स्वतंत्र काम। स्वतंत्र कार्य का संगठन
स्वतंत्र कार्य का संगठन। स्वतंत्र कार्य ज्ञान, कौशल और व्यवहार में उन्हें लागू करने के तरीकों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से छात्रों की गतिविधि है।
स्वतंत्र कार्य ज्ञान, कौशल और व्यवहार में उन्हें लागू करने के तरीकों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से छात्रों की गतिविधि है। चूंकि यह एक शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाता है, यह बच्चों की गतिविधि के विकास में योगदान देता है, ध्यान की मनमानी बनाता है और प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है।
क्लास-सेट में, इस कार्य में मुख्य रूप से शैक्षिक और नियंत्रण कार्य होते हैं। इसलिए, उद्देश्य और उद्देश्यों के आधार पर, पाठ के सभी चरणों में इसका अभ्यास किया जाता है। सबसे अधिक बार, यह पुराने (कुल मात्रा का लगभग 60%) का समेकन और पुनरावृत्ति है, कम बार - नए (लगभग 20%) का आत्मसात, स्वतंत्र कार्य का हिस्सा नियंत्रण कार्यों (लगभग 20) को पूरा करने के लिए है %)।
प्रत्येक पाठ में, बच्चों को परीक्षण, प्रारंभिक, शैक्षिक प्रकार के काम की पेशकश की जाती है। ज्ञान, कौशल, उनके अनुप्रयोग के तरीकों को नियंत्रित करने के लिए परीक्षण आवश्यक है। शिक्षक उन्हें शिक्षण उन्मुखीकरण देने का प्रयास करते हैं। एक नियम है: जाँच करके - हम प्रशिक्षण देते हैं। कार्य "गैर-भयानक" बन जाते हैं, दिलचस्प, समय की बचत होती है। उनकी पूर्ति आवश्यक रूप से जाँची जाती है, इसलिए कार्य, उनके प्रत्यक्ष उद्देश्य के अलावा - सिखाने के लिए, एक नियंत्रण कार्य भी करते हैं। बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करने के लिए, नए की धारणा और समझ के लिए आवश्यक कौशल, बच्चों को प्रारंभिक अभ्यास की पेशकश की जाती है: हाइलाइट करने, तुलना करने, तथ्यों की तुलना करने, नियमों को दोहराने, कार्रवाई के तरीके, प्रारंभिक पढ़ने और अवलोकन के लिए मौखिक और लिखित कार्य। आरेखण और चित्रण देखना, विवरण लिखना, रेखाचित्र बनाना, डेटा खोजना आदि।
कुछ समय पहले तक, नई सामग्री का अध्ययन करने के लिए स्वतंत्र कार्य का अपेक्षाकृत कम उपयोग किया जाता था। शैक्षणिक अनुभव ने दिखाया है कि यदि छात्रों को पढ़ने और समझने में कोई समस्या नहीं है, तो नए ज्ञान को आत्मसात करने के लिए स्वतंत्र कार्य का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है। इसी समय, बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता अच्छी तरह से विकसित होती है, स्व-शिक्षा कौशल सफलतापूर्वक बनते हैं। इसलिए, यदि शिक्षक त्रुटि मुक्त पढ़ने और पढ़ने की समझ की एक स्थिर आदत विकसित करता है, तो उसके पास कार्यक्रम को सफलतापूर्वक पार करने और यहां तक कि अन्य कक्षाओं के लिए कुछ समय बचाने का एक अच्छा मौका होगा।
पाठ में स्वतंत्र कार्य की संख्या को विनियमित नहीं किया जाता है। उन्हें पेश करते समय, सबसे पहले, छात्रों की क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है; इसलिए, शैक्षिक सामग्री की सामग्री को इस तरह से समझना आवश्यक है कि यह छात्रों के लिए सुलभ और व्यवहार्य हो। इस गारंटी के बिना कार्य सफल नहीं होगा। गतिविधियों के बार-बार परिवर्तन से खराब परिणाम और समय की लागत में वृद्धि होती है।
ग्रेड 1-4 के छात्रों के लिए उपलब्ध और व्यवहार्य हैं निम्नलिखित प्रकारस्वतंत्र काम:
- प्रारंभिक अभ्यास जो नई सामग्री सीखने से पहले किए जाते हैं (पाठ्यपुस्तक से दोहराव, कार्ड, टेबल आदि के साथ काम करना);
– स्वच्छंद अध्ययननई सामग्री, जैसा कि पहले सीखा गया था, के अनुसार किया गया विस्तृत निर्देश;
- एल्गोरिथम टेबल, नुस्खे, मेमो के आधार पर कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए समेकन के लिए अभ्यास;
- सभी प्रकार के प्रशिक्षण अभ्यास;
- शैक्षिक सामग्री के सभी भागों में महारत हासिल करने के बाद पेश किए जाने वाले नियंत्रण और सत्यापन कार्य।
स्वतंत्र कार्य का रूप मौखिक और लिखित हो सकता है। ओरल का उपयोग शायद ही कभी किया जाता है और केवल जब स्थितियां मौजूद हों। उदाहरण के लिए, यदि कोई कमरा खाली है जहां 2-3 बच्चे ध्वन्यात्मक अभ्यास कर सकते हैं, गा सकते हैं नया गाना, एक कविता सीखें, एक दृश्य का पूर्वाभ्यास करें। में लिखित कार्यस्वतंत्र कार्यों को विविधतापूर्ण होना चाहिए ताकि सभी प्रकार की मेमोरी समान रूप से लोड हो: दृश्य, श्रवण, मोटर। धारणा को सुस्त करने वाले नीरस, उबाऊ कार्यों से बचना महत्वपूर्ण है।
स्वतंत्र कार्य की अवधि कई कारणों से होती है। सबसे पहले, कार्य की मात्रा और जटिलता। यह छोटा हो सकता है, लेकिन अगर छात्रों ने अभी नई सामग्री के साथ काम करना शुरू किया है, तो इसे पूरा करने में अधिक समय लगेगा। अवधि बढ़ाएँ: 1) कार्य करने की तकनीक में महारत हासिल करने का निम्न स्तर; 2) नई सामग्री की धारणा के लिए छात्रों की अपर्याप्त तैयारी; 3) मानसिक और व्यावहारिक क्रियाओं का तर्कहीन संयोजन। ऐसा होता है कि कार्य सरल है, लेकिन सावधानीपूर्वक निष्पादन की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, गणना करना और अंतिम तालिका भरना आवश्यक है। इसे भरना स्वयं गणनाओं से भी अधिक कठिन हो सकता है। स्वतंत्र कार्य की अवधि भी छात्रों की कार्य क्षमता, ध्यान की मात्रा, पढ़ने और लिखने की गति, शैक्षिक कौशल और क्षमताओं की महारत की डिग्री पर निर्भर करती है।
