आधुनिक शिक्षा की परिस्थितियों में एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास की समस्या। व्यक्तित्व का रचनात्मक विकास

आधुनिक शिक्षा की शर्तों में एक रचनात्मक व्यक्ति के विकास की समस्या।

जनता के मन में सृजनात्मकता के प्रति दृष्टिकोण, मानव विकास के युगों के अनुसार बदल गया है। रचनाकार-चिंतक - प्राचीन दुनिया में, निर्माता-कलाकार - पुनर्जागरण में, निर्माता-विचारक - 17 वीं - 18 वीं शताब्दी में, वैज्ञानिक, 19 वीं - 20 वीं शताब्दी के प्रारंभ में। आज हम रचनाकार को उसकी व्यक्तिगत विशिष्टता और विविध गतिविधियों में एक व्यक्ति के रूप में समझने की दहलीज पर हैं। रचनात्मकता एक मानवीय गतिविधि है जो नए भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करती है जिनका सामाजिक महत्व है। रचनात्मकता की समस्या ने हमेशा लोगों को चिंतित किया है, एक सार्वभौमिक समस्या के रूप में कार्य किया है। शिक्षक आमतौर पर बच्चों में प्रतिभा के झुकाव का जल्द पता लगाने, इन झुकावों को विकसित करने के तरीकों पर सवाल उठाते हैं।

में आधुनिक दुनियाप्रौद्योगिकी का तेजी से विकास और सूचना प्रौद्योगिकीसमाज का सबसे प्रासंगिक और जिम्मेदार कार्य एक स्वस्थ, व्यापक रूप से विकसित, अत्यधिक नैतिक व्यक्ति का पालन-पोषण है। पालना पोसना रचनात्मक रवैयाव्यापार करने के लिए (रोजमर्रा की चीजों में सुंदरता देखने की क्षमता, श्रम प्रक्रिया से आनंद की भावना का अनुभव करने के लिए, ब्रह्मांड के रहस्यों और कानूनों को जानने की इच्छा, जीवन की कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता) इनमें से एक है आधुनिक शिक्षाशास्त्र के सबसे जटिल और दिलचस्प कार्य। और यद्यपि लोग कहते हैं: "जियो और सीखो," यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के जीवन में उस अवधि को याद न करें जब बुनियादी कौशल और क्षमताएं बनती हैं, जिनमें कल्पना, कल्पना और नए में रुचि को केंद्रीय स्थान दिया जाता है। यदि इन गुणों को पूर्वस्कूली अवधि में विकसित नहीं किया जाता है, तो भविष्य में इस कार्य की गतिविधि में तेजी से कमी आती है, जिसका अर्थ है कि व्यक्तित्व गरीब हो जाता है, रचनात्मक सोच की संभावनाएं कम हो जाती हैं, और कला और रचनात्मक गतिविधि में रुचि कम हो जाती है। .

3 वर्ष तक के बच्चों में कल्पना अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के अंदर विद्यमान होती है, उन्हीं में इसकी नींव रखी जाती है। तीन साल की उम्र में, कल्पना के मौखिक रूपों का निर्माण होता है।
4-5 वर्ष की आयु में, बच्चा अपने दिमाग में आगामी कार्यों की योजना बनाने के लिए योजना बनाना शुरू कर देता है।
6-7 साल की उम्र में कल्पना सक्रिय होती है।

सामग्री और विशिष्टता की विशेषता होने के कारण, निर्मित छवियां विभिन्न स्थितियों में दिखाई देती हैं। रचनात्मकता के तत्व प्रकट होते हैं, जिनके विकास के लिए यह आवश्यक है कुछ शर्तें: वयस्कों के साथ भावनात्मक संचार, वस्तु-जोड़तोड़ गतिविधियाँ, विभिन्न गतिविधियाँ। एक बच्चे को पढ़ाने से उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसकी धारणा और समझ समृद्ध और स्पष्ट होनी चाहिए, न कि उस पर तैयार विषयों को "थोपने" के लिए कम किया जाना चाहिए। बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना महत्वपूर्ण है। के साथ रचनात्मकता का विकास करना बचपन, हम न केवल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और रचनात्मकता में सुधार करते हैं, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व को भी आकार देते हैं।

बच्चे की प्रमुख जरूरतों में से एक सीखने की इच्छा है। बच्चे, स्पंज की तरह, नए अनुभवों को अवशोषित करते हैं। जिज्ञासा एक व्यक्तित्व विशेषता बन जाती है। इसलिए, विशेष रूप से संगठित गतिविधि की प्रक्रिया में अनुभूति पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। इस गतिविधि की सामग्री बच्चे के आसपास के लोगों, वस्तुओं, चीजों, घटनाओं की विविध दुनिया है।

प्रश्न, अनुरोध, क्रियाएं, अनुभव, प्रयोग, अवलोकन अक्सर बच्चों में उनकी इच्छा के अनुसार सहज रूप से उत्पन्न होते हैं, जैसे कि भीतर से। इन अभिव्यक्तियों को बनाए रखना महत्वपूर्ण है। इस तरह से प्राप्त ज्ञान, छापों को जीवन के लिए नहीं तो लंबे समय तक याद रखा जाता है। हालाँकि, अनुभूति का सहज तरीका ज्ञान की प्रणाली के निर्माण में योगदान नहीं देता है, यह बहुत ही व्यक्तिगत है। केवल बच्चे के अनुभव पर भरोसा करते हुए, आप विकास के उन अवसरों को खो सकते हैं जिन्हें भविष्य में बहाल नहीं किया जा सकता है।
यथोचित ध्यान दिया जाता है मनोरंजक खेलऔर अभ्यास, सामग्री और उपकरणों के साथ खेल-प्रयोग, साथ ही संगठन के सभी रूपों में किए जाने वाले खेल कार्य उत्पादक गतिविधिऔर, ज़ाहिर है, कोई भी खाली समयविभिन्न शासनों में। साथ ही, शर्तों में से एक विकासशील पर्यावरण का संगठन है, अर्थात। व्यक्ति की कार्रवाई के लिए खुला स्थान, जिसमें शिक्षक बच्चों की गतिविधि का जवाब अपनी गतिविधि से दे सकते हैं, इस प्रकार बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास होता है।

में आधुनिक परिस्थितियाँएक रचनात्मक व्यक्ति अपने विकास के सभी चरणों में समाज द्वारा मांग में हो जाता है। थोड़े समय में होने वाले जीवन में होने वाले परिवर्तनों की संख्या के लिए एक व्यक्ति से गुणों की तत्काल आवश्यकता होती है जो उसे रचनात्मक और उत्पादक रूप से किसी भी परिवर्तन के लिए अनुमति देते हैं। निरंतर परिवर्तनों की स्थिति में जीवित रहने के लिए, पर्याप्त रूप से उनका जवाब देने के लिए, एक व्यक्ति को अपनी रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करना चाहिए।

रचनात्मकता की समस्या पर आधुनिक सैद्धांतिक विचार पिछली सदी के 50 के दशक की शुरुआत में ही बन गए थे। 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, प्रौद्योगिकी, संचार, विमानन और अंतरिक्ष विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और परमाणु ऊर्जा की विभिन्न शाखाओं के विकास में वृद्धि हुई। यह, संक्षेप में, संचित के रचनात्मक अनुप्रयोग का परिणाम था वैज्ञानिक ज्ञान, साथ ही ऐसी बड़ी तकनीकी परियोजनाओं को लागू करने के लिए लोगों की तत्परता। पालना पोसना विभिन्न प्रकाररचनात्मकता आधुनिक विद्यालय के मुख्य कार्यों में से एक बन गई है। हमारे बदलते समाज में एक अटल तथ्य यह है कि स्कूल भविष्य के व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा का केंद्र था, है और रहेगा, शिक्षकों के सभी प्रयासों को निर्देशित करने के लिए सेवा की है और सेवा करेगा एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए।

रचनात्मक व्यक्ति पर दो मुख्य दृष्टिकोण हैं। एक के अनुसार, रचनात्मकता या रचनात्मक क्षमता एक डिग्री या किसी अन्य के लिए हर सामान्य व्यक्ति की विशेषता है। यह किसी व्यक्ति के लिए उतना ही अभिन्न है जितना कि सोचने, बोलने और महसूस करने की क्षमता। इसके अलावा, रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति, इसके पैमाने की परवाह किए बिना, व्यक्ति को मानसिक रूप से सामान्य बनाती है। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की सार्वभौमिक विशेषता के रूप में रचनात्मकता का दृष्टिकोण रचनात्मकता की एक निश्चित समझ को दर्शाता है। रचनात्मकता को कुछ नया बनाने की प्रक्रिया माना जाता है, और यह प्रक्रिया अनियोजित, अप्रत्याशित, अचानक होती है। यह एक रचनात्मक कार्य के परिणाम के मूल्य और लोगों के एक बड़े समूह के लिए, समाज या मानवता के लिए इसकी नवीनता को ध्यान में नहीं रखता है। मुख्य बात यह है कि परिणाम स्वयं "निर्माता" के लिए नया और सार्थक होना चाहिए। एक समस्या का एक छात्र द्वारा एक स्वतंत्र, मूल समाधान जिसका उत्तर है, एक रचनात्मक कार्य होगा, और उसे स्वयं एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

दूसरे दृष्टिकोण के अनुसार, प्रत्येक (सामान्य) व्यक्ति को एक रचनात्मक व्यक्ति, या निर्माता नहीं माना जाना चाहिए। यह स्थिति रचनात्मकता की प्रकृति की एक अलग समझ से जुड़ी है। यहां, एक नया निर्माण करने की अनियोजित प्रक्रिया के अलावा, एक नए परिणाम के मूल्य को भी ध्यान में रखा जाता है। यह सार्वभौमिक रूप से मान्य होना चाहिए, हालांकि इसका पैमाना भिन्न हो सकता है। रचनाकार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता रचनात्मकता की एक मजबूत और स्थिर आवश्यकता है। एक रचनात्मक व्यक्ति रचनात्मकता के बिना नहीं रह सकता है, इसमें मुख्य लक्ष्य और उसके जीवन का मुख्य अर्थ है।

पेशे हैं - उन्हें "रचनात्मक व्यवसाय" कहा जाता है - जहां एक व्यक्ति को एक रचनात्मक व्यक्ति होने के लिए एक आवश्यक गुण के रूप में आवश्यक है। ये एक अभिनेता, संगीतकार, आविष्कारक आदि होने जैसे पेशे हैं। यह होना पर्याप्त नहीं है “ एक अच्छा विशेषज्ञ"। एक रचनाकार होना आवश्यक है, शिल्पकार नहीं, यहाँ तक कि बहुत कुशल भी। बेशक, रचनात्मक व्यक्ति अन्य व्यवसायों में भी पाए जाते हैं - शिक्षकों, डॉक्टरों, प्रशिक्षकों और कई अन्य लोगों के बीच।

