्चों के पास ज्ञान और अनुभव है जिसे सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
2.2 बातचीत के प्रकार, उनकी विशेषताएँ
वार्तालाप वर्गीकरण.
ई.ए. फ़्लेरिना ने उपदेशात्मक कार्यों के आधार पर बातचीत को वर्गीकृत किया। उन्होंने तीन प्रकार की बातचीत की पहचान की।
एक परिचयात्मक बातचीत जो बच्चों को एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए संगठित करती है।
बच्चों की गतिविधियों और टिप्पणियों के साथ बातचीत।
बातचीत अंतिम है, बच्चों के अनुभव को स्पष्ट और विस्तारित करती है। इनमें से प्रत्येक वार्तालाप उद्देश्य और पद्धति की दृष्टि से अद्वितीय है। यह वर्गीकरण बचपन के अनुभव और वाणी में उसकी अभिव्यक्ति के बीच परस्पर क्रिया पर आधारित है।
एम.एम. कोनिना दो प्रकार की बातचीत को अलग करती है जो ई.ए. फ्लेरिना के वर्गीकरण के पूरक हैं। वे उस सामग्री (चित्र, पुस्तक) पर आधारित हैं जिसके संबंध में बातचीत आयोजित की जाती है।
सामग्री के दृष्टिकोण से, संज्ञानात्मक और नैतिक बातचीत को सशर्त रूप से अलग करना संभव है।
आइए हम इन वार्तालापों की विशेषताओं और विशेषताओं पर ध्यान दें। जल वार्तालाप, या एक वार्तालाप जो नए ज्ञान के अधिग्रहण से पहले होता है, आमतौर पर बच्चों के अनुभव और उनके द्वारा प्राप्त किए जाने वाले अनुभव के बीच की कड़ी होती है। परिचयात्मक वार्तालाप की भूमिका सीमित है। इसका उद्देश्य असमान अनुभव की पहचान करना और आगामी गतिविधि में रुचि पैदा करना है।
परिचयात्मक बातचीत तभी सफल होती है जब वे छोटी हों, भावनात्मक हों, शांत माहौल में आयोजित हों, बचपन के अनुभव से आगे न बढ़ें और कई मुद्दे अनसुलझे रह जाएं।
नए अनुभव के अधिग्रहण के साथ होने वाली बातचीत बातचीत से बातचीत की ओर एक संक्रमण है। यह बच्चों की गतिविधियों, भ्रमण, अवलोकन और बच्चों को एकजुट करने की प्रक्रिया में किया जाता है आम हितोंऔर सामूहिक वक्तव्य. इसका उद्देश्य बच्चों का ध्यान अनुभव के समृद्ध और अधिक समीचीन संचय की ओर प्रेरित और निर्देशित करना है। बातचीत की विषय-वस्तु अवलोकन की प्रक्रिया द्वारा निर्धारित होती है।
पालन किए जाने वाले नियम को निर्धारित करके एक नैतिक बातचीत समाप्त की जा सकती है। बातचीत को एक पहेली, एक कविता, एक कहावत पढ़कर, बातचीत के विषय से संबंधित टेप रिकॉर्डिंग सुनकर समाप्त किया जा सकता है।
कभी-कभी, बातचीत के अंत में, अनुवर्ती टिप्पणियों, संबंधित कार्यों के लिए बच्चों के लिए स्पष्ट कार्य निर्धारित करने की सलाह दी जाती है श्रम गतिविधि(सर्दियों में रहने वाले पक्षियों के लिए फीडर लटकाएं, माँ को उपहार के रूप में एक चित्र बनाएं)। बातचीत बच्चों के ध्यान, स्मृति, सोच की निरंतर सक्रियता पर आधारित है। बच्चे को हर समय बातचीत के पाठ्यक्रम का पालन करना होता है, विषय से विचलित हुए बिना, वार्ताकारों को सुनना होता है, अपने विचार तैयार करने होते हैं और उन्हें व्यक्त करना होता है।
सेटिंग वार्तालाप शिक्षक को बच्चों का ध्यान आकर्षित करने, आगामी गतिविधियों में रुचि जगाने, पहले प्राप्त ज्ञान और आगामी भ्रमण, अवलोकन आदि के बीच संबंध स्थापित करने के लिए मौजूदा अनुभव को अद्यतन करने में मदद करता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अनुमानी वार्तालाप का उपयोग किया जाता है। इसकी सामग्री विविध है. प्रकृति की घटनाओं का अवलोकन करते हुए, शिक्षक उनमें से कुछ को ढूंढता है जिनमें कुछ विरोधाभास होते हैं, और बच्चों को उनके समाधान में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।
अंतिम बातचीत का उपयोग अवलोकन, खेल, पढ़ने की प्रक्रिया में प्राप्त प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है। कला का काम करता हैश्रम, प्रयोग, इत्यादि।
अंतिम बातचीत शिक्षक द्वारा शुरू करके आयोजित की जाती है मध्य समूहएस। इसमें विशिष्ट विचारों के संचय, उनके विस्तार, गहनता पर बहुत सारे प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है। बातचीत में, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच मौजूद आवश्यक विशेषताओं, संबंधों और संबंधों की पहचान के आधार पर बच्चों के ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित किया जाता है। साथ ही, ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, बच्चों की आयु क्षमताओं, उनके पास मौजूद विचारों के भंडार के आधार पर, निजी संबंधों के आधार पर और बच्चों को दिखाने वाले सामान्य पैटर्न के आधार पर किया जा सकता है। पर्यावरण के साथ जीवित जीवों का संबंध।
अंतिम बातचीत तब की जाती है जब प्रकृति के बारे में बच्चों के विचार एकत्रित होते हैं और केवल तभी जब इन विचारों पर सभी बच्चों को महारत हासिल हो जाती है।
अंतिम बातचीत के लिए उदाहरणात्मक साधनों पर विचार करना महत्वपूर्ण है। उदाहरणात्मक- दृश्य सामग्रीबहुत ज्यादा मत उठाओ. इसके प्रयोग का उद्देश्य बच्चों के संस्कारों को पुनर्जीवित करना, उन्हें याद रखने में मदद करना है ज्ञात तथ्यजिसके इर्द-गिर्द बातचीत सामने आएगी. आवश्यक विशेषताओं की पहचान, घटनाओं के बीच संबंध दृश्य सामग्री की प्रचुरता से बाधित होते हैं। कनेक्शन को समझने की आवश्यकता है विशेष प्रकारदृश्य सामग्री - विभिन्न मॉडल जिनमें घटनाओं में आवश्यक को सामान्यीकृत रूप में प्रस्तुत किया जाता है: ये मौसम कैलेंडर, प्राकृतिक घटनाओं का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व हैं।
बातचीत की शुरुआत बच्चों के प्रकृति के बारे में ज्ञान के विश्लेषण से होती है। शिक्षक प्रश्नों की सहायता से बच्चों का ध्यान तथ्यों, घटनाओं की तुलना, उनकी विशेषताओं पर प्रकाश डालने की ओर आकर्षित करता है। सामान्य सुविधाएं, लिंक और रिश्ते।
2. 3 विशेषताएँ सामान्यीकरण कर रही हैंx वार्तालाप, उनकी संरचना, विषय
किंडरगार्टन में मुख्य बातचीत अंतिम बातचीत होती है, इसे आमतौर पर सामान्यीकरण कहा जाता है। सामान्यीकरण बातचीत का उद्देश्य बच्चों को उनकी गतिविधियों, अवलोकनों, भ्रमणों के दौरान प्राप्त अनुभव को व्यवस्थित, स्पष्ट और विस्तारित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस प्रकार की बातचीत में अधिकपिछले दो की तुलना में, यह संवाद भाषण के विकास में योगदान देता है, मुख्य रूप से संचार के प्रश्न-उत्तर रूप के कारण।
बातचीत के मुख्य भाग में, घटना का विश्लेषण करते समय, उसकी सामग्री का पता चलता है। इसके लिए, बच्चों से लगातार ऐसे प्रश्न पूछे जाते हैं जो उनकी सोच को सक्रिय करते हैं भाषण गतिविधि. शिक्षक स्पष्टीकरण देता है, बच्चों के उत्तरों की पुष्टि करता है, उनका सामान्यीकरण करता है, परिवर्धन करता है, सुधार करता है। इन तकनीकों का उद्देश्य बच्चे के विचार को स्पष्ट करना, तथ्य पर अधिक स्पष्ट रूप से जोर देना, एक नई सोच को उत्तेजित करना है। घटना के सार, वस्तुओं आदि के बारे में ज्ञान को स्पष्ट या गहरा करने के लिए बच्चों को नई जानकारी दी जाती है। बातचीत की सफलता उसके आचरण की जीवंतता और भावनात्मकता, कविताओं, पहेलियों, दृश्य सामग्री के उपयोग से सुनिश्चित होती है। समूह में सभी बच्चों की भागीदारी और गतिविधि।
बातचीत का अंत एक निश्चित पूर्णता की विशेषता है। अक्सर यह पूरी बातचीत के दौरान निष्कर्षों को सामान्य बनाने से जुड़ा होता है। बातचीत का अंत उसकी प्रकृति और सामग्री के आधार पर भिन्न हो सकता है।
यदि बातचीत संज्ञानात्मक प्रकृति की है, तो बच्चे या शिक्षक एक सामान्यीकरण (अंतिम कहानी) बनाते हैं।