धीरे-धीरे, स्वतंत्र कार्य की अवधि बढ़ाई जा सकती है और बढ़ाई जानी चाहिए, कार्यों को अधिक से अधिक जटिल (तालिका 11) की पेशकश की जानी चाहिए। दैनिक प्रशिक्षण के बाद, छात्र लंबे समय तक स्वतंत्र रूप से काम करने में सक्षम होते हैं, लेकिन इसका दुरुपयोग नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि हमारा लक्ष्य धीरज प्रशिक्षण नहीं है, बल्कि किफायती और बख्शने वाला प्रशिक्षण है।
स्वतंत्र कार्य की प्रभावशीलता सीधे उसके संगठन पर निर्भर करती है। यहां कोई ट्रिफ़ल नहीं है, कोई भी दुर्भावनापूर्ण कदम शक्ति, रुचि, समय के नुकसान में बदल जाता है।
तालिका 11
पाठ में स्वतंत्र कार्य के लिए समय के अनुमानित मानदंड (मिनटों में)
कक्षा-सेट में इस तरह के कार्य की योजना बनाते और प्रस्तावित करते समय, शिक्षक को:
- इसके लक्ष्यों को अच्छी तरह से समझें;
- शैक्षिक प्रक्रिया की समग्र संरचना और इस पाठ की संरचना में इसके स्थान और भूमिका को स्पष्ट रूप से देखने के लिए;
- मौजूदा स्तर की महारत के लिए आवश्यकताओं पर ध्यान दें शैक्षिक सामग्री;
- यथासंभव छात्रों की तैयारियों और क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखें;
- सक्रिय, व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों का उपयोग करें;
- स्वतंत्र कार्य के प्रदर्शन के दौरान उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों और "बाधाओं" की आशा करें;
- इसकी मात्रा का उचित विकल्प;
- सामग्री द्वारा स्वतंत्र कार्यों में विविधता लाने के लिए;
- छात्रों को क्विज़, क्रॉसवर्ड पज़ल्स, गेम्स, काउंटिंग राइम्स आदि के रूप में संकलित दिलचस्प, गैर-मानक स्वतंत्र कार्य प्रदान करें;
- स्वतंत्र कार्य की अवधि निर्धारित करें और समय के व्यय की निगरानी करें;
- आवश्यक उपदेशात्मक सामग्री तैयार करें, विशेष रूप से निर्देश, नुस्खे, "समर्थन";
- खोज तर्कसंगत तरीकेकाम की जाँच;
- स्वतंत्र कार्य के परिणामों को सारांशित करें;
- प्राप्त स्तर को ध्यान में रखते हुए, स्वतंत्र कार्य के विकास को डिजाइन करने के लिए;
- शिक्षक के मार्गदर्शन में कार्य के साथ स्वतंत्र कार्य को सही ढंग से संयोजित करें।
सभी विषय और यहाँ तक कि एक ही विषय के सभी पाठ स्वतंत्र कार्य के आयोजन के लिए समान अवसर प्रदान नहीं करते हैं। उनमें से ज्यादातर भाषा, गणित, ड्राइंग, श्रम प्रशिक्षण के पाठों में हैं। कम - पढ़ने और प्राकृतिक इतिहास के पाठों में। शिक्षक की भागीदारी के साथ ही संगीत, शारीरिक शिक्षा का पाठ आयोजित किया जाता है।
निर्देश सभी पाठों में स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: निर्देश, एल्गोरिदम, नुस्खे, संदर्भ आरेख आदि। उन पर बच्चे अपने कार्यों की शुद्धता की पुष्टि करते हैं। संज्ञानात्मक गतिविधि प्रबंधन की प्रभावशीलता इन सामग्रियों की गुणवत्ता पर निर्भर करती है। उन्हें अलग-अलग कार्ड, आरेख, टेबल के रूप में किया जाता है या बोर्ड पर लिखा जाता है सामान्य निर्देश. आमतौर पर, शिक्षक प्रत्येक स्वतंत्र कार्य के लिए पहले से फ़ोल्डर या लिफाफे तैयार करते हैं, जहाँ वे उन्हें पाठ और असाइनमेंट के साथ रखते हैं। आवश्यक निर्देश. इसे एक हैंडआउट कहा जाता है, जिसमें आवश्यक रूप से "समर्थन" होता है - तैयार नमूने, कार्यों, तर्क या कार्यों के उदाहरण। यदि छात्र नहीं जानता कि कैसे आगे बढ़ना है, तो वह रुक जाता है, शिक्षक के मुक्त होने और उस पर ध्यान देने की प्रतीक्षा करता है, ताकि निर्देश कभी भी रास्ते में न आएं।
नए प्रकार के काम में महारत हासिल करते समय बच्चों को सबसे ज्यादा मदद की जरूरत होती है। इस मामले में, तकनीक अलग-अलग कार्ड या ब्लैकबोर्ड पर प्रतिबिंबों की योजना (एल्गोरिदम, निर्देश) लिखने की सिफारिश करती है।
योजना - समस्या का समाधान कैसे करें
कार्य कथन पढ़ें।
समझ में न आए तो दोबारा पढ़िए, सोचिए।
समस्या और उसके प्रश्नों की शर्तों को दोहराएं।
दशा से क्या जाना जाता है, क्या पाया जाए?
आपको पहले क्या जानने की आवश्यकता है?
आपको आगे क्या जानने की आवश्यकता है?
समस्या के समाधान के लिए योजना बनाएं।
समस्या का समाधान करो।
उत्तर पाएं।
समाधान की जाँच करें, उत्तर दें।
कक्षा में समय बचाने के लिए, शिक्षक के स्पष्टीकरण को कम से कम करना आवश्यक है जो स्वतंत्र कार्य के लिए बोर्ड पर या कार्ड में दिया जा सकता है। समय के साथ, निर्देश अधिक से अधिक संक्षिप्त हो जाते हैं। ग्रेड 3 में समस्या को हल करने का एक ही निर्देश निम्नलिखित रूप लेगा:
योजना - समस्या का समाधान कैसे करें
मैं जो चाहता हूं उसे चुनता हूं। मैं एक अभिव्यक्ति बनाता हूं।
असाइनमेंट कहता है ...
