कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय। अवधारणाएँ: करियर मार्गदर्शन और करियर परामर्श, पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय, करियर और पेशेवर विकल्प

इस लेख में हम देखेंगे कि पेशेवर आत्मनिर्णय क्या है, पेशा चुनते समय किन कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए और खुद को कैसे महसूस किया जाए।

व्यावसायिक आत्मनिर्णय- पेशा हासिल करने और श्रम बाजार में खुद को साकार करने में किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत पसंद।

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व्यक्तिगत रुचियों, क्षमताओं, प्रतिभाओं और झुकावों के सावधानीपूर्वक विश्लेषण के माध्यम से आत्मनिर्णय का एहसास होता है।

व्यावसायिक आत्मनिर्णय व्यक्ति के जीवन आत्मनिर्णय से बहुत जुड़ा हुआ है, क्योंकि यह सीधे व्यक्ति के जीवन की गुणवत्ता, उसके आत्म-बोध, आत्म-सम्मान और महत्व को प्रभावित करता है।

कई युवा यह तय नहीं कर पाते कि उन्हें जीवन में क्या करना है, कौन सा पेशा चुनना है। सिद्धांत रूप में, हम 16-17 वर्ष की आयु में पसंद के प्रति किस प्रकार की जागरूकता के बारे में बात कर सकते हैं? इसलिए, माता-पिता और मनोवैज्ञानिक, जो प्रश्नावली या परीक्षण का उपयोग करके व्यक्तित्व प्रकार निर्धारित कर सकते हैं, उन्हें बचाव में आना चाहिए। और इस प्रकार, कम से कम सही दिशा में इशारा करें। किसी व्यक्ति को विभिन्न व्यवसायों, कामकाजी परिस्थितियों, जहां उन्हें हासिल किया जा सकता है, उनकी प्रासंगिकता और प्रतिष्ठा के बारे में आवश्यक जानकारी प्रदान करना आवश्यक है।

- यह किसी व्यक्ति के जीवन का एक महत्वपूर्ण क्षण होता है, जो व्यक्ति को व्यक्तिगत और सामाजिक आवश्यकताओं, जो वांछित है और जो समाज के लिए आवश्यक है, के बीच बांट देता है।

पेशेवर आत्मनिर्णय का सार

कैरियर मार्गदर्शन और कैरियर परामर्श की अवधारणाएँ हैं जो किसी व्यक्ति को पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया में मदद करती हैं। कैरियर मार्गदर्शन में, परंपरागत रूप से होते हैं निम्नलिखित निर्देश: व्यावसायिक जानकारी, व्यावसायिक आंदोलन, व्यावसायिक शिक्षा, व्यावसायिक निदान (व्यावसायिक चयन, व्यावसायिक चयन) और व्यावसायिक परामर्श। ये तरीके स्कूली बच्चों और युवा पीढ़ी के लिए हैं। व्यावसायिक आत्मनिर्णय आत्म-अभिविन्यास के अधिक निकट है।

किसी व्यक्ति का व्यावसायिक आत्मनिर्णय एक अधिक विशिष्ट अवधारणा है; इसे औपचारिक रूप दिया जा सकता है (डिप्लोमा); व्यक्तिगत आत्मनिर्णय अधिक है कठिन प्रक्रिया, जो स्वयं व्यक्ति की आत्म-विकास की इच्छा पर निर्भर करता है।

व्यावसायिक चयन के संबंध में

यह एक ऐसा निर्णय है जो केवल छात्र के तत्काल जीवन की संभावनाओं को प्रभावित करता है, जिसे "निर्णय के दीर्घकालिक परिणामों को ध्यान में रखते हुए और बिना ध्यान में रखे; बाद के मामले में, काफी विशिष्ट जीवन के रूप में पेशे का चुनाव" किया जा सकता है। योजना दूरवर्ती जीवन शृंखलाओं द्वारा मध्यस्थ नहीं होगी

ई.आई.गोलोवाखा

जीवन भर, एक व्यक्ति को कई पेशेवर विकल्प चुनने, समय-समय पर नौकरी और गतिविधि के क्षेत्रों को बदलने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

पेशेवर आत्मनिर्णय की संस्कृति

20 के दशक में केवल रोजगार पर जोर था; 40 के दशक में परीक्षणों का उपयोग करके पेशेवर उपयुक्तता निर्धारित करने का युग शुरू हुआ। 70 के दशक की शुरुआत से, उन्होंने युवाओं में अपनी पसंद बनाने की क्षमता पैदा करना शुरू कर दिया। लेकिन आटे का उन्माद आज भी जारी है. यह कई देशों की निम्न मनोवैज्ञानिक संस्कृति और नियोक्ताओं की स्थापित राय के कारण है कि परीक्षण एक वस्तुनिष्ठ वैज्ञानिक पद्धति है।

इसमें कोई संदेह नहीं है कि प्रत्येक व्यक्ति से व्यक्तिगत रूप से संपर्क करना अधिक सही होगा। इससे उसकी क्षमताओं, झुकावों और आत्म-ज्ञान की इच्छाओं का अधिक गहराई से विश्लेषण करने का अवसर मिलेगा।

पेशेवर आत्मनिर्णय का मुख्य लक्ष्य और मुख्य कार्य

किसी व्यक्ति को करियर विकल्प चुनने में मदद करने के लिए यह आवश्यक है:

1. विभिन्न प्रकार के व्यवसायों के बारे में आवश्यक जानकारी प्रदान करें, उन्हें कहाँ से प्राप्त किया जा सकता है और उनमें क्या शामिल है;
2. इस सारी जानकारी का विश्लेषण करने और यह तय करने में सहायता करें कि व्यक्ति की क्षमताओं और इच्छाओं के लिए सबसे उपयुक्त क्या है;
3. चुनने में नैतिक रूप से समर्थन करें और अंतिम निर्णय लेने में मदद करें।

पेशेवर आत्मनिर्णय का मुख्य लक्ष्य- अपने विकास की संभावनाओं को साकार करने के लिए, स्वतंत्र रूप से और सचेत रूप से अपने भविष्य की योजना बनाने की इच्छा पैदा करना।

व्यक्तित्व के पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्या

पेशा चुनने में समस्या यह है कि दुनिया लगातार बदल रही है। एक व्यक्ति इस बात को लेकर भटका हुआ है कि आज कौन से पेशे प्रासंगिक हैं और किसे उदाहरण के रूप में लिया जाए और किस पर ध्यान केंद्रित किया जाए। व्यवसायों को करियर निर्माण और सफलता के साधन के रूप में देखा जाता है। इस मामले में, न केवल सफलता, बल्कि ऐसी सफलता की नैतिक लागत पर भी विचार करना आवश्यक है।

नैतिक नींव के पतन के साथ, कई लोग विवेक, आत्म-सम्मान और पेशेवर आत्मनिर्णय में जीवन के अर्थ जैसी अवधारणाओं के महत्व के बारे में भूल जाते हैं।

साथ ही, समाज के लगातार बदलते विकास में, 5-10 वर्षों में क्या प्रासंगिक हो सकता है, यह समझने के लिए इन परिवर्तनों की स्वयं भविष्यवाणी करने का प्रयास करना आवश्यक है।

एक किशोर के लिए अपने जीवन विकल्पों को सही ठहराने के लिए "अभिजात वर्ग" ("सर्वोत्तम लोगों का पैटर्न") और "विचारधारा" को परिभाषित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

ई.एरिक्सन

व्यक्तिगत विकास और पेशेवर आत्मनिर्णय

व्यक्तिगत आत्म-विकास के बिना व्यावसायिक आत्मनिर्णय असंभव है। आत्म-साक्षात्कार और आत्म-साक्षात्कार कार्य गतिविधि के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। उदाहरण के लिए, ए. मास्लो का मानना ​​है कि किसी व्यक्ति का आत्म-साक्षात्कार "सार्थक कार्य के प्रति जुनून के माध्यम से" प्रकट होता है।

आत्मनिर्णय न केवल आत्म-प्राप्ति में मदद करता है, बल्कि व्यक्ति की क्षमताओं और क्षमताओं का भी विस्तार करता है। जब आत्मनिर्णय होता है, तो किसी व्यक्ति के लिए खुद से परे जाना और अपने प्रत्येक कार्य में और सामान्य रूप से जीवन में अर्थ ढूंढना सीखना बहुत महत्वपूर्ण है।

यदि आप अपने जीवन में प्रत्येक कार्य को रचनात्मक ढंग से करते हैं, तो व्यक्ति जीवन का अर्थ स्वयं बनाने में सक्षम होता है, न कि उसकी खोज करने में। आख़िरकार, प्रत्येक व्यक्ति के लिए जीवन का अर्थ अलग-अलग होता है।

व्यक्तित्व के पेशेवर आत्मनिर्णय के कारक

किसी पेशे को चुनते समय ऐसे कारक होते हैं जिनमें किसी की क्षमताओं, रुचियों, पेशे की प्रतिष्ठा और इसके बारे में जागरूकता को ध्यान में रखना शामिल होता है। साथ ही एक विशिष्ट पेशे और निश्चित रूप से, श्रम बाजार में मांग के संबंध में माता-पिता और दोस्तों की स्थिति।

ए.आई. ज़ेलिचेंको और ए.जी. श्मेलेव ने काम के बाहरी और आंतरिक प्रेरक कारकों की एक प्रणाली की पहचान की।

बाहरी कारकों में शामिल हैं:

• सिफ़ारिशें, बाहरी सलाह;
• पर्यावरण से उदाहरण, साथ ही प्रतिष्ठा;
• अलग-अलग तरह की रूढ़ियाँ सामाजिक भूमिकाएँ.

आंतरिक प्रेरक कारक:

• कार्य और कार्य प्रक्रिया का व्यक्तिगत मूल्यांकन (आकर्षण, गतिविधियों की विविधता, श्रम तीव्रता, विकास के अवसर, आदि)
• काम करने की स्थितियाँ (स्थान की निकटता या व्यावसायिक यात्रा की आवश्यकता, स्वतंत्रता या अधीनता, मुफ़्त या सीमित कार्यक्रम)
• भाग लेने के अवसरों का विश्लेषण सामाजिक गतिविधियां, निर्माण भौतिक कल्याण, आराम करो, स्वास्थ्य बनाए रखो।

व्यक्तित्व के पेशेवर आत्मनिर्णय के प्रकार

कई टाइपोलॉजी पुरानी हो चुकी हैं और वास्तविकता से मेल नहीं खाती हैं। एन. ए. स्मिरनोव की टाइपोलॉजी आधुनिक दुनिया के लिए सबसे उपयुक्त है। उन्होंने निम्नलिखित प्रकार के पेशेवर आत्मनिर्णय की पहचान की:

1. "गुलाम" स्थिति, जिसमें मुख्य प्रश्न- "कैसे जीवित रहे?";
2. "उपभोक्ता" स्थिति ("मुझे इससे क्या मिलेगा?");
3. "किराए पर रखे गए कर्मचारी" की स्थिति ("क्या करें?");
4. "विचार के सेवक" की स्थिति ("मुझे कौन होना चाहिए?", "समाज, लोगों, एक विचार के लिए कैसे उपयोगी हो?");
5. एक "मूल व्यक्ति" की स्थिति ("स्वयं कैसे बनें?")।

ई. फ्रॉम की टाइपोलॉजी बहुत दिलचस्प है। वह व्यक्तित्व के एक विशेष "बाज़ार प्रकार" का वर्णन करता है। ऐसे व्यक्ति के लिए मुख्य बात खुद को सही और कुशलता से बेचना है।

विभिन्न प्रकारों में अंतर करते समय, यह समझना महत्वपूर्ण है कि आत्मनिर्णय का मुख्य विचार पसंद की स्वतंत्रता है। इसलिए, यदि कोई व्यक्ति स्वेच्छा से "दास" का पद चुनता है, तो किसी को भी इसमें हस्तक्षेप करने का अधिकार नहीं है। हम केवल यह दिखा सकते हैं कि अन्य विकल्प मौजूद हैं।

व्यक्तित्व के पेशेवर आत्मनिर्णय के चरण

पेशेवर आत्मनिर्णय का मुद्दा किस उम्र में प्रासंगिक हो जाता है? सबसे पहले, यह विषय स्कूली स्नातकों के लिए प्रासंगिक है, लेकिन एक वयस्क भी यह प्रश्न पूछ सकता है। उदाहरण के लिए, यदि वह बेरोजगार है या अपनी गतिविधि के क्षेत्र को अधिक प्रतिष्ठित या उच्च वेतन वाले क्षेत्र में बदलना चाहता है।