5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में विभिन्न सामग्री के बारे में सामान्यीकृत विचार बन सकते हैं। उदाहरण के लिए, सामान्यतः पक्षियों के बारे में, सर्दियों में रहने वाले पक्षियों के बारे में, सजावटी पक्षियों के बारे में, मुर्गीपालन के बारे में। सामान्यीकृत विचारों का निर्माण एक विशेष बातचीत की प्रक्रिया में होता है, जिसका मूल प्रश्नों की एक प्रणाली है। उनकी विशिष्टता इस प्रकार है: सूत्रीकरण सामान्य प्रकृति के होते हैं, क्योंकि वे एक नहीं, बल्कि कई विशिष्ट घटनाओं को कवर करते हैं; प्रश्नों की सामग्री का उद्देश्य उन महत्वपूर्ण और की पहचान करना है विशेषणिक विशेषताएं, जिसके आधार पर एक सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व बनाया जाता है; प्रत्येक सुविधा एक विशिष्ट प्रश्न से जुड़ी है। बातचीत में एक महत्वपूर्ण स्थान निष्कर्ष (निष्कर्ष) के निर्माण पर भी है - सामान्यीकरण का वास्तविक निर्माण: प्रत्येक महत्वपूर्ण विशेषता के लिए निजी और फिर सामान्य, जो एक सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व से मेल खाता है।
इसलिए, बच्चों के साथ काम करने की मौखिक पद्धति का उपयोग करते समय सामान्यीकृत विचारों का निर्माण होता है। उनके साथ बातचीत प्रश्नों, उत्तरों, निष्कर्षों के कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में की जाती है - यह सामान्यीकृत ज्ञान के गठन के लिए एक एल्गोरिदम है। लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एल्गोरिदम के लिए (यानी, बच्चों को सामान्यीकृत ज्ञान सीखने के लिए, और बाद में इसे स्वयं उपयोग करने के लिए), प्रीस्कूलरों को इसका उपयोग करना सिखाना आवश्यक है। इसीलिए पाठ का दूसरा भाग बहुत महत्वपूर्ण है, जो नई स्थितियों के विश्लेषण के लिए समर्पित है: बच्चे गठित सामान्यीकृत प्रतिनिधित्व (प्रत्येक विशेषता के लिए विस्तार से) के दृष्टिकोण से समान घटनाओं का मूल्यांकन करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि क्या वे श्रेणी से संबंधित हैं इस सामान्यीकरण का या नहीं. और इस मामले में, बातचीत बनाने का तर्क महत्वपूर्ण है।
3. बातचीत करने का तरीका
बातचीत आयोजित करने का तरीका भाषण के संवादात्मक (मौखिक, बोलचाल) रूप के रूप में इसकी विशिष्टताओं से निर्धारित होता है। बडा महत्वबातचीत में वाणी की बाहरी भावनात्मक अभिव्यक्ति भी होती है - हावभाव, वक्ता के चेहरे के भाव। बातचीत में भाग लेने वालों को, संवाद में भाग लेने वालों की तरह, कभी भी निष्क्रिय श्रोता नहीं होना चाहिए। उन्हें न केवल वक्ता की बात ध्यान से सुननी चाहिए, बल्कि सवाल उठाने, पूरक करने, यदि आवश्यक हो तो वक्ता को सही करने, उचित टिप्पणी देने, तर्क देने, अपनी राय का बचाव करने और वार्ताकार को समझाने में भी सक्षम होना चाहिए। इस प्रकार, बातचीत के लिए उसके सभी प्रतिभागियों की गतिविधि, बातचीत करने की उनकी क्षमता की आवश्यकता होती है।
बातचीत करते समय, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि यह सभी बच्चों की महान गतिविधि के साथ स्वाभाविक रूप से स्पष्ट रूप से हो। 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के संवाद भाषण की विशेषताओं को जानने से शिक्षक को बातचीत को सही ढंग से बनाने और संचालित करने में मदद मिलेगी।
सबसे पहले, यह इसकी सामग्री और रूप के बीच एक निश्चित अंतर है: बच्चों के पास कुछ विचार होते हैं, लेकिन निर्णय लेने के लिए स्वयं प्रश्न का उत्तर देना मुश्किल होता है।
बातचीत के दौरान बच्चों के भाषण के विश्लेषण से पता चलता है कि वे मुख्य रूप से उपयोग करते हैं सरल वाक्य, और सामान्य असामान्य वाक्यों की तुलना में लगभग दोगुने सरल असामान्य वाक्य हैं।
और कभी-कभी विपरीत घटना भी देखी जाती है - बच्चे अनुपयुक्त रूप से बड़े और अक्सर निरक्षर वाक्यों का प्रयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, उत्तर देते समय, वे प्रश्न में प्रयुक्त क्रिया को दोहराते हैं, जबकि उत्तर के लिए यह पूरी तरह अनावश्यक है: "शरद ऋतु में क्या होता है?" - "शरद ऋतु में फूल मुरझा जाते हैं।" पूरी संभावना है कि, ऐसे वाक्यांश शिक्षक की पूर्ण उत्तर देने की औपचारिक आवश्यकता का परिणाम हैं ("अभी कौन सा मौसम है?" - "शरद ऋतु।" - "पूर्ण उत्तर दें।" - "अब मौसम शरद ऋतु है
सक्रिय शब्दावली के अविकसित होने के कारण, 5-7 वर्ष की आयु के बच्चे अक्सर कुछ क्रियाओं का अर्थपूर्ण और अयोग्य रूप से उपयोग नहीं करते हैं, उदाहरण के लिए, लोगों की कार्रवाई को दर्शाने वाली क्रियाओं का उपयोग जानवरों के कार्यों को दर्शाने के लिए किया जाता है ("खरगोश सफेद पहनता है") ऊन", "पक्षी सहमत होते हैं जब वे दक्षिण की ओर उड़ते हैं")। प्रायः इनके द्वारा शब्द के अर्थ का एक विचित्र विस्तार होता है। उदाहरण के लिए, वह शब्द जो एक जानवर की मांद का नाम देता है, दूसरे के संबंध में उपयोग किया जाता है: "मांद में भालू"; "एक मांद में लोमड़ी"; "मांद में तिल"। यह 5-6 साल के बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है।
बच्चों के साथ बात करते समय, शिक्षक को उनके भाषण की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए; अपने प्रश्नों, संकेतों से, उसे उन्हें सही उत्तर और उसके सबसे सटीक रूप (वाक्य का प्रकार, शब्द) के चुनाव तक ले जाना चाहिए। सबसे अच्छा तरीकासंप्रेषित की जा रही सामग्री के लिए प्रासंगिक। बातचीत पारिस्थितिक शिक्षा भाषण
एक दोस्त, एक बच्चे की बात सुनने के बाद वरिष्ठ समूहयदि आवश्यक हो, तो अपने उत्तर को पूरक या सही करने में सक्षम होना चाहिए। दूसरी ओर, शिक्षक को बच्चों को उसकी सामग्री (शुद्धता, पूर्णता) और रूप (अनुक्रम, आलंकारिकता) के संदर्भ में भाषण के प्रारंभिक विश्लेषण की ओर ले जाना चाहिए।
बातचीत का नेतृत्व करने की पद्धतिगत तकनीकें इस प्रकार हैं:
बच्चों को मुख्य विषय से दूर न जाने दें।
लगातार अंतिम निष्कर्ष तक पहुंचाएं।
जब तक अत्यंत आवश्यक न हो बच्चों को बीच में न रोकें। टिप्पणियों और सुधारों को अंत तक जोड़ें।
पूर्ण उत्तर की आवश्यकता नहीं है. बातचीत सहज एवं सहज ढंग से होनी चाहिए। एक संक्षिप्त उत्तर, चूँकि यह तार्किक और व्याकरणिक रूप से सही है, सामान्य उत्तर की तुलना में अधिक प्रेरक हो सकता है।
प्रश्नों का अति प्रयोग न करें. यदि संक्षिप्त संकेत, अनुस्मारक द्वारा समान लक्ष्य प्राप्त करना संभव हो तो उनके बिना करें।
बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।
व्यक्त विचारों और उनकी मौखिक प्रस्तुति के मूल्यांकन में सभी बच्चों को शामिल करें।
स्पष्ट और सुरुचिपूर्ण ढंग से बोलने की चाहत में प्रतिस्पर्धा पैदा करें..."।
लेकिन विषय की विशिष्टताएं बातचीत की मौलिकता, उसके प्रकार, प्रारंभिक कार्य, उदाहरणात्मक सामग्री का उपयोग आदि भी निर्धारित करती हैं। प्रकृति के बारे में बातचीत की विशेषताएं क्या हैं? प्रकृति के बारे में कई प्रकार की बातचीत होती है:
प्रत्यक्ष धारणा के साथ संयुक्त बातचीत (अवलोकन, भ्रमण, सैर के दौरान);
बातचीत के साथ संयुक्त स्वतंत्र कामबच्चे (प्रकृति में श्रम के दौरान, प्रयोग, स्वतंत्र अवलोकन);
मौजूदा ज्ञान पर आधारित बातचीत (सामान्यीकरण, चित्र देखते समय, आदि)।
कई शिक्षक ठीक ही कहते हैं कि बातचीत की सफलता काफी हद तक पहले से सोचे गए प्रश्नों की सामग्री और अनुक्रम पर निर्भर करती है, शिक्षक बच्चों के उत्तरों की कितनी आशा करता है और वह उनकी गतिविधि को कैसे नियंत्रित करता है।
प्रकृति के बारे में बातचीत में, शिक्षक मुख्य रूप से उन प्रश्नों का उपयोग करता है जो कुछ वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करते हैं, और ऐसे प्रश्न जिनके लिए तथ्यात्मक सामग्री के सामान्यीकरण, प्रकृति में कनेक्शन और निर्भरता की स्थापना की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, आप उपयोग कर सकते हैं वैकल्पिक प्रश्न, दो या दो से अधिक संभावित उत्तरों में से उत्तर चुनने की आवश्यकता है।
बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए, प्रश्न विशेष रूप से मूल्यवान होते हैं जो घटनाओं के कारणों के प्रकटीकरण, उनके बीच संबंध स्थापित करने, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों में पैटर्न की स्थापना में योगदान करते हैं, क्योंकि उत्तर देते समय, बच्चे वर्णन करने का प्रयास करते हैं घटना को यथासंभव पूर्ण रूप से, स्थापित संबंध को एक शब्द कहें, अपने भाषण में विकास के क्रम को निर्दिष्ट करें।
5-6 साल के बच्चे, ज्ञान रखते हुए, अक्सर उन्हें तैयार नहीं कर पाते, सही शब्द नहीं ढूंढ पाते। इसलिए, बच्चों के लिए नई सामग्री पर पहली बातचीत के दौरान, उन्हें शिक्षक के भाषण पैटर्न को दोहराने की पेशकश करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, इस प्रश्न पर कि "सर्दियों में नदी बर्फ से क्यों ढकी रहती है?" बच्चे एकाक्षर में उत्तर देते हैं: "यह ठंडा है" या "क्योंकि यह ठंडा है", आदि।
बच्चों को उनके द्वारा रचित वाक्यांश को दोहराने के लिए आमंत्रित करते हुए, शिक्षक उनकी स्मृति और चेतना में एक भाषण निर्माण को ठीक करता है जिसका उपयोग ऐसे मामलों में घटना के संबंध को व्यक्त करने के लिए किया जाना चाहिए: "सर्दियों में, नदी बर्फ से ढकी होती है, क्योंकि यह है ठंडा"; "पानी ठंड से जम जाता है, और नदी बर्फ से ढक जाती है"; "सर्दियों की शुरुआत में, ठंढ छोटी होती है, इसलिए नदी पर बर्फ पतली होती है"; "ठंढ जितना मजबूत होगा, बर्फ उतनी ही मोटी होगी।" ऐसी पुनरावृत्ति यांत्रिक नहीं होगी यदि यह घटना की प्रत्यक्ष धारणा के आधार पर बनाई गई हो। बाद के चरणों में, जब बच्चे शिक्षक के मॉडल के अनुसार अपना उत्तर बनाना सीख जाएंगे, तो इस मॉडल का उपयोग करने की आवश्यकता धीरे-धीरे गायब हो जाएगी। बच्चों से पूछे जाने वाले प्रश्नों के प्रकार काफी हद तक बातचीत के प्रकार से निर्धारित होते हैं।
अवलोकन, भ्रमण के दौरान बातचीत करते समय, प्रश्न इस तरह से पूछे जाने चाहिए कि बच्चों को विषय पर व्यापक रूप से विचार करने या घटना को समझने, उनके प्राथमिक संबंध स्थापित करने में मदद मिल सके। इस मामले में शिक्षक का शब्द बच्चे की देखी गई घटना की सही धारणा में योगदान देता है। ऐसी बातचीत के दौरान, अधिक स्पष्टीकरण देना, वस्तुओं और घटनाओं के कनेक्शन या निर्भरता की मौखिक अभिव्यक्ति के नमूने पेश करना आवश्यक है; शिक्षक की वाणी और बच्चों के कथनों में परिवर्तन करना नितांत आवश्यक है।
यदि पहले भ्रमण पर कोई उनके संक्षिप्त उत्तरों से संतुष्ट हो सकता है, तो बाद के भ्रमण पर उसे विस्तृत उत्तर तलाशने चाहिए, और इसके अलावा, विचारों को तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, ऐसे बयानों को मंजूरी देना आवश्यक है: "यह ठंडा है, इसलिए चारों ओर बर्फ है"; "अगर यह गर्म होता, तो बर्फ पिघल जाती।"
देखी गई घटना और उसके कारण की सटीक परिभाषा समझने की प्रक्रिया का आधार है और विकास में योगदान करती है तर्कसम्मत सोचऔर बच्चों का भाषण. इसलिए, प्राप्त उत्तरों पर भरोसा करना, जो अवलोकनों का परिणाम थे मौसमी परिवर्तनप्रकृति, शिक्षक बच्चों को यह समझने में लाता है कि कौन सा मौसम आ रहा है, इसका अधिक संपूर्ण विवरण देता है।
अवलोकन, प्रकृति में श्रम, विभिन्न प्रयोगों के दौरान की गई बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों की शब्दावली को भी स्पष्ट करता है। शिक्षक के व्यवस्थित कार्य के साथ, पांच साल के बच्चे पहले से ही उन शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करना शुरू कर देते हैं जो किसी वस्तु या घटना को सबसे सटीक रूप से चित्रित करते हैं: सूरज गर्म हो जाता है, बर्फ जम जाती है, घास टूट जाती है, कलियाँ फूल जाती हैं, आदि।
इस प्रकार, शब्दावली कार्य और संवाद भाषण के विकास का पारस्परिक प्रभाव होता है। एक ओर, शब्दावली का काम संवाद भाषण के सफल विकास के लिए एक शर्त है, दूसरी ओर, संवाद भाषण (बातचीत के दौरान) की प्रक्रिया में, शब्दावली समृद्ध होती है, बच्चे अपनी बात कहने के लिए सबसे सटीक शब्द ढूंढना सीखते हैं। विचार।
शिक्षक के लिए सबसे बड़ी कठिनाई बातचीत को सामान्य बनाना है। संक्षेप में बातचीत की सफलता काफी हद तक इस पर निर्भर करती है:
बच्चों का संवेदी अनुभव;
पहले से तैयार की गई एक वार्तालाप योजना, जो एक औपचारिक सूची नहीं होनी चाहिए, बल्कि प्रश्नों की एक प्रणाली होनी चाहिए जो बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सारांशित करती है;
दृश्य और चित्रण सामग्री का सही चयन;
बच्चों को प्रस्तुत किए गए विभिन्न प्रकार के मानसिक कार्य।
बातचीत के दौरान बच्चों में रुचि जगाने और उनकी गतिविधि बढ़ाने के लिए, शिक्षक की स्वयं की टिप्पणियों से एक कहानी के साथ बातचीत शुरू करना आवश्यक है, और इस प्रक्रिया में पहेलियों, भाषण का उपयोग करें तार्किक कार्य. पुराने समूह में, शिक्षक भाषण को तार्किक कार्यों से जटिल बनाता है:
“किंडरगार्टन के बच्चे पोखरों को दरकिनार करते हुए घर जा रहे थे ताकि उनके पैर गीले न हों, और सुबह वे किंडरगार्टन गए, उनके पैरों के नीचे बर्फ जमी हुई थी। पानी नहीं है। क्या हुआ है? पानी कहाँ गया?
बातचीत का एक हिस्सा किसी दिए गए मौसम, वस्तु या प्राकृतिक घटना के बारे में कहावतों और कहावतों के लिए समर्पित हो सकता है। बातचीत में आप छोटे का भी इस्तेमाल कर सकते हैं उपदेशात्मक खेल. यह शिक्षक को बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने, स्वतंत्र गतिविधियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने की उनकी क्षमता का परीक्षण करने में मदद करेगा।
प्रकृति के बारे में बातचीत में चित्रों को देखना और कलाकृतियाँ पढ़ना एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। कल्पना और कलापास होना बड़ा मूल्यवानस्पष्ट करना, बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना, बताना, और भी अधिक क्योंकि हर प्राकृतिक घटना को एक बच्चा सीधे तौर पर नहीं देख सकता है।
शिक्षक क्या मानता है आवश्यक सुविधाएंया कनेक्शन ज्ञान के सामान्यीकरण का आधार होंगे।
4 . वरिष्ठ समूह में बातचीत आयोजित करने की पद्धति
विषय: "लोग वन प्रभागों की कैसे मदद करते हैं" (वनपाल के काम के बारे में बातचीत)।
कार्य: मूस के बारे में, जंगल में उनके जीवन के बारे में बच्चों के विचारों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना सर्दी का समय, वनपाल और उसकी पर्यावरणीय गतिविधियों के बारे में - जानवरों का शीतकालीन भोजन; जंगल के प्रति देखभाल का रवैया, बनाने की इच्छा पैदा करना अच्छे कर्म(पर्यावरणीय संकेतों के साथ काम करें)।
· प्रारंभिक काम।
दृष्टांतों की जांच करना.
· बात चिट।
शैक्षिक साहित्य पढ़ना.
पाठ का पाठ्यक्रम 1. पेंटिंग "वन" की परीक्षा।
बच्चों से बातचीत:
जंगल में कौन रहता है? (पौधे, जानवर, पक्षी, कीड़े।)
बच्चे चित्र में नामित वस्तुओं को नाम देते हैं और ढूंढते हैं।
· पहेलियां सुलझाना.
शिक्षक एक पहेली बनाता है:
कूबड़-नाक वाला, लंबे पैरों वाला
शाखाओं वाला विशाल
घास खाता है, झाड़ियों के अंकुर खाता है,
दौड़ में उससे प्रतिस्पर्धा करना कठिन है।
कोहल की ऐसे ही एक मुलाकात हुई
जानिए - यह है... (मूस)।
एक एल्क का चित्र प्रदर्शित किया गया है। विचार करें, वर्णन करें (बड़े, सींग, खुर हैं)। मूस घास, जुनिपर टहनियाँ खाता है।
क्या मूस के दुश्मन हैं? (भेड़िया)।
मूस अपना बचाव कैसे करते हैं? (सामने के पैरों (खुरों) से भागना या बचाव करना)।
शारीरिक शिक्षा "जंगल में जानवर":
ऊंचे घुटनों के साथ चलना (बड़े स्नोड्रिफ्ट);
ट्रैक करने के लिए पैदल ट्रैक (संकीर्ण पथ);
"शाखाएँ प्राप्त करने" के साथ कूदना;
स्नोबॉल फेंकना.
· बातचीत।
शिक्षक. सर्दियों की कठिनाइयों को सहने में जानवरों और पक्षियों की मदद कौन करता है?