शिक्षा की वर्तमान प्रणाली, परंपरागत रूप से ज्ञान की निरंतर और लगातार सीखने पर आधारित है, के बावजूद सदियों का इतिहास, लगभग कोई परिवर्तन नहीं हुआ है। हालाँकि, अब ज्ञान की मात्रा ऐसी है कि इसे न केवल इसकी संपूर्णता में बल्कि आंशिक रूप से भी आत्मसात करना संभव नहीं है। एक शब्द में, यह पारंपरिक शिक्षा (नए ज्ञान का निरंतर आत्मसात और उनके संचय) से रचनात्मक शिक्षा की ओर बढ़ने का समय है।

एक सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमता का चयन, जिसे रचनात्मकता कहा जाता है (अंग्रेजी रचनात्मकता से - शाब्दिक रूप से: रचनात्मकता), बहुत पहले नहीं हुआ था और गिलफोर्ड के नाम से जुड़ा हुआ है, जिन्होंने बुद्धि के तीन-कारक मॉडल का प्रस्ताव रखा था। रचनात्मकता को और अधिक विशेष रूप से परिभाषित किया गया है "मानसिक का एक सेट (विभिन्न सोच; प्रवाह, लचीलापन, सोच की मौलिकता; वर्गीकरण की चौड़ाई, समस्या के प्रति सामान्यीकृत संवेदनशीलता; अमूर्त, ठोस बनाने, विचारों को फिर से संगठित करने की क्षमता) और व्यक्तिगत (नियामक प्रक्रियाएं, पुनर्निर्माण) और रचनात्मक कल्पना, कल्पना) गुण, व्यक्तित्व की गतिविधि की एक व्यक्तिपरक, व्यक्तिगत रूप से रंगीन शैली के रूप में अभिव्यक्ति और रचनात्मकता के गठन में योगदान करते हैं। गिलफोर्ड ने दो प्रकार की मानसिक क्रियाओं के बीच मूलभूत अंतर की ओर इशारा किया। केवल खोजने के लिए सोच रहा हूँ सही निर्णयसमस्या, अभिसारी (अभिसरण) कहलाती थी। जिस प्रकार की सोच अलग-अलग दिशाओं में जाती है, अलग-अलग तरीकों से समाधान ढूंढती है, उसे डायवर्जेंट (विचलन) कहा जाता है। अलग-अलग सोच से अप्रत्याशित, अप्रत्याशित निष्कर्ष और परिणाम निकल सकते हैं।

गिलफोर्ड ने रचनात्मकता के चार मुख्य आयामों की पहचान की:

मौलिकता - असामान्य प्रतिक्रिया उत्पन्न करने की क्षमता;

उत्पादकता - उत्पन्न करने की क्षमता एक लंबी संख्याविचार;

लचीलापन - आसानी से स्विच करने और विभिन्न प्रकार के विचारों को सामने रखने की क्षमता विभिन्न क्षेत्रोंज्ञान और अनुभव;

विवरण जोड़कर किसी वस्तु को बेहतर बनाने की क्षमता।

इसके अलावा, रचनात्मकता में समस्याओं का पता लगाने और उनका पता लगाने की क्षमता के साथ-साथ समस्याओं को हल करने की क्षमता भी शामिल है, अर्थात। विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र इस थीसिस पर आधारित है कि रचनात्मकता का झुकाव किसी भी व्यक्ति, किसी भी सामान्य बच्चे में निहित है। शिक्षकों का कार्य इन क्षमताओं को प्रकट करना, उन्हें विकसित करना है। हालांकि, बच्चे की क्षमताओं को "जागने" का मतलब किसी प्रकार का वाल्व खोलना और मानव स्वभाव को गुंजाइश देना नहीं है। जोरदार गतिविधि की प्रक्रिया में क्षमताएं धीरे-धीरे बनती हैं। इसके प्रावधान में, बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पर्याप्त रूप से लचीले, शैक्षणिक प्रभावों की एक लक्षित प्रणाली का महत्व बहुत महत्वपूर्ण है। छात्र की रचनात्मक विशेषताएं पहले से ही प्रकट होती हैं कि वह कुछ मुद्दों के समाधान के लिए कैसे अपरंपरागत रूप से संपर्क करता है, चाहे वह आम तौर पर स्वीकृत पैटर्न का पालन करता हो, चाहे उसकी गतिविधि नीरस हो या नहीं। छात्र का रचनात्मक झुकाव उसकी पहल, गतिविधि और स्वतंत्रता में प्रकट होता है।

रचनात्मकता में लगातार शामिल है संज्ञानात्मक रुचि. विशेष कार्यों की प्रणाली का उपयोग करके, प्रशिक्षण सत्रों के ढांचे के भीतर इस गुण को विकसित करना आवश्यक है, और विशेष ध्यानघटनाओं को देखने, उनके लिए पर्याप्त स्पष्टीकरण खोजने और इस तरह इन घटनाओं के प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाने की छात्र की क्षमता को दिया जाना चाहिए। ऐसी प्रक्रिया पूरी तरह से व्यक्तिगत है, जैसे रचनात्मकता ही। शब्द के व्यापक अर्थ में रचनात्मक प्रक्रिया नए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण है।

रचनात्मक रूप से सोचने के लिए बच्चे को कैसे सिखाएं? आइए वीए सुखोमलिंस्की की सलाह पर ध्यान दें। "एक बच्चे पर ज्ञान का हिमस्खलन न गिराएं, पाठ में अध्ययन के विषय के बारे में जो कुछ भी आप जानते हैं उसे बताने की कोशिश न करें, जिज्ञासा और जिज्ञासा ज्ञान के हिमस्खलन के नीचे दब सकती है। जीवन बच्चों के सामने खेला जाता है।" इंद्रधनुष के सभी रंगों के साथ। कुछ अनकहा छोड़ दें ताकि बच्चा बार-बार सीखी हुई बातों पर वापस लौटना चाहे।" "... मानसिक प्रयासों को कभी भी केवल स्मृति में स्थिर करने, याद करने के लिए निर्देशित नहीं किया जाना चाहिए। समझ बंद हो जाती है, मानसिक कार्य भी बंद हो जाता है, मूर्खतापूर्ण रटना शुरू हो जाता है।"

बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में एक विशेष भूमिका परिवार को सौंपी जाती है। बच्चे और माता-पिता लगातार तलाश कर रहे हैं आधुनिक परिवारएक विशाल बौद्धिक क्षमता है, और शिक्षक का कार्य बच्चों के खाली समय को व्यवस्थित करते समय इसे आकर्षित करना और कुशलता से उपयोग करना है, ख़ाली समय को उन गतिविधियों से भरना जो स्वास्थ्य और मन दोनों के लिए उपयोगी हैं। बच्चे के विकास का कौन सा पक्ष हम हमेशा नहीं लेंगे निर्णायक भूमिकापरिवार खेल रहा है।

सबसे पहले, यह परिवार है जो शारीरिक और के लिए जिम्मेदार है भावनात्मक विकासबच्चे, और दूसरी बात, परिवार बच्चे के मानसिक विकास में अग्रणी भूमिका निभाता है, सीखने के लिए बच्चों के दृष्टिकोण को प्रभावित करता है और काफी हद तक इसकी सफलता को निर्धारित करता है। परिवार का शैक्षिक स्तर, उसके सदस्यों के हित किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास को प्रभावित करते हैं, वह संस्कृति की किन परतों को आत्मसात करता है, तीसरा, किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक मानदंडों में महारत हासिल करने में परिवार महत्वपूर्ण है, चौथा, किसी व्यक्ति के मौलिक मूल्य अभिविन्यास हैं परिवार में बनता है, जो उसकी जीवन शैली, क्षेत्रों और दावों के स्तर, जीवन आकांक्षाओं, योजनाओं और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों को निर्धारित करता है। परिवार इस तथ्य के कारण एक व्यक्ति के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाता है कि इसकी स्वीकृति, समर्थन, उदासीनता या निंदा किसी व्यक्ति के सामाजिक दावों को प्रभावित करती है, उसे कठिन जीवन स्थितियों में बाहर निकलने के तरीकों की तलाश करने में मदद या बाधा डालती है। उनके जीवन की बदली हुई परिस्थितियाँ, बदलती सामाजिक परिस्थितियों का सामना करती हैं।

किसी व्यक्ति के पालन-पोषण में मुख्य बात किसी व्यक्ति के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

व्यक्तिगत गुण जिन्हें आपको अपने आप में विकसित करने की आवश्यकता है, ताकि बाद में, भविष्य में, वयस्कता में हो:

1. अपने आप में रुचि।

बच्चे को खुद से सवाल पूछना और उनका जवाब देना सीखना चाहिए। उसे शब्द के अच्छे अर्थों में खुद से प्यार करना सीखना चाहिए: मैं कौन हूं? मैं कौन हूँ? जो मैं चाहता हूं? मैं क्या क? मैं इसके लिए क्या कर सकता हूँ? इसे प्राप्त करने के लिए क्या आवश्यक है? शैक्षिक उपाय बिना अपराध बोध और भय, भय और अनिश्चितता के इन प्रश्नों को स्वयं के सामने रखने में रुचि जगा सकते हैं और चाहिए भी।

2. एक व्यक्ति के रूप में स्वयं की आत्म-मान्यता।

शिक्षक का कार्य बच्चे के निर्माण में मदद करना है पर्याप्त आत्मसम्मानआत्म-सम्मान, आत्मविश्वास, आत्म-सफलता। उसे, एक वयस्क की तरह, अपने महत्व और आवश्यकता को महसूस करने की आवश्यकता है। यह किसी भी बच्चे को भावनात्मक संतुलन और आत्म-साक्षात्कार की इच्छा की ओर ले जाएगा।

3. स्व-प्रबंधन।

अपने आप को होशपूर्वक प्रबंधित करें, और बिना सोचे-समझे आदेशों का पालन न करें। स्व-प्रबंधन भी स्वतंत्र रूप से, बिना करने की क्षमता है बाहर की मददअपनी समस्याओं का समाधान करें। यह इच्छाशक्ति, चरित्र की शिक्षा में योगदान देता है।

4. किसी और की राय का सम्मान करना।

संचार की संस्कृति बनाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से, संचार कौशल विकसित करना। अपनी राय बनाना और व्यक्त करना सीखें, अपनी राय में अकेले होने से न डरें, इसका बचाव करना सीखें, अपनी गलती और अपने निर्णयों की गिरावट को स्वीकार करें। हर किसी को गलती करने का अधिकार है। अलग-अलग लोगों, चीजों और विचारों के प्रति सहिष्णु रवैया विकसित करें। संचार कठिनाइयों को दूर करने में बच्चों की मदद करें।

5. जिज्ञासा और गतिविधियों में शामिल होना।

कई बच्चे सूचना संतृप्ति का अनुभव करते हैं। वे बहुत कुछ जानना चाहते हैं, सब कुछ दिलचस्प है, वे हर चीज में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहते हैं। इसका मतलब है कि वे खुद को अभिव्यक्त करना चाहते हैं। यह पोजीशन काम करने की क्षमता पैदा करती है। और इसके लिए, शिक्षक और माता-पिता को परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, परिणाम बताना चाहिए और भागीदारी को प्रोत्साहित करना चाहिए।

6. भावनात्मक स्थिरता।

सकारात्मक भावनाओं का विकास करें और नकारात्मक भावनाओं का प्रबंधन करें। एक को बुलाना और दूसरे को हटाना सीखो। पुकारना:

क्षमा करने की क्षमता;

नाराज़गी मत रखो;

अपने आप में बदला लेने की, दंड देने की इच्छा मत पैदा करो।

अपने डर को प्रबंधित करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण कौशल है। अपने आस-पास ऐसी परिस्थितियाँ बनाना सीखें जो कुछ भावनाओं के उभरने में योगदान दें।

7. कर्मों और कर्मों की प्रेरणा।

सीखने और किसी भी तरह की गतिविधि के लिए छात्र का रवैया इस गतिविधि की प्रेरणा पर निर्भर करता है। सकारात्मक प्रेरणा के प्रकटीकरण के लिए प्रोत्साहन व्यक्तिगत उद्देश्य हैं:

दिलचस्पी;

दूरगामी संभावनाएं;

अपनी ताकत में विश्वास;

सकारात्मक भावनाएँ.