विभिन्न लेखक किसी पेशे को चुनने से जुड़ी विभिन्न आयु सीमाओं की पहचान करते हैं। औसतन, उम्र 12 से 20 साल तक होती है। समृद्ध और आर्थिक रूप से विकसित देशों में, आप चुनाव करने में अपना समय बर्बाद कर सकते हैं, लेकिन पिछड़े देशों में वे बच्चों को यथाशीघ्र वास्तविक (शैक्षिक नहीं) श्रम प्रक्रियाओं में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

प्रतीकात्मक रूप से, निम्नलिखित चरण प्रतिष्ठित हैं: प्रीस्कूल (पहले श्रम कौशल का गठन), प्राथमिक विद्यालय (किसी व्यक्ति के जीवन में काम की भूमिका के बारे में जागरूकता) और किशोरावस्था (किसी की क्षमताओं और रुचियों के बारे में जागरूकता)। स्कूल खत्म करने के चरण में, पेशेवर आत्म-जागरूकता का निर्माण होता है।

ऐसे कई कारक हैं जो आपको किसी पेशे पर निर्णय लेने में मदद करते हैं। लेकिन निस्संदेह सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपनी आंतरिक आवाज़ को सुन सकें और अपने दिल की आवाज़ का पालन कर सकें। यदि कोई व्यक्ति अपना उद्देश्य, अपना स्थान पा सके तो इससे अधिक सुंदर कुछ भी नहीं है। आपको कुछ ऐसा करने की ज़रूरत है जिससे आपकी आँखों की रोशनी बढ़े और आपकी पीठ के पीछे पंख उगें। काम आपके लिए सुखद और दिलचस्प होना चाहिए।

इसलिए, पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए आत्म-विकास में संलग्न होना, स्वयं को जानना, अपनी वास्तविक आवश्यकताओं आदि को जानना आवश्यक है जीवन मूल्य. विकास करके ही आप स्वयं को पा सकते हैं।

में व्यवसायिक नीतिनिम्नलिखित क्षेत्र पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित हैं: व्यावसायिक जानकारी, व्यावसायिक आंदोलन, व्यावसायिक शिक्षा, व्यावसायिक निदान (विकास की मुख्य लाइनों की दीर्घकालिक ट्रैकिंग, व्यावसायिक चयन और चयन सहित) और व्यावसायिक परामर्श। कैरियर मार्गदर्शन एक बहुत व्यापक अवधारणा है; उदाहरण के लिए, हम कह सकते हैं कि आधुनिक पश्चिमी समाज मूलतः कैरियर मार्गदर्शन है, क्योंकि जन्म से ही बच्चे को उन्मुख करता है जीवन सफलताएक सफल कैरियर के लिए. करियर मार्गदर्शन में किसी पेशे को चुनने में सहायता के लिए शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान से परे जाकर उपायों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है, जिसमें शामिल हैं पेशेवर परामर्शपेशेवर आत्मनिर्णय में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सहायता के रूप में।

करियर मार्गदर्शन और करियर काउंसलिंग दोनों ही एक स्कूली छात्र (ऑप्टेंट) का मार्गदर्शन है पेशेवर आत्मनिर्णयछात्र के आत्म-अभिविन्यास के साथ अधिक सहसंबद्ध है, जो आत्मनिर्णय के विषय के रूप में कार्य करता है (ई.ए. क्लिमोव के अनुसार)।

व्यावसायिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय में बहुत कुछ समानता है, और अपनी उच्चतम अभिव्यक्तियों में वे लगभग विलीन हो जाते हैं। यदि आप उन्हें अलग करने का प्रयास करें, तो आप मूलभूत अंतरों की पहचान कर सकते हैं:

1) व्यावसायिक आत्मनिर्णय -अधिक विशिष्ट, इसे औपचारिक बनाना आसान है (डिप्लोमा प्राप्त करना, आदि); व्यक्तिगत आत्मनिर्णय-यह एक अधिक जटिल अवधारणा है.

2) व्यावसायिक आत्मनिर्णयबाहरी (अनुकूल) स्थितियों पर अधिक निर्भर करता है, और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय-खुद आदमी से.

"करियर" की अवधारणा पश्चिम में व्यापक है (उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, कैरियर मार्गदर्शन को अक्सर कैरियर मनोविज्ञान कहा जाता है)। रूस में "कैरियर" शब्द का उपयोग करने की अपनी परंपरा है - यह किसी भी गतिविधि में सफलता है, लेकिन कुछ नकारात्मक अर्थों (जैसे "कैरियरवाद") के साथ। अमेरिकी परंपरा में, एक करियर (जे. सुपर के अनुसार) भूमिकाओं का एक निश्चित अनुक्रम और संयोजन है जो एक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान करता है।

6 खंड 1. स्कूल कैरियर मार्गदर्शन की वैज्ञानिक और पद्धतिगत नींव

पाई (बच्चा, छात्र, पर्यटक, श्रमिक, नागरिक, (बुजुर्ग, घर का मालिक, माता-पिता...)। यह समझ जीवन के आत्मनिर्णय और रूसी परंपरा के करीब है।

सच है, पश्चिमी परंपरा में, "कैरियर" की अवधारणा तेजी से विडंबना और निंदा से जुड़ी हुई है। उदाहरण के लिए, वी. बर्ग अपनी पुस्तक "कैरियर-सुपर गेम" में लिखते हैं: "एक सफल करियर कोई सुखद दुर्घटना नहीं है।" कोशिश करें कि आप अर्थशास्त्र और राजनीति के उन "भेड़ियों" के जाल में न फंसें जो एक शानदार करियर बनाने में कामयाब रहे हैं, बल्कि उनके साथ शिकायत करना और शिकार करना सीखें। आप स्वयं अपने आसपास के सहकर्मियों को धमकाना क्यों नहीं शुरू कर देते? शिकार बनने से पहले हत्यारा बनें। लेकिन आपको यह हमेशा याद रखना चाहिए कि इससे आपका विवेक थोड़ा खराब हो जाएगा। हालाँकि, आपके दुश्मन, आपके प्रतिस्पर्धी, आपके ईर्ष्यालु सहकर्मी... आख़िरकार, वे बिल्कुल वही काम करते हैं। बदमाशी, साज़िश, ईर्ष्या अब शर्म की भावना पैदा नहीं करती।"

व्यावसायिक विकल्प,पेशेवर आत्मनिर्णय के विपरीत (ई.आई. गोलोवाखा के अनुसार) - यह एक ऐसा निर्णय है जो केवल छात्र की तत्काल जीवन संभावनाओं को प्रभावित करता है, जिसे निर्णय के दीर्घकालिक परिणामों को ध्यान में रखते हुए और उसके बिना भी किया जा सकता है, और बाद के मामले में, काफी विशिष्ट जीवन योजना के रूप में पेशे का चुनाव दूर के जीवन लक्ष्यों द्वारा मध्यस्थ नहीं किया जाएगा। जे. सुपर का मानना ​​है कि अपने जीवन (करियर) के दौरान एक व्यक्ति को कई विकल्प चुनने के लिए मजबूर किया जाता है (करियर को ही "वैकल्पिक विकल्प" माना जाता है)।

"आत्मनिर्णय" की अवधारणा पूरी तरह से आत्म-बोध, आत्म-बोध, आत्म-बोध, आत्म-पारगमन जैसी वर्तमान फैशनेबल अवधारणाओं से संबंधित है... साथ ही, कई विचारक आत्म-बोध, आत्म-बोध को जोड़ते हैं। वगैरह। काम के साथ, काम के साथ. उदाहरण के लिए, ए. मास्लो का मानना ​​है कि आत्म-बोध सार्थक कार्य के प्रति जुनून के माध्यम से प्रकट होता है; के. जैस्पर्स आत्म-साक्षात्कार को उस कार्य से जोड़ते हैं जिसके लिए व्यक्ति स्वयं को समर्पित करता है। है। कोन का कहना है कि आत्म-बोध श्रम, कार्य और संचार के माध्यम से प्रकट होता है... पी.जी. शेड्रोवित्स्की का कहना है कि आत्मनिर्णय का अर्थ किसी व्यक्ति की खुद को बनाने की क्षमता, अपने व्यक्तिगत इतिहास और अपने स्वयं के सार पर लगातार पुनर्विचार करने की क्षमता में है।

ई.ए. क्लिमोव पेशेवर आत्मनिर्णय के दो स्तरों की पहचान करता है: 1) ज्ञानात्मक (चेतना और आत्म-जागरूकता का पुनर्गठन); 2) व्यावहारिक स्तर (किसी व्यक्ति की सामाजिक स्थिति में वास्तविक परिवर्तन)।

आत्मनिर्णय का अर्थ न केवल आत्म-साक्षात्कार है, बल्कि किसी की मूल क्षमताओं का विस्तार भी है - आत्म-उत्थान (वी. फ्रैपक्ल के अनुसार): "...मानव जीवन की पूर्णता उसके अतिक्रमण के माध्यम से निर्धारित होती है, अर्थात। स्वयं से परे जाने की क्षमता, और मुख्य बात - और एक व्यक्ति की एक विशिष्ट स्थान पर और जीवन भर नए विचारों को खोजने की क्षमता..."

पेशेवर आत्मनिर्णय के विषय का गठन 7

इस प्रकार, यह वह अर्थ है जो आत्मनिर्णय, आत्म-बोध और आत्म-पारगमन का सार निर्धारित करता है...

एन.ए. बर्डेव ने अपने काम "सेल्फ-नॉलेज" में लिखा है कि किशोरावस्था और युवावस्था की दहलीज पर भी वह एक बार इस विचार से चौंक गए थे: "भले ही मैं जीवन का अर्थ नहीं जानता, लेकिन अर्थ की खोज पहले से ही अर्थ देती है जीवन, और मैं अपना जीवन इस अर्थ की खोज में समर्पित कर दूँगा”...

यह सब हमें यह निर्धारित करने की अनुमति देता है पेशेवर आत्मनिर्णय का सार चुने हुए, महारत हासिल और पहले से ही निष्पादित कार्य गतिविधि में व्यक्तिगत अर्थ की खोज और खोज के साथ-साथ आत्मनिर्णय की प्रक्रिया में अर्थ ढूंढना है।

अपने जीवन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के साथ, एक व्यक्ति स्वयं नए सिरे से अर्थ बनाता है। यह इस मामले में है कि एक व्यक्ति एक वास्तविक व्यक्ति में बदल जाता है आत्मनिर्णय का विषय,और यह केवल कुछ "उच्च" अर्थों के संवाहक के रूप में कार्य नहीं करता है...

एक पेशेवर सलाहकार (शिक्षक) की सबसे कठिन (और साथ ही रचनात्मक) समस्याओं में से एक एक विशिष्ट आत्म-निर्धारण ग्राहक के लिए अर्थ की खोज है। परन्तु इसका एक ही अर्थ (सबके लिये एक समान) नहीं हो सकता। एकमात्र अपवाद युद्धों और नैतिक परीक्षणों के युग हैं, जब लोग या समाज के कुछ वर्ग एक ही विचार से एकजुट होते हैं...