एक कविता पढ़ना:
पाइंस, लिंडेन, खा लिया
वे बीमार नहीं हुए, वे हरे हो गए,
नए जंगलों के लिए
आसमान में चढ़ गया
उनकी चहचहाहट और पक्षियों का कोलाहल
एक मित्र - एक वनपाल द्वारा संरक्षित।
वनवासी घास, नमक के साथ फीडर लगाते हैं, पक्षियों के लिए फीडर लटकाते हैं।
शिक्षक. जंगल में, एक व्यक्ति एक अतिथि है, उसे आचरण के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि जंगल और उसके निवासियों के जीवन में खलल न पड़े। बच्चों को जंगल में मानव व्यवहार के लिए निषेध (लाल रिम के साथ) और पर्यावरण संरक्षण चिह्न (हरे रिम के साथ) के साथ आने और उन्हें चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे चिन्ह लगाते हैं और अनुमान लगाते हैं कि प्रत्येक बच्चा कौन सा चिन्ह लेकर आया है।
बच्चे की उत्पादक गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। इसे स्वयं करना, दूसरे के लिए करना बच्चे की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक उद्देश्य है।
उन लोगों की देखभाल करने की इच्छा जिन्हें इसकी आवश्यकता है, बच्चे की आत्मा में दया विकसित करती है, सहानुभूति, चिंता करने की क्षमता, उसे मदद करना सिखाती है।
हमने पक्षियों के लिए दाना बनाने में मदद के लिए बच्चों के पिताओं को आमंत्रित किया।
बच्चों ने न केवल फीडर बनाए, उन्हें चिपकाया, काटा, बल्कि पक्षियों के लिए भोजन भी तैयार किया। कक्षा में, बच्चों ने अच्छी तरह से सीखा कि स्तन और गौरैया को कौन से व्यंजन पसंद हैं। पूरी सर्दियों में हमारी साइट पर पक्षी भरे हुए थे, हमारे बच्चों के लिए धन्यवाद।
निष्कर्ष
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक संरचनाओं की विशेषताओं का सैद्धांतिक अध्ययन हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:
पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य प्रकृति और लोगों के प्रति नैतिक और मूल्य संबंधों का निर्माण, आत्म-संयम की क्षमता, पर्यावरण की स्थिति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना, मनुष्य और प्रकृति के बीच अशांत संतुलन के पुनरुद्धार में व्यावहारिक भागीदारी है। .
पर्यावरण शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण से समाज के जीवन में कई नकारात्मक घटनाओं को दूर करना, अन्य लोगों के साथ, प्रकृति के साथ, प्रकृति के हिस्से के रूप में स्वयं के साथ मानवीय संबंधों में सामंजस्य स्थापित करना संभव हो जाएगा।
पर्यावरण शिक्षा का प्रतिनिधित्व करता है संपूर्ण प्रणालीकिसी व्यक्ति के संपूर्ण जीवन को कवर करना, और इसकी शुरुआत यहीं से होनी चाहिए बचपनजब विषय-प्राकृतिक वातावरण के साथ बातचीत के विश्वदृष्टि और नैतिक मूल्य अनुभव की पहली नींव रखी जाती है।
प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा की प्रभावशीलता पूरी तरह से सृजन पर निर्भर करती है सही उपयोगविकसित होना पारिस्थितिक पर्यावरण, साथ ही बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य से भी। उनका विकास और पर्यावरण शिक्षा के स्तर में वृद्धि सभी आयु समूहों को ध्यान में रखते हुए पद्धति को लागू करने के परिणामस्वरूप संभव है।
पालना पोसना सही व्यवहारबच्चों में प्रकृति के प्रति, जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता को पूर्वस्कूली अवधि में पूरी तरह से तभी लागू किया जा सकता है, जब किंडरगार्टन में कार्य प्रणाली को परिवार में बच्चों पर प्रभाव के साथ जोड़ा जाए, अर्थात। जटिल है.
संज्ञानात्मक सामग्री तभी गहरी छाप छोड़ती है जब इसे व्यवस्थित रूप से दिया जाता है, जब छापें एक के ऊपर एक परत चढ़ी हुई लगती हैं और जीवन से अलग नहीं होती हैं। इस प्रकार, एक बातचीत जो अवधारणाओं को स्पष्ट करने और गहरा करने, व्यवस्थित करने की भूमिका निभाती है, तभी सफल हो सकती है जब यह बच्चों को दूसरों से परिचित कराने के पहले इस्तेमाल किए गए अन्य तरीकों पर आधारित हो। और उनके व्यक्तिपरक अनुभव पर भी, अर्थात्। जबकि उनके पास पहले से ही कुछ ज्ञान है जिसे सुव्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
भ्रमण और अवलोकन के दौरान बच्चों द्वारा ज्ञान संचय की प्रक्रिया में बातचीत का एक महत्वपूर्ण स्थान है। जैसा कि अभ्यास से पता चला है, अवलोकन से पहले, बच्चों के लिए अपनी राय व्यक्त करना बहुत कठिन होता है, और ऐसी बातचीत मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण देने तक ही सीमित रहती है। अवलोकन के दौरान, प्रीस्कूलर नए अनुभवों में लीन हो जाते हैं और संक्षेप में बोलते हैं। अधिकाँश समय के लिएये आश्चर्य, प्रसन्नता के उद्गार या शिक्षक को संबोधित प्रश्न हैं। शिक्षक स्वयं अपने प्रश्नों और टिप्पणियों से अवलोकन प्रक्रिया को निर्देशित करता है। सबसे सफल बातचीत तब होती है जब बच्चों को भ्रमण, अवलोकन के दौरान या शिक्षक द्वारा कहानियाँ पढ़ने के बाद नए प्रभाव प्राप्त होते हैं।
तो, बातचीत स्वाभाविक रूप से जुड़ी हुई है रोजमर्रा की जिंदगीकिंडरगार्टन में बच्चा और परिवार, एक सुस्थापित विषय नहीं बन सकता। इसमें दी गई सामग्री बच्चे के मन पर गहरी छाप छोड़नी चाहिए। ऐसा होने के लिए, बच्चे को एक सक्रिय स्थिति प्रदान करना आवश्यक है, जब वह न केवल देख रहा हो और सुन रहा हो, कभी-कभी उत्तर दे रहा हो, बल्कि अभिनय भी कर रहा हो, सक्रिय रूप से संचार भी कर रहा हो, लेकिन यह एक अलग रूप है। भाषण कार्यबच्चों के साथ - संचार की स्थितियाँ।
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...समान दस्तावेज़
किंडरगार्टन के मध्य समूह में भ्रमण की अवधारणा और पद्धति, बच्चों के पारिस्थितिक विकास में उनका महत्व और शैक्षिक कार्यों में उनका स्थान। किंडरगार्टन स्थल के मुख्य प्राकृतिक तत्व और पौधों के चयन के लिए आवश्यकताएँ।
नियंत्रण कार्य, 11/30/2009 जोड़ा गया
बच्चों को उनकी मूल भाषा सिखाने की विशेषताएं। भाषण विकास के तरीके, इसके कार्य और अन्य विज्ञानों के साथ संबंध। संकेतों की एक प्रणाली और शिक्षा के साधन के रूप में भाषा। किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं। "शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना" विषय पर पाठ योजना।
नियंत्रण कार्य, 07/10/2011 को जोड़ा गया
मानसिक और की विशेषताएं शारीरिक विकासकिंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के बच्चे। बच्चे की वृद्धि और विकास के लिए शारीरिक गतिविधि का महत्व। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की सैर का संगठन और संरचना, गतिशील प्रकृति के अभ्यासों का उपयोग।
पाठ्यक्रम कार्य, 01/23/2016 को जोड़ा गया
बच्चों के लिए सैर करने का शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार मूल्य ताजी हवाकिंडरगार्टन समूह में, सैर के दौरान शारीरिक शिक्षा की विशेषताएं। कार्यप्रणाली, चयन और प्रत्यावर्तन व्यायामऔर बड़े बच्चों के साथ खेल।
परीक्षण, 09/29/2011 को जोड़ा गया
पर्यावरण शिक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं की समीक्षा। पर्यावरण शिक्षा की एक विधि के रूप में अवलोकन की संरचना का अध्ययन। किंडरगार्टन में पुराने प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में अवलोकन का उपयोग करने की विधि का विश्लेषण।
टर्म पेपर, 07/07/2014 को जोड़ा गया
अर्थ कल्पनाबच्चों के पालन-पोषण में. बच्चों को कार्यों और लोकगीत शैली से परिचित कराने के लिए किंडरगार्टन के मुख्य कार्यों का अध्ययन। कार्यों और लोकगीत शैली की सहायता से प्रीस्कूलरों के आलंकारिक भाषण के विकास की विशेषताएं।
टर्म पेपर, 10/30/2016 को जोड़ा गया
प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास की विशिष्टताएँ। प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण विकसित करने के साधन के रूप में कल्पना का उपयोग। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ और मध्य समूहों के बच्चों के सुसंगत भाषण के निर्माण में कार्य अनुभव और पद्धति संबंधी समर्थन का विवरण।
टर्म पेपर, 09/08/2011 को जोड़ा गया
टर्म पेपर, 11/18/2014 जोड़ा गया
भाषण के सामान्य अविकसितता (ओएचपी) के लक्षण। स्तरों भाषण विकासओएनआर, इसकी एटियलजि। ओण्टोजेनेसिस में सुसंगत भाषण का विकास। पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर का अध्ययन। ओएचपी के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का सुधार।
टर्म पेपर, 09/24/2014 को जोड़ा गया
सैद्धांतिक आधारपूर्वस्कूली बच्चों को मात्रा और गिनती गतिविधि के बारे में विचार सिखाने की समस्याएं। बच्चों को गिनती सिखाने की विधिपूर्वक विधियाँ। पूर्व-गणितीय ज्ञान की पहचान के लिए बड़े समूह के बच्चों की नैदानिक परीक्षा।
थीम: "हमारा घर"
पारिस्थितिकी के बारे में बातचीत.
लक्ष्य:बच्चों में यह विचार पैदा करना कि हमारे आसपास की दुनिया क्या है, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
पाठ्यक्रम प्रगति.