एक रचनात्मक व्यक्तित्व की परिभाषा में विशेष स्थानएक विकल्प है जो किसी भी क्षेत्र पर लागू होता है मानवीय गतिविधि: नैतिक, बौद्धिक, भावनात्मक-अस्थिर, सामाजिक गतिविधि और जिसमें विकल्प बनाने, निर्णय लेने और उनके कार्यान्वयन के लिए गतिविधियां शामिल हैं। पूर्वगामी के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षा का लक्ष्य नैतिक आदर्शों, आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा के आधार पर जिम्मेदार सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण पसंद करने में सक्षम रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण होना चाहिए।

रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा का मुख्य कारक छात्रों में प्रेरणा की शिक्षा है। पहले, यह माना जाता था कि शिक्षा का सार छात्रों की गतिविधियों का संगठन है और इसलिए शैक्षणिक प्रक्रियाविभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक सेट के रूप में बनाया गया था। यह इस तथ्य तक पहुंच गया कि विभिन्न गतिविधियों का दायरा जितना व्यापक होगा, शिक्षा की प्रक्रिया उतनी ही अधिक प्रभावी होगी। लेकिन व्यवहार में यह पूरी तरह सच नहीं निकला। कुछ छात्रों के पास है यह विधिप्रभावी था, लेकिन दूसरों के लिए यह केवल नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बना।

तथ्य यह है कि मकसद को उजागर करना आवश्यक था, अर्थात। गतिविधि किस लिए है। इस प्रकार, मकसद आवश्यक व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण का आधार है। साथ ही, शिक्षा के कार्यों को रचनात्मक गतिविधि के संगठन में कम नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि रचनात्मकता प्रेरणा की शिक्षा को सबसे आगे रखा जाना चाहिए।

किसी क्रिया के लक्ष्य को प्राप्त करने का तात्पर्य उसकी प्रत्याशा से है, और लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका खोजने में सोचने की क्षमता शामिल है। इसलिए, उद्देश्य को लक्ष्य में स्थानांतरित करने के तंत्र के लिए, आपको लक्ष्य की कल्पना करने, इसे प्राप्त करने के तरीकों को समझने, एक निश्चित भावनात्मक तनाव होने की आवश्यकता है। इसलिए, रचनात्मकता के उद्देश्यों को शिक्षित करने के लिए, कल्पना, सोच और भावनाओं को शिक्षित करने के उद्देश्य से शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है। ऐसे तीन साधन हैं: सिनेक्टिक्स के सिद्धांत का उपयोग, विचार-मंथन और खेल।

सिनेक्टिक्स के सिद्धांत के अनुप्रयोग में सभी प्रकार की उपमाओं (प्रत्यक्ष, प्रतीकात्मक, व्यक्तिगत) का उपयोग शामिल है। उदाहरण के लिए, प्रत्यक्ष उपमाएँ, एक तकनीकी वस्तु एक जैविक वस्तु (विमान पक्षी) है। सांकेतिक साहचर्य उपमाओं और समकालिक छवियों का उपयोग करना आवश्यक है: ध्वनि देखें, रंग सुनें, गति में संगीत महसूस करें। कक्षा में, पढ़ाई के दौरान विभिन्न कानून, अवधारणाएँ, किसी को प्रश्न पूछना चाहिए: "यह किस रंग का है?", "क्या आकार?", "इसका स्वाद कैसा है?" वगैरह। व्यक्तिगत उपमाएँ बनाना भी आवश्यक है। इस मामले में, छात्र को अध्ययन किए गए तत्व की छवि, प्रस्तावित स्थिति में प्रवेश करना होगा। उदाहरण के लिए, वर्तमान स्रोतों का अध्ययन करते समय, छात्रों को बैटरी की "छवि दर्ज करें" और बाकी के साथ "स्वयं" की तुलना करके "उनके" फायदे निर्धारित करने चाहिए। इस सिद्धांत के अनुप्रयोग का उद्देश्य छात्रों में व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण, अर्थ-निर्माण के उद्देश्यों को बनाने के लिए रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय अवचेतन मानसिक तंत्र के सचेत उपयोग के उद्देश्य से है। शिक्षण गतिविधियां, अध्ययन की गई वस्तुओं को व्यक्तिगत अर्थ देने के लिए।

विचार-मंथन में रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा दो कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है: एक औसत क्षमता वाला व्यक्ति एक समूह में काम करते समय लगभग दुगुने समाधानों के साथ आ सकता है; किसी भी सबसे अविश्वसनीय प्रस्ताव को स्वीकार करना, यानी छात्र को गलती करने का अधिकार है, जो इसे करने के लिए भय की भावना को दूर करता है और सोच, कल्पना को मुक्त करता है, एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाता है।

खेल के उद्देश्यों में, दुनिया को बदलने के लिए एक व्यक्ति की आवश्यकता प्रकट होती है। खेल कल्पना, सोच को विकसित करता है, जैसा कि प्रतिभागी कार्रवाई के विकल्प चुनने से पहले काल्पनिक स्थितियों में होता है, उसे अपनी और अन्य लोगों की चालों की गणना करने के लिए मजबूर किया जाता है। खेल स्थितियों में सोच और कल्पना की प्रक्रियाओं के साथ आने वाले अनुभव भी महत्वपूर्ण हैं। भावना। इसलिए, खेल सोच, कल्पना, भावनाओं को शिक्षित करने का एक अनिवार्य साधन है। खेल का एक उदाहरण होगा भूमिका निभाने वाले खेलजैसे कि "घर्षण के बल पर परीक्षण", "जड़ता पर परीक्षण", जहां छात्रों द्वारा अभियुक्त, रक्षक, अभियोजक, गवाहों और जुआरियों की भूमिका निभाई जाती है, और समन्वयक की भूमिका शिक्षक की होती है।

अनुभव से पता चलता है कि उपरोक्त साधनों का उपयोग कमजोर छात्रों के पाठों में सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, क्योंकि यहाँ विशेष उपदेशात्मक प्रयासों के बिना उपलब्धि का मकसद महसूस किया जाता है। बेशक, किसी विषय को पढ़ाने में वर्णित साधनों का उपयोग, उदाहरण के लिए, भौतिकी, कई छात्रों से महान भौतिक विज्ञानी बनाने की संभावना नहीं है (इसकी कोई आवश्यकता नहीं है), लेकिन यह इस संभावना को बनाए रखेगा, प्रतिभा को नहीं मारेगा, रचनात्मकता की इच्छा नहीं डूबेगी।

स्कूली शिक्षा को पसंद की संभावना के साथ अनुमति दी जानी चाहिए, जिससे उपलब्धि के मकसद की प्राप्ति हो सके। स्कूली बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों में आत्म-पुष्टि के तरीकों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान की जाती है: ब्लैकबोर्ड पर जवाब देना, टेप रिकॉर्डर पर निंदा करना, सेट-ऑफ़ करना, एक पहेली पहेली बनाना, एक कविता लिखना, अध्ययन किए जा रहे विषय पर एक शानदार कहानी, शिक्षक के लिए एक-एक उत्तर, जिसे उच्च अंक प्राप्त करने के लिए स्थगित करने की अनुमति है। एक सामान्य नियम के रूप में, केवल रुचि रखने वालों को प्रतिक्रिया देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

इस प्रकार, मौखिक-तार्किक, ध्वनि, दृश्य, मोटर तरीकों से सामग्री की धारणा और याद रखने में बच्चों को शामिल करके पाठ की प्रभावशीलता सुनिश्चित की जाती है, और समस्याओं को हल करते समय (फिक्सिंग), वे उस सफलता से संतुष्टि का अनुभव करते हैं जो है निर्दिष्ट योजना का उपयोग करके प्राप्त किया गया, अर्थात। का पूरा फायदा उठाना मनोवैज्ञानिक तंत्रशैक्षिक सामग्री की धारणा और याद रखना, जो अध्ययन की जा रही सामग्री की गहरी समझ में योगदान देता है।

स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता का बोध और विकास मनोवैज्ञानिक के निर्माण में योगदान देता है आरामदायक स्थिति. ऐसा करने के लिए, प्रत्यक्ष मनोचिकित्सा प्रभाव के तरीकों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। पाठ की शुरुआत में, प्रेरक शास्त्रीय संगीत सुनना सहायक होता है, जैसे कि विवाल्डी का प्रेस्टो या वर्डी के ऐडा का मार्च। कभी-कभी छात्र उत्साहित अवस्था में (शारीरिक शिक्षा, गहन परीक्षण आदि के बाद) कक्षा में आते हैं। फिर एक सुखदायक संगीत डालने की आवश्यकता होती है, जैसे कि बाख का एन्डांटे या मोजार्ट का एडैगियो।

बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए, आप अभ्यास-खेल "घड़ी" और "कैलकुलेटर" का उपयोग कर सकते हैं। प्रत्येक छात्र को घंटे या मिनट की सुई के संकेत के अनुरूप एक संख्या दी जाती है, और समय कहा जाता है। छात्र को समय पर प्रतिक्रिया देनी चाहिए और कहना चाहिए: "बम"। एक अन्य खेल में, संख्याओं के अलावा, अंकगणितीय संक्रियाओं के चिन्ह दिए जाते हैं और दो या दो से अधिक संक्रियाओं वाला एक उदाहरण दिया जाता है। एक निश्चित भूमिका निभाने वाले छात्र ("संख्या या क्रिया") को खड़ा होना चाहिए और अपने हाथों को ताली बजानी चाहिए। यहां न केवल अपनी भूमिका में समय पर प्रवेश की निगरानी करना आवश्यक है, बल्कि अपने दिमाग में अंकगणितीय गणना करना और सहपाठियों के कार्यों को नियंत्रित करना भी आवश्यक है। ये अभ्यास-खेल वास्तविक प्रशिक्षण सत्रों से तनाव दूर करते हैं और ध्यान को समायोजित करते हैं।