मैं एक समीकरण बनाता हूँ।
मैं समीकरण हल करता हूं।
मैं समस्या की स्थिति के अनुसार उत्तर की जाँच करता हूँ।
शिक्षक लगातार स्वतंत्र कार्य में रुचि बढ़ाने के तरीकों की तलाश कर रहे हैं। यह, विशेष रूप से, कार्यों द्वारा सुगम किया जाता है, जिसकी पूर्ति के लिए व्यावहारिक क्रियाओं के साथ मानसिक क्रियाओं के संयोजन की आवश्यकता होती है। नियम, कहते हैं, न केवल सटीक रूप से दोहराया जाना चाहिए, बल्कि एक नोटबुक में भी लिखा जाना चाहिए खुद के उदाहरण. कार्य जीवन से लिए जाते हैं। कल्पित परी कथा पात्र, जो अतीत में बहुत पसंद किए जाते थे, वास्तविक स्थितियों को रास्ता देते हैं, जिसके विश्लेषण के लिए गणित का इरादा है। कार्यों को इस तरह से संकलित और नियोजित किया जाता है कि न केवल कौशल और क्षमताओं को प्रशिक्षित किया जाता है, बल्कि बच्चों की गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल का भी विकास होता है। खेल के तत्वों के साथ रचनात्मक स्वतंत्र कार्य दिखाई दिया - सारस, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, लेबिरिंथ, अनुमान लगाने वाले खेल, बहाली के लिए परीक्षण कार्य, जोड़, उन्मूलन, आदि। स्वतंत्र कार्यों को पूरा करने के विभिन्न तरीके हैं। अब वे न केवल नोटबुक्स में किए जाते हैं। संग्रह, नक्शे, टैबलेट, कंस्ट्रक्टर, किट बुद्धि और सौंदर्य गुणों के विकास के लिए अच्छी तरह से काम करते हैं।
यदि छात्र कम गलतियाँ करता है, आगामी कार्य के प्रति भय महसूस नहीं करता है, तो उसकी रुचि बढ़ जाती है। तेजी से, शिक्षक छात्र-केंद्रित कार्यों का अभ्यास कर रहे हैं। क्रमादेशित शिक्षण तकनीकों का उपयोग असावधान त्रुटियों को रोकने के लिए किया जाता है जो अक्सर बच्चों और शिक्षकों को परेशान करते हैं। ब्याज को स्थिर करने का कारक सभी कार्यों का अनिवार्य सत्यापन है। शिक्षक की स्वीकृति प्राप्त करने के लिए छात्र के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि कार्य कैसे पूरा हुआ। आप डेस्क के बीच जा सकते हैं, नोटबुक देख सकते हैं, प्रशंसा कर सकते हैं, सावधानीपूर्वक टिप्पणी कर सकते हैं। अंतिम, जिम्मेदार और कठिन कार्यपूर्ण मूल्यांकन किया। कॉपियां इकट्ठी की जाती हैं, लाल पेस्ट से सुधार किए जाते हैं, अंक दिए जाते हैं, टिप्पणियां लिखी जाती हैं। यह सब छात्रों और उनके माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण है।
स्वतंत्र कार्य आपको आत्म-नियंत्रण का व्यापक अभ्यास करने की अनुमति देता है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक कार्य के सही समापन का एक नमूना तैयार करता है, इसे फ्लिप बोर्ड के पीछे लिखता है या एक विशेष तालिका तैयार करता है जो कार्य पूरा होने के बाद लटका रहता है। इसके लिए वे आवेदन भी करते हैं विभिन्न प्रकारछिद्रित कार्ड उनका विवरण पद्धतिगत पत्रिकाओं द्वारा दिया गया है। पंच कार्ड गतिशीलता, खेल तत्वों और मनोरंजन के साथ बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं। उनके लिए यह देखना दिलचस्प है कि एक टेम्प्लेट पूरी कक्षा के छात्रों के काम को कैसे फिट करता है, विभिन्न संयोजनों में समान निर्माण (कार्य, वाक्य) का उपयोग किया जाता है।
बच्चों की रुचि को बनाए रखने और सीखने की समग्र प्रभावशीलता सुनिश्चित करने में एक जिम्मेदार भूमिका पाठ्यपुस्तकों की होती है। प्राथमिक विद्यालय के लिए, कक्षा में स्वतंत्र कार्य के लिए डिज़ाइन नहीं किए जाने के लिए उनकी लंबी और सही आलोचना की गई है, क्योंकि उनके ग्रंथों को टिप्पणियों की आवश्यकता है। एक साधारण स्कूल में, ऐसा होता है: पाठ में, शिक्षक सामग्री की व्याख्या करता है, और घर पर बच्चे केवल दोहराते हैं और इसे सुदृढ़ करते हैं। एक गैर-ग्रेडेड स्कूल में एक शिक्षक को पाठ्यपुस्तक को बहुत ध्यान से देखना चाहिए, खुद को इसके तर्क और संरचना से परिचित कराना चाहिए और फिर इसे अपनी कक्षा में प्रोजेक्ट करना चाहिए। यदि सामग्री को सुलभ भाषा में प्रस्तुत किया जाता है, तो बच्चों की सोच की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक का काम बहुत सरल हो जाता है। वह विशेष रूप से यह निर्धारित करता है कि पाठ्यपुस्तक से कौन से कार्य बच्चों को स्वतंत्र कार्य के लिए देने की सलाह दी जाती है, वह पहले इसे स्वयं करेंगे, यहां तक \u200b\u200bकि आधिकारिक की राय पर भरोसा किए बिना, लेकिन कार्यप्रणाली की विशिष्ट स्थितियों को नहीं जानेंगे। समय के साथ, वह पाठ्यपुस्तकों में से एक पर रुकेगा, हैंडआउट्स का एक सेट तैयार करेगा, उनका परीक्षण करेगा, उत्तर देगा मुख्य प्रश्नयह पाठ्यपुस्तक उसकी कक्षा के लिए उपयुक्त है या नहीं।
बच्चों के लिए पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना आसान बनाने के लिए, यह सलाह दी जाती है: 1) यदि आवश्यक हो, तो पाठ्यपुस्तक में प्रस्तावित क्रियाओं के क्रम को बदलें; 2) कार्यों को पूरा करने के लिए संक्षिप्त अतिरिक्त स्पष्टीकरण प्रस्तुत करें; 3) पाठ्यपुस्तक के निर्देशों को एल्गोरिथम आवश्यकताओं के साथ पूरक करें जो बच्चों के लिए उपयोग की जाती हैं, उदाहरण के लिए: "ऐसा करें", "इसे इस तरह लिखें", आदि। निर्देश, सबसे पहले, स्पष्ट होने चाहिए, और स्पष्ट या अत्यंत संक्षिप्त नहीं होने चाहिए, जैसा कि कभी-कभी आवश्यक होता है। उदाहरण के लिए, संज्ञाओं का निर्धारण करते समय, निम्नलिखित दिशानिर्देश मदद करेंगे।
इसे अवश्य पसंद करें:
मौखिक रूप से प्रश्न को शब्द में रखें - कौन, क्या?
प्रश्न का उत्तर देने वाले शब्द चुनें - कौन, क्या?
इन शब्दों का क्या मतलब है?