"ओह, आज कैसी ख़राब पारिस्थितिकी है," मेरी माँ कहती है, अपने व्हिस्की को अपने हाथों से निचोड़ते हुए, उसने मुझे सिरदर्द दे दिया। "हाँ," पिताजी सहमत हैं, "हमारी पारिस्थितिकी पूरी तरह से बेकार है, वे हर समय समाचार पत्रों में इसके बारे में लिखते हैं और वे बात करते हैं और इसे टीवी पर दिखाते हैं। हमें इसे ठीक करने की जरूरत है।"
यह पारिस्थितिकी कौन है, जिससे मेरी माँ को सिरदर्द हुआ और उसने क्या किया? क्या आपने दुर्व्यवहार किया या अपने पीछे सफ़ाई नहीं की? जोर-जोर से चिल्लाना या शरारती होना? और अगर वह इतनी बुरी है, तो वे उसके बारे में अखबारों में क्यों लिख रहे हैं? हो सकता है कि वह टीवी पर दिखाए गए कार्टून के फ़्रीकेन-बॉक की तरह दिखती हो और जिसे कार्लसन ने "कम" किया हो? और पिताजी इसे कैसे ठीक करेंगे - छड़ी से या गाजर से? हो सकता है कि वे उसे सज़ा के तौर पर मिठाइयाँ न दें या उसे एक कोने में न रख दें?
अपने पिता या माँ से पूछें कि पारिस्थितिकी क्या है। शायद वे कहेंगे? "यह तब होता है जब चारों ओर सब कुछ खराब होता है, सांस लेने के लिए कुछ भी नहीं होता है, आप पानी नहीं पी सकते हैं, लेकिन भोजन होता है।" "लेकिन फिर इस रहस्यमय पारिस्थितिकी को सज़ा क्यों दी जाए, इसका दोष क्या है?" - आप पूछेंगे और आप बिल्कुल सही होंगे। पारिस्थितिकी किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। प्रकृति के साथ जो कुछ भी हुआ है उसके लिए मनुष्य दोषी है।
लेकिन यह समझने के लिए कि ऐसा क्यों हुआ, आइए पहले जानें कि "पारिस्थितिकी" क्या है। यह शब्द रूसी नहीं, बल्कि ग्रीक है। और "पारिस्थितिकी" शब्द का अनुवाद घर के विज्ञान के रूप में किया जाता है। लेकिन घर अलग हैं. हममें से प्रत्येक व्यक्ति दीवारों, छत, छत, दरवाजे, खिड़कियों, फर्श वाले घर में रहता है। लेकिन जैसे ही हम ऐसे घर की दहलीज से आगे बढ़ते हैं, हम खुद को दूसरे में पाते हैं - सभी लोगों के लिए एक विशाल घर। उसका नाम प्रकृति है.
क्या हम पक्षियों, पेड़ों, तितलियों, नदियों, जंगलों, सूरज के बिना रह सकते हैं? यदि हम ऐसा कर सकें, तो हम मनुष्य नहीं रहेंगे, और किसी अन्य प्राणी में बदल जायेंगे। एक बार की बात है, वैज्ञानिकों ने शहर-घर बनाने का प्रस्ताव रखा जिसमें एक व्यक्ति की ज़रूरत की हर चीज़ एक ही छत के नीचे हो। यहां वह काम करता है, यहां वह आराम करता है। लेकिन हमारे शहर जितने बड़े होते जाते हैं। जितने ऊंचे घर, उतनी ही पक्की सड़कें, उतनी ही अधिक बार हम जंगलों, घास के मैदानों की गंध में सांस लेना चाहते हैं, पक्षियों की चहचहाहट सुनना चाहते हैं, शहरों की दमघोंटू हवा से दूर जाना चाहते हैं। क्योंकि वहां, शहर के बाहर, हमारा असली घर प्रकृति है। एक ऐसा घर जिसके बिना हम नहीं रह सकते।
लेकिन वापस पारिस्थितिकी पर। आप और मैं जानते हैं कि आपको जितनी बार संभव हो घर को साफ करने की जरूरत है (भले ही आपको ऐसा करने का बिल्कुल भी मन न हो), फूल लगाएं, कूड़ा न फैलाएं, फर्नीचर न तोड़ें, चिकना पानी न बहाएं सिंक में, हर दिन कचरा बाहर निकालें। लेकिन अगर प्रकृति भी हमारा घर है तो यहां भी वही नियम उचित हैं। जंगल में आराम करने के बाद आपको सफाई करनी होगी, फूलों की देखभाल करनी होगी, गंदगी नहीं फैलानी होगी, पेड़ों को नहीं तोड़ना होगा, नदियों में गंदा पानी नहीं डालना होगा, घास को नहीं रौंदना होगा। पारिस्थितिकी पर किताबें पढ़कर आपको पता चलेगा कि जंगल में खरगोश सफेद और गर्मियों में भूरा क्यों होता है, उसके ऐसे दांत, कान क्यों होते हैं, वह तिरछा क्यों होता है, वह क्या खाता है, वह कहां रहता है और उसे कौन खा सकता है।
आप किसी भी घर में तभी रह सकते हैं जब वह ठीक से बना हो, जब छत से पानी न टपकता हो और दीवारें उसमें रहने वालों पर गिरने की कोशिश न करती हों। और सबसे मोटे निवासियों के वजन के नीचे की मंजिल विफल नहीं होनी चाहिए। यदि हम दीवारें तोड़ देंगे तो छत गिर जायेगी, घर का कुछ भी नहीं बचेगा।
प्रकृति, जैसा कि हम पहले ही पता लगा चुके हैं, एक विशेष घर है। इसके अंदर, सब कुछ बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है: जानवर पौधों के साथ, पौधे पौधों के साथ, जानवर अन्य जानवरों के साथ, और सभी एक साथ कोमल सूर्य, पृथ्वी, पानी के साथ। आओ हम ये रिश्ते तोड़ दें - मानो हमारे घर की दीवारें गिर जाएँगी। कुछ देर तक यह स्थिर खड़ा रहेगा, लेकिन फिर ढहना शुरू हो जाएगा। और ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानना होगा: किसी व्यक्ति को क्या करने की अनुमति है, और किसी भी मामले में क्या नहीं किया जाना चाहिए। पारिस्थितिकी का अब परिचित विज्ञान यह सब पता लगाने में मदद करता है।
वैज्ञानिकों का कहना है कि पारिस्थितिकी अध्ययन करने वाला विज्ञान है। पौधे, जानवर (जीवित जीव) एक दूसरे से और पर्यावरण से कैसे जुड़े हुए हैं।
पौधों और जानवरों के साथ सब कुछ स्पष्ट है: वे एक दूसरे को खा सकते हैं, एक साथ रह सकते हैं, एक दूसरे की मदद कर सकते हैं। लेकिन "पर्यावरण" क्या है? जब वे पर्यावरण कहते हैं, तो उनका मतलब प्रकृति सहित हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज़ से है। और वह हमारे आसपास है. और लोग हमेशा कुछ हद तक प्रकृति की कैद में रहे हैं, क्योंकि वे इसका हिस्सा हैं। और यदि आपसे कहा जाए कि मनुष्य प्रकृति का राजा है, उसका स्वामी है, तो कभी विश्वास न करें। अरबों वर्षों से, प्रकृति मनुष्य के बिना अस्तित्व में है, और यदि उसने इसके प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदला, तो भविष्य में उसे इसकी कीमत चुकानी पड़ सकती है। लेकिन मनुष्य प्रकृति के बिना एक मिनट भी नहीं रहा। इसलिए, आप प्रकृति के साथ बुरा व्यवहार नहीं कर सकते, अपने घर को नष्ट नहीं कर सकते। प्रकृति की रक्षा और देखभाल सावधानी से की जानी चाहिए।
- पर्यावरण क्या है?
- उनके चारों ओर कैसा वातावरण है?
- इसकी सुरक्षा क्यों की जानी चाहिए?
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पूर्व दर्शन:
थीम: "हमारा घर"
पारिस्थितिकी के बारे में बातचीत.
लक्ष्य: बच्चों में यह विचार पैदा करना कि हमारे आसपास की दुनिया क्या है, प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
पाठ्यक्रम प्रगति.
"ओह, आज कैसी ख़राब पारिस्थितिकी है," मेरी माँ कहती है, अपने व्हिस्की को अपने हाथों से निचोड़ते हुए, उसने मुझे सिरदर्द दे दिया। "हाँ," पिताजी सहमत हैं, "हमारी पारिस्थितिकी पूरी तरह से बेकार है, वे हर समय समाचार पत्रों में इसके बारे में लिखते हैं और वे बात करते हैं और इसे टीवी पर दिखाते हैं। हमें इसे ठीक करने की जरूरत है।"
यह पारिस्थितिकी कौन है, जिससे मेरी माँ को सिरदर्द हुआ और उसने क्या किया? क्या आपने दुर्व्यवहार किया या अपने पीछे सफ़ाई नहीं की? जोर-जोर से चिल्लाना या शरारती होना? अगर वह इतनी बुरी है तो उसके बारे में अखबारों में क्यों लिखें? हो सकता है कि वह टीवी पर दिखाए गए कार्टून के फ़्रीकेन-बॉक की तरह दिखती हो और जिसे कार्लसन ने "कम" किया हो? और पिताजी इसे कैसे ठीक करेंगे - छड़ी से या गाजर से? हो सकता है कि वे उसे सज़ा के तौर पर मिठाइयाँ न दें या उसे एक कोने में न रख दें?
अपने पिता या माँ से पूछें कि पारिस्थितिकी क्या है। शायद वे कहेंगे? "यह तब होता है जब चारों ओर सब कुछ खराब होता है, सांस लेने के लिए कुछ भी नहीं होता है, आप पानी नहीं पी सकते हैं, लेकिन भोजन होता है।" "लेकिन फिर इस रहस्यमय पारिस्थितिकी को सज़ा क्यों दी जाए, इसका दोष क्या है?" - आप पूछेंगे और आप बिल्कुल सही होंगे। पारिस्थितिकी किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। प्रकृति के साथ जो कुछ भी हुआ है उसके लिए मनुष्य दोषी है।
लेकिन यह समझने के लिए कि ऐसा क्यों हुआ, आइए पहले जानें कि "पारिस्थितिकी" क्या है। यह शब्द रूसी नहीं, बल्कि ग्रीक है। और "पारिस्थितिकी" शब्द का अनुवाद घर के विज्ञान के रूप में किया जाता है। लेकिन घर अलग हैं. हममें से प्रत्येक व्यक्ति दीवारों, छत, छत, दरवाजे, खिड़कियों, फर्श वाले घर में रहता है। लेकिन जैसे ही हम ऐसे घर की दहलीज से आगे बढ़ते हैं, हम खुद को दूसरे में पाते हैं - सभी लोगों के लिए एक विशाल घर। उसका नाम प्रकृति है.