विषय 10. पेशेवर आत्मनिर्णय की मूल बातें

• 10.1. अवधारणाएँ: करियर मार्गदर्शन और करियर परामर्श, पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय, करियर और पेशेवर विकल्प
• 10.2. काम में अर्थ की खोज के रूप में व्यावसायिक आत्मनिर्णय
• 10.3. काम में व्यक्तिपरकता की सर्वोच्च (कुलीन) अभिव्यक्ति के रूप में व्यक्तिगत गरिमा
• 10.4. पेशेवर आत्मनिर्णय का मुख्य (आदर्श) लक्ष्य और मुख्य कार्य
• 10.5. पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के मनोवैज्ञानिक "स्थान"।
• 10.6. पेशेवर आत्मनिर्णय के प्रकार और स्तर
• 10.7. कैरियर मार्गदर्शन के बुनियादी तरीके
• 10.8. पेशेवर आत्मनिर्णय को सक्रिय करने के तरीके
• 10.9. कैरियर मार्गदर्शन सहायता के आयोजन के लिए बुनियादी रणनीतियाँ

व्यावसायिक मार्गदर्शन में, निम्नलिखित क्षेत्रों को पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित किया जाता है: व्यावसायिक जानकारी, व्यावसायिक आंदोलन, व्यावसायिक शिक्षा, व्यावसायिक निदान (व्यावसायिक चयन, व्यावसायिक चयन) और व्यावसायिक परामर्श। कैरियर मार्गदर्शन एक बहुत व्यापक अवधारणा है; उदाहरण के लिए, हम कह सकते हैं कि आधुनिक पश्चिमी समाज मूलतः कैरियर मार्गदर्शन है, क्योंकि जन्म से ही यह बच्चे को "जीवन में सफलता" की ओर, "सफल कैरियर" की ओर उन्मुख करता है। करियर मार्गदर्शन में किसी पेशे को चुनने में सहायता के लिए शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान से परे जाकर उपायों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है, जिसमें शामिल हैं पेशेवर परामर्श पेशेवर आत्मनिर्णय में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सहायता के रूप में।
कैरियर मार्गदर्शन और कैरियर परामर्श दोनों एक स्कूली छात्र (ऑप्टेंट) का "अभिविन्यास" हैं, जबकि पेशेवर आत्मनिर्णय आत्मनिर्णय के विषय के रूप में कार्य करने वाले छात्र के "आत्म-अभिविन्यास" के साथ अधिक सहसंबद्ध है (क्लिमोव, 1983, पृ. 15-21).
व्यावसायिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय में बहुत कुछ समानता है, और अपनी उच्चतम अभिव्यक्तियों में वे लगभग विलीन हो जाते हैं। यदि हम उन्हें अलग करने का प्रयास करें तो हम अंतर कर सकते हैं पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के बीच दो मूलभूत अंतर :
1. व्यावसायिक आत्मनिर्णय - अधिक विशिष्ट, इसे औपचारिक बनाना आसान है (डिप्लोमा प्राप्त करना, आदि); व्यक्तिगत आत्मनिर्णय एक अधिक जटिल अवधारणा है ("व्यक्तित्व" डिप्लोमा, कम से कम मानसिक रूप से स्वस्थ लोगों के लिए, अभी तक जारी नहीं किया गया है)।
2. व्यावसायिक आत्मनिर्णय बाहरी (अनुकूल) परिस्थितियों पर अधिक निर्भर करता है, और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय स्वयं व्यक्ति पर अधिक निर्भर करता है; इसके अलावा, अक्सर खराब स्थितियाँ ही होती हैं जो किसी को वास्तव में खुद को अभिव्यक्त करने की अनुमति देती हैं (नायक निर्णायक मोड़ पर प्रकट होते हैं)। सच है, समृद्ध युगों में भी, "प्रलोभन" और जमी हुई मुस्कुराहट के साथ तथाकथित "खुशी" (जब हर किसी को खुश होना "माना जाता है"), अभी भी ऐसे लोग हैं जो कुछ विशेष समाधानों में अपने लिए अर्थ ढूंढ रहे हैं, सड़क पर समस्याओं से जूझ रहा एक व्यक्ति समझ से परे है जिसके लिए सबसे बुरी चीज "खुशी से झूमती" जनता की खुशी है। ऐसे लोगों के लिए एक समृद्ध युग सबसे भयानक यातना में बदल जाता है, और वे स्वयं अपने लिए अतिरिक्त कठिनाइयाँ पैदा करते हैं, अर्थात। वास्तव में व्यक्तिगत आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ।
साथ ही, ऐसे लोगों (सच्चे नायकों) के पास अपेक्षाकृत समृद्ध "पिछले क्षेत्रों" में जटिल समस्याएं पैदा करने का अवसर होता है, जब उन्हें जीवित रहने, बुनियादी भोजन इत्यादि के बारे में सोचने की ज़रूरत नहीं होती है, इसलिए, व्यक्तिगत आत्मनिर्णय समृद्ध युग, एक ओर, अभी भी बेहतर है, लेकिन, दूसरी ओर, यह समाज के विकास के कठिन, "वीर" काल की तुलना में कहीं अधिक कठिन है, क्योंकि सापेक्ष समृद्धि के युग में, वास्तविक व्यक्तिगत आत्म- दृढ़ संकल्प अक्सर एक व्यक्ति को वास्तविक अकेलेपन, गलतफहमी और यहां तक ​​कि दूसरों की निंदा की ओर ले जाता है। इसीलिए आह्वान करना या किसी तरह "औपचारिक बनाना" मनोवैज्ञानिक सहायताव्यक्तिगत रूप से आत्मनिर्णय अवांछनीय है। इसे कैरियर मार्गदर्शन (पेशेवर आत्मनिर्णय) की पृष्ठभूमि में सावधानीपूर्वक करना बेहतर है जो अधिकांश लोगों के लिए अधिक परिचित और समझने योग्य है।
"कैरियर" की अवधारणा पश्चिम में व्यापक रूप से (उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, कैरियर मार्गदर्शन को अक्सर "कैरियर मनोविज्ञान" कहा जाता है)। रूस में "कैरियर" शब्द का उपयोग करने की अपनी परंपरा है - यह किसी भी गतिविधि में सफलता है, लेकिन कुछ नकारात्मक अर्थों (जैसे "कैरियरवाद") के साथ। अमेरिकी परंपरा में, एक करियर (जे. सुपर के अनुसार) "भूमिकाओं का एक निश्चित क्रम और संयोजन है जो एक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान करता है" (बच्चा, छात्र, पर्यटक, कर्मचारी, नागरिक, जीवनसाथी, घर का मालिक, माता-पिता) )।" यह समझ रूसी परंपरा में जीवन के आत्मनिर्णय के करीब है (प्रियाज़्निकोव, 1997, पृ. 80-81 देखें)।
सच है, पश्चिमी परंपरा में, "कैरियर" की अवधारणा तेजी से विडंबना और निंदा से जुड़ी हुई है। उदाहरण के लिए, वी. बर्ग अपनी पुस्तक "कैरियर-सुपर गेम" में लिखते हैं: "एक सफल करियर कोई सुखद दुर्घटना नहीं है। कोशिश करें कि अर्थशास्त्र और राजनीति के "भेड़ियों" के चक्कर में न पड़ें जो एक शानदार करियर बनाने में कामयाब रहे, लेकिन सीखें उनके साथ चिल्लाना और शिकार करना। आप अपने आस-पास के सहकर्मियों को जहर देना शुरू क्यों नहीं करते? शिकार बनने से पहले एक हत्यारा बनें। लेकिन आपको हमेशा याद रखना चाहिए कि इससे आपका विवेक थोड़ा खराब हो जाएगा। हालाँकि, आपके दुश्मन, आपके प्रतिस्पर्धी, आपके ईर्ष्यालु सहकर्मी... आख़िरकार, वे भी ऐसा ही करते हैं। धमकाना, साज़िश, ईर्ष्या अब शर्म की भावना पैदा नहीं करती" (बर्ग, 1998, पृष्ठ 8)...
व्यावसायिक विकल्प , पेशेवर आत्मनिर्णय के विपरीत (ई.आई. गोलोवाखा के अनुसार), "यह एक ऐसा निर्णय है जो केवल छात्र की तत्काल जीवन संभावनाओं को प्रभावित करता है", जिसे "लंबे समय को ध्यान में रखते हुए और बिना ध्यान में रखे" दोनों तरह से किया जा सकता है। निर्णय के दीर्घकालिक परिणाम" और "अंत में इस मामले में, एक काफी विशिष्ट जीवन योजना के रूप में पेशे का चुनाव दूर के जीवन लक्ष्यों द्वारा मध्यस्थ नहीं किया जाएगा" (गोलोवाखा, 1988)। जे. सुपर का मानना ​​है कि अपने जीवन (करियर) के दौरान एक व्यक्ति को कई विकल्प चुनने के लिए मजबूर किया जाता है (करियर को ही "वैकल्पिक विकल्प" माना जाता है)।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पेशेवर आत्मनिर्णय एक मनोवैज्ञानिक के पूरे कामकाजी जीवन में जारी रहता है और तदनुसार, मनोवैज्ञानिक लगातार अपने पेशेवर काम के अर्थों को स्पष्ट करता है, उन्हें अपने पूरे जीवन के अर्थों के साथ सहसंबंधित करता है। किसी भी तरह से एक आत्म-निर्णय लेने वाले छात्र या युवा विशेषज्ञ को खुद को उन्मुख करने में मदद करने के लिए, हम पेशेवर आत्मनिर्णय के मुख्य प्रकारों और स्तरों की पहचान करने का प्रयास कर सकते हैं, जिन्हें एक मनोवैज्ञानिक के पेशेवर विकास और आत्म-विकास के लिए संभावित दिशानिर्देश माना जा सकता है। .

इन प्रकारों और स्तरों का विचार रूसी शिक्षा अकादमी के व्यावसायिक आत्मनिर्णय संस्थान में एक चर्चा के एक दिलचस्प अवलोकन द्वारा सुझाया गया था, जहां काफी गंभीर प्रोफेसर और शिक्षाविद यह पता नहीं लगा सके कि "मार्शमैलो स्टेकर" कौन था। है - एक पेशेवर या विशेषज्ञ और, तदनुसार, उसकी कार्य गतिविधि क्या है - पेशा या विशेषता? या शायद, अपनी सरलता और सरलता के कारण, यह न तो एक है और न ही दूसरा? एक मनोवैज्ञानिक के पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्या के संबंध में, कोई निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकता है: क्या वास्तविक मनोवैज्ञानिक गतिविधि (व्यावहारिक या सैद्धांतिक) में पेशेवर कार्य हैं जो वास्तव में "मार्शमैलो स्टेकर" के समान स्तर पर हल किए जाते हैं ”? शायद कुछ मनोवैज्ञानिक जो अपने लिए सरलीकृत कार्य निर्धारित करते हैं, वास्तव में अपने काम में न केवल "पेशेवर" कहलाने का दावा नहीं कर सकते, बल्कि खुद को "विशेषज्ञ" भी मानने का दावा नहीं कर सकते? लेकिन फिर वे खुद को कौन मानते होंगे और इसका पेशेवर काम में पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति की समस्या से क्या संबंध है?

परंपरागत रूप से, आत्मनिर्णय के निम्नलिखित मुख्य प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: पेशेवर, जीवन और व्यक्तिगत। सवाल उठता है: ये प्रकार एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं? अपनी अभिव्यक्ति के उच्चतम स्तर पर, ये प्रकार लगभग एक-दूसरे में प्रवेश कर जाते हैं। उदाहरण के लिए, एक पेशेवर जिसने अपने काम में अपने जीवन का मुख्य अर्थ खोज लिया है वह निस्संदेह खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करेगा। एक अन्य मामले में, एक व्यक्ति अपने शौक में (उदाहरण के लिए, गीत और कविताएँ लिखते समय) इतनी ऊँचाइयों तक पहुँच जाता है कि कोई अन्य "पेशेवर" ईर्ष्या कर सकता है, और उसके आस-पास के लोग ऐसे व्यक्ति के बारे में "असली कवि" के रूप में बात करते हैं।

इस प्रकार के आत्मनिर्णय के मुख्य अंतर (विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताएँ) निम्नलिखित हो सकते हैं।

• 1. व्यावसायिक आत्मनिर्णय की विशेषता है: ए) अधिक औपचारिकता (व्यावसायिकता डिप्लोमा और प्रमाणपत्रों में, कार्यपुस्तिका में, श्रम के परिणामों में, आदि में परिलक्षित होती है); बी) पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए "उपयुक्त", अनुकूल परिस्थितियों (सामाजिक मांग, प्रासंगिक संगठन, उपकरण, आदि) की आवश्यकता होती है।
• 2. जीवन में आत्मनिर्णय की विशेषता है: ए) वैश्विकता, जीवन की छवि और शैली की व्यापकता जो उस सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के लिए विशिष्ट है जिसमें कोई व्यक्ति रहता है; बी) किसी दिए गए सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण की सामाजिक चेतना की रूढ़ियों पर निर्भरता; ग) आर्थिक, सामाजिक, पर्यावरणीय और अन्य "उद्देश्य" कारकों पर निर्भरता जो किसी दिए गए सामाजिक और व्यावसायिक समूह के जीवन को निर्धारित करते हैं।
• 3. व्यक्तिगत आत्मनिर्णय की विशेषता है: ए) व्यक्ति के पूर्ण विकास को औपचारिक बनाने की असंभवता (जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, स्वस्थ कल्पना के स्तर पर यह कल्पना करना मुश्किल है कि किसी व्यक्ति के पास डिप्लोमा या प्रमाणपत्र होगा) इस नोट के साथ कि "इस दस्तावेज़ का स्वामी ... एक व्यक्तित्व है"); बी) पूर्ण व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए, सामान्य ज्ञान में "अनुकूल" स्थितियाँ बेहतर अनुकूल नहीं हैं, बल्कि इसके विपरीत, कठिन परिस्थितियाँ और समस्याएँ हैं जो न केवल कठिन परिस्थितियों में सर्वश्रेष्ठ को उभरने देती हैं। स्थितियाँ व्यक्तिगत गुणव्यक्ति, लेकिन अक्सर ऐसे गुणों के विकास में योगदान करते हैं। यह अकारण नहीं है कि अधिकांश नायक कठिन, संक्रमणकालीन सामाजिक-ऐतिहासिक कालखंडों में ही प्रकट होते हैं। सच है, "समृद्ध" युगों में, एक व्यक्ति के पास अभी भी अपने लिए एक योग्य समस्या खोजने और उसे हल करने का प्रयास करने का अवसर होता है, न कि केवल "जीवन का आनंद" लेने का, जैसा कि अधिकांश सामान्य लोग करते हैं। ऐसा आत्मनिर्णय ("प्रलोभन" और "अश्लीलता" से भरे "समृद्ध" युगों में) युद्ध और अन्य स्पष्ट आपदाओं के दौरान वीरता से भी अधिक महत्वपूर्ण हो सकता है, जब किसी व्यक्ति को कभी-कभी केवल "व्यक्ति" बनना पड़ता है।