वस्तुओं, भावनाओं, प्राकृतिक घटनाओं के नाम संज्ञा हैं।
बाकी सब नहीं हैं। उन्हें लिखो।
सुनिश्चित करें कि आपने इसे सही किया।
कक्षा में छात्रों की तैयारियों और क्षमताओं के स्तर पर ध्यान केंद्रित करते हुए शिक्षक या तो निर्देश का विस्तार कर सकता है या छोटा कर सकता है।
इस प्रकार, एक अनग्रेडेड स्कूल में स्वतंत्र कार्य एक महत्वपूर्ण है अवयवशैक्षिक प्रक्रिया। इसकी प्रभावशीलता कई कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिनमें से प्रमुख स्थान संगठन का है। स्वतंत्र कार्य की पेशकश करते समय, शिक्षक कई अनिवार्य आवश्यकताओं का पालन करेगा। हैंडआउट्स, टेबल, आरेख स्वतंत्र कार्यों को करने में बच्चों की रुचि बढ़ाने में उनकी मदद करेंगे।
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एक गैर-ग्रेड स्कूल के शिक्षकों की रचनात्मक गतिविधि का उद्देश्य इसकी कमियों को फायदे में बदलना है। में पिछले साल कासबसे गहन खोजें इस दिशा में विकसित हो रही हैं:
- स्कूली बच्चों के विभिन्न-आयु संघों के लाभों का उपयोग करना,
- विभेदित (यानी अलग) और व्यक्तिगत सीखने का उपयोग,
- विभिन्न आयु के समूहों में शिक्षण की एक समूह पद्धति का परिचय,
- नई सूचना प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग।
एक अनग्रेडेड स्कूल की समस्या यह है कि इसमें बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ होती हैं अलग अलग उम्रव्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है, जो कक्षाओं की संरचना, प्रवाह और भावनात्मक पृष्ठभूमि को बदलता है। सहयोगी शिक्षा के कई लाभ खो रहे हैं। कक्षा में संचार का दायरा, जहाँ कुछ ही छात्र पढ़ते हैं, बहुत संकुचित हो जाता है। इसलिए, लगातार सवाल उठते हैं: सभी बच्चों को काम में कैसे व्यस्त रखा जाए? क्या अलग-अलग उम्र के लिए कक्षाएं करना संभव है? किन विषयों पर एक ही समय में कितनी कक्षाएं पढ़ सकते हैं? और आदि।
धीरे-धीरे, प्राथमिक शिक्षा का शिक्षण इन समस्याओं को हल करता है, अलग-अलग उम्र के समूहों में व्यक्तिगत रूप से विभेदित शिक्षा की तकनीक अधिक से अधिक विशिष्ट होती जा रही है। इसका सार प्रत्येक छात्र की तैयारियों और क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखते हुए विभिन्न तरीकों और व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोणों के रूपों का एक लचीला संयोजन है।
विभिन्न युगों के पाठ के निर्माण के सामान्य सिद्धांत परिभाषित हैं:
छात्रों की पारस्परिक शिक्षा
विभिन्न आयु समूहों का पृथक्करण,
समूहों के साथ काम करने के लिए "सहायक" शिक्षकों को तैयार करना,
शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री का एकीकरण।
प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ विभेदित उपसमूहों में काम का संयोजन एक अवरक्षित विद्यालय में समस्याओं को हल करने का एक काफी प्रभावी तरीका है। यह विशेष रूप से अच्छा होता है जब विषय या कार्य के प्रकार मेल खाते हैं। फिर बड़े ही छोटों के गुरु बनते हैं। यदि कार्यक्रमों के विषय मेल नहीं खाते हैं, तो कक्षाओं का एकीकरण एक समस्या के अध्ययन के आधार पर नहीं, बल्कि शिक्षण के तरीकों और विधियों के संयोग के आधार पर - संयुक्त व्यावहारिक कार्य, भ्रमण, परीक्षणों में हो सकता है।
अंतर-आयु अंतःक्रिया की सफलता कक्षा में छात्रों की संख्या से प्रभावित होती है। ठीक है, अगर इसमें कम से कम 12-14 छात्र हैं, तो इसे शिक्षक "सहायकों" (छात्र सलाहकार) के नेतृत्व में विभिन्न आयु के कई पूर्ण सूक्ष्म समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
विभिन्न युगों की एक कक्षा में एक पाठ की अनुमानित संरचना इस प्रकार है:
- पाठ की शुरुआत में, पूरी कक्षा के सामने एक सामान्य समस्या रखी जाती है (एक कार्य दिया जाता है)।
- फिर पाठ में काम के क्रम पर एक सामान्य ब्रीफिंग दी जाती है।
- उपसमूहों द्वारा वितरण होता है।
- प्रत्येक समूह के लिए आवश्यक उपदेशात्मक सामग्री का वितरण।
- कार्य उपसमूहों में आयोजित किया जाता है (छात्र सामग्री, योजना से परिचित होते हैं संयुक्त गतिविधियाँ, कार्य को समूह के सदस्यों के बीच भागों में विभाजित करें, इसे निष्पादित करें)।
- अगला चरण व्यक्तिगत परिणामों को एक समूह परिणाम में समेकित करना है, जिसे पाठ के अंत में सामान्य चर्चा के लिए प्रस्तुत किया जाएगा।
- अंतिम कार्य - समूह रिपोर्ट, परिणामों का सारांश।
- कार्यों का मूल्यांकन - निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना संभव था या नहीं।
विभिन्न युगों की कक्षा में व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण की तकनीक का उपयोग शिक्षक को कई शैक्षणिक समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है जिसके लिए बड़ी कक्षाओं में उपयुक्त स्थितियाँ नहीं होती हैं। उदाहरण के लिए, एक छोटे स्कूल में एक पूर्ण विद्यालय की तुलना में पारंपरिक अंकन प्रणाली को छोड़ना बहुत आसान है, और इसके साथ कई नकारात्मक परिणाम. कुछ छात्र हैं, इसलिए सभी को बराबर करने और समान प्रणाली लागू करने की कोई आवश्यकता नहीं है; मौखिक सार्थक मूल्यांकन, समर्थन, सकारात्मक प्रतिक्रिया के लिए व्यापक अवसर।
छोटे वर्ग के आकार को पारंपरिक रूप से माता-पिता और शिक्षकों द्वारा प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बेहतर संगठन के अवसर के रूप में सकारात्मक रूप से माना जाता है। यह कुछ हद तक बौद्धिक संचार की कमी की भरपाई करता है, जो छोटे वर्गों की विशेषता है। यहां राय, स्थिति, दृष्टिकोण, छापों की विविधता हासिल करना मुश्किल है, लेकिन "शिक्षक-छात्र" की जोड़ी में काम करने के लिए कौन सी अनुकूल परिस्थितियां खुलती हैं। शिक्षक के पास अपने छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर पूरी तरह से भरोसा करने का अवसर है, वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए उनका यथासंभव शोषण करना।