क्या हम पक्षियों, पेड़ों, तितलियों, नदियों, जंगलों, सूरज के बिना रह सकते हैं? यदि हम ऐसा कर सकें, तो हम मनुष्य नहीं रहेंगे, और किसी अन्य प्राणी में बदल जायेंगे। एक बार की बात है, वैज्ञानिकों ने शहर-घर बनाने का प्रस्ताव रखा जिसमें एक व्यक्ति की ज़रूरत की हर चीज़ एक ही छत के नीचे हो। यहां वह काम करता है, यहां वह आराम करता है। लेकिन हमारे शहर जितने बड़े होते जाते हैं। जितने ऊंचे घर, उतनी ही पक्की सड़कें, उतनी ही अधिक बार हम जंगलों, घास के मैदानों की गंध में सांस लेना चाहते हैं, पक्षियों की चहचहाहट सुनना चाहते हैं, शहरों की दमघोंटू हवा से दूर जाना चाहते हैं। क्योंकि वहां, शहर के बाहर, हमारा असली घर प्रकृति है। एक ऐसा घर जिसके बिना हम नहीं रह सकते।
लेकिन वापस पारिस्थितिकी पर। आप और मैं जानते हैं कि आपको जितनी बार संभव हो घर को साफ करने की जरूरत है (भले ही आपको ऐसा करने का बिल्कुल भी मन न हो), फूल लगाएं, कूड़ा न फैलाएं, फर्नीचर न तोड़ें, चिकना पानी न बहाएं सिंक में, हर दिन कचरा बाहर निकालें। लेकिन अगर प्रकृति भी हमारा घर है तो यहां भी वही नियम उचित हैं। आपको जंगल में आराम करने के बाद खुद को साफ़ करने की ज़रूरत है, फूलों की देखभाल करें, कूड़ा न फैलाएं, पेड़ों को न तोड़ें, नदियों में गंदा पानी न डालें, घास को न रौंदें। पारिस्थितिकी पर किताबें पढ़कर आपको पता चलेगा कि जंगल में खरगोश सफेद और गर्मियों में भूरा क्यों होता है, उसके ऐसे दांत, कान क्यों होते हैं, वह तिरछा क्यों होता है, वह क्या खाता है, वह कहां रहता है और उसे कौन खा सकता है।
आप किसी भी घर में तभी रह सकते हैं जब वह ठीक से बना हो, जब छत से पानी न टपकता हो और दीवारें उसमें रहने वालों पर गिरने की कोशिश न करती हों। और सबसे मोटे निवासियों के वजन के नीचे की मंजिल विफल नहीं होनी चाहिए। यदि हम दीवारें तोड़ देंगे तो छत गिर जायेगी, घर का कुछ भी नहीं बचेगा।
प्रकृति, जैसा कि हम पहले ही पता लगा चुके हैं, एक विशेष घर है। इसके अंदर, सब कुछ बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है: जानवर पौधों के साथ, पौधे पौधों के साथ, जानवर अन्य जानवरों के साथ, और सभी एक साथ कोमल सूर्य, पृथ्वी, पानी के साथ। चलो ये रिश्ते तोड़ दें - मानो हमारे घर की दीवारें गिर जाएँगी। कुछ देर तक यह स्थिर खड़ा रहेगा, लेकिन फिर ढहना शुरू हो जाएगा। और ऐसा होने से रोकने के लिए, आपको प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानना होगा: किसी व्यक्ति को क्या करने की अनुमति है, और किसी भी मामले में क्या नहीं किया जाना चाहिए। पारिस्थितिकी का अब परिचित विज्ञान यह सब पता लगाने में मदद करता है।
वैज्ञानिकों का कहना है कि पारिस्थितिकी अध्ययन करने वाला विज्ञान है। पौधे, जानवर (जीवित जीव) एक दूसरे से और पर्यावरण से कैसे जुड़े हुए हैं।
पौधों और जानवरों के साथ सब कुछ स्पष्ट है: वे एक दूसरे को खा सकते हैं, एक साथ रह सकते हैं, एक दूसरे की मदद कर सकते हैं। लेकिन "पर्यावरण" क्या है? जब वे पर्यावरण कहते हैं, तो उनका मतलब प्रकृति सहित हमारे चारों ओर मौजूद हर चीज़ से है। और वह हमारे आसपास है. और लोग हमेशा कुछ हद तक प्रकृति की कैद में रहे हैं, क्योंकि वे इसका हिस्सा हैं। और यदि आपसे कहा जाए कि मनुष्य प्रकृति का राजा है, उसका स्वामी है, तो कभी विश्वास न करें। अरबों वर्षों से, प्रकृति मनुष्य के बिना अस्तित्व में है, और यदि उसने इसके प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदला, तो भविष्य में उसे इसकी कीमत चुकानी पड़ सकती है। लेकिन मनुष्य प्रकृति के बिना एक मिनट भी नहीं रहा। इसलिए, आप प्रकृति के साथ बुरा व्यवहार नहीं कर सकते, अपने घर को नष्ट नहीं कर सकते। प्रकृति की रक्षा और देखभाल सावधानी से की जानी चाहिए।
प्रशन:
- पर्यावरण क्या है?
- उनके चारों ओर कैसा वातावरण है?
- इसकी सुरक्षा क्यों की जानी चाहिए?
"आइए प्रकृति की मदद करें" विषय पर पारिस्थितिक बातचीत
बातचीत का उद्देश्य.प्रकृति की सुरक्षा के लिए स्कूली बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बारे में बच्चों में ज्ञान पैदा करना, इस गतिविधि के लिए इच्छा जगाना, किए गए कार्यों की खुशी दिखाना, संरक्षण के लिए कुछ गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए मंच तैयार करना। प्रकृति।
उपकरण।थीम पर बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी: "हम प्रकृति की मदद करते हैं।"
वार्तालाप प्रवाह:
दोस्तों, आप तो जानते ही हैं कि प्रकृति को हमारी सुरक्षा, हमारी मदद की ज़रूरत है। वैज्ञानिक, इंजीनियर, हमारे देश और ग्रह की पूरी आबादी अब इस बारे में सोच रही है। प्रकृति संरक्षण की समस्या इतनी महत्वपूर्ण एवं आवश्यक क्यों हो गयी है? यदि हम तुरंत प्रकृति की मदद नहीं करेंगे तो वह नष्ट हो जायेगी। तब पृथ्वी पर क्या होगा? क्या आपको लगता है कि प्रकृति संरक्षण केवल वयस्कों का मामला है, या स्कूली बच्चे भी अपना योगदान दे सकते हैं? छात्र क्या कर सकते हैं और क्या कर सकते हैं? हाँ, छात्र बहुत कुछ कर सकते हैं। प्रकृति में उनकी गतिविधियाँ विविध हैं। उदाहरण के लिए, सुरक्षा प्रकृतिक वातावरण: मुसीबत में फंसे जानवरों को खाना खिलाना और उन्हें बचाना; कचरा नियंत्रण; पक्षियों के लिए फीडर और घरों का उत्पादन; जानवरों और पक्षियों को खाना खिलाना; संरक्षित पौधों के वितरण के स्थानों में प्लेटों की स्थापना; रोगग्रस्त पेड़ों की मदद करना.
अब मुझे बताओ कि तुमने क्या किया? आइए अब हमारे चित्रों की प्रदर्शनी देखें "हम प्रकृति की मदद करते हैं।" आप प्रकृति के लिए बहुत उपयोगी कार्य कर रहे हैं। कुछ रेखाचित्रों का वर्णन पद्य में भी किया जा सकता है। (शिक्षक बच्चों को चित्रों के लिए कागज की अलग-अलग शीटों पर लिखे छंदों को लेने और उन्हें पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।)
आप में से कई लोगों ने चित्रों में पौधों के रोपण को दर्शाया है: फूल, पेड़, झाड़ियाँ। यह बहुत अच्छा और पुरस्कृत कार्य है. आप जानते हैं, एक कहावत भी है कि अगर किसी व्यक्ति ने अपने जीवन में कम से कम एक पेड़ लगाया और बड़ा किया है तो उसका जीवन व्यर्थ नहीं गया है। यह अकारण नहीं है कि लोग कहते हैं: "जिसने पेड़ लगाया, उसे पोते-पोतियाँ धन्यवाद देंगी, जिसने उसे मारा, उसे बच्चे शाप देंगे।"
और हमें कौन बताएगा कि पेड़ कैसे लगाए जाएं? (यदि आवश्यक हो, शिक्षक छात्रों को पौधे लगाने के नियमों से परिचित कराते हैं।)
छात्रों में से एक ने एक कविता पढ़ी:
हम लिंडेन और मेपल लगाएंगे,
शहर सुंदर, हरा-भरा होगा।
हम पंक्तियों में चिनार लगाएंगे,
हमारे चौराहे उद्यान बन जायेंगे।
हम स्कूल को पेड़ों से घेरेंगे -
उसके ऊपर हर्षोल्लास का हुड़दंग बजने दो।
खुश बच्चों को हरियाली बहुत पसंद होती है।
वे पेड़ों को पूरी तरह खिले हुए देखना पसंद करते हैं।
इसे हर साल और अधिक सुंदर ढंग से खिलने दें
हमारा युवा ग्रह।
(एन.कुटोव)
हर किसी को पेड़ों की छाया में आराम करना, पत्तों का शोर सुनना पसंद है, लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई पेड़ लगाने में भाग नहीं लेता, उदाहरण के लिए, इस लड़के की तरह।
यह लड़का गर्मी में प्यार करता है
जंगल की छाया में आराम करो.