में आधुनिक दुनिया, जब वयस्क अपना अधिकांश समय काम पर बिताते हैं, तो व्यक्तिगत आत्मनिर्णय पेशेवर आत्मनिर्णय (जीवन की "मुख्य चीज़" के साथ) से अधिक निकटता से संबंधित होता है। हालाँकि भविष्य में ऐसी स्थितियाँ आ सकती हैं जब किसी व्यक्ति के पास व्यक्तिगत विकास के लिए काम से अधिक से अधिक खाली समय होगा। एक समय में, के. मार्क्स ने इसे सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रगति के सार के रूप में देखा था, जो व्यक्तियों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खाली समय (उत्पादन शक्तियों और उत्पादन संबंधों के विकास के लिए धन्यवाद) को तेजी से मुक्त करता है। और फिर, शायद, यह जीवन का आत्मनिर्णय है (कई नियमित प्रकारों के ढांचे से परे)। व्यावसायिक गतिविधि) कई लोगों के लिए उनके व्यक्तिगत आत्मनिर्णय का आधार बन जाएगा।

लेकिन यह सब मनोवैज्ञानिक के पेशे पर किस हद तक लागू होता है? सबसे अधिक संभावना है, एक मनोवैज्ञानिक (साथ ही अन्य मानवीय और रचनात्मक व्यवसायों के प्रतिनिधियों के लिए) के लिए, व्यक्तिगत आत्मनिर्णय अभी भी जुड़ा होगा, सबसे पहले, जीवन के मुख्य व्यवसाय के साथ। उदाहरण के लिए, यह कल्पना करना कठिन है कि कोई भी मेहतर अपने जीवन का मुख्य अर्थ अपने काम से जोड़ता है: सबसे अधिक संभावना है, वह पूरा करता है यह कार्यआवश्यकता से बाहर और इसे रचनात्मकता में अपनी जरूरतों को साकार करने का मुख्य साधन नहीं मानता है। लेकिन में रचनात्मक पेशे(उदाहरण के लिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षेत्रों में), एक विशेषज्ञ के पास अपनी सर्वोत्तम रचनात्मक आकांक्षाओं को साकार करने का एक सुखद अवसर होता है।

आत्मनिर्णय के प्रत्येक मुख्य प्रकार (पेशेवर, जीवन और व्यक्तिगत) के लिए, कोई सशर्त रूप से उपप्रकारों को अलग कर सकता है जो सीमा की चौड़ाई और आत्मनिर्णय की संभावनाओं के संदर्भ में भिन्न होते हैं। चूंकि "अधिक या कम" (अवसरों का) मानदंड पेश किया गया है, इसलिए इन उपप्रकारों को "आत्मनिर्णय के अवसरों के स्तर" कहना वैध है। हम सशर्त रूप से ऐसे पांच "स्तरों" को पेशेवर के लिए अलग से और जीवन आत्मनिर्णय के लिए अलग से अलग कर सकते हैं। चूंकि, जैसे-जैसे एक व्यक्ति किसी विशेष गतिविधि में विकसित होता है, वह एक साथ खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है, व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए अलग-अलग स्तर प्रतिष्ठित होते हैं - "उपलब्ध अवसरों की प्राप्ति के स्तर (पेशेवर और जीवन आत्मनिर्णय के प्रकार के अनुसार)। स्पष्टता के लिए, यह सब आरेख में परिलक्षित होता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, जैसे-जैसे वे विकसित होते हैं और रचनात्मक रूप से खुद को महसूस करते हैं, पेशेवर और जीवन आत्मनिर्णय करीब आते हैं और एक-दूसरे में प्रवेश करते हैं। आरेख में यह एक दूसरे की ओर निर्देशित तीरों के रूप में परिलक्षित होता है (चित्र 1)।

चावल। 1.

सामान्य तौर पर, हम मोटे तौर पर मौजूदा अवसरों की प्राप्ति के निम्नलिखित स्तरों (पेशेवर और जीवन प्रकार के आत्मनिर्णय के लिए सामान्य स्तर) को अलग कर सकते हैं:

• 1. इस प्रकार की गतिविधियों की आक्रामक अस्वीकृति, प्रदर्शनात्मक अनदेखी और यहां तक ​​कि मौजूदा अवसरों का विनाश। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक के लिए इसे लगातार "तसलीम", अपने सहकर्मियों, वरिष्ठों या ग्राहकों के साथ झगड़ों में व्यक्त किया जा सकता है। जीवन में आत्मनिर्णय, उदाहरण के लिए, महत्वपूर्ण रोजमर्रा की समस्याओं को हल करने के अवसरों का लाभ न उठाना या कुछ महान सार्वजनिक मामलों के कार्यान्वयन के लिए कृत्रिम कठिनाइयाँ पैदा करना हो सकता है।
• 2. इस प्रकार की गतिविधियों से चुपचाप बचना। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक कार्यस्थल पर हर अवसर की तलाश में रहता है ताकि उसकी पूर्ति न हो पेशेवर जिम्मेदारियाँ. रोजमर्रा की जिंदगी में, यह जीवन में सामान्य आलस्य और निष्क्रियता में प्रकट होता है।
• 3. गतिविधि के रूढ़िवादी तरीकों का कार्यान्वयन। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक केवल "निर्देशों के अनुसार" काम करता है, जिससे उसका पेशेवर जीवन काफी खराब हो जाता है और उसे उन अवसरों का भी पूरी तरह से एहसास नहीं होता है जो शायद उसके पास हैं। जीवन में, यह ख़ाली समय बिताने के सामान्य, रूढ़िबद्ध और इसलिए अनिवार्य रूप से "अश्लील" तरीकों में प्रकट होता है (शराब पीना, टीवी के सामने बैठना, जब वास्तविक जीवन के बजाय कोई व्यक्ति काल्पनिक दुनिया में चला जाता है, आदि)। इस स्तर का खतरा यह है कि औपचारिक रूप से एक व्यक्ति वह सब कुछ करता है जो "माना जाता है" और उसमें कोई दोष नहीं हो सकता (ऐसे व्यक्ति से कोई नुकसान नहीं होता है, और समाज के लिए वह "उपयोगी" भी होता है... जैसे किसी प्रकार का "आवश्यक" वस्तु या घरेलू वस्तु का)। जानवर), लेकिन साथ ही ऐसे व्यक्ति का जीवन आमतौर पर बर्बाद हो जाता है, और कभी-कभी अपने जीवन के अंत में व्यक्ति को इस बात का एहसास भी हो सकता है...
• 4. किसी की गतिविधियों के व्यक्तिगत तत्वों में सुधार करने की इच्छा, अर्थात्। वास्तविक रचनात्मकता की वास्तविक शुरुआत, लेकिन जीवन के पारंपरिक तरीकों के ढांचे के भीतर। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक केवल वही नहीं करता जो "माना जाता है", बल्कि गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली बनाने का प्रयास करता है, नए, अधिक जटिल कार्य करता है, या काम के असाधारण तरीकों और तरीकों की तलाश करता है। जीवन में, यह अन्य लोगों के साथ संबंधों में एक महत्वपूर्ण बदलाव, मौजूदा जीवन की समस्याओं को हल करने के लिए नए अवसरों की तलाश आदि में प्रकट होता है।

5. अंत में, उच्चतम स्तर समग्र रूप से आपकी गतिविधियों में उल्लेखनीय सुधार करने की इच्छा है। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक अपने काम में न केवल व्यक्तिगत तरीकों को, बल्कि अपने काम की संपूर्ण प्रकृति और यहां तक ​​कि लक्ष्यों को भी मौलिक रूप से बदल देता है, जिसका अर्थ अक्सर दूसरों की गलतफहमी और यहां तक ​​​​कि उनके साथ संघर्ष भी होता है, जो स्वाभाविक रूप से, हर कोई नहीं कर सकता, हर कोई नहीं। दिया हुआ है। जीवन में, इसे संपूर्ण जीवन शैली में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन, महत्वपूर्ण जीवन समस्याओं को हल करने के लिए मौलिक रूप से नए दृष्टिकोण की खोज आदि में व्यक्त किया जा सकता है।

प्रस्तुत आरेख में, व्यक्तिगत (ऊर्ध्वाधर) तीर उन विकल्पों को भी दर्शाते हैं जब किसी व्यक्ति को आम तौर पर स्वीकृत विचारों के ढांचे के बाहर अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने का अवसर मिलता है। हालाँकि, जैसा कि एक से अधिक बार उल्लेख किया गया है, एक नौसिखिया मनोवैज्ञानिक के लिए विकास का ऐसा वेक्टर वस्तुतः "घातक" हो सकता है, क्योंकि आत्म-बोध के एक निश्चित स्तर के लिए (और बल्कि आत्म-पारगमन के लिए भी, यानी स्वयं से परे जाने के लिए) आम तौर पर स्वीकृत विचारों से परे) फिर भी, आपको अधिक सुलभ स्तरों पर एक ठोस "आधार" और आत्म-साक्षात्कार के अनुभव की आवश्यकता है। अन्यथा, तथाकथित "अपरिचित प्रतिभाओं" की विशेषता वाली समस्याएं शुरू हो जाती हैं। आरेख में निचला तीर आध्यात्मिक और व्यक्तिगत गिरावट की संभावित संभावना को इंगित करता है, जब एक आत्मनिर्णय मनोवैज्ञानिक सचमुच खुद को "जीवन में छोटी चीजों" पर खर्च करता है और अपने विकास के लिए एक अधिक महत्वपूर्ण और आशावादी संभावना खो देता है।

इस प्रकार, यह योजना एक बार फिर उस प्रसिद्ध विचार की पुष्टि करती है कि सीमित अवसरों के साथ भी आप खुद को एक पूर्ण व्यक्ति के रूप में महसूस कर सकते हैं। लेकिन फिर भी, एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए अधिक वांछनीय स्थिति अपनी क्षमताओं का विस्तार करना और इन विस्तारित अवसरों को महसूस करने की ताकत ढूंढना है।

हमारी टिप्पणियों के अनुसार, अपनी युवावस्था में, शुरुआती छात्र और विशेषज्ञ अपनी क्षमताओं का विस्तार करने पर अधिक ध्यान देते हैं, कभी-कभी यह सही मानते हैं कि इन अवसरों की प्राप्ति निकट भविष्य की बात है। लेकिन वयस्क कामकाजी पेशेवर धीरे-धीरे अपना ध्यान मौजूदा पेशेवर अवसरों को साकार करने पर केंद्रित कर रहे हैं। निम्नलिखित को एक आदर्श स्थिति माना जा सकता है: छात्रों को विशेष रूप से छोटे अवसरों का एहसास करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, क्योंकि हर किसी का पेशेवर भाग्य अनुकूल नहीं होगा (कुछ को पहले चरण में पेशेवर विकास और सफल कैरियर बनाने के लिए बहुत सीमित अवसरों से संतुष्ट होना होगा) ; कामकाजी पेशेवरों को अपनी पेशेवर क्षमताओं का विस्तार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। लेकिन चूँकि यह सब लगभग व्यावहारिक रूप से नहीं किया जाता है, एक आत्म-निर्णय लेने वाले छात्र या पहले से ही काम कर रहे विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक के सामने एक नया रचनात्मक कार्य उठता है - साथ ही साथ अपनी पेशेवर क्षमताओं का विस्तार करना और मौजूदा अवसरों के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए अपनी तत्परता (स्तर) को बढ़ाना।

थीसिस

स्टारिकोवा, ल्यूडमिला निकोलायेवना

शैक्षणिक डिग्री:

समाजशास्त्र विज्ञान के उम्मीदवार

थीसिस रक्षा का स्थान:

एचएसी विशेषता कोड:

विशेषता:

सामाजिक संरचना, सामाजिक संस्थाएंऔर प्रक्रियाएँ

पृष्ठों की संख्या:

अध्याय I. सैद्धांतिक नींव समाजशास्त्रीयमाध्यमिक व्यावसायिक विद्यालयों में छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय का विश्लेषण

1. एक सामाजिक घटना के रूप में कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय और सामाजिक प्रक्रिया.