ब्लैकबोर्ड पर खड़े होकर "व्याख्यान" जब कक्षा में केवल 5 लोग हों, तो वह नहीं करेगा। एक से दूसरे में जाने पर वह अलग-अलग काम करेगा। लेकिन यहां आपको माप का निरीक्षण करने की भी आवश्यकता है। कुछ बच्चे इस तरह के "उबाऊ" अध्ययन और शिक्षक के करीबी ध्यान को लंबे समय तक सहन नहीं करते हैं, और माता-पिता हमेशा इसे पसंद नहीं करते हैं। इसलिए, परिस्थितियों में विविधता की खोज जब इसे खोजना मुश्किल हो, तो यह शिक्षक की निरंतर चिंता है।
पहले से मौजूद प्राथमिक स्कूलव्यक्तिगत सीखने की रणनीतियों को चुनने की आवश्यकता है। इन स्थितियों में, आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग कर एक व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण प्रभावी हो सकता है। यदि कंप्यूटर क्लास है, तो बच्चों को स्वतंत्र सीखने की गतिविधियों के लिए आकर्षित करने के लिए स्थितियां बनाई जा सकती हैं। शैक्षणिक सॉफ्टवेयर उपकरण, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए हैं, एक व्यक्तिगत गति से शैक्षिक सामग्री के आत्मसात को नियंत्रित करने, आवश्यक समायोजन करने और आवश्यक सहायता और समर्थन प्रदान करने का अवसर प्रदान करते हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रोग्राम के उपयोग के अपने फायदे हैं:
रंगीन ग्राफिक्स बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं और लगातार बढ़ती रुचि को बनाए रखते हैं।
सीखने की सामग्री का गेम डिज़ाइन ध्यान बनाए रखता है।
सीखने की तीव्रता है। अध्ययनों से पता चला है कि छात्र, प्रत्येक अपनी गति से काम करते हुए, 20 मिनट में मौखिक गिनती के लिए लगभग 30 दिलचस्प कार्यों या 30-40 उदाहरणों को हल करते हैं, तुरंत उनके उत्तरों की शुद्धता का आकलन प्राप्त करते हैं।
कार्य की अवधि बढ़ जाती है।
परिणाम कार्य के कठिनाई स्तर को बढ़ाकर बढ़ता है। अच्छे कार्यों में कठिनाई के कई स्तर होते हैं। यह वांछनीय है कि छात्र कई स्तरों से गुजरें और अपना परिणाम देखें।
जीवन में मदद करने वाले उपकरण के रूप में कंप्यूटर के प्रति दृष्टिकोण बन रहा है। साथ ही कई महत्वपूर्ण और आवश्यक कौशल सीखे जाते हैं।
शैक्षणिक टिप्पणियों से संकेत मिलता है कि कभी-कभी एक सामान्य समस्या को हल करते समय एक कंप्यूटर पर छात्रों के जोड़े में काम करने की सलाह दी जाती है। यह व्यक्तिगत और सहकर्मी सीखने के लाभों का बेहतर उपयोग करता है। ग्रेड 1 और 3, 2 और 4 के छात्र जोड़ियों में सफलतापूर्वक काम कर सकते हैं। उसी समय, बड़े अपने ज्ञान को छोटों तक पहुँचाते हैं, और वे उसे जल्दी और आसानी से आत्मसात कर लेते हैं।
जीवन की स्थिति छोटे विद्यालयों की ओर ले जाती है विभिन्न तरीकेबहु-आयु, बहु-स्तरीय शिक्षा का आयोजन, व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को व्यवस्थित करने के लिए नए संसाधनों की तलाश में कक्षा से परे जाना, समान मूल्यों पर उनकी गतिविधियों के आधार पर सहयोगी विद्यालयों को खोजना।
इस प्रकार, एक अनग्रेडेड स्कूल का शिक्षक निरंतर खोज में है। वह व्यावहारिक दृष्टिकोण से किसी भी शैक्षणिक नवाचार पर विचार करेंगे: क्या इसे कक्षा में लागू करना संभव है, प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए और क्या किया जा सकता है।
स्वतंत्र अध्ययन कार्य- इस प्रकार की शैक्षिक गतिविधि, जो अपने सभी संरचनात्मक घटकों में छात्रों की स्वतंत्रता के एक निश्चित स्तर को मानती है - एक समस्या को निगरानी, आत्म-नियंत्रण और सुधार के लिए प्रस्तुत करने से, सबसे सरल प्रकार के कार्य करने से लेकर अधिक जटिल कार्यों तक संक्रमण के साथ एक खोज प्रकृति।
स्वतंत्र कार्य के लक्ष्य
परशैक्षिक सामग्री की गुणवत्ता आत्मसात;
शैक्षिक गतिविधि के कौशल और क्षमताओं का विकास;
परछात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का निर्माण और अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि;
स्व-शिक्षा के लिए तत्परता का गठन;
एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में स्वतंत्रता का गठन।
स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लाभ
छात्रों की कार्य करने और सक्रिय होने की इच्छा को पूरी तरह से ध्यान में रखा जाता है।
छात्र सचेत रूप से पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने में भाग लेते हैं।
स्वतंत्र कार्य, एक नियम के रूप में, अधिकांश छात्रों के लिए रुचि का है।
सीखने की प्रक्रिया अधिक जीवंत और रोमांचक हो जाती है।
प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को पूरा करने का अवसर है।
विभिन्न प्रकार के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को हल करने का अवसर है।
छात्रों को विचारशील आकलन और विचारों के लिए एक सरल नियम के आत्मसात से ऊपर उठने की क्षमता में मदद करता है।
स्वतंत्र कार्य के प्रकार
स्वतंत्र कार्य के लिए प्रेरणाएँ
कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना;
सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;
ज्ञान की आवश्यकता;
बौद्धिक भावनाएँ, ज्ञान से संतुष्टि;
पेशेवर दृष्टिकोण (हाई स्कूल के छात्रों के लिए);
स्वतंत्र कार्य के स्तर
1 - छोटा
प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं की कमी
जरूरत पड़ने पर स्वतंत्र काम।
प्रेरणा: शिक्षक उत्तेजना, कड़ा नियंत्रण,
आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास
2 - औसत
इस निर्देश के अनुसार कार्य करने की क्षमता,