और उससे कहो:
अगर जंगल तुम्हें इतना प्रिय है,
तुम कहीं क्यों नहीं हो?
क्या आपने कोई पेड़ लगाया है?
(एम. मीरशाकर)
बच्चों, न केवल एक पौधा लगाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसकी सावधानीपूर्वक देखभाल करना, उसे नुकसान से, कीटों से बचाना और नियमित रूप से पानी देना भी महत्वपूर्ण है।
बर्च की सुंदरता पर, पोशाक चांदी है,
बर्च सौंदर्य में हरे रंग की चोटियाँ हैं।
बकरियाँ आँगन से बाहर बर्च की ओर कूद गईं,
वे सन्टी को कुतरने लगे, और सन्टी - आँसू में।
हम भीड़ में बर्च की रक्षा करने लगे,
ताकि खूबसूरती बर्च बड़ी हो जाए.
(पी. वोरोंको)
शुरुआती वसंत मेंआप ये तस्वीर देख सकते हैं.
विद्यार्थी।
चरवाहे ने सन्टी की छाल काटी,
झुककर मीठा रस खींचता है।
बूँद-बूँद रेत में गिरती है
बिर्च रक्त, आँसू के रूप में पारदर्शी.
(एफ. सोलोगब)
पेड़ की छाल नहीं काटनी चाहिए! जब आप किसी अपंग पेड़ को देखते हैं तो दिल दर्द से सिकुड़ जाता है, क्योंकि वह जीवित है! आगे पेड़ का क्या होगा? यह फीका पड़ जाता है अगले वर्ष, तना और शाखाएं धीरे-धीरे सूख जाएंगी, मिट्टी में जड़ें मर जाएंगी।
स्कूली बच्चे वसंत रस संग्रहण के दौरान बर्च वनों को बहुत सहायता प्रदान करते हैं। वे घावों को मिट्टी से ढक देते हैं और रस इकट्ठा करने वालों को समझाते हैं कि वे पेड़ों को क्या नुकसान पहुँचा रहे हैं।
किसी लड़के ने एक सन्टी को चोट पहुंचाई,
उसने बर्च की छाल को चाकू से काटा।
बिर्च, रोओ मत: मैं एक प्राथमिक चिकित्सा किट लेने जा रहा हूँ,
मैं गहरे घाव पर पट्टी बाँध दूँगा।
(वी. सुसलोव)
याद करना!
पेड़ों पर लगे घावों को मोम, बगीचे की पिचकारी, मिट्टी, पोटीन या प्लास्टिसिन से ढक दिया जाता है। घाव पर पट्टी बांधनी चाहिए.
आप इस कहावत को कैसे समझते हैं: "बहुत सारे जंगल - देखभाल करें, थोड़ा जंगल - नष्ट न करें, कोई जंगल नहीं - पौधे?"
आपमें से किसने पेड़ लगाया? कहाँ? आप उसकी देखभाल कैसे करते हैं? क्या आप जानते हैं कि लगाए गए पेड़ों को पानी की ज़रूरत होती है?
मुझे काम करने से मत रोको
मैं पानी लाऊंगा
और कुआँ पानी
बेशक, मैं सबको खाना खिलाऊंगा.
पियो, पियो, पछताओ मत
और यदि आप चाहें, तो पानी के डिब्बे में डालें -
बगीचे में पानी डालें:
वह पानी भी पीता है!
(ई.ब्लागिनिना)
बच्चों को हर मौसम में प्रकृति की बहुत चिंता रहती है। स्कूली बच्चे अपने दोस्तों - पौधों और जानवरों - के बारे में चिंतित हैं। इस तरह हमारे लोग अपनी चिंताओं का वर्णन करते हैं। (शिक्षक दया, करुणा, कर्तव्य, जिम्मेदारी की नैतिक भावनाओं की अभिव्यक्ति पर विशेष ध्यान देते हुए बच्चों की रचनाओं के अंश पढ़ते हैं।)
हमारे लोग लंबे समय से शीतकालीन पक्षियों की मदद कर रहे हैं: वे फीडर बनाते हैं, पक्षियों को खाना खिलाते हैं, जैसा कि ओ. वैसोत्स्काया की कविता में वर्णित है।
खिड़की पर मेहमानों के लिए
कोस्त्या ने बाजरा छिड़का,
तश्तरी पर पानी डाला जाता है:
उन्हें नशे में धुत होने दो.
टिटमाउस के पंजे जम रहे हैं:
बिना दस्ताने के यह उनके लिए बुरा है,
हाँ, और ठंड में भूखा...
मैं उनके लिए बीज लाया:
यहाँ देखो
यह स्वादिष्ट भोजन है!
वे मेरी हथेली पर बैठते हैं.
गरम पंजे. डरने की नहीं.
आइए एक साथ देखें कि हमारे लोगों ने कौन से फीडर बनाए। (बच्चे फीडरों की प्रदर्शनी देखते हैं, सर्वश्रेष्ठ चुनते हैं।)
गर्मियों में स्कूली बच्चों के लिए चीजें होंगी।
और आपने गर्मियों में, शिविर में, गाँव में अपनी दादी के साथ या हमारे शहर में प्रकृति की मदद कैसे की?
गर्मियों में वयस्कों और बच्चों के लिए मुख्य चिंता खरपतवार नियंत्रण है। उन्हें लंबे समय से लोगों द्वारा नापसंद किया गया है। यह कोई संयोग नहीं है कि वे कहते हैं:
घास घास - मैदान से बाहर!
खर-पतवार की जड़ें मजबूत होती हैं।
आप कौन से खरपतवार जानते हैं?
क्रोधित और काँटों वाले मैदान में पले बढ़े,
सभी दिशाओं में सुइयाँ। ( बर्डॉक)
कांटेदार, लेकिन हाथी नहीं,
जब तुम पास से गुजरो तो इसे पकड़ लो। ( बर्डॉक)
बस स्पर्श करें और अपना हाथ हटा लें,
घास को आग की तरह जलाता है! ( बिच्छू बूटी)
बिच्छू बूटी एक घातक जड़ी बूटी है।
बिछुआ घास में छिपा हुआ है
बच्चों को धैर्यपूर्वक जलाता है।
बुराई और अच्छाई सबको काटती है,
कोई नहीं चूकता!
खरपतवार कई प्रकार के होते हैं, उनमें घास का मैदानी ब्लूग्रास, रेंगने वाला व्हीटग्रास, जंगली जई, अलाव, घास का मैदान टिमोथी, सोव थीस्ल, स्टिंगिंग बिछुआ, केला आदि शामिल हैं। खरपतवार के पौधेखेतों और बगीचों में पाया जाता है. खरपतवारों को हटा देना चाहिए, क्योंकि वे बगीचों, फूलों की क्यारियों, खेतों आदि में लगाए गए पौधों की वृद्धि में बाधा डालते हैं। खेती किये गये पौधेसमय पर निराई-गुड़ाई न करने से उपज कम मिलती है, फल छोटे हो जाते हैं और पौधे भी छोटे हो जाते हैं। कभी-कभी निराई-गुड़ाई न करने वाले पौधे मर भी सकते हैं।
फसल की प्रतीक्षा कर रहे हैं
जल्दी उठने में आलस्य न करें!
यदि आप बिस्तर शुरू करते हैं,
निराई-गुड़ाई मत करो, पानी मत डालो -
एक भी मीठी गाजर नहीं
आप इसे बगीचे में नहीं पाएंगे!
(टी. बेलोज़ेरोव)
दोस्तों, क्या स्कूली बच्चे हमेशा प्रकृति की उचित मदद करते हैं? उनके द्वारा की जाने वाली सबसे आम गलती क्या है? (शिक्षक पर्यावरण गतिविधियों में बच्चों की गलतियों को दर्शाने वाले पोस्टरों के साथ काम करते हैं।)
पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्रों में से एक प्रकृति की संपत्ति का संरक्षण है: पानी, गैस, कागज, गर्मी, बिजली का किफायती उपयोग; स्क्रैप धातु और बेकार कागज का संग्रह।
क्या आप जानते हैं कि…
क्या रद्दी कागज इकट्ठा करने से जंगल बच जाता है? 60 किलो बेकार कागज एक स्प्रूस का जीवन बचाता है।
आज हमने उन लोगों को सम्मानित किया है जो किताबों और नोटबुक का ध्यान रखते हैं। (पारिस्थितिकी समिति के प्रतिनिधि स्कूली बच्चों को पुरस्कार देते हैं।)
बच्चों, यहाँ जो दिखाया गया है उसे आप कैसे समझते हैं? (शिक्षक इसके बारे में पोस्टर दिखाता है देखभाल करने वाला रवैयाप्राकृतिक संसाधनों के लिए.)