2. माध्यमिक छात्र युवा व्यावसायिक शिक्षाएक सामाजिक समूह के रूप में.

दूसरा अध्याय। कैरियर मार्गदर्शन एवं पेशेवरमाध्यमिक छात्रों का आत्मनिर्णय पेशेवरसामाजिक परिवर्तनों के संदर्भ में विद्यालय

1. आधुनिक रूस में एक सामाजिक संस्था के रूप में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा।

2. पर्म क्षेत्र में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली का विकास।

अध्याय III. पर्म स्टेट वोकेशनल एंड पेडागोगिकल कॉलेज के स्नातक छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की विशेषताएं

1. पर्म स्टेट वोकेशनल पेडागोगिकल कॉलेज की विशेषताएं। अध्ययन नमूना.

2. कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर को प्रभावित करने वाले कारक स्वभाग्यनिर्णय.

3. व्यावसायिक गतिविधि में अपनी विशेषता (पेशे) के बारे में एक युवा विशेषज्ञ।

निबंध का परिचय (सार का भाग) विषय पर "माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल के छात्रों का कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय"

वर्तमान सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ रूसी समाजछात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया के दृष्टिकोण में महत्वपूर्ण बदलाव आया।

छात्र युवा एक गतिशील रूप से विकासशील सामाजिक समूह है जो समाज की सामाजिक-व्यावसायिक संरचना के पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है। उत्पादन प्रक्रियाओं की बढ़ती जटिलता और तीव्र वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति आधुनिक समाज में इस सामाजिक समूह के महत्व को बढ़ा रही है।

घरेलू शिक्षा की आधुनिक प्रणाली युवाओं को पेशेवर आत्म-प्राप्ति के लिए नवीन परिस्थितियों की सक्रिय खोज की ओर उन्मुख करती है। श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धा की बढ़ती स्थितियों ने छात्रों के लिए पेशेवर मार्गदर्शन की समस्या को हल करने की सामाजिक आवश्यकता को स्पष्ट रूप से बढ़ा दिया है और आत्मनिर्णय की प्रक्रिया की प्रेरक संरचना की आवश्यकता पैदा की है। एक बाजार अर्थव्यवस्था न केवल प्रत्येक व्यक्ति के स्वतंत्र कार्य के लिए स्थितियाँ बनाती है, बल्कि उस पर उच्च माँगें भी रखती है - स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, अप्रत्याशित स्थितियों के लिए तत्परता। किसी व्यक्ति को सचेतन पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए तैयार करने की समस्याओं का समाधान करना अत्यंत आवश्यक हो जाता है।

एक सामाजिक समस्या के रूप में कैरियर मार्गदर्शन की समस्या एक संतुलित कार्मिक संरचना के लिए समाज की वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूदा जरूरतों और युवा लोगों की अपर्याप्त रूप से स्थापित व्यक्तिपरक व्यावसायिक आकांक्षाओं के बीच विरोधाभास को दूर करने की आवश्यकता में प्रकट होती है। अपने उद्देश्य के अनुसार, कैरियर मार्गदर्शन प्रणाली का श्रम संसाधनों के तर्कसंगत वितरण, युवा लोगों द्वारा जीवन पथ की पसंद और पेशे में उनके अनुकूलन पर महत्वपूर्ण प्रभाव होना चाहिए।

सोवियत काल के बाद, छात्रों की श्रम शिक्षा और सामाजिक-आर्थिक व्यवहार की नींव के गठन के पहले से मौजूद तंत्र को नए तंत्र द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है जो कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। यह एक ओर, समाज के आर्थिक, मूल्य, मानक, नैतिक क्षेत्रों के उदारीकरण के कारण है, और दूसरी ओर, छात्र की स्वतंत्रता की बढ़ी हुई डिग्री के कारण है। इस संबंध में, घरेलू व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली को रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण क्षेत्र माना जाना चाहिए मानवीय गतिविधिऔर एक सामाजिक संस्था के रूप में जो छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया को सक्रिय रूप से प्रभावित करने की क्षमता रखती है। जैसे-जैसे समाज सूचना, तकनीकी और सामाजिक-आर्थिक प्रगति के पथ पर आगे बढ़ता है, इस प्रक्रिया का महत्व बढ़ जाता है।

पसंद की पर्याप्तता और पेशे में निपुणता का स्तर जीवन के सभी पहलुओं और समग्र गुणवत्ता को प्रभावित करता है। इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में, उसके पेशेवर करियर में, एक केंद्रीय और, इस अर्थ में, भाग्यपूर्ण, किसी पेशे की खोज, चयन और उसमें महारत हासिल करने का प्रश्न है।

छात्रों के लिए कैरियर मार्गदर्शन की समस्या को हल करने की प्रासंगिकता इस तथ्य में प्रकट होती है कि आवश्यकताओं को संरेखित करना आवश्यक है आर्थिक क्षेत्रपेशेवर रूप से प्रशिक्षित श्रम मानव संसाधनों और श्रम और पेशेवर आत्म-प्राप्ति के लिए युवाओं की जरूरतों के संबंध में समाज। वर्तमान में, रूस में सामाजिक-आर्थिक स्थिति अधिक से अधिक गतिशील होती जा रही है: श्रम बाजार नाटकीय रूप से बदल गया है, और ऐसे व्यवसाय उभरे हैं जो उच्च योग्य विशेषज्ञों की खोज और चयन पर केंद्रित हैं।

गहन आर्थिक विकास ने श्रमिकों की पेशेवर गतिशीलता और प्रतिस्पर्धात्मकता की आवश्यकता पैदा की है। इन परिवर्तनों ने अनिवार्य रूप से बहुत सारी समस्याओं को जन्म दिया पेशेवर ज़िंदगी, चूंकि पिछले पेशेवर रुझान काफी हद तक वास्तविक जीवन से मेल नहीं खाते हैं, और नए अभी तक नहीं बने हैं। यह सब माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल को दरकिनार नहीं करता था; छात्रों ने खुद को अपने पेशेवर भविष्य में अनिश्चितता, अनिश्चितता की स्थिति में पाया, इसलिए कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्या आधुनिक सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक स्थितियों में बेहद प्रासंगिक है। सांस्कृतिक परिवर्तन.

इस तथ्य के कारण कि माध्यमिक विशेष के छात्र शिक्षण संस्थानों(माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान) छात्र दर्शकों के एक महत्वपूर्ण हिस्से का प्रतिनिधित्व करते हैं, एक शैक्षणिक संस्थान और भविष्य के पेशे को चुनने के उद्देश्यों का पता लगाना आवश्यक है, साथ ही पेशेवर आत्मनिर्णय में आशाजनक जीवन प्रेरणा की उपस्थिति स्थापित करना आवश्यक है। छात्र युवा.

इसके अलावा, राज्य स्तर और व्यक्तिगत क्षेत्र, क्षेत्र और शहर दोनों के स्तर पर प्रभावी युवा नीति के विकास के लिए कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय का अध्ययन महत्वपूर्ण है। युवा नीति को लागू करते समय, सामाजिक-आर्थिक विकास के रुझानों को ध्यान में रखना आवश्यक है जो छात्र युवाओं के पेशेवर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं।

विषय के विकास की डिग्री. के लिए राष्ट्रीय समाजशास्त्रशिक्षा में, युवा पीढ़ी के करियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय का मुद्दा नया नहीं है। इस समस्या के कुछ पहलुओं का, किसी न किसी हद तक, पहले समाजशास्त्रियों, दार्शनिकों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा अध्ययन किया गया है।

शोध प्रबंध अनुसंधान की वैचारिक नींव वैज्ञानिकों के कार्यों में प्रस्तुत सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोण के अध्ययन के आधार पर बनाई गई थी विभिन्न समस्याएँशिक्षा, युवा, छात्र। इन कार्यों को वर्गीकृत करते हुए, हम कई क्षेत्रों की पहचान कर सकते हैं जो विभिन्न लेखकों के शोध को एकजुट करते हैं।

विदेशी समाजशास्त्र के क्लासिक्स ई. दुर्खीम, टी. पार्सन्स और घरेलू समाजशास्त्रियों ई.यू. के कार्यों में। बिकमेतोवा, वी.वी. गवरिल्युक, जी.ई. ज़बोरोव्स्की, एफ.जी. ज़ियातदीनोवा, जी.बी. कोरबलेवा, टी.एन. कुख्तेविच, जे.आई.एच. कुर्बातोवा, वी.वाई.ए. नेचेवा, एम.एन. रुतकेविच, वी.एन. टर्चेंको, एफ.आर. फ़िलिपोव, शैक्षणिक संस्थान के गठन और कार्यप्रणाली का सार, संकेत, विशेषताएं सामने आती हैं, समाज के विकास में इसकी भूमिका निर्धारित होती है

समाजशास्त्रीयएक सामाजिक समूह के रूप में युवाओं का विश्लेषण, सामाजिक व्यवस्था में उसके स्थान का निर्धारण निम्नलिखित के कार्यों में प्रस्तुत किया गया है: I.A. अकीमोवा,

1 देखें: दुर्खीम ई. शिक्षाशास्त्र और समाजशास्त्र / ई. दुर्खीम। - एम., 1995; कोरबलेवा जी.बी. पेशा और शिक्षा: संचार का समाजशास्त्रीय पहलू / जी.बी. कोरबलेवा। - येकातेरिनबर्ग, 1994; ज़बोरोव्स्की जी.ई. शिक्षा का समाजशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक / जी.ई. ज़बोरोव्स्की, ई.ए. शुक्लिना. -एम.: गार्डारिकी, 2005. - पी. 383; फ़िलिपोव वी.आई. रूसी शिक्षा: राज्य, समस्याएं, संभावनाएं: / वी.आई. फ़िलिपोव // रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का बुलेटिन, - 2000। - नंबर 2; कुर्बातोवा एल.II. शिक्षा के रूप में सामाजिक गुणवत्तासमाज / एल.एन. कुर्बातोवा। - पर्म: पर्म पब्लिशिंग हाउस। राज्य तकनीक. अन-टा. - 2004.

पर। एइटोवा, ई.एस. बरज़गोवा, यू.आर. विस्नेव्स्की, एस.एन. इकोनिकोवा,

ए.आई. कोवालेवा, यू.एस. कोलेनिकोवा, ए.बी. कुर्लोवा, वी.टी. लिसोव्स्की,

बी ० ए। लुकोवा, ए.वी. मेरेनकोवा, आर.टी. नसीबुल्लीना, वी.वी. पावलोवस्की, बी.जी. रूबीना, बी.एस. पावलोवा, बी.सी. सोबकिना, वी.एन. स्टेग्निया, Z.I. फ़ेनबर्गा, वी.टी. शापको, वी.एन. शुबकिना, ई.ए. शुक्लिना, वी.ए. यादोवा एट अल.2

वे हमें एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्याओं पर विचार करने की अनुमति देते हैं, वी.ए. का कार्य। आर्किपोवा, ई.आई. गोलोवाखी, ए.ई. गोलोमशटोक, एल.एन. डॉर्मिडोंटोवा, वी.आई. झुरावलेवा, एन.एन. ज़खारोवा, यू.ए. ज़ुबोक, ई.ए. क्लिमोवा, डी.एल. कॉन्स्टेंटिनोव्स्की, जी.बी. कोरेबल्वॉय, एन.डी. लेविटोवा, आई.एन. नाज़िमोवा, ई.एम. पाव्ल्युटेनकोवा, के.के. प्लैटोनोवा, वी.पी. पोटापोवा, एन.एस. प्रियाज़्निकोवा, ई.ए. सार, एम.एच. टिटमी, एफ.आर. फ़िलिपोवा, जी.ए. चेरेड्निचेंको, एस.एन. चिस्त्यकोवा, वी.आई. चुप्रोवा, पी.ए. शविरा, वी.एन. शुबकिना एट अल.3

पेशे को एक जटिल सामाजिक घटना के रूप में एम. वेबर, ई.ए. द्वारा माना जाता है। क्लिमोव, जी.बी. कोरेबल्वॉय, एन.डी. लेविटोव, वी.ए. मंसूरोव, ओ.आई. शकरतन और अन्य।

ई.आई. के कार्यों में गोलोवाखी, डी.एल. कॉन्स्टेंटिनोवस्की, ए.बी. कुर्लोवा, एम.के.एच. टिटमी, वी.एन. शुबकिन को "" श्रेणी का संदर्भ देते हुए पाया जा सकता है। इन लेखकों ने कुछ व्यवसायों की पसंद की सामाजिक कंडीशनिंग, उनकी प्रतिष्ठा की गतिशीलता और पेशेवर हितों और इरादों के अध्ययन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन किया।

2 देखें: एतोव एन.ए. तकनीकी प्रगति और श्रमिकों की आवाजाही / एन.ए. Aitov। - एम.: अर्थशास्त्र, 1972; विस्नेव्स्की यू.आर. विरोधाभासी युवक /यु.आर. विस्नेव्स्की, वी.टी. शापको // समाजशास्त्रीय अध्ययन। - 2006. - नंबर 5; इकोनिकोवा एस.एन. युवा अपने और अपने साथियों के बारे में: समाजशास्त्रीयअनुसंधान / एस.एन. इकोनिकोवा। - जेएल, 1969; स्टेग्नी वी.एन. आधुनिक समाज में युवाओं की सामाजिक स्थिति में परिवर्तन / वी.एन. स्टेग्नी // XXI सदी का युवा: रूसी समाज और युवा नीति का परिवर्तन: सामग्री। शहर, युवा. वैज्ञानिक-व्यावहारिक conf; पर्म. राज्य तकनीक. विश्वविद्यालय. -पर्म, 2002; ज़बोरोव्स्की जी.ई. व्यावसायिक शिक्षा और श्रम बाजार / जी.ई. ज़बोरोव्स्की, ई.ए. शुक्लिना // समाजशास्त्रीय अध्ययन। - 2000. - 3 नंबर 4; फेनबर्ग Z.I. समाजवादी समाज के कुछ सामाजिक समूहों में व्यक्ति का मूल्य अभिविन्यास // व्यक्तित्व और उसके मूल्य अभिविन्यास। सूचित करना। यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के सामाजिक विज्ञान संस्थान के बुलेटिन। - 1969. क्रमांक 25/40। वॉल्यूम. 2. पी. 59-99; यादोव वी.ए. रणनीति समाजशास्त्रीयअनुसंधान / वी.ए. यादोव। - एम., 1998.