अपना काम व्यवस्थित करें।
प्रेरणा: शिक्षक उत्तेजना और व्यक्तिगत प्रेरणा
3 - उच्च
स्वतंत्र योजना, संगठन और निष्पादन
बिना निर्देश के कार्य
सक्रिय खोज नई जानकारी,
स्व-शिक्षा के लिए संक्रमण।
प्रेरणा: व्यक्तिगत प्रेरणा
डू-इट-योरसेल्फ अवयव
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प्रक्रियात्मक घटक |
संगठनात्मक घटक |
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मानसिक क्षेत्र की विशेषताएं: स्वतंत्रता, लचीलापन, दक्षता, रचनात्मकता, विश्लेषण करने की क्षमता, संश्लेषण, सामान्यीकरण, अवलोकन संज्ञानात्मक समस्याओं को सेट करने और हल करने की क्षमता विभिन्न प्रकार के पठन का अधिकार और जो पढ़ा गया है उसका निर्धारण विशिष्ट सामग्री का चयन और आत्मसात करने की क्षमता नियंत्रण और आत्मनिरीक्षण के कौशल |
समय और कार्य की योजना बनाने की क्षमता गतिविधि की प्रणाली को पुनर्गठित करने की क्षमता सूचना खोज करने, पुस्तकालयों में काम करने, इंटरनेट नेटवर्क, आधुनिक स्रोत क्लासिफायरियर को नेविगेट करने की क्षमता कार्यालय उपकरण, डेटा बैंक और आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करें |
स्वतंत्र कार्य की भूमिका काफी बड़ी है:
- छात्रों को स्व-शिक्षा और व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के कौशल बनाने की अनुमति देता है;
- एक व्यक्ति के जीवन भर निरंतर शिक्षा प्रदान करता है;
- शिक्षा के किसी भी पहलू का नियमित और व्यवस्थित अद्यतन जो संस्कृति, अर्थशास्त्र, विज्ञान, प्रौद्योगिकी आदि के क्षेत्र में परिवर्तन को दर्शाता है।
स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य ज्ञान देना नहीं है। इसका उद्देश्य छात्रों को इस ज्ञान के लिए सही स्वतंत्र खोज सिखाना है।
स्वतंत्र कार्य का मुख्य लक्ष्य
शिक्षा व्यवस्था अपूर्ण है। छात्र को क्या जानना चाहिए और शिक्षक क्या सोचता है कि वह वास्तव में जानता है और क्या कर सकता है, इसके बीच एक बड़ा अंतर है।
यही कारण है कि शिक्षा एक विवादास्पद कार्य का सामना करती है: एक तरफछात्र की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने और उसे ज्ञान के एक नए स्तर तक पहुँचने में मदद करने के लिए हमारे निपटान में किसी भी संसाधन का उपयोग करें, दूसरे के साथ- सिखाई गई सामग्री को यथासंभव सुलभ बनाएं।
इस समस्या का समाधान किस प्रकार से किया जा सकता है? स्वतंत्र कार्य के लिए सक्षम, सावधानीपूर्वक सोचे गए और व्यवस्थित, तार्किक कार्यों और अभ्यासों का संकलन करके। यह पता चला है कि प्रत्येक समस्या के लगातार समाधान के साथ, छात्र सक्रिय रूप से और सचेत रूप से कुछ ज्ञान प्राप्त करते हैं, और इस ज्ञान को जीवन में रचनात्मक रूप से उपयोग करना भी सीखते हैं।
स्वाध्याय के लिए अतिरिक्त लक्ष्य
कई माध्यमिक लक्ष्य हैं जिन्हें प्राप्त करने के लिए स्वतंत्र कार्य को डिज़ाइन किया गया है:
- छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को व्यवस्थित और समेकित करना;
- गहरा और सैद्धांतिक ज्ञान का विस्तार;
- कार्य के उत्तर खोजने के लिए शैक्षिक साहित्य का उपयोग करने का कौशल तैयार करना;
- विकास करना संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र, उनकी रचनात्मक पहल, संगठन और जिम्मेदारी;
- सोच की स्वतंत्रता विकसित करें, आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार और आत्म-सुधार की क्षमता की पहचान करें;
- व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं बनाने के लिए;
- अनुसंधान कौशल के विकास में योगदान;
- आम तौर पर मान्यता प्राप्त विश्व मानकों के स्तर पर उत्पादक स्वतंत्र व्यावसायिक कार्य के कौशल को विकसित करने में सहायता के लिए;
- विशेष के सामान्यीकरण और अलगाव के कौशल और क्षमताओं को बनाने के लिए;
- हाइलाइट करना सिखाएं सामान्य संकेत, इन विशेषताओं की तुलना करना और प्राप्त आंकड़ों के आधार पर सामान्यीकरण करना;
- सामान्य और विशिष्ट गुणों द्वारा तुलना करना सिखाना;
- मुख्य विशेषताओं के आधार पर साक्ष्य बनाना सीखें।
यह सब एसपीओ और विश्वविद्यालयों में स्वतंत्र कार्य के प्रदर्शन के लिए विशिष्ट है।
लेकिन फिर भी, इस प्रकार के काम का मुख्य कार्य छात्रों में सीखने और सीखने की आवश्यकता पैदा करना है।
क्या आपने देखा है कि हर बार स्वतंत्र कार्य में कार्य अधिक से अधिक कठिन हो जाते हैं? तो शिक्षक आपको उत्तेजित करने की कोशिश कर रहा है संज्ञानात्मक रुचि, अपनी विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय और विकसित करें, एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि और संचार कौशल और क्षमताएं बनाएं।
छात्रों के स्वतंत्र काम के तरीके
साहित्य में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए दिशा-निर्देशों के साथ, आप इस प्रकार के कार्यों के निम्नलिखित वर्गीकरण पा सकते हैं:
- छात्रों का अवलोकन;
- तुलनात्मक विश्लेषणात्मक अवलोकन;
- वास्तव में स्वयं वर्ग;
- पेशेवर और शैक्षिक समस्याओं को हल करना;
- सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करें;
- अनुसंधान गतिविधि।
स्वतंत्र कार्य की संरचना
स्वतंत्र कार्य में निम्न प्रकार के कार्य शामिल हैं:
- कक्षा के पाठ (व्याख्यान, संगोष्ठी, प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक पाठ) की तैयारी करना और इसके लिए असाइनमेंट पूरा करना।
- शैक्षिक और विषयगत योजना के अनुसार विषय के व्यक्तिगत विषयों का स्वतंत्र अध्ययन।
- अभ्यास के लिए तैयारी करना और इसके लिए असाइनमेंट पूरा करना।
- लिखित नियंत्रण और प्रस्तुतियों का निर्माण।
- आरेख, आरेख, रेखांकन तैयार करना।
- किसी भी तरह के काम की तैयारी।
- अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी, अंतिम अर्हक कार्य लिखना।
- संगोष्ठियों, मंडलियों, वैज्ञानिक समुदायों में काम करें।
- संगोष्ठी, सम्मेलनों, कांग्रेस और अन्य गतिविधियों में भागीदारी।
कक्षा के बाहर स्वतंत्र कार्य करने की प्रक्रिया के समय के संबंध में, शिक्षक इस बारे में बात करता है। आप चुने हुए विषय के लिए कार्यकारी पाठ्यक्रम भी पढ़ सकते हैं। एक नियम के रूप में, यह संपूर्ण पूर्णकालिक अध्ययन के कुल समय का कम से कम 30% है।
स्वतंत्र कार्य के प्रकार
स्वतंत्र कार्य करने के निर्देशों के साथ आगे बढ़ने से पहले, आपको कार्य के प्रकार का निर्धारण करना चाहिए। तो, इस प्रकार के निम्न प्रकार के कार्य प्रतिष्ठित हैं:
प्रजनन (या प्रजनन) स्वतंत्र कार्य
इस कार्य में एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करना शामिल है - वर्णित स्थिति के समान (तालिकाओं को भरना, चित्र बनाना, आदि)। इस प्रकार के कार्य के दौरान समझ, स्मरण, मान्यता विकसित होती है। यह सब ज्ञान को मजबूत करने और कौशल बनाने में मदद करता है।
पुनर्निर्माण स्वतंत्र कार्य
यहाँ हम बात कर रहे हैंसंचित ज्ञान और उपयोग के उपयोग पर ज्ञात प्रजातियांक्रियाएँ, केवल परिस्थितियाँ थोड़ी बदली हुई हैं। इस कार्य के दौरान, निर्णयों का पुनर्गठन किया जाता है, एक योजना, थीसिस, एनोटेशन आदि तैयार किए जाते हैं।
आंशिक खोज (अनुमानवादी) स्वतंत्र कार्य
इसमें नए अनुभव का संचय और गैर-मानक स्थितियों में इसका अनुप्रयोग शामिल है।
रचनात्मक स्वतंत्र कार्य
छात्रों के शोध कौशल को विकसित करने में मदद करता है। यहां समस्याग्रस्त स्थितियों के विश्लेषण को लागू करना और नया डेटा प्राप्त करना आवश्यक है। उसी समय, छात्रों द्वारा स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन पर सिफारिशें इंगित करती हैं कि यदि संभव हो तो छात्र को स्वतंत्र रूप से समस्या को हल करने के तरीकों और तरीकों की तलाश करनी चाहिए।
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स्वतंत्र कार्य: लक्ष्य क्षेत्र
विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र कार्य (उदाहरण के लिए, पढ़ना, किसी रिपोर्ट के लिए सामग्री एकत्र करना, नोट्स के साथ काम करना आदि) विभिन्न कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। यहां एक तालिका है जो आपको यह समझने में मदद करेगी कि कुछ प्रकार के स्वतंत्र कार्य किस लिए हैं:
स्वतंत्र कार्य का आधार: छात्र सहायता
छात्र को इष्टतम स्व-अध्ययन प्राप्त करने में मदद करने के लिए कई शिक्षण सहायक सामग्री हैं:
- उपदेशात्मक उपकरण (दस्तावेज़, प्राथमिक स्रोत, संग्रह, पत्रिकाएँ, समाचार पत्र, टेबल, मानचित्र, फ़िल्में)। वे स्वयं ज्ञान अर्जन के स्रोत हो सकते हैं।
- तकनीकी साधन (ऑडियो और वीडियो उपकरण, कंप्यूटर)। यह शैक्षिक सूचना प्रदान करने का माध्यम है।
- स्वतंत्र कार्य के लिए विभिन्न मैनुअल (मैनुअल, कार्ड, आदि)।
स्वतंत्र कार्य के प्रकार
पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करना
छात्रों को यथासंभव पूरी तरह से सामग्री को आत्मसात करने में मदद करने के लिए, न केवल विषय की जटिलता, बल्कि व्यक्तिगत विशेषताओं को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। शिक्षक पाठ्यपुस्तकों के साथ निम्न प्रकार के कार्य प्रस्तुत कर सकते हैं:
व्याख्या लेना;
एक पाठ योजना का विकास;
सार का मसौदा तैयार करना;
एनोटेशन का संकलन;
समस्या का निर्धारण और इसे हल करने के तरीके खोजना;
व्यावहारिक कार्यों (योजनाओं, योजनाओं) के एल्गोरिदम को स्वचालितता में लाना।
एक बुनियादी रूपरेखा बनाए रखना
आमतौर पर, शिक्षक सामग्री को क्रमिक रूप से, बिंदु से बिंदु, विषय द्वारा विषय प्रस्तुत करता है। और केवल अंत में वह प्रस्तुत सामग्री को एक साथ जोड़ने की कोशिश करता है। हालांकि यह एक परिचयात्मक पाठ में ऐसा करने के लिए अधिक समझ में आता है, फिर छात्रों को एक आधार रेखा देना जिस पर वे दोहरा सकते हैं और विषयों का अध्ययन कर सकते हैं। ऐसा सारांश न केवल कमजोर विद्यार्थियों के लिए, बल्कि उत्कृष्ट विद्यार्थियों के लिए भी उपयोगी होता है। बुनियादी रूपरेखा के साथ, इसमें अध्ययन करना अच्छा होता है इस पलकल को दोहराने और कल की तैयारी करने की कोई जरूरत नहीं है।
संदर्भ सारांश नई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में दिया जाता है और जो कवर किया गया है उसे दोहराने में अमूल्य सहायता प्रदान करता है। इसके साथ, आपने जो सीखा है उसे आसानी से सारांशित कर सकते हैं। और शिक्षक समय जीतता है, क्योंकि दोहराव पर समय बर्बाद करने की कोई जरूरत नहीं है।
परिक्षण
छात्र परीक्षणों को अधिक अनुकूल मानते हैं, बल्कि उन्हें एक प्रकार का खेल मानते हैं। यह बहुत सारी मनोवैज्ञानिक समस्याओं (सामान्य प्रकार के ज्ञान नियंत्रण के साथ होने वाले तनाव और भय) को खत्म करने में मदद करता है।
छात्रों के लिए परीक्षणों का सबसे बड़ा लाभ सादगी और निष्पादन की गति है, और शिक्षक के लिए - अध्ययन किए गए विषयों पर ज्ञान के स्तर का आकलन करने की गति। उनका उपयोग अक्सर यह निर्धारित करने के लिए किया जाता है कि छात्र अंतिम नियंत्रण के लिए तैयार हैं या किसी विषय के कुछ तत्वों को ठीक करने के लिए।
परीक्षण के दो स्तर हैं:
- स्तर 1 टेस्ट- प्रस्तावित लोगों में से एक या अधिक सही उत्तरों का चुनाव:
- अधिग्रहित ज्ञान की गुणवत्ता और अभ्यास में इसके आवेदन की जांच करने के लिए (सूचीबद्ध उत्तरों में से एक का चयन करें ...);
- सहसंबंध के लिए (अध्ययन की गई वस्तुओं में समानताएं और अंतर खोजें ...);
- प्रतिबिंब का परीक्षण करने के लिए (मैच ...)