इस प्रकार, एक रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए, छात्रों को लक्ष्य, साधन और गतिविधि के तरीके चुनने का अधिकार प्रदान करना आवश्यक है, उन तरीकों का उपयोग करें जो सोच, कल्पना और भावनाओं के विकास में योगदान करते हैं। फिर एक रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करने की समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक शर्तें और शर्तें बनाई जाती हैं। वास्तव में, आसपास की वास्तविकता को जानने के लिए, स्वयं को, नैतिक आदर्शों को बनाने के लिए, किसी की आंतरिक दुनिया को बदलने में सक्षम होने के लिए, एक व्यक्ति को सोचने, कल्पना करने, महसूस करने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए। और न केवल अपने विचारों, छवियों और भावनाओं से अवगत रहें, बल्कि उन्हें प्रबंधित करें, चुनें और रूपांतरित करें।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का पालन-पोषण एक जरूरी काम है आज. इसे हल करते हुए, सैद्धांतिक और व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र को कुछ नमूनों और मानकों से नहीं, बल्कि छात्र के व्यक्तित्व से शुरू करना चाहिए।

शिक्षा पद्धतिगत विकास पर आधारित नहीं होनी चाहिए, न कि व्यक्तिगत शिक्षकों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव पर (वे केवल लेखक के प्रदर्शन में अच्छे हैं), जो परंपराओं, अनुभववाद और अंतर्ज्ञान पर आधारित हैं। तकनीकों पर आधारित है वैज्ञानिक उपलब्धियां आधुनिक मनोविज्ञानऔर शिक्षाशास्त्र, छात्र के व्यक्तित्व और शैक्षिक प्रक्रिया के निदान पर आधारित हैं।

ऐसा लगता है कि स्कूल से बाहर निकलने पर एक रचनात्मक व्यक्ति के पास रचनात्मक गुण उचित, मुख्य रूप से आवश्यक सार्वभौमिक मानवीय गुण होने चाहिए, जो अंदर डिग्री कमएक रचनात्मक व्यक्ति की विशेषता। अर्थात्।

नैतिक : ईमानदारी, सामाजिक गतिविधि, सामूहिकता, आदि, उसके आसपास की दुनिया, समाज, लोगों, स्वयं के लिए एक व्यक्ति का दृष्टिकोण प्रदान करना।

बौद्धिक : तर्कसंगतता, तर्क, बुद्धि, ज्ञान, सूचना की समझ और व्यवस्थितकरण के लिए अग्रणी, जिसके आधार पर विश्वदृष्टि, चेतना और आत्म-जागरूकता बनती है, जीवन लक्ष्यों की समझ।

हठी : उद्देश्यपूर्णता, आत्म-नियंत्रण, स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, व्यवहार के मानसिक आत्म-नियमन के उद्देश्य से, बदली हुई परिस्थितियों के संबंध में गतिविधियों को बदलना, आंतरिक स्थिति और पर्यावरण के बीच संबंध।

भावनात्मक: परोपकार, आशावाद, मनुष्य की आंतरिक दुनिया के संवर्धन में योगदान।

इन गुणों के संयोजन से, उनकी एकता से अखंडता का निर्माण होता है, जिसका नाम है रचनात्मक व्यक्ति.

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लाइफहाकर पर। यदि आप सीखना चाहते हैं कि अपने भीतर रचनात्मक आवेगों को कैसे जगाया जाए और अपने भीतर के निर्माता को बढ़ने और विकसित करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है, तो इस लेख को पढ़ने के लिए समय निकालना सुनिश्चित करें। आपको पछतावा नहीं होगा!

"मैं एक रचनात्मक व्यक्ति नहीं हूं, मैं ऐसा नहीं कर सकता," हम में से कई कहते हैं, सड़क कलाकारों के कार्टूनों पर प्रशंसा करते हुए या एक झबरा हिप्पी सुनते हुए मार्ग में एक रेडियोहेड गीत गाते हैं। लेकिन अच्छी खबर है: नवीनतम वैज्ञानिक अनुसंधानवे कहते हैं कि सभी लोग समान हैं और हम में से प्रत्येक में एक निर्माता रहता है। इसलिए मुहावरा "मैं एक रचनात्मक व्यक्ति नहीं हूँ" आलसी होने का एक सुविधाजनक बहाना है।.

रचनात्मक नस का मिथक लंबे समय से बोहेमिया में खेती और सावधानी से संरक्षित किया गया है। कलाकार, संगीतकार, अभिनेता, डिजाइनर, और यहां तक ​​कि औसत कॉपीराइटर भी ऐसा दिखना पसंद करते हैं जैसे वे एक अलग नस्ल के हैं, और जब वे काम करते हैं तो कम से कम भगवान का हाथ उन्हें हिलाता है। एक रचनात्मक व्यक्तित्व का मानक लेडी गागा और अगुज़ारोवा के बीच एक क्रॉस है, जो कल चाँद पर जाने वाली थी, आज वह एक नए गीत के साथ चार्ट को कुचल रही है, और कल वह एक मजाकिया अंदाज में ध्यान के लाभों के बारे में एक साक्षात्कार दे रही है। kokoshnik. और निर्माण शुरू करने के लिए, हमें नरक के नौ चक्रों से गुजरने की जरूरत है, कम से कम तीन बार, ड्रग रिहैबिलिटेशन से गुजरने और तिब्बती पहाड़ों में ध्यान लगाने के लिए।

वैज्ञानिक अनुसंधान किसी भी विभाजन को रचनात्मक और कॉर्पोरेट श्रमिक वर्ग में खारिज कर देता है

मैं क्या कह सकता हूं अगर आधुनिक कॉर्पोरेट वातावरण में "रचनात्मक" और "कॉर्पोरेट" प्रकारों में एक कृत्रिम विभाजन होता है जो एक दूसरे से संबंधित होते हैं, जैसे कि ग्रिफ़िंडोर और स्लीथेरिन के छात्र। हालाँकि, लगभग सभी अध्ययन रचनात्मकताजो पिछले 50 वर्षों में आयोजित किए गए हैं, वे इस विभाजन को अस्वीकार करते हैं: रचनात्मक मांसपेशियों का आनुवंशिकी, या बुद्धि के स्तर, या व्यक्तिगत गुणों से कोई लेना-देना नहीं है।

उदाहरण के लिए, इंस्टीट्यूट फॉर डायग्नोस्टिक्स एंड पर्सनैलिटी रिसर्च (IPAR) में एक प्रयोग के दौरान, वैज्ञानिकों ने कई दर्जन सफल प्रतिनिधियों को आमंत्रित किया रचनात्मक पेशे. कुछ दिनों के भीतर, वे कई ऐसे दौर से गुजरे, जो वास्तव में यह स्पष्ट नहीं करते थे कि रचनात्मक झुकाव की तलाश कहाँ की जाए। विषयों की एकमात्र सामान्य विशेषताएं इस तरह दिखती थीं: व्यक्तिगत विशेषताओं का संतुलन, औसत से ऊपर बुद्धि, नए अनुभव के लिए खुलापन और कठिन विकल्पों को चुनने की प्रवृत्ति। जैसा कि आप देख सकते हैं, कुछ खास नहीं।

कोई रचनात्मक व्यक्तित्व प्रकार नहीं है

फिर सफेद कोट में जिद्दी लोग रचनात्मक झुकाव की तलाश करने लगे व्यक्तिगत गुणव्यक्ति: 20वीं शताब्दी के उत्कृष्ट रचनाकारों के बारे में बड़ी मात्रा में जानकारी एकत्र की गई थी, जिसके बाद सभी ने "पांच-कारक व्यक्तित्व मॉडल" का एक आभासी परीक्षण पास किया। वैज्ञानिकों को उम्मीद थी कि रचनात्मक लोग पांच व्यक्तित्व विशेषताओं (अनुभव के लिए खुलापन, कर्तव्यनिष्ठा, बहिर्मुखता, सद्भावना और विक्षिप्तता) में से एक में तिरछे हो जाएंगे, लेकिन फिर से आकाश की ओर एक उंगली - विषयों में न्यूरस्थेनिक्स, और बहिर्मुखी, और परोपकारी शराबी थे , और कई और कौन। निष्कर्ष: कोई रचनात्मक व्यक्तित्व प्रकार नहीं है।

मनोविज्ञान को त्यागने के बाद, वे मानव मस्तिष्क में रचनात्मक पेशी की तलाश करने लगे। शोधकर्ताओं ने दाह संस्कार के अनुरोध पर थूक दिया और एक जीनियस की मृत्यु के तुरंत बाद उसकी खोपड़ी का अध्ययन करने के लिए चढ़ गया। और फिर, निराशा: प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी का मस्तिष्क एक पेशेवर बेसबॉल खिलाड़ी या एक बेघर व्यक्ति के मस्तिष्क से अलग नहीं था जो एक कार की चपेट में आ गया था। हवाई जहाज पर गुलेल की शूटिंग का तीसरा दौर खत्म हो गया है, वैज्ञानिक 3:0 के स्कोर के साथ आग लगा रहे हैं।

जीन कोड और रचनात्मकता के बीच कोई संबंध नहीं है

जब मनोवैज्ञानिक और शरीर विज्ञानी दोनों, और बस हर कोई जो उदासीन नहीं है, एक टूटे हुए गर्त के साथ छोड़ दिया गया, आनुवंशिकी ने समस्या को हल करना शुरू कर दिया, जिसने पहले बुढ़ापे और जीन के लिए जीन खोजने की असफल कोशिश की थी। अनुवांशिक मतभेदों और पालन-पोषण के प्रभाव को दूर करने के लिए, शोधकर्ताओं ने केवल जुड़वां बच्चों वाले परिवारों को देखा। 1897 से कनेक्टिकट ट्विन रजिस्ट्री पर शोध करते हुए, मार्विन रेजनिकॉफ़ के समूह ने 117 जुड़वां बच्चों की एक टीम को इकट्ठा किया और उन्हें दो समूहों (समान और द्वियुग्मनज) में विभाजित किया। दो दर्जन परीक्षणों के नतीजे बताते हैं कि जीन कोड और रचनात्मकता के बीच कोई संबंध नहीं है। 4:0, और यह जमैका के साथ लगभग अर्जेंटीना है।

पिछले 50 वर्षों में, वैगन और छोटी गाड़ी के साथ इस तरह के प्रयोग हुए हैं। अपनी पुस्तक द म्यूज़ विल नॉट कम में, डेविड ब्रूक्स रचनात्मक पेशी की प्रकृति को खोजने के असफल प्रयासों के एक दर्जन से अधिक संदर्भों का हवाला देते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि, किसी भी अन्य कौशल की तरह, इसे प्रशिक्षण के माध्यम से पंप किया जा सकता है।

रचनात्मक सोच को पंप करने के लिए कसरत

सुबह के पन्ने

दुनिया के रूप में पुराना, लेकिन एक प्रभावी तरीका। जैसे ही हम जागते हैं, एक पेन के साथ एक नोटबुक लें और लिखना शुरू करें। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह गॉडज़िला के टोक्यो से चलने की कहानी है, एक गर्म कंबल के बारे में एक निबंध है, या मंगोलिया की भू-राजनीति का एक नींद वाला विश्लेषण है। मुख्य बात सिर्फ लिखना है और कुछ भी नहीं सोचना है। सुबह के लेखन का मानदंड तीन नोटबुक पृष्ठ या 750 शब्द है। आप 750 शब्दों के संसाधन का उपयोग कर सकते हैं और चाबियों पर ड्रम कर सकते हैं, लेकिन अनुभवी हैक्स आपको इसे पुराने तरीके से करने की सलाह देते हैं - कागज पर कलम।

क्या हो अगर

यह एक तरीका भी नहीं है, बल्कि एक साधारण सवाल है, जिसे स्टैनिस्लावस्की ने किसी महत्वाकांक्षी अभिनेता से पूछा है। "क्या होगा अगर" किसी भी परिचित वस्तु, उसके भाग या क्रिया पर लागू किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, क्या होगा यदि पुस्तक में कहानी को चित्रों के साथ बताया गया हो? इस तरह हास्य का जन्म हुआ। या क्या होगा अगर, विश्व समाचार के बजाय, हमें यह बताना है कि आम लोगों को क्या चिंता है? इस प्रकार पीला प्रेस दिखाई दिया।

यह विधि पूरी तरह से कल्पना विकसित करती है और वास्तव में किसी भी रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक ट्रिगर है। और अजीब सवाल पूछने में बहुत मज़ा आता है। क्या होगा अगर सभी ने खून पी लिया? लेकिन क्या होगा अगर एक केला गणराज्य से एक तानाशाह के शिष्टाचार वाला एक मजाकिया आदमी देश का राष्ट्रपति बन गया?