3 सेमी: कॉन्स्टेंटिनोव्स्कीडी.एल. असमानता की गतिशीलता: बदलते समाज में रूसी युवा: शिक्षा के क्षेत्र में अभिविन्यास और पथ (1960 से 2000 तक) / डी.एल. कॉन्स्टेंटिनोवस्की; द्वारा संपादित वी.एन. शुबकिना। - एम., 1999; शुबकिन वी.एन. यात्रा की शुरुआत / वी.एन. शुबकिन। - एम., 1979; प्रियाज़्निकोव, एन.एस. व्यावसायिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय / एन.एस. Pryazhnikov। - एम.-वोरोनिश, 1996; ज़खारोव एन.एन. स्कूली बच्चों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए मैनुअल / एन.एन. ज़खारोव - एम:, शिक्षा, 1988।

समाजशास्त्रीयमाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में पी.एफ. जैसे शोधकर्ताओं द्वारा व्यक्तिगत समस्याओं पर छिटपुट रूप से अनुसंधान किया गया। अनिसिमोव, एच.जे.एल. गुन्याविना, पी.एन. ओसिपोव, वी.एम. पारशिन, एफ.ए. खोखलुश्किना, जी.ए. चेरेड्निचेंको और अन्य4

समाजशास्त्रियों के कार्यों में प्रकट शैक्षिक समस्याओं की तमाम विविधता और गहराई के बावजूद, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का अपर्याप्त अध्ययन किया जाता है। रूसी परिवर्तन के संदर्भ में पर्याप्त मोनोग्राफ और अध्ययन नहीं किए गए हैं पिछले साल का, 2000 से, विशेष रूप से माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल स्तर5 पर। स्तर पर समाजशास्त्रियों द्वारा अनुसंधान किया गया हाई स्कूल, व्यावसायिक स्कूल या विश्वविद्यालय। एस.आई. ग्रिगोरिएव, जे.एच. कुर्बातोवा, यू.आई. लियोनाविचियस, एल.वाई.ए. रूबीना, वी.जी. खारचेवा और अन्य ने उच्च शिक्षा और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा की समस्याओं का अध्ययन किया। एल.जी. बोरिसोवा, ए.एम. गेंडिन, पी.ओ. केनकमैन, एम.आई. सर्गेव एट अल ने माध्यमिक विद्यालयों और शिक्षकों पर शोध किया।

श्रम के लिए देश की आर्थिक जरूरतों की संरचना के साथ युवा लोगों के पेशेवर अभिविन्यास के मिलान की समस्याएं, पेशेवर कर्मियों की तर्कसंगत नियुक्ति की आवश्यकता यू.के. वासिलिव, एल.पी. द्वारा विकसित की गई थी। वेरेवकिन, वी.डी. गोलिकोव, यू.एन. डोरोज़्किन, बी.सी. एंडाल्टसेव, ई.डी. कटुलस्की, आई.एन. नाज़िमोव।

एफ.आई. के कार्यों में पेशेवर आत्मनिर्णय, पेशेवर आत्म-जागरूकता, व्यक्तिगत व्यावसायिक विकास के व्यक्तिगत पहलुओं पर विचार किया जाता है। इवाशेंको, ई.ए. क्लिमोवा, ए.के. मार्कोवा, आर.एस. नेमोवा, एन.एस. प्रियाज़्निकोवा, ई.एफ. ज़ीरा.

एन.एन. ज़खारोव, ई.आई. के कार्यों में शोध प्रबंध अनुसंधान के लिए कुछ पद्धति संबंधी दिशानिर्देश हैं। क्लिमोवा, डी.एल. चेरेडनिचेस्को,

4 देखें: अनिसिमोव पी.एफ. माध्यमिक व्यावसायिक विद्यालय: विकास के तरीके / पी.एफ. अनिसिमोव // माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा। - 1999. - नंबर 1; जब चुनने का समय आता है (युवा आकांक्षाएं और स्नातक होने के बाद पहला कदम) / सम्मान। ईडी। जी.ए. चेरेड्निचेंको .- सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस आरकेएचजीएम, 2001; चेरेड्निचेंको जी.ए. रूस में शिक्षा के सामाजिक अध्ययन का विकास / जी.ए. चेरेड्निचेंको // समाजशास्त्रीय अध्ययन। - 2001. - नंबर 3; खोखलुश्किना एफ.ए. वे कौन हैं, माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के स्नातक / एफ.ए. खोखलुशकिना // माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा। - 2001 - नंबर 12।

5 देखें: कलुगिना डी.ए. एक विषय के रूप में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा समाजशास्त्रीय अनुसंधान: संस्थागत दृष्टिकोण / डी.ए. कलुगिना: निबंध। कैप्ड. सामाजिक. विज्ञान - येकातेरिनबर्ग, 2004. - 187 पी।

एन.एस. प्रियाज़्निकोवा, एम.के.एच. टिटमी, वी.एन. शुबकिन, जो पेशेवर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय के समाजशास्त्रीय, सामाजिक-दार्शनिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पहलुओं की जांच करता है।

व्यावहारिक और से वैज्ञानिक बिंदुइसे देखते हुए, अनुसंधान प्रासंगिक है जो माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में हो रहे परिवर्तनों को समझता है और उन समस्याओं को छूता है जो शिक्षकों और छात्रों, शिक्षा के इस स्तर के प्रबंधन के विषयों से संबंधित हैं। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण संस्थान में युवाओं के कैरियर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता और दक्षता का विश्लेषण और मूल्यांकन करना भी आवश्यक है।

सूचीबद्ध लेखकों के कार्यों ने पेशेवर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की एक व्यवस्थित समझ प्रदान करना संभव बना दिया, साथ ही यह पहचानना संभव बना दिया कि पहचाने गए विषय के किन कोणों को और अधिक विकास की आवश्यकता है। विशिष्ट कार्यों के परिणाम, पेशेवर मार्गदर्शन के कुछ पहलुओं का अध्ययन और युवाओं का आत्मनिर्णय, शोध प्रबंध की समस्या को प्रस्तुत करने का आधार हैं।

शोध प्रबंध अनुसंधान का उद्देश्य माध्यमिक व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्र हैं।

शोध प्रबंध अनुसंधान का विषय पूर्णकालिक शिक्षा, माध्यमिक व्यावसायिक विद्यालय के स्नातक छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्याएं हैं।

शोध परिकल्पना: माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल के छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया सफल होगी यदि निम्नलिखित कार्यों को लागू किया जाए: o विश्लेषण के आधार पर माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार करना स्नातक छात्रों की व्यावसायिक गतिविधियाँ; o विज्ञान के सिद्धांतों पर छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन का गठन, करियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय का व्यवस्थितकरण; o व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधियों की प्रणाली के अन्य स्तरों पर व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण के साथ भविष्य के विशेषज्ञों के सामाजिक और व्यावसायिक विकास की निरंतरता बनाए रखना।

शोध प्रबंध कार्य का उद्देश्य रूसी परिवर्तन की स्थितियों में माध्यमिक व्यावसायिक स्कूलों के छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रियाओं का सैद्धांतिक और अनुभवजन्य स्तर पर अध्ययन और विश्लेषण करना है।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य सामने रखे गए हैं: - दृष्टिकोण का विश्लेषण करें, "कैरियर मार्गदर्शन" की अवधारणा को स्पष्ट करें। पेशेवर आत्मनिर्णय"और सामान्य रूप से पेशेवर मार्गदर्शन की संरचना और विशेष रूप से छात्रों के लिए कैरियर मार्गदर्शन पर विचार करें;

कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय को एक सामाजिक घटना और सामाजिक प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत करें, उनकी सार्वभौमिक और विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करें;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (एसवीई) के छात्रों को एक सामाजिक समूह मानें। उसकी शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों के उद्देश्यों को पहचानें;

श्रम व्यवहार के गठन के लिए सामाजिक-संस्थागत और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण की एक प्रणाली के रूप में कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया का अध्ययन करना;

कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रियाओं को प्रभावित करने वाले कारकों की पहचान करना, और रूसी समाज के सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन की स्थितियों में जीवन की संभावनाओं को प्राप्त करने के लिए उपकरण के रूप में शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों के लिए स्नातक छात्रों के दृष्टिकोण को दिखाना;

स्नातक छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय के गठन के संकेतक निर्धारित करें और वास्तविक स्थिति का आकलन करने के लिए उनका उपयोग करें;

छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रणाली में सुधार के तरीकों पर प्रस्ताव तैयार करना।

अध्ययन का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार सामाजिक घटनाओं के विश्लेषण और कैरियर मार्गदर्शन की प्रक्रियाओं और व्यक्ति की गतिविधि अवधारणा की स्थिति के पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के विचार थे। शिक्षा को एक सामाजिक संस्था मानते हुए, हमारे पास पर्याप्त रूप से विकसित, उपयुक्त उपकरणों का उपयोग करने का अवसर है समाजशास्त्रीयसिद्धांत.

शोध प्रबंध कार्य का अनुभवजन्य आधार था:

राज्य और नगर निकायों के नियामक अधिनियम और सांख्यिकीय सामग्री;

2005/2006 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक संस्थान के प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए लेखक की भागीदारी के साथ आयोग द्वारा किए गए अध्ययन की सामग्री;

परिणामों का माध्यमिक विश्लेषण समाजशास्त्रीयछात्र युवाओं के करियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय, सामाजिक करियर को डिजाइन करने के अध्ययन के लिए समर्पित अनुसंधान अलग-अलग सालबड़े रूसी शहरों में.