- स्तर 2 टेस्ट- स्वयं के ज्ञान का उपयोग करने वाले कार्य:
- प्रतिस्थापन के लिए: वाक्यांशों, सूत्रों, ग्राफिक्स, आरेखों आदि का चयन और जोड़ (लापता शब्द के साथ परिभाषा);
- एक उत्तर तैयार करने के लिए (तालिका, आरेख, ग्राफ भरें, एक सूत्र लिखें);
- विशिष्ट स्थितियों को हल करने के लिए।
परीक्षणों का संकलन करते समय, कई आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
- किसी दिए गए विषय के लिए कार्यों की विशिष्टता;
- एक निश्चित समय अवधि (एक घंटे से अधिक नहीं) के लिए कार्य पूरा करने की क्षमता;
- सीखने के इस स्तर पर छात्रों के लिए संरचना और जटिलता के संदर्भ में प्रदर्शन करने की व्यवहार्यता;
- प्रति उत्तर केवल एक सही उत्तर मानक होना;
- जब आप सीखते हैं और पेशे में महारत हासिल करते हैं तो जटिलता में समान वृद्धि होती है;
- शब्दों की स्पष्टता और कार्य के लिए इसकी प्रासंगिकता।
स्वरोजगार कठिन परिश्रम है। लेकिन इन कौशलों में महारत हासिल करने के बाद, आप भविष्य में अविश्वसनीय ऊंचाइयों को प्राप्त करने में सक्षम होंगे। आखिरकार, सक्षम स्वतंत्र कार्य के कौशल जीवन में बहुत उपयोगी होते हैं। हालांकि, सभी शिक्षक इस कौशल को पर्याप्त रूप से नहीं सिखा सकते हैं। और अगर आपको वास्तव में कुछ काम करने की जरूरत है, लेकिन इसके लिए पर्याप्त समय, ऊर्जा या संसाधन नहीं हैं, तो उनसे संपर्क करें जो दिन या रात के किसी भी समय आपकी मदद करने के लिए तैयार हों।
शैक्षणिक अभ्यास में स्कूली बच्चों के मानसिक विकास के लिए बड़ी संख्या में महत्वपूर्ण तत्व शामिल हैं। यह व्याख्यान, और गृहकार्य, और विभिन्न व्यावहारिक अभ्यासों के रूप में सामग्री की व्याख्या है। साथ ही एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व स्वतंत्र कार्य है, जिसका दोहरा अर्थ है।
अवधारणा की बहुमुखी प्रतिभा
अवधारणा को ही समझना दिलचस्प है। तो, वास्तव में "स्व-रोज़गार" क्या है? कोई कहेगा कि यह किसी की सहायता के बिना ज्ञान को समझने की छात्र की इच्छा है, और किसी को पाठ में अगला कार्य याद होगा, जब मदद के लिए इंतजार करने के लिए कहीं नहीं है और प्राप्त ज्ञान को कागज पर बताना आवश्यक है अकेला। दोनों उत्तरों को सही माना जा सकता है। इस अवधारणा को कई कोणों से देखा जा सकता है।
स्वतंत्रता के बारे में
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्वरोजगार महत्वपूर्ण तत्वहर छात्र। वास्तव में, न केवल उत्कृष्ट शैक्षणिक प्रदर्शन, बल्कि बच्चे का मानसिक विकास भी इस बात पर निर्भर करता है कि छात्र नई सामग्री सीखने में कितना रुचि रखता है, नए ज्ञान को समझने की इच्छा पर। लेकिन आप किसी छात्र को अपने दम पर सीखने के लिए कैसे प्रेरित करते हैं? ऐसा करना काफी कठिन है, क्योंकि सबसे पहले आपको छात्र की ओर से एक बड़ी इच्छा की आवश्यकता होती है। लेकिन आप किसी न किसी विषय में कक्षा की रुचि बढ़ाने की कोशिश कर सकते हैं। यह पहले से ही प्रत्येक शिक्षक के कौशल और व्यावसायिकता पर निर्भर करता है। यह न केवल स्कूल की दीवारों के बाहर उत्कृष्ट स्वतंत्र कार्य के लिए अंकों के रूप में पुरस्कारों का वादा करने के लिए आवश्यक है, बल्कि कुछ नया सीखने की इच्छा के लिए स्वयं ज्ञान की इच्छा भी पैदा करना है। लगभग हर पाठ में यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों को सभी सवालों के जवाब न दें, बल्कि स्व-शिक्षा के लिए थोड़ी अनिश्चितता छोड़ दें। टेम्प्लेट से काम करना बहुत आसान है, लेकिन उतना उत्पादक नहीं जितना हम चाहेंगे। बच्चे को स्वतंत्र रूप से उत्तर खोजने के लिए मजबूर करना आवश्यक है, फिर इस गतिविधि का सकारात्मक, वांछित परिणाम होगा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसा स्वतंत्र काम अभी भी था विद्यालय शिक्षायह भविष्य में, वयस्कता में बच्चे की बहुत मदद करेगा, और हर किसी को कठिन परीक्षणों से पहले हिम्मत नहीं हारने देगा, बस समस्या का समाधान ढूंढ रहा है।
ज्ञान की जाँच
उपरोक्त के अतिरिक्त, स्वतंत्र और कम महत्वपूर्ण नहीं हैं परीक्षण कागजात, जो शामिल सामग्री पर छात्रों के ज्ञान की जांच करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इस तरह, आप ट्रैक कर सकते हैं कि अतीत से क्या समझ से बाहर है और स्कूली बच्चों के साथ काम करने लायक और क्या है। जी हां, के लिए बहुत जरूरी है शिक्षाबीजगणित (ग्रेड 8 और ऊपर), भौतिकी, रसायन विज्ञान और अन्य बल्कि कठिन विषयों में स्वतंत्र कार्य हैं। मानविकी में व्यक्तिगत कार्य भी लाभ लाता है, शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और छात्रों की प्रगति को नियंत्रित करने में सक्षम बनाता है। लेकिन शिक्षण का यह रूप छात्रों के लिए तब भी उपयोगी होता है, जब अधिकांश ज्ञान आकार ले लेता है और पाठों और पाठ्यपुस्तकों से प्राप्त जानकारी में अंतराल स्पष्ट और दृश्यमान हो जाता है।
उपरोक्त के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किसी भी रूप में स्वतंत्र कार्य प्रत्येक छात्र के मानसिक विकास के लिए अत्यंत