शब्द कुचलना

वयस्क मस्तिष्क में प्रतीकों की एक कठोर प्रणाली होती है, जो पहले अवसर पर, चारों ओर सब कुछ का मूल्यांकन और लेबल करना पसंद करती है। ऐसे स्वचालन के परिणामस्वरूप, लेकिन वही है मुख्य कारणसंकीर्ण और सूत्रबद्ध सोच। नए शब्दों के साथ आने से हम दिमाग को बंद कर देते हैं तर्कसंगत सोचऔर कल्पना चालू करें। तकनीक बचपन से आती है और बेहद सरल है: हम कोई भी दो शब्द लेते हैं, उन्हें एक में मिलाते हैं और फिर यह कल्पना करने की कोशिश करते हैं कि यह वास्तविक जीवन में कैसा दिखेगा। बाथटब + शौचालय = बथनिटाज़, किम + कान्ये = किमये।

टॉरेंस विधि

विधि डूडल पर आधारित है - उसी प्रकार के डूडल जिन्हें आरेखण में बदलने की आवश्यकता होती है। कागज की एक शीट पर, एक पंक्ति में समान प्रतीकों (एक वृत्त, दो वृत्त, एक कील, एक क्रॉस, एक वर्ग, आदि) को आकर्षित करें। फिर फंतासी चालू करें और ड्राइंग शुरू करें।

उदाहरण। सर्कल कप्तान अमेरिका की ढाल, बिल्ली की आंख, या 5 पैसे का सिक्का हो सकता है, जबकि वर्ग प्रेतवाधित घर या कला का एक टुकड़ा हो सकता है। यह न केवल कल्पना, बल्कि विचारों की खोज में दृढ़ता भी विकसित करता है, क्योंकि प्रत्येक नया डूडल स्वयं के साथ एक प्रतियोगिता है।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि

विधि में मुख्य विचार और यादृच्छिक वस्तुओं के बीच संबंध खोजना शामिल है। उदाहरण के लिए, हम एक मनमाना पृष्ठ पर एक किताब खोलते हैं, 3-5 शब्द लेते हैं जो सबसे पहले हमारी आंख को पकड़ते हैं, और उन्हें उस विषय से जोड़ने का प्रयास करते हैं जिसके बारे में हम सोच रहे हैं। एक किताब को टीवी, एक वीडियो गेम, एक अखबार या कुछ और से बदला जा सकता है। महान काम करता है जब विचार प्रक्रिया जड़ता से चलती है।

गॉर्डन की उपमाएँ

यह सीखना सबसे आसान नहीं है, लेकिन एक बहुत ही प्रभावी तरीका है। विलियम गॉर्डन का मानना ​​था कि रचनात्मक विचारों का भंडार सादृश्यों की खोज में निहित है, जिसे उन्होंने चार समूहों में विभाजित किया।

• प्रत्यक्ष सादृश्य: आस-पास की दुनिया में किसी वस्तु के समानता की तलाश करना। आपके कमरे से लेकर देश तक के पैमाने पर।
• प्रतीकात्मक: हम एक सादृश्य की तलाश कर रहे हैं जो संक्षेप में वस्तु के सार का वर्णन करेगा।
• शानदार सादृश्य: हम एक सादृश्य के साथ आते हैं, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की सीमाओं को हटाते हुए।
• व्यक्तिगत सादृश्य: हम स्वयं को वस्तु के स्थान पर रखकर वस्तु की आँखों से स्थिति को देखने का प्रयास करते हैं। मसलन हम जिस कुर्सी पर बैठते हैं वो कैसे जिंदा रहती है।

अप्रत्यक्ष रणनीतियाँ

यह बहुत ही अजीब है और दिलचस्प तरीका, जिसका आविष्कार ब्रायन एनो और पीटर श्मिट द्वारा गुप्त रास्तों के साथ एक रचनात्मक व्यामोह से थके हुए मस्तिष्क को बाहर लाने के लिए किया गया था। विधि का सार: हमारे पास 115 कार्ड हैं जिन पर सुझाव लिखे गए हैं। इसके अलावा, सलाह बल्कि अजीब है: "अस्पष्टताओं को दूर करें और उन्हें विवरण में बदल दें", "अपनी गर्दन की मालिश करें" या "एक पुराने विचार का प्रयोग करें"। चाल यह है कि कार्रवाई के लिए कोई सीधा निर्देश नहीं हैं, और प्रत्येक टिप में दो लोग समस्या के दो अलग-अलग समाधान देख सकते हैं। आप स्वयं कार्ड बना सकते हैं और उन्हें बाहर निकाल सकते हैं, उदाहरण के लिए, फूलदान में या ऑनलाइन युक्तियों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, ।

एक दैनिक दिनचर्या से चिपके रहें

उसके में नवीनतम काम"व्हाट आई टॉक अबाउट व्हेन आई टॉक अबाउट रनिंग" (व्हाट आई टॉक अबाउट व्हेन आई टॉक अबाउट रनिंग) हारुकी मुराकामी रचनात्मक आलसी लोगों के मिथक को तोड़ते हैं, कैसे एक सख्त दैनिक दिनचर्या (सुबह 5 बजे उठना, सोने के लिए जाना) के बारे में बात करना रात 10 बजे) इसके प्रदर्शन का मुख्य उत्प्रेरक बन गया है। मन शालीन हो जाता है और अपने आलस्य के लिए बहाने ढूंढता है, और शासन का पालन करते हुए इसे बाहर निकालता है और आधा मोड़ चालू करना सिखाता है।

अन्य रचनात्मक गतिविधियों की उपेक्षा न करें

जानें या। कोई भी रचनात्मक गतिविधि मस्तिष्क को अच्छे आकार में रखती है, और उनका प्रत्यावर्तन ध्यान आकर्षित करता है और आपको अप्रत्याशित स्थानों में उत्तर खोजने की अनुमति देता है।

अध्ययनों के अनुसार, एक तिहाई से अधिक पुरस्कार विजेता नोबेल पुरस्कारसाहित्य में वे दूसरी तरह की कला - पेंटिंग, थिएटर या नृत्य में लगे हुए थे। आइंस्टीन ने संगीत को अपना दूसरा जुनून बताया और, अगर वह भौतिक विज्ञानी नहीं बने होते, तो सबसे अधिक संभावना है कि वे वायलिन वादकों के पास गए होते।

हिम्मत मत हारो

जब चीजें आगे नहीं बढ़ रही हों, तो डटे रहें। उदाहरण के लिए, लेखक रोडी डॉयल का कहना है कि एक व्यामोह के दौरान, वह कागज पर दिमाग में आने वाली बकवास को बाहर करना शुरू कर देता है। थोड़ी देर के बाद, मस्तिष्क धक्का देना और विरोध करना बंद कर देता है और विचारों की धाराओं को जारी करते हुए बस बंद हो जाता है। और हेमिंग्वे, जब एक उपन्यास लिखने के लिए बैठे, तो पहले वाक्य के दर्जनों संस्करण तब तक लिख सकते थे, जब तक कि उन्हें ऐसा नहीं मिल गया, जिस पर उन्हें विश्वास था। फिर उसने इससे क्रिया विकसित की।

मत लटकाओ

अगर दृढ़ता मदद नहीं करती है, तो हम विपरीत दिशा में जाते हैं। टहलें, कुछ विचलित करें, अन्य लोगों के साथ संवाद करें। एक सिद्धांत है जिसके अनुसार सब कुछ लंबे समय से आविष्कार किया गया है, और रचनात्मक प्रक्रिया इन विचारों का एक संयोजन है। और अगर उत्तर हमारे भीतर छिपे हैं, तो आपको बस सही तरंग को ट्यून करने और उन्हें सुनने की जरूरत है। आप कमल की स्थिति में सूर्य के नीचे बैठ सकते हैं, जंगल के माध्यम से बर्तन धो सकते हैं, परिवेश को सुन सकते हैं, या रॉक कॉन्सर्ट में जा सकते हैं। मुख्य बात वह करना है जो हमें बंद करने की अनुमति देता है आंतरिक संवादऔर पल पर ध्यान दें।

क्रिएटिविटी को एक खेल की तरह ट्रीट करें

रचनात्मकता सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण है। उसे ज्यादा गंभीरता से न लें। अब मैं समझाऊंगा क्यों। 2001 में, मैरीलैंड कॉलेज में एक प्रयोग आयोजित किया गया था जिसमें छात्रों को बचपन की तरह खींची गई भूलभुलैया के माध्यम से एक चूहे का मार्गदर्शन करना था। पहले समूह के छात्र पनीर के एक टुकड़े (सकारात्मक मूड) के लिए आगे बढ़े, जबकि दूसरे उल्लू (नकारात्मक) से भाग गए। दोनों समूहों ने एक ही समय में मुकाबला किया, हालांकि, दूसरे समूह के छात्रों ने परिहार तंत्र को ट्रिगर किया, और जो कार्य भूलभुलैया के बाद हुए, दूसरे समूह ने औसतन पहले समूह के छात्रों की तुलना में 50% अधिक समय तक हल किया।