लेखक का सर्वेक्षण पीएसयूपीसी के स्नातक छात्रों के बीच शैक्षणिक वर्ष मार्च से जून 2005/2006 तक आयोजित किया गया था। नमूने में (एन) 223 लोग शामिल थे। सर्वेक्षण पद्धति का उपयोग किया गया (टूलकिट परिशिष्ट ए)। प्राप्त डेटा को संसाधित करते समय, SPSS 15.0 प्रोग्राम का उपयोग किया गया था, जिसे समाजशास्त्रीय और सांख्यिकीय जानकारी को संसाधित करने के लिए डिज़ाइन किया गया था।

साक्षात्कार नवंबर से दिसंबर 2007 तक युवा विशेषज्ञों - पीएसयूपीसी के स्नातकों के बीच आयोजित किया गया था। उत्तरदाताओं की संख्या 61 लोग थे। स्नातकों के साथ साक्षात्कार के लिए एक प्रश्नावली संकलित की गई थी (टूलकिट परिशिष्ट बी)। दूसरा प्रकार उच्च शिक्षा प्राप्त करने पर केंद्रित है; तीसरा प्रकार उन्मुख है, किसी की विशेषता में काम करने के लिए और चौथा प्रकार उन्मुख है, उसका अपना व्यवसाय है); o माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों के बीच कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय के गठन को मापने के लिए अनुभवजन्य संकेतकों की पहचान की गई है। निम्नलिखित संकेतक लिए गए: विशेषता के प्रति दृष्टिकोण, शैक्षणिक संस्थान का मूल्यांकन, जीवन अभिविन्यास के प्रकार; o रूसी परिवर्तन की स्थितियों में माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल के स्तर पर छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया में सुधार के लिए मुख्य दिशाएँ प्रमाणित की गई हैं।

शोध प्रबंध कार्य का सैद्धांतिक महत्व बुनियादी अवधारणाओं की एक संरचनात्मक श्रृंखला का उपयोग करने की संभावना निर्धारित करने में निहित है: कैरियर मार्गदर्शन, पेशेवर आत्मनिर्णय, आदि। अनुभवजन्य अध्ययन; छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य के लिए सूचना समर्थन की समाजशास्त्रीय नींव विकसित करने में; शिक्षा के समाजशास्त्र और युवाओं के समाजशास्त्र की श्रेणियों को प्रमाणित करने में: युवाओं का करियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय।

शोध प्रबंध कार्य का व्यावहारिक महत्व: कार्य के परिणाम माध्यमिक व्यावसायिक छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय और कैरियर मार्गदर्शन में सुधार, क्षेत्रीय युवा नीति के प्रासंगिक क्षेत्रों को लागू करने में रुचि रखते हैं; छात्रों के पेशेवर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की मुख्य विशेषताएं आधुनिक स्थितियाँमाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के स्तर पर; कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की परिपक्वता को मापने के लिए पहचाने गए संकेतक; प्रभावी बनाने के लिए आवश्यक है प्रबंधन निर्णय; अनुसंधान सामग्री, निष्कर्ष और व्यावहारिक सिफ़ारिशेंइसका उपयोग माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की क्षेत्रीय प्रणाली के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया में किया जा सकता है।

शोध परिणामों का अनुमोदन

मुख्य परिणाम और निष्कर्ष आठ प्रकाशनों में परिलक्षित होते हैं, जिनमें उच्च सत्यापन आयोग द्वारा अनुशंसित पत्रिका भी शामिल है, " उच्च शिक्षारूस में"(2007, संख्या 5), मोनोग्राफ, लेखों और थीसिस में।

रक्षा के लिए प्रस्तुत परिणाम:

1. बुनियादी अवधारणाओं की स्पष्ट सामग्री और पदानुक्रम " व्यावसायिक मार्गदर्शन" और " पेशेवर आत्मनिर्णय» माध्यमिक व्यावसायिक विद्यालय के छात्र। इसे समाज के सामाजिक-पेशेवर ढांचे में एक व्यक्ति के एकीकरण की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, जो सीखने की प्रक्रिया में उसके आंतरिक संसाधनों के विश्लेषण और उन्हें पेशे की आवश्यकताओं के साथ सहसंबंधित करने के परिणामस्वरूप किया जाता है।

2. आधुनिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों की व्यावसायिक पसंद को प्रभावित करने वाले मुख्य कारक, छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की परिपक्वता का आकलन करना।

3. पर्म स्टेट वोकेशनल पेडागोगिकल कॉलेज के स्नातक छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की विशेषताएं, और वर्तमान चरण में उनका सामाजिक और व्यावसायिक अनुकूलन।

4. अनुभवजन्य संकेतक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की परिपक्वता का आकलन करने के लिए उपयोग किए जाते हैं।

5. कैरियर मार्गदर्शन प्रणाली के मुख्य विषयों को संबोधित सिफारिशें और उपाय, जो माध्यमिक व्यावसायिक स्कूलों के छात्रों और स्नातकों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय के प्रमुख लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान कर सकते हैं।

परिणामों की वैज्ञानिक नवीनता: बुनियादी अवधारणाओं की सामग्री और पदानुक्रम "कैरियर मार्गदर्शन", " पेशेवर आत्मनिर्णय»कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय के अध्ययन के लिए; o आधुनिक माध्यमिक व्यावसायिक छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय को प्रभावित करने वाले मुख्य कारकों (संस्थागत और सामाजिक-जनसांख्यिकीय) की पहचान की गई है, कारकों के बीच संबंधों का अध्ययन किया गया है; o कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं, पर्म स्टेट वोकेशनल पेडागोगिकल कॉलेज के स्नातक छात्रों के जीवन अभिविन्यास के प्रकारों की पहचान की जाती है (पहला प्रकार ऐसी जगह की तलाश करना है जहां वे बेहतर भुगतान करते हैं, जरूरी नहीं कि उनके विशेषता;

2007-2008 में अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में शोध प्रबंध कार्य के विषय पर मुख्य प्रावधानों पर चर्चा की गई:

येकातेरिनबर्ग - द्वितीय अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन " शिक्षण के सिद्धांत और व्यवहार में व्यावसायिक प्रौद्योगिकियाँ"(रूसी राज्य प्रोफेसर शैक्षणिक विश्वविद्यालय के व्यावसायिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकी विभाग का दशक) - 24 अप्रैल, 2007;

पर्म - III अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन " आधुनिक व्यापार: सिद्धांत, व्यवहार, नवाचार- 4 अप्रैल, 2008;

चेल्याबिंस्क - VII अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "विनियमित विकास के आधार पर व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण" - 14 नवंबर, 2008

शोध प्रबंध की संरचना और दायरा

शोध प्रबंध में एक परिचय, तीन अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों की एक सूची और एक परिशिष्ट शामिल है।

शोध प्रबंध का निष्कर्ष "सामाजिक संरचना, सामाजिक संस्थाएँ और प्रक्रियाएँ" विषय पर, स्टारिकोवा, ल्यूडमिला निकोलायेवना

अध्याय III पर निष्कर्ष

इस प्रकार, प्रभाव विश्लेषण कई कारककॉलेज के छात्रों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया ने हमें कई निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी।

अन्य लेखकों द्वारा प्राप्त परिणामों के विपरीत, हमारे अध्ययन में, सामाजिक-जनसांख्यिकीय कारकों का युवा लोगों - कॉलेज के छात्रों के व्यावसायिक मार्गदर्शन की प्रक्रिया पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है। लिंग, बस्ती के शहरीकरण का स्तर, परिवार की शैक्षिक और सामाजिक-पेशेवर स्थिति केवल कुछ संकेतकों में परिवर्तन का कारण बनती है जिन्हें हम पेशेवर आत्मनिर्णय के संकेतक के रूप में उपयोग करते हैं।

में दृष्टिकोण के गठन की प्रक्रिया पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है व्यावसायिक क्षेत्रछात्रों की सामाजिक-सांस्कृतिक विशेषताओं और सबसे पहले, शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा को प्रभावित करते हैं। उद्देश्य युवा लोगों की मूल्य संरचना की विशेषताओं को दर्शाते हैं, जो समाजीकरण के शुरुआती चरणों में बनता है। इस प्रकार, कॉलेज में होने वाली छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया छात्र के पिछले पेशेवर, या अधिक सटीक रूप से, जीवन अभिविन्यास के परिणामों पर निर्भर करती है।

पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया पर अंशकालिक नौकरियों का प्रभाव विरोधाभासी है। एक ओर, अंशकालिक नौकरियों की उपस्थिति शैक्षिक प्रक्रिया को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है और परिणामस्वरूप, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के लिए सैद्धांतिक तैयारी को प्रभावित करती है। दूसरी ओर, यदि अंशकालिक नौकरी कॉलेज में अर्जित विशेषज्ञता से मेल खाती है, तो चुने हुए पेशे की ओर उन्मुखीकरण बढ़ जाता है, और स्नातक के सफल रोजगार की संभावना काफी बढ़ जाती है। अंशकालिक नौकरियों के व्यापक प्रसार को देखते हुए, कॉलेज प्रशासन छात्रों को उनकी विशेषज्ञता में रोजगार खोजने में सहायता करके इस घटना के सकारात्मक प्रभाव को अधिकतम करने का प्रयास कर सकता है।

कई कारकों का प्रभाव विरोधाभास को बढ़ाता है और आधुनिक रूसी छात्रों के पेशेवर अभिविन्यास की प्रकृति को जटिल बनाता है, जो श्रम बाजार में अस्थिर स्थिति के अनुकूल होने के लिए मजबूर होते हैं, अपनी विशेषता में काम पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं, किसी अन्य पेशे के लिए फिर से प्रशिक्षित होते हैं, और क्षेत्र से पलायन कर जाते हैं। छात्रों की व्यावसायिक पसंद को निर्धारित करने वाले कारकों में निम्नलिखित प्रमुख हैं: पेशे की प्रतिष्ठा और स्थिति, मौजूदा सामाजिक-आर्थिक संबंध, परिवार के सदस्यों और रिश्तेदारों के जीवन और कार्य की सामाजिक स्थितियाँ।

पर्म क्षेत्र में छात्र युवाओं के लिए पेशेवर मार्गदर्शन प्रणाली के संगठनात्मक तंत्र में कार्यकारी सरकारी निकायों की सक्रिय भागीदारी और करीबी सहयोग शामिल है, विशेष सार्वजनिक संगठनऔर क्षेत्र के संघ, शैक्षणिक संस्थान, उद्यम और संगठन।

निष्कर्ष

देश के बाजार संबंधों में परिवर्तन ने व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के लिए नए कार्य और लक्ष्य निर्धारित किए हैं; व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के गहन परिवर्तनों में उपलब्धि की संभावना दिखाई दे रही है। ये परिवर्तन दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाओं के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं: पूर्वानुमान अनुमानों और रणनीतिक दिशाओं के आधार पर इसके विकास के लिए नए वैचारिक दृष्टिकोण का गठन और अर्थव्यवस्था में संरचनात्मक परिवर्तनों के अनुसार मौजूदा शैक्षिक प्रणाली में सुधार और सामाजिक नीतिराज्य.

वर्तमान चरण में, अर्थव्यवस्था को विकसित करने, उत्पादन की तकनीकी संस्कृति में सुधार करने, प्रबंधन प्रक्रियाओं के लिए प्रशासनिक और तकनीकी सहायता प्रदान करने, बाजार के बुनियादी ढांचे, तकनीकी, सूचना और सामाजिक सेवाओं में सुधार करने के लिए मध्य स्तर के विशेषज्ञों की आवश्यकता बढ़ रही है।

आज देश में नए सामाजिक-आर्थिक संबंध बने हैं, जिन्होंने माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री को प्रभावित किया है। इसका विकास मात्रात्मक एवं गुणात्मक परिवर्तनों के माध्यम से होने लगा। मात्रात्मक परिवर्तनों में नए व्यवसायों और विशेषज्ञताओं का उदय शामिल है। शिक्षण सामग्री के मानवीकरण में गुणात्मक परिवर्तन प्रकट होते हैं। इन प्रक्रियाओं ने एक विविध शैक्षणिक प्रणाली के सामग्री घटक के विकास का आधार बनाया

17 माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा।

माध्यमिक शिक्षण संस्थानों को युवा पीढ़ी के सामाजिक-आर्थिक अनुकूलन और पेशेवर मार्गदर्शन की प्रणाली में अपना नया स्थान खोजने की समस्या का काफी गंभीरता से सामना करना पड़ रहा है।

युवाओं को आधुनिक श्रम बाजार के बारे में, उसमें आचरण के नियमों के बारे में, श्रम संबंधों के क्षेत्र में उनके अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं मिलती है।

17 सरकारी फरमान रूसी संघदिनांक 23 दिसंबर 2005 संख्या 803 “संघीय पर लक्ष्य कार्यक्रम 2006-2010 के लिए शिक्षा का विकास"।

इस प्रकार, जब युवा लोग पहली बार श्रम बाजार में प्रवेश करते हैं, तो उनके भविष्य के पेशे और पेशेवर करियर के बारे में आदर्शवादी विचार प्रबल होते हैं। श्रम वास्तविकता के साथ टकराव से श्रम मूल्यों का पुनर्अभिविन्यास या ह्रास होता है। कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियाँ वर्तमान सामाजिक-आर्थिक स्थिति के लिए युवाओं के अनुकूलन और श्रम बाजार में पर्याप्त अभिविन्यास की समस्याओं को हल करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

इस स्थिति में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों के स्तर पर छात्रों के व्यावसायिक मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय का कार्य बहुत प्रासंगिक है।