प्रकृति की मदद करके विद्यार्थी ले सकते हैं सक्रिय साझेदारीऔर उसके प्रति बुरे कार्यों की रोकथाम में: प्रकृति में छापे, सड़कों, चौकों पर गश्त करना।
प्रकृति के मित्र बुरे कर्मों से कैसे संघर्ष करते हैं, इसके बारे में ई. अरेफ़ेयेवा की परी कथा "प्रकृति और उसके मित्र" लिखी गई थी। (शिक्षक कहानी पढ़ता है।)
“पुराने, पुराने ओक के जंगल में, जमीन के नीचे से एक छोटा सा झरना वेसेलचक निकला। और इस वसंत में चमक की एक बूंद सभी बहनों के साथ रहती थी। वे अपने घर में ख़ुशी से झूमते थे, जब सूरज उन तक अपनी कोमल किरणें डालता था तो वे इंद्रधनुष के सभी रंगों से चमक उठते थे, और अगर सूरज लंबे समय तक गायब रहता था तो वे दुखी होते थे। लेकिन दुख के क्षण कम थे, क्योंकि बारिश ने वसंत में नई बूंदें जोड़ दीं, जिससे स्पार्कल और उसकी बहनों को जल्द ही पता चल गया और वे पूरी तरह से परिवार बन गए।
स्पार्कल और उसकी छोटी बहनें बहुत छोटी थीं, लेकिन इसने उन्हें एक-दूसरे और अपने छोटे बच्चों की देखभाल करने से नहीं रोका। जितनी अधिक बूंदें, वे उतने ही मित्रतापूर्ण, वेसेलचेक उतने ही ऊंचे स्वर में थे।
विभिन्न जानवर अक्सर ताजा पानी पीने और वेसेलचक के साथ बातचीत करने के लिए जंगल के इस आरक्षित कोने में भागते थे, शोर मचाने वाले पक्षी उड़ते थे और अपने गीत गाते थे, बूंदों का मनोरंजन करते थे, और वसंत स्वयं पक्षियों के साथ गाता था। यह एक अद्भुत वन गायक मंडली निकला! इस जंगल में सभी लोग एक साथ रहते थे और एक दूसरे का ख्याल रखते थे। लेकिन एक दिन एक कार एक पुराने ओक के पेड़ के पास पहुंची, उसमें से एक आदमी उतरा। माता-पिता खुश थे. अब यह इंसान के काम आएगा! लेकिन बड़ा आदमीउसे ध्यान ही नहीं आया कि वसंत ऋतु कितनी लगन से उसका ध्यान अपनी ओर आकर्षित करने की कोशिश कर रही है, पक्षी कैसे स्नेहपूर्वक गा रहे हैं और पुराना ओक खुशी से सरसराहट कर रहा है।
अचानक, एक आदमी ने युवा बर्च पेड़ों से शाखाएं काटना शुरू कर दिया। यह देखकर, बूंदें उनके घर में रोने लगीं, और पुराना ओक खतरनाक ढंग से चरमराने लगा। लेकिन वे पेड़ों की मदद कैसे कर सकते थे? किसी कारण से, जंगल में तुरंत शांति हो गई, किसी पक्षी की आवाज़ नहीं सुनाई दी, लेकिन केवल कुल्हाड़ी की आवाज़ सुनाई दी।
अचानक वेसेलचक और पुराने ओक के पेड़ ने एक हर्षित गीत सुना, जिसे समाशोधन में जाने वाले लड़के और लड़कियां गा रहे थे। ये "ग्रीन पेट्रोल" के लोग थे - प्रकृति के सच्चे मित्र। उन्होंने एक आदमी को शाखाएँ काटते देखा, और खतरनाक तरीके से उसकी ओर बढ़े। "क्या आपको जंगल के एक खूबसूरत कोने को बर्बाद करने में शर्म नहीं आती?" इतना बड़ा और आप नहीं जानते कि प्रकृति को संरक्षित करने की आवश्यकता है! और वयस्क चाचा को अचानक शर्म महसूस हुई, कार में बैठे और चले गए।
बिर्चों की अब मदद नहीं की जा सकती थी, लोगों ने ध्यान से शाखाओं को किनारे पर मोड़ दिया। फिर, फॉन्टनेल को देखकर, वे उसकी ओर लपके। बूँदें धूप में खेलती और चमकती थीं। स्पार्कल ने लोगों को स्वादिष्ट और ताज़ा पानी पीने की पेशकश की। प्रकृति मित्रों ने इस प्रस्ताव को सहर्ष स्वीकार कर लिया। पानी सचमुच बहुत स्वादिष्ट था और उसमें जंगल जैसी गंध आ रही थी।
पुराने ओक की शाखाओं में - फॉन्टानेल के संरक्षक - पक्षी दिखाई दिए, जो लोगों से मिलकर प्रसन्न हुए। पास में घास सरसरा रही थी, और दो गांठें समाशोधन में लुढ़क गईं: एक कांटेदार और भुलक्कड़ हाथी और एक खरगोश। वे झरने से पानी पीने और स्पार्कल और उसकी बहनों से बातचीत करने के लिए दौड़े। बच्चे जंगल के इन निवासियों से परिचित हुए। और फिर सभी एक साथ ओक के पेड़ के नीचे बैठ गए, वेसेलचक की बातचीत और पुराने ओक की शाखाओं में चुपचाप सरसराती हवा को सुनने लगे।
लोगों ने वादा किया कि वे अक्सर जंगल के कोने पर जाएंगे और वहां के निवासियों से मिलेंगे। और उन्होंने यह भी कहा कि वे हमेशा प्रकृति की रक्षा करेंगे, उसे अपमानित नहीं करेंगे।”
बच्चों, क्या तुम्हें ऐसे किसी काम में हिस्सा लेना पड़ा है? इसके बारे में बताओ.
प्राकृतिक पर्यावरण को बेहतर बनाने के लिए बच्चे कई चीजें कर सकते हैं, जैसे पेड़ लगाना, फूल लगाना, कक्षाओं और स्कूल के प्रांगणों को हरा-भरा करना।
और क्या आप यह जानते हैं प्राकृतिक छटाक्या आप इसे घर पर आनंद लेने के लिए सहेज सकते हैं? आप में से कितने लोगों ने प्राकृतिक सामग्री से बने पैनल, पेंटिंग और अन्य शिल्प देखे हैं? आइए प्राकृतिक सामग्रियों से बने आपके शिल्प की प्रशंसा करें और सबसे दिलचस्प, सबसे मौलिक चुनें। प्राकृतिक रूपों, रंगों, रूपरेखाओं की सुंदरता पर ध्यान दें। आप देखिए, एक सूखी टहनी, घास का एक तिनका, एक शंकु भी आपके घर के लिए एक अद्भुत सजावट हो सकता है। (सर्वोत्तम शिल्प को पुरस्कार दिया जाता है।)
दोस्तों, जब आप प्रकृति में अच्छे कर्म करते हैं तो आप क्या महसूस करते हैं, क्या सोचते हैं? क्या आप आनंद का अनुभव कर रहे हैं? बेशक, आप बहुत खुश हैं, प्रसन्न हैं। इस प्रकार एल. निकितिना ने अपनी कहानी "जॉयफुल मोमेंट्स" में प्रकृति की मदद करने वाली एक लड़की की भावना का वर्णन किया है।
“वसंत में, ठंड, बरसात के दिनों में, मैं लगातार पक्षियों को देखता हूं और उन्हें खाना खिलाता हूं। अक्सर फीडिंग टिटमाउस पर जाएँ। एक हर्षित छोटी चिड़िया का गीत सुनें - एक बड़ी खुशी!
जंगल में, मुझे कई एंथिल मिले और मैंने उनकी बाड़ लगा दी। एंथिल में से एक को किसी ने नष्ट कर दिया, पूरा का पूरा सबसे ऊपर का हिस्सागुंबद. मैंने सब कुछ बिखेर दिया निर्माण सामग्रीऔर उसका शीर्ष बना दिया। चींटियों ने जल्दी से घर की मरम्मत शुरू कर दी, और थोड़ी देर बाद इसने सामान्य रूप धारण कर लिया, मालिक शांत हो गए। और मेरे लिए, एक ख़ुशी का पल!
हमारी गली में मजदूर पाइप बिछा रहे थे और कई पेड़ों को नुकसान पहुँचा रहे थे। मैंने गिरे हुए पेड़ों को हटा दिया जिन्हें अब बचाया नहीं जा सकता था, और बाकी हिस्सों से मैंने सावधानीपूर्वक टूटी हुई शाखाओं को हटा दिया, कुछ स्थानों पर घावों को ढक दिया, और सहारा लगा दिया। मुझे लगता है कि मैंने उन्हें मौत से बचा लिया और ये खुशी की बात भी है.
मैंने एक लड़के को देखा जिसने एक छोटी सी वेगटेल लड़की को पकड़ा था। मैंने आग्रह किया कि वह उसे उसी स्थान पर जाने दे जहां वह उसे ले गया था। हमने चूज़े को एक शाखा पर रख दिया, थोड़ा दूर चले गए और माता-पिता के आने का इंतज़ार करने लगे। जल्द ही वैगटेल की आवाज सुनाई दी, चूजा खुश हो गया, अपनी पूंछ हिलाने लगा, चीखने लगा। और फिर दो वयस्क वैगटेल भोजन के साथ उड़ गए, लालच से खुली हुई चोंच में लाए गए कैटरपिलर के चूजों को बारी-बारी से धकेलना शुरू कर दिया। और फिर, खुशी - मेरे और लड़के दोनों के लिए!
बच्चों, किसी व्यक्ति, पौधे या जानवर की कोई भी मदद खुशी, संतुष्टि, खुशी लाती है।
आज हम एक कहानी सुनेंगे कि कैसे स्कूली बच्चों ने हमारे शहर में प्रकृति की मदद की। (साथ संक्षिप्त जानकारीपर आधारित ठोस उदाहरणपारिस्थितिकी पर समिति का एक प्रतिनिधि बोलता है। बातचीत के साथ एक फिल्मस्ट्रिप भी दिखाई जा सकती है जिसमें दिखाया जाएगा कि "एक युवा पर्यावरणविद को क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए"।)
बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है: छोटे साथियों और माता-पिता को यह समझाना कि वे प्रकृति को क्या सहायता प्रदान कर सकते हैं। बातचीत एम. एंड्रोनोव के शब्दों के साथ समाप्त होती है:
हम सभी लोग बड़ी यात्राओं पर हैं
हम बजते हुए गाने से लुभाने में सक्षम होंगे।
सतर्कतापूर्वक अपनी प्रकृति की रक्षा करें -
यह मातृभूमि है, इसका अर्थ है रक्षा करना।
प्रयुक्त साहित्य की सूची
चिस्त्यकोवा एल.ए. पारिस्थितिक संस्कृति का गठन। - यूराल: गार्क, 12010।
खफीज़ोवा एल.एन. बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों से कैसे परिचित कराएं // प्राथमिक विद्यालय। - 2008. - नंबर 8।
खफीज़ोवा एल.एम. जूनियर स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा // प्राथमिक विद्यालय। - 2009. - नंबर 3.
स्वेत्कोवा आई.वी. पारिस्थितिकी के लिए प्राथमिक स्कूल. खेल और परियोजनाएँ. -यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2007।