अभी शुरू

बचपन में हम में से कई लोगों ने संगीतकार, कलाकार या अभिनेता बनने का सपना देखा था, लेकिन समय के साथ, जीवन के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण ने इन सपनों को और अधिक मेजेनाइन में धकेल दिया। बेट्सी एडवर्ड्स का एक सिद्धांत है कि अधिकांश आधुनिक लोगउम्र के साथ, मस्तिष्क का बायां आधा हिस्सा हावी हो जाता है। वह विश्लेषणात्मक सोच, प्रतीक प्रणाली और क्रिया के तरीके के लिए ज़िम्मेदार है, और हर बार जब हम गिटार बजाना या ड्रा करना सीखने की कोशिश करते हैं, तो हम उसकी आवाज़ सुनते हैं जो हमें इस कचरे को दूर करने और कुछ उपयोगी करने की सलाह देती है।

सबसे पहले, इसे पार करना मुश्किल होगा, लेकिन यदि आपके पास पर्याप्त भावना और इच्छा है, तो समय के साथ उसकी आवाज शांत हो जाएगी, और "आप एक गधे की तरह खींचते हैं" की शैली में आलोचना कुछ और रचनात्मक द्वारा प्रतिस्थापित की जाएगी। आरंभ करना सबसे कठिन हिस्सा है।

निष्कर्ष

जैसा कि आप देख सकते हैं हर कोई रचनात्मक सोच सकता हैयह सिर्फ ट्रेनिंग की बात है। इसकी तुलना लचीलेपन की कमी से की जा सकती है: तुरंत सुतली पर बैठने की कोशिश करते हुए, हम कराहेंगे, विलाप करेंगे और रोएंगे, लेकिन अगर मांसपेशियों को ठीक से गर्म और फैलाया जाए, तो कुछ वर्षों में एक को भेजना संभव होगा। एक सर्कस जिम्नास्ट की स्थिति में फिर से शुरू करें। मुख्य बात यह याद रखना है कुछ नया शुरू करने में कभी देर नहीं होती: कलाकार, संगीतकार, कवि और लेखक पहले से ही हम में रहते हैं। बेझिझक उन्हें जगाओ।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए शैक्षणिक शर्तें

टीबी लुझानकोवा,

सेराटोव, गापो एसओ "एसओपीके"

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

"एक बच्चा जिसने सबसे छोटी डिग्री में भी रचनात्मकता के आनंद का अनुभव किया है, वह उस बच्चे से अलग हो जाता है जो दूसरों के कार्यों की नकल करता है।"

बी आसफ़िएव।

सृजन करने की क्षमता शायद सबसे महत्वपूर्ण मानवीय क्षमता है, जिसके बिना कोई व्यक्ति वह नहीं हो सकता जो हम उसे होना चाहते हैं। आधुनिक समाजऔर यह क्षमता बचपन से ही विकसित की जानी चाहिए।

दुनिया के सभी विकसित देशों में इस दिशा में वैज्ञानिक और व्यावहारिक खोजें हो रही हैं। जीवविज्ञानी मानते हैं कि 15 अरब मस्तिष्क कोशिकाओं में से केवल 3-5% ही सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। मनोवैज्ञानिक यह भी मानते हैं कि मानव मस्तिष्क में एक विशाल, अभी तक इस्तेमाल होने से दूर, प्राकृतिक संभावनाओं की अधिकता है और यह प्रतिभा मानव मन का विचलन नहीं है, यह मानव मन की विसंगति नहीं है, बल्कि इसकी अभिव्यक्ति की उच्चतम पूर्णता है, प्राकृतिक संभावनाओं का खुलासा . प्रकृति ने उदारता से सभी को संपन्न किया है स्वस्थ बच्चाविकसित करने के अवसर। और हर स्वस्थ बच्चा ज्यादा से ज्यादा चढ़ सकता है महान ऊंचाईरचनात्मक गतिविधि।

सृजनात्मकता बच्चे में सजीव कल्पना, सजीव कल्पना को जन्म देती है। रचनात्मकता, अपने स्वभाव से, कुछ ऐसा करने की इच्छा पर आधारित है जो आपके पहले किसी ने नहीं किया है, या कम से कम कुछ ऐसा जो आपके पहले मौजूद था, इसे नए तरीके से, अपने तरीके से, बेहतर तरीके से करने के लिए। इतना ही रचनात्मकताकला एक व्यक्ति में शिक्षित करती है, और इस कार्य में इसे किसी भी चीज़ से बदला नहीं जा सकता। किसी व्यक्ति में रचनात्मक कल्पना को जगाने की अपनी अद्भुत क्षमता से, यह उन सभी विविध तत्वों में पहला स्थान रखता है जो इसे बनाते हैं जटिल सिस्टमएक व्यक्ति की परवरिश।

अक्सर माता-पिता और यहाँ तक कि शिक्षकों - शिक्षकों से भी आप ऐसे शब्द सुन सकते हैं: “अच्छा, वह कविता लिखने में अपना कीमती समय क्यों लगाते हैं - उनके पास कोई काव्य उपहार नहीं है! वह क्यों आकर्षित करता है - वह अभी भी एक कलाकार नहीं बनायेगा! और वह किसी तरह का संगीत बनाने की कोशिश क्यों कर रहा है, यह बकवास है!

इन सभी शब्दों में कितनी बड़ी शैक्षणिक त्रुटि है! एक बच्चे में, रचनात्मकता के लिए उसकी किसी भी इच्छा का समर्थन करना आवश्यक है, चाहे इन आकांक्षाओं के परिणाम कितने ही भोले और अपूर्ण क्यों न हों। आज वह अनाड़ी धुनें लिखता है, सबसे सरल संगत के साथ उनका साथ देने में असमर्थ है, ऐसी कविताएँ लिखता है जिसमें अनाड़ी तुकबंदी अनाड़ी लय और मीटर के अनुरूप होती है, कुछ शानदार प्राणियों को चित्रित करने वाली तस्वीरें खींचता है।

इन सभी भोलेपन, अनाड़ीपन और भद्देपन के पीछे बच्चे की ईमानदारी और इसलिए सबसे सच्ची रचनात्मक आकांक्षाएँ हैं, उसकी नाजुक भावनाओं की सबसे वास्तविक अभिव्यक्तियाँ और अभी भी विकृत विचार हैं।

वह एक कलाकार, या संगीतकार, या कवि नहीं बन सकता है, लेकिन शायद वह एक उत्कृष्ट गणितज्ञ, डॉक्टर, शिक्षक या कार्यकर्ता बन जाएगा, और फिर उसके बचपन के रचनात्मक शौक खुद को सबसे अधिक लाभकारी तरीके से महसूस करेंगे।

एक व्यक्ति में एक रचनात्मक सिद्धांत के पालन-पोषण के बारे में बातचीत हमें हमारी स्थितियों में एक बहुत ही महत्वपूर्ण और प्रासंगिक समस्या की ओर ले जाती है: एक विशेषज्ञ - एक कारीगर और एक विशेषज्ञ - एक निर्माता के बीच का अंतर।

एक सच्चा विशेषज्ञ - एक रचनाकार एक साधारण विशेषज्ञ से अलग होता है - एक शिल्पकार जिसमें वह "निर्देशों के अनुसार" से परे कुछ बनाने का प्रयास करता है जिसे नहीं बनाया जाना चाहिए। कारीगर इस तथ्य से संतुष्ट है कि वह केवल वही बनाता है जो माना जाता है - यह एक ब्रेक के रूप में कार्य करता है, क्योंकि जीवन के संबंध में कोई स्थिर नहीं रह सकता है: कोई केवल आगे बढ़ सकता है या पीछे रह सकता है।

ऐसा कोई क्षेत्र, ऐसा पेशा नहीं है, जहां क्रिएटिविटी दिखाना नामुमकिन हो. स्कूल की पहली कक्षा से ही छात्रों में यह विचार पैदा करना आवश्यक है कि कोई बुरा पेशा नहीं है, ठीक वैसे ही जैसे कोई गैर-रचनात्मक पेशे नहीं हैं, जो किसी भी पेशे में काम करते हैं, उनमें से प्रत्येक एक नई, कम से कम एक छोटी सी दुनिया की खोज कर सकता है। . इसलिए, स्कूल में शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य छात्रों में रचनात्मकता का विकास है, चाहे वह खुद को कैसे प्रकट करे - गणित में या संगीत में, भौतिकी में या खेल में, सामुदायिक सेवाया पहले ग्रेडर के संरक्षण में।

कई वैज्ञानिकों और प्रमुख शिक्षकों ने न केवल रचनात्मकता के रहस्य को सुलझाया, बल्कि छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने, बनाने और सुधारने के तरीकों की भी तलाश की।

क्षमताओं की समय पर पहचान और विकास की समस्या पर ध्यान देने वाला पहलाजनवरी अमोस कोमेनियस: "... किसी व्यक्ति की क्षमताओं को जल्दी प्रकट करना आवश्यक है, क्योंकि जीवन भर उसे बहुत कुछ सीखना, अनुभव करना और प्रदर्शन करना होगा।"

महान रूसी शिक्षक उशिन्स्की केडी ने छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर विशेष ध्यान दिया। उनका मानना ​​था कि स्कूल एक ऐसा केंद्र है जहां बच्चे अपनी संज्ञानात्मक शक्तियों और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं। "एक बच्चे में सब कुछ विकास की आवश्यकता है" - ये शब्द विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत में केंद्रीय हो गए, जो रूसी पर आधारित था लोक कला: परीकथाएं, कहावतें, नर्सरी राइम, कहावतें, पहेलियां।

JI.H. टॉल्स्टॉय ने बच्चों की स्वतंत्रता और फलदायी रचनात्मकता पर Yasnaya Polyana स्कूल का काम आधारित किया। बच्चों के साथ मिलकर, उन्होंने निर्माण किया, रचना की, संयुक्त किया, उन्हें उत्साह से भर दिया, उन्हें एक विषय दिया, यानी उन्होंने मूल रूप से उनकी रचनात्मकता की पूरी प्रक्रिया को निर्देशित किया और इस रचनात्मकता की तकनीक को दिखाया। बच्चे रचनाओं के साथ प्रक्रिया से ही मोहित हो गए थे, और रचनात्मक एनिमेटेड काम के लिए यह पहली प्रेरणा थी।

वी.ए. सुखोमलिंस्की - उत्कृष्ट शिक्षकों में से एक ने पढ़ाना गलत समझा तैयार नमूने, मानकों। "... नहीं, ऐसा नहीं होना चाहिए... - आप एक बच्चे को आध्यात्मिक जीवन के आनंद से वंचित नहीं कर सकते... बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग की दुनिया में रहना चाहिए , कल्पना, रचनात्मकता।"

ठानना निम्नलिखित शर्तेंरचनात्मक क्षमताओं का विकास।पहला रचनात्मक क्षमताओं के सफल विकास की शर्त उनकी शुरुआती पहचान है। क्षमताओं के विकास के लिए पहला आवेग प्रारंभिक तैराकी, जिम्नास्टिक, चलने और रेंगने से शुरू होता है, जो कि आधुनिक विचारों के अनुसार बहुत जल्दी है। शारीरिक विकास. प्रारंभिक पठन, शीघ्र गिनती, शीघ्र प्रदर्शन और विभिन्न उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम करने से भी क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहन मिलता है।