एक शैक्षणिक संस्थान में कैरियर मार्गदर्शन के पहले चरण में एक निश्चित प्रकार की व्यावसायिक और श्रम गतिविधि के लिए एक युवा व्यक्ति की रुचियों, झुकावों और क्षमताओं का खुलासा और निष्पक्ष मूल्यांकन किया जाना चाहिए। दूसरे चरण में, वे मानदंड जो किशोरों को विभिन्न उद्देश्यों और प्राथमिकताओं की एक-दूसरे के साथ तुलना करने और उनके समग्र जीवन योजना से संबंधित सबसे महत्वपूर्ण चीजों को उजागर करने की अनुमति देते हैं, अधिक से अधिक महत्व प्राप्त करना शुरू कर देते हैं। उनके मानदंड वे मूल्य हैं जो विकास के परिणामस्वरूप वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूद होते हैं मनुष्य समाज, उसका संचित अनुभव और ज्ञान; यदि उन्हें किसी व्यक्ति द्वारा महारत हासिल है और स्वीकार किया जाता है, तो वे उसके मूल्य अभिविन्यास18 के बारे में बात करते हैं।

यदि पेशा चुनने वाला व्यक्ति सार्थक मूल्यों पर केंद्रित है, तो वह ध्यान देता है कि वह श्रम प्रक्रिया में ही रुचि रखता है। और इसका मतलब यह है कि यह पेशा उसकी क्षमताओं से मेल खाता है, वह इस तरह के काम में अच्छा है, उसे पसंद है कि यहां वह अपने हाथों से जटिल और उपयोगी चीजें बना सके, इस क्षेत्र में कुछ नया सीख सके, लोगों या प्रौद्योगिकी के साथ काम कर सके, आदि। . एक सूचित विकल्प में दोनों उद्देश्य शामिल होते हैं। वहीं, अगर कोई व्यक्ति वास्तव में अपनी ताकत और क्षमताओं का आकलन करता है, तो वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए खुद को तैयार करता है और उसे एहसास होता है कि लक्ष्य जितना ऊंचा होगा, उसे हासिल करने के लिए प्रयास भी उतना ही अधिक होगा।

18 छात्रों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन: ट्यूटोरियलशैक्षणिक छात्रों के लिए इन-टूव; द्वारा संपादित एल.डी. सोज़ोनोवा.- एम.: शिक्षा, 1988.-223 पीपी.

इस प्रकार, पेशेवर आत्मनिर्णय का प्रेरक आधार बनाने का अर्थ है छात्र की रुचियों, झुकावों, क्षमताओं को विकसित करना, सफल व्यावसायिक कार्यों के लिए उनके महत्व को समझने में मदद करना, साथ ही श्रम प्रयासों के माध्यम से आत्म-पुष्टि की इच्छा विकसित करना। श्रम योगदान, साथी श्रमिकों के साथ बातचीत, समाज और किसी के व्यक्तित्व के विकास दोनों के लिए रचनात्मक गतिविधि के मूल्य के बारे में जागरूकता।

व्यावसायिक आत्मनिर्णय एक बहु-वर्षीय प्रक्रिया है; यह एक एकल निर्णय नहीं है, बल्कि एक निश्चित अवधि में लिए गए विभिन्न निर्णयों की एक श्रृंखला है, जिसमें प्रत्येक चरण पिछले और बाद के निर्णयों से जुड़ा होता है।

इस प्रकार, पेशेवर गतिविधि के क्षेत्र को चुनने के क्षण में, इस क्षेत्र में प्राथमिकताओं का आकलन समय में काफी देरी से होता है, और किसी शैक्षणिक संस्थान या विशेषता को चुनने की अवधि के दौरान नहीं, बल्कि इसके स्नातक होने के दौरान किया जाता है। व्यावसायिक शिक्षा सामान्य शिक्षा प्रणाली का एक तत्व बनती जा रही है। इस संबंध में, युवा लोगों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के रूप विशेष महत्व प्राप्त करते हैं, क्योंकि सबसे पहले, वे ही हैं, जो वास्तव में व्यावसायिक मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय के कार्य करते हैं।

छात्रों के सफल व्यावसायिक विकास के लिए यह आवश्यक है कि उनका व्यावसायिक आत्मनिर्णय मूल रूप से शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में पूरा हो, अर्थात्। किसी की अपनी व्यावसायिक गतिविधि के विषय के रूप में स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण का निर्माण हुआ।

इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि स्नातक रिश्तों की एक नई पेशेवर प्रणाली में प्रवेश करने के लिए तैयार हों, इसमें आत्मविश्वास महसूस करें, पेशेवर व्यक्तित्व लक्षण और सामाजिक और विशुद्ध रूप से पेशेवर संचार कौशल विकसित करें। इसके आधार पर, हमने निर्धारित किया है कि व्यावसायिक विकास और गठन एक अल्पकालिक कार्य नहीं है, जो केवल एक शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर प्रशिक्षण और शिक्षा की अवधि को कवर करता है, बल्कि एक दीर्घकालिक, गतिशील, बहु-स्तरीय प्रक्रिया है।

कॉलेज के छात्र एक बहुआयामी सामाजिक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं। इसमें स्कूल स्नातक और युवा लोग दोनों शामिल हो सकते हैं जो पहले से ही सेना में सेवा कर चुके हैं या उद्यमों में कार्य अनुभव रखते हैं।

मौजूदा सामाजिक स्थितिसामाजिक भूमिकाओं का एक समूह कैरियर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की प्रक्रियाओं की दक्षता और प्रभावशीलता को प्रभावित करता है।

चूंकि बाजार संबंधों के पुनर्निर्देशन के कारण शिक्षा प्रणाली में योग्य विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में गंभीर बदलाव की आवश्यकता थी। इसलिए, वर्तमान में शैक्षणिक संस्थानों से स्नातक होने वाले छात्रों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर बहुत ध्यान दिया जा रहा है। रूस में कई शैक्षणिक संस्थान मांग में विशिष्टताओं को खोलकर, पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों में सुधार करके, मौजूदा विशिष्टताओं में प्रशिक्षण के स्तर को गहरा करके, चल रहे परिवर्तनों पर सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया दे रहे हैं।

व्यावसायिक शिक्षा की वर्तमान प्रणाली सामाजिक परिवर्तन की कठिन परिस्थितियों को कुछ हद तक अनुकूलित करने में सक्षम है। सामान्य तौर पर, शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क को संरक्षित किया गया है, शिक्षण कर्मचारियों को स्थिर किया गया है, नए शैक्षिक मानक विकसित किए गए हैं, शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के आगे विकास के लिए एक आधार बनाया गया है, और सामाजिक साझेदारी का आयोजन किया गया है19।

पेशे का पर्याप्त विकल्प और उनकी चुनी हुई व्यावसायिक गतिविधि के लिए स्थायी प्रेरणा युवा विशेषज्ञों के उनके चुने हुए पेशे में सफल अनुकूलन में योगदान करती है। बदले में, छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय की सफलता पेशे को चुनने के चरण में हाई स्कूल के छात्रों को सहायता प्रदान करने वाले विशेषज्ञों की गतिविधियों की प्रभावशीलता पर निर्भर करती है। ऐसी सहायता कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों की एक प्रणाली के माध्यम से प्रदान की जाती है, जो अक्सर सामान्य तौर पर विशेष कक्षाओं के ढांचे के भीतर होती है शिक्षण संस्थानों.

व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली उच्च शिक्षित लोगों और उच्च योग्य विशेषज्ञों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन की गई है,

19 स्पिरिडोनोवा जी.वी. प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के स्नातकों के श्रम बाजार में अनुकूलन की समस्याएं / जी.वी. स्पिरिडोनोवा //रूसी विज्ञान: रुझान और संभावनाएं: रूसी संघ की संघीय विधानसभा की फेडरेशन काउंसिल का विश्लेषणात्मक बुलेटिन। - 2002. - संख्या 21 (177)। - पी. - 72. समाज के सूचनाकरण और नई ज्ञान-गहन प्रौद्योगिकियों के विकास की स्थितियों में पेशेवर विकास और पेशेवर गतिशीलता में सक्षम।

इससे उन्नत शिक्षा के एक मॉडल के कार्यान्वयन के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के संक्रमण की आवश्यकता होती है, जो व्यक्तिगत विकास, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली और बुनियादी सामाजिक प्रक्रियाओं पर इसके प्रभाव के विचार पर आधारित है।

उन्नत शिक्षा, पारंपरिक शिक्षा के विपरीत, अपने प्रशिक्षण को एक विशेषज्ञ की पेशेवर गतिशीलता और प्रतिस्पर्धात्मकता पर केंद्रित करती है जो आधुनिक और भविष्य के श्रम बाजारों की मांगों को पूरा करता है।

इसलिए, व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों में सीखने की प्रक्रिया को नए ज्ञान, कार्य गतिविधि के नए प्रकार और रूपों और प्रबंधन के आयोजन के नए तरीकों को समझने और उनमें महारत हासिल करने की क्षमता के साथ पूरक किया जाना चाहिए।

समाजशास्त्रीयअध्ययन से कई सकारात्मक विशेषताएं सामने आईं। एक शैक्षणिक संस्थान के छात्रों में सीखने के संबंध में उच्च स्तर की आकांक्षाएं होती हैं और उनका उद्देश्य समाज में मांग वाला पेशा प्राप्त करना होता है। लेकिन व्यावसायिक गतिविधियों में व्यावहारिकता छात्रों के सीखने के लक्ष्यों में प्रमुख भूमिका निभाती रहती है। अध्ययन ने एक आधुनिक माध्यमिक विद्यालय के छात्र के सामाजिक चित्र को निर्धारित करना भी संभव बना दिया। इसने विभिन्न उद्देश्यों की क्रिया का तंत्र दिखाया जो भविष्य के विशेषज्ञों के पेशेवर अभिविन्यास के गठन और मजबूती को उत्तेजित या बाधित करता है।

प्रक्रिया का प्रबंधन और आसपास की वास्तविकता में छात्रों के करियर मार्गदर्शन और आत्मनिर्णय की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण, यदि निर्णायक नहीं, तो हद तक शिक्षा प्रणाली से संबंध है। बाजार संबंधों में, व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों को न केवल अपने स्नातकों को वयस्क जीवन के लिए तैयार करना चाहिए, बल्कि उन्हें एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और कौशल भी देना चाहिए जो श्रम बाजार में उनकी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाएगा, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था में उनके रोजगार को बढ़ावा देगा और विकास में योगदान देगा। उद्यमशीलता के चरित्र लक्षण।

चूंकि आधुनिक श्रम बाजार को नए व्यापक और लचीले ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता होती है जो लगातार बदलती दुनिया में एक युवा विशेषज्ञ के उन्मुखीकरण की सुविधा प्रदान करते हैं, एक शैक्षणिक संस्थान का प्राथमिकता कार्य एक युवा व्यक्ति में ऐसी क्षमताओं का निर्माण और विकास करना है जो अनुमति दे सकें। ताकि वह तेजी से बदलती परिस्थितियों में आराम से ढल सके। सामाजिक स्थितिऔर एक नया सामाजिक स्थान बनाएं; कार्य किसी विशेषज्ञ को पेशेवर कार्य की गतिशील दुनिया के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, विकास करना सिखाना है रचनात्मक सोच, योजना बनाने की क्षमता।

पेशेवर आत्म-पुष्टि के तरीके खोजने में छात्रों को लक्षित सहायता के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवाओं में सुधार;

शैक्षिक प्रक्रिया में कैरियर मार्गदर्शन सामग्री का उपयोग;

शिक्षण स्टाफ के बीच कैरियर मार्गदर्शन कौशल का विकास;

विशेष विषयों का परिचय जो छात्रों के व्यावसायिक विकास और पेशेवर आत्मनिर्णय में योगदान करते हैं;

युवा पेशेवरों के सफल रोजगार को बढ़ावा देने के लिए छात्रों और स्नातकों के लिए कॉलेजों और रोजगार केंद्रों के बीच घनिष्ठ संबंध;

सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के लिए कैरियर मार्गदर्शन की एक प्रणाली के विकास के लिए एक उपयुक्त नियामक ढांचे का विकास;

कॉलेजों के वित्तपोषण में सुधार, उनकी सामग्री और तकनीकी आधार को अद्यतन करने और बुनियादी ढांचे के विकास में सहायता;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों के स्नातकों के रोजगार की निगरानी करना;

स्नातकों के रोजगार के विश्लेषण और स्टाफिंग आवश्यकताओं के पूर्वानुमान के आधार पर, मौजूदा व्यवसायों और विशिष्टताओं में क्षेत्र के माध्यमिक माध्यमिक शिक्षा संस्थानों के स्नातकों की मात्रा को समायोजित करना;

क्षेत्रीय माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली की मानव संसाधन क्षमता का विकास;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के नेटवर्क का उनकी शैक्षिक सेवाओं की मांग के अनुसार अनुकूलन और उनमें किए गए छात्रों के व्यावसायिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता का आकलन।

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