दूसरा एक महत्वपूर्ण शर्त एक विकासशील वातावरण है; ऐसे वातावरण और संबंधों की एक प्रणाली के साथ बच्चे को पहले से घेरने के लिए जो उसकी सबसे विविध रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करे।

तीसरा स्थिति क्षमताओं में सुधार है, जितनी अधिक सफलतापूर्वक क्षमताएं विकसित होती हैं, उतनी ही बार उनकी गतिविधि में एक व्यक्ति अपनी क्षमताओं की "छत" तक पहुंचता है और धीरे-धीरे इस "छत" को ऊंचा और ऊंचा उठाता है।

चौथी एक महत्वपूर्ण शर्त: बच्चे को गतिविधियाँ चुनने में अधिक स्वतंत्रता दी जानी चाहिए। यहाँ बच्चे की इच्छा, उसकी रुचि, भावनात्मक उतार-चढ़ाव एक विश्वसनीय गारंटी के रूप में काम करते हैं कि मन का एक बड़ा तनाव भी बच्चे को लाभ पहुँचाएगा।

पांचवां स्थिति, बच्चे को एक खोज करनी चाहिए। "सबसे पहले मैंने बहुतों को ज्ञात सत्य की खोज की, फिर मैंने कुछ के लिए ज्ञात सत्य की खोज शुरू की, और अंत में, मैंने किसी के लिए भी अज्ञात सत्य की खोज शुरू की" (के। Tsiolkovsky)।

इस प्रकार, एक व्यक्ति में रचनात्मक सिद्धांत हमेशा बेहतर, प्रगति के लिए, पूर्णता के लिए, सुंदर के लिए आगे बढ़ने का प्रयास करता है।

सूत्रों की जानकारी

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किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण आसपास की दुनिया, प्रकृति, कार्य, अन्य लोगों और स्वयं के संबंधों की प्रणाली का एक निरंतर परिवर्तन और जटिलता है। यह उसके पूरे जीवन में होता है। विशेष रूप से महत्वपूर्ण बचपन और किशोरावस्था की उम्र है।

एक रचनात्मक व्यक्ति क्या है? सबसे पहले, यह व्यापक विचार, विश्वकोशीय ज्ञान, लचीला जीवित दिमाग वाला व्यक्ति है। ऐसा व्यक्ति तेजी से बदलती स्थिति में काम करने में सक्षम होता है, जल्दी से मानक समस्याओं के लिए गैर-मानक समाधान ढूंढता है। व्यक्तित्व के निर्माण को तीन कारक प्रभावित करते हैं: पालन-पोषण, सामाजिक वातावरण और वंशानुगत झुकाव।

शिक्षा को शिक्षाशास्त्र द्वारा एक प्रमुख कारक के रूप में माना जाता है, क्योंकि यह संचित सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए एक बढ़ते हुए व्यक्ति पर प्रभाव की एक विशेष रूप से संगठित प्रणाली है।

व्यक्ति के विकास में सामाजिक वातावरण का सर्वोपरि महत्व है: उत्पादन के विकास का स्तर और सामाजिक संबंधों की प्रकृति लोगों की गतिविधि और विश्वदृष्टि की प्रकृति को निर्धारित करती है।

बनाने की क्षमता के लिए विशेष शारीरिक और शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ। लेकिन अपने आप में झुकाव अभी तक क्षमता और उच्च प्रदर्शन प्रदान नहीं करता है। केवल परवरिश और शिक्षा, सामाजिक जीवन और गतिविधि की प्रक्रिया में, किसी व्यक्ति में ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने की क्षमता, झुकाव के आधार पर बनती है। झुकाव तभी महसूस किया जा सकता है जब जीव आसपास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के साथ बातचीत करता है।

एक रचनात्मक व्यक्ति को इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है - यह एक ऐसा व्यक्ति है जो अपने आस-पास के कार्यों को देखता है, उन्हें हल करने का लक्ष्य निर्धारित करता है और उन्हें हल करने में लगा रहता है। इसे रचनात्मकता के परिणामस्वरूप प्राप्त परिणाम के माध्यम से भी परिभाषित किया जा सकता है। फिर एक रचनात्मक व्यक्ति वह व्यक्ति होता है जो अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए गैर-मानक समाधान ढूंढता है।

के लिए मुख्य आवश्यकता है रचनात्मक जीवनयोग्य लक्ष्य है। इस लक्ष्य को प्राप्त करना तात्कालिक नहीं है। एक समाधान की तैयारी में कई मील के पत्थर, समाधान के प्रयास, पीछे हटने और नई रणनीति की खोज करने की अवधि सहित वर्षों लग जाते हैं।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व एक ऐसा व्यक्ति होता है जिसके पास उच्च स्तर का ज्ञान होता है, जो नए, मूल के प्रति आकर्षण रखता है, जो सामान्य, रूढ़िबद्ध को त्याग सकता है। रचनात्मकता की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है।

अधिकांश लेखक "रचनात्मक व्यक्तित्व" की इस परिभाषा से सहमत हैं। एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए, रचनात्मक गतिविधि एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है, और व्यवहार की एक रचनात्मक शैली सबसे विशेषता है। एक रचनात्मक व्यक्तित्व का मुख्य संकेतक, इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता रचनात्मक क्षमताओं की उपस्थिति है, जिसे किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक क्षमताओं के रूप में माना जाता है जो रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती है और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है। गतिविधि के नए साधनों की खोज के साथ रचनात्मकता एक नए, मूल उत्पाद के निर्माण से जुड़ी है।

एन.वी. किचुक एक रचनात्मक व्यक्तित्व को उसकी बौद्धिक गतिविधि, रचनात्मक सोच और रचनात्मक क्षमता के माध्यम से परिभाषित करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, "रचनात्मक व्यक्तित्व" शब्द के बगल में "रचनात्मक व्यक्तित्व" शब्द है। इस परिभाषा के लिए सबसे सफल दृष्टिकोण एस.ओ. द्वारा प्रस्तावित किया गया था। सियोसेव।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व वह व्यक्ति होता है जिसकी आंतरिक स्थितियाँ होती हैं जो उसकी रचनात्मक गतिविधि को सुनिश्चित करती हैं, अर्थात, अनुसंधान गतिविधि जो बाहरी रूप से उत्तेजित नहीं होती है।

एक रचनात्मक व्यक्ति एक रचनात्मक व्यक्ति होता है, जो बाहरी कारकों के प्रभाव के परिणामस्वरूप, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को साकार करने के लिए आवश्यक अतिरिक्त उद्देश्यों, व्यक्तिगत संरचनाओं और क्षमताओं को प्राप्त कर लेता है, जो एक या एक में रचनात्मक परिणामों की उपलब्धि में योगदान देता है। अधिक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि। रचनात्मक प्रक्रिया की संभावनाओं का पूरी तरह से उपयोग करने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को रचनात्मक सोच कौशल का विकास और प्रबंधन करना चाहिए।

रचनात्मक सोच किसी नई चीज का ज्ञान है। यह मानव बुद्धि का हिस्सा है।

रचनात्मकता कौशल है, साथ ही रचनात्मक रूप से कुछ काम करने की क्षमता है, कुछ या किसी को सुधारने के लिए एक विशिष्ट परिणाम के उद्देश्य से कुछ क्रियाएं करें।

रचनात्मकता - छात्रों के प्रेरक क्षेत्र के गुण और क्षमताएं, कौशल और विशेषताएं जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण और विकास की ओर ले जाती हैं, प्रत्येक बच्चे की क्षमता का प्रकटीकरण।

फिर रचनात्मकता क्या है?

रचनात्मकता एक प्रकार की गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करती है, जो पहले कभी अस्तित्व में नहीं था।

रचनात्मकता - एक रचनात्मक गतिविधि के रूप में एक ओर कार्यान्वयन की प्रकृति में विशिष्टता और दूसरी ओर प्राप्त परिणाम की विशेषता है। रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हमेशा मौलिक होता है।

रचनात्मकता एक मानवीय गतिविधि है जो कुछ नया उत्पन्न करती है, मौलिकता, मौलिकता और सामाजिक-ऐतिहासिक विशिष्टता से प्रतिष्ठित होती है।

रचनात्मक रुचि किसी महत्वपूर्ण, दिलचस्प चीज के कारण होने वाला ध्यान है, जैसे कि यह स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, जिसके परिणामस्वरूप कुछ नई खोज होती है, कुछ समस्या का समाधान।

मानव रचनात्मक गतिविधि में चेतना के तीन स्तर होते हैं: अवचेतन, चेतना और अतिचेतना।

चेतना ज्ञान से संचालित होती है जो संभावित रूप से दूसरे को हस्तांतरित की जा सकती है, समुदाय के अन्य सदस्यों की संपत्ति बन सकती है। रचनात्मकता के क्षेत्र में, यह चेतना है जो हल किए जाने वाले प्रश्न को तैयार करती है और इसे वास्तविकता के संज्ञानकर्ता के सामने रखती है।

अवचेतन के दायरे में वह सब कुछ शामिल है जो पहले सचेत था। ये अच्छी तरह से स्वचालित कौशल, गहराई से सीखे गए सामाजिक मानदंड और प्रेरक संघर्ष हैं जो विषयों के लिए दर्दनाक हैं। अवचेतन चेतना को अत्यधिक काम और मानसिक अधिभार से बचाता है।

अतिचेतनता (रचनात्मक अंतर्ज्ञान) की गतिविधि रचनात्मकता के प्रारंभिक चरणों के रूप में प्रकट होती है, जो चेतना और इच्छा द्वारा नियंत्रित नहीं होती हैं। इन चरणों की बेहोशी पहले से संचित अनुभव के अत्यधिक दबाव से, चेतना की रूढ़िवादिता से उभरती परिकल्पनाओं के संरक्षण का प्रतिनिधित्व करती है। इन परिकल्पनाओं को उनके तार्किक विश्लेषण के माध्यम से चुनने के कार्य के साथ चेतना को छोड़ दिया गया है।

चेतना की तीन-स्तरीय संरचना को किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का मुख्य पैरामीटर माना जा सकता है। पर भिन्न लोगइन स्तरों की गतिविधि समान रूप से बहुत दूर व्यक्त की जाती है।

चेतना के सभी स्तरों को बचपन से ही विकसित, समृद्ध और प्रशिक्षित किया जाता है। परमचेतना खेल से प्रशिक्षण लेती है, फिर कला से। यह अक्सर सामाजिक और आदर्श आवश्यकताओं के बीच, मौजूदा मानदंडों और उन्हें बदलने की आवश्यकता के बीच संघर्ष के क्षेत्र में कार्य करता है। सीखने की प्रक्रिया में चेतना समृद्ध होती है, फिर - शिक्षा और सोच। अवचेतन मन नकल के माध्यम से भर जाता है, और बाद में - व्यावहारिक अनुभव, जो चेतना द्वारा नियंत्रित होता है। जैसे-जैसे कोई बड़ा होता है, चेतना (एक पूर्ण सचेत अनुभव) और अवचेतन दोनों समृद्ध होते हैं, अर्थात। द्वितीयक अचेतन, स्वचालित कौशल और क्षमताओं के सेट। एक निश्चित अवस्था में, अतिचेतनता (रचनात्मक अंतर्ज्ञान) को अवचेतन में संग्रहीत अनुभव का सीधे उपयोग करने का अवसर मिलता है।

"एक रचनात्मक व्यक्ति," अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एल.एस. क्यूउबी वह है जो कुछ में, फिर भी यादृच्छिक तरीके से, अपने अवचेतन कार्यों को अन्य लोगों की तुलना में अधिक स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता को बरकरार रखता है जो संभवतः समान रूप से उपहार में हैं।"

रचनात्मकता कुछ नया बनाने की प्रक्रिया है। रचनात्मक गतिविधि आमतौर पर एक विविध गतिविधि होती है। किसी व्यक्ति के आस-पास के कृत्रिम वातावरण का प्रत्येक तत्व रचनात्मकता का परिणाम है। यह निर्मित वातावरण है। गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति का वर्ग-निर्माण संकेत कुछ नया बनाना है। मानव रचनात्मक गतिविधि की कुंजी आवश्यक (मूल्यवान) जानकारी का चयन है। इसके अलावा, इसके मूल्य को प्राप्त संदेश के आधार पर लक्ष्य (आवश्यकता की संतुष्टि) प्राप्त करने की संभावना की डिग्री के रूप में समझा जाता है।

रचनात्मकता का अर्थ है कि एक व्यक्ति के पास क्षमताएं, उद्देश्य, ज्ञान और कौशल हैं, जिसके लिए एक उत्पाद बनाया जाता है जो नवीनता, मौलिकता और विशिष्टता से प्रतिष्ठित होता है। इन व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन से पता चला महत्वपूर्ण भूमिकाकल्पना, अंतर्ज्ञान, मानसिक गतिविधि के अचेतन घटक, साथ ही साथ अपनी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने और विस्तारित करने के लिए आत्म-प्राप्ति में व्यक्ति की आवश्यकताएं। कलाकारों और वैज्ञानिकों की आत्म-रिपोर्टों के आधार पर एक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता को प्रारंभ में माना जाता था, जहां "अंतर्दृष्टि", प्रेरणा और इसी तरह के राज्यों को एक विशेष भूमिका सौंपी गई थी जो विचार के प्रारंभिक कार्य को प्रतिस्थापित करती है।

तकनीकी रचनात्मकता। रचनात्मक परिणाम (समाधान) प्राप्त करने के दो रूप हैं:

आविष्कार;

युक्तिकरण।

आविष्कार आर्थिक गतिविधि, सामाजिक और सांस्कृतिक निर्माण या राष्ट्रीय रक्षा के किसी भी क्षेत्र में महत्वपूर्ण अंतर वाली समस्या का एक नया तकनीकी समाधान है। एक नियम के रूप में, आविष्कार के परिणाम को सकारात्मक प्रभाव देना चाहिए।

केवल ऐसी गतिविधि को रचनात्मक के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, जिसका परिणाम उच्च सामाजिक महत्व की चीजों का निर्माण हो सकता है। रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हमेशा इसकी व्यावहारिक प्रयोज्यता और महत्व के परिणाम से मेल नहीं खाता है।

गतिविधि के परिणाम को विभिन्न दृष्टिकोणों से चित्रित किया जा सकता है। अंतर करना:

मौलिक रूप से नया (गुणात्मक रूप से);

समय में नया।

मौलिक रूप से नया रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है, जो पहली बार बनाया या उत्पन्न होता है। इस नए का पिछले वाले से कोई मेल नहीं है।

नया समय रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है, जिसका निर्माण या उद्भव एक समान वस्तु के अस्तित्व से पहले हुआ था। एक विशेषता एक वस्तु में ऐसी गुणवत्ता की उपस्थिति है, जिसके आधार पर यह वस्तु मूल की एक और, नियमित प्रति का प्रतिनिधित्व करती है।

नवीनता एक अवधारणा है जो व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ क्षणों को जोड़ती है और अंततः किसी व्यक्ति (समाज) के परिणाम (गतिविधि के उत्पाद) के दृष्टिकोण को व्यक्त करती है।

"निर्माता" के संबंध में, नवीनता को वर्गीकृत किया गया है:

1. व्यक्तिगत नवीनता। समाज के लिए "निर्माता" की गतिविधियों का नतीजा नया नहीं है। यह नया व्यक्तिपरक, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक रूप से नया है;

2. स्थानीय-नवीन (समूह) नवीनता। किसी समूह या लोगों की टीम के लिए रचनात्मक गतिविधि का परिणाम नया होता है;

3. क्षेत्रीय-नवीन। नवीनता किसी विशेष देश, राज्य या क्षेत्र तक फैली या सीमित है;

4. निष्पक्ष रूप से नई (दुनिया भर में) नवीनता। नवीनता पूरे समुदाय, मानवता, पूरी दुनिया के लिए परिभाषित है।

किसी व्यक्ति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुण के रूप में रचनात्मकता किसी विशेष समाज के सदस्य के रूप में किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है, एक रचनात्मक व्यक्ति।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व में इस तरह की गुणवत्ता के विकास के लिए, शिक्षा और रचनात्मकता के मनोविज्ञान के नियमों के आधार पर, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए एक ऐतिहासिक दृष्टिकोण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया की एक लचीली पद्धति की आवश्यकता होती है। इसके लिए अवधारणा में परिवर्तन और सुधार की आवश्यकता है। उच्च शिक्षा, इसके सामग्री घटकों में, शिक्षा के मौलिककरण और मानवीकरण के सिद्धांतों में परिवर्तन। यह पूर्वगामी से निम्नानुसार है कि एक विशेष अनुशासन के रूप में रचनात्मकता को उच्च योग्य विशेषज्ञों, रचनात्मक रूप से सक्रिय शिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए, जो उनकी वैज्ञानिक, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में रचनात्मकता की प्रमुख आवश्यकता से प्रतिष्ठित हैं।

ऐसे लोग हैं जो अक्सर कहते हैं कि वे रचनात्मक हैं, लेकिन उन्हें देखकर ही उनकी बातों पर सवाल खड़ा हो जाता है। और ऐसे लोग हैं जो वास्तव में खुद को रचनात्मकता में नहीं देखते हैं और इसके लिए जिम्मेदार नहीं होना चाहते हैं। रचनात्मक व्यक्ति कौन होते हैं, और कोई अपने आप में रचनात्मक क्षमता कैसे विकसित कर सकता है?

हर कोई रचनात्मक रूप से नहीं सोच सकता, और हर कोई यह जानता है। वर्तमान समय में सृजनात्मकता, सृजनात्मक दृष्टिकोण, आत्म-विकास, चौंकाने जैसे शब्द प्रचलन में आ गए हैं। और यह सब रचनात्मक व्यक्तियों पर लागू होता है। साथ आएं नया विचार, साथ ही "सजाने" और पुराने विचारों को जीवन में लाने के लिए, हर कोई नहीं कर सकता है, और इससे भी ज्यादा हर कोई नहीं। केवल एक रचनात्मक व्यक्ति ही ऐसा रचनात्मक दृष्टिकोण रख सकता है, और कभी-कभी अजीब व्यक्ति. अब हर कोई अपनी रचनात्मक क्षमता का विकास करना चाहता है, लेकिन प्रतिभा का होना और रचनात्मकता की लालसा एक ही बात नहीं है। यह मनुष्य के खून में है, यही वह प्रतिभा है, जिसे बड़े प्रयास और छोटे-छोटे झुकाव से विकसित किया जा सकता है।

हम रचनात्मक रूप से व्यक्तित्व का विकास करते हैं

• "उसी" के साथ बहुत समय व्यतीत करें। जैसे ही आप रचनात्मक लोगों के आसपास घूमना शुरू करते हैं, आप स्वयं एक निश्चित उत्थान महसूस करेंगे, और यहां तक ​​​​कि एक संग्रहालय भी आपके पास उड़ जाएगा। वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि यदि आप यथासंभव लंबे समय तक रचनात्मक लोगों के घेरे में रहते हैं, तो देर-सबेर आपकी रचनात्मक क्षमता, अगर यह थोड़ी सी भी है, प्रकट हो जाएगी।
• लचीलापन, जिसका अर्थ परिस्थितियों के अधीन झुकना नहीं है, बल्कि अपनी आदतों में एक पूर्ण परिवर्तन है, जो बिना किसी निषेध, किसी वर्जना, रूढ़ि के होना चाहिए। इसकी किसी भी अभिव्यक्ति में रचनात्मकता इसे बर्दाश्त नहीं करती है।
• विशेष दृष्टि। रचनात्मक लोग हमेशा थोड़ा अधिक देखते हैं समान्य व्यक्ति, यह एक सामान्य बैठक के लिए मुख्य बात को देखना है, और लापता विवरणों पर विचार करना है। रचनात्मक प्रक्रिया अपने आप में बहुत अनोखी होती है, ये लोग हर किसी की तरह नहीं बल्कि रचनात्मक और तरह-तरह से सोचते हैं।
• एक रचनात्मक व्यक्ति अपने लिए जो भी लक्ष्य निर्धारित करता है, वह हमेशा उसकी ओर जाता है, और भले ही उसके रास्ते में गलतियाँ, गलतियाँ और असफलताएँ हों, वह कभी हार नहीं मानता, बल्कि हमेशा अपना सिर ऊँचा करके जाता है, भले ही वह आवश्यक हो सब कुछ पहले शुरू करने के लिए। निर्धारित योजनाओं को प्राप्त करने के लिए इस तरह की दृढ़ता उन विचार प्रक्रियाओं को भी प्रभावित करती है जो आपको हर चीज के बारे में छोटी से छोटी जानकारी के बारे में सोचने पर मजबूर करती हैं।
• रूढ़ियों के साथ नीचे। रचनात्मक लोग भी अलग दिखते हैं, और यह सब रूढ़िवादिता से वंचित होने के कारण है। कोई निषेध नहीं, केवल इच्छा और हर चीज के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण।
• निरंतर आत्म-सुधार। एक रचनात्मक व्यक्ति बहुत होता है, और जो वह नहीं जानता है, उसमें हमेशा एक खामी खोजेगा, जिसका अर्थ है कि यह ज्ञान और सुधार का एक और तरीका है। यह दृष्टिकोण सभी लोगों के लिए बहुत अच्छा है, यह बहुत सारी मानवीय विचार प्रक्रियाओं, आत्मविश्वास, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, भावनात्मक पृष्ठभूमि, सफलता, जीवन संतुष्टि को विकसित करता है - यह सब कुछ नया सीखकर प्राप्त किया जा सकता है।

गतिविधि। आलस्य के बारे में भूल जाओ, रचनात्मक लोगों के लिए एक सक्रिय जीवन स्थिति रचनात्मकता का सबसे अच्छा इंजन है। वे रात में जाग सकते हैं, लेकिन वह करें जो उन्हें पसंद है, कुछ नया सीखें, पढ़ने में शामिल हों, कला फिल्में देखें आदि। जलती हुई आँखें और गतिविधि साथ-साथ चलती हैं।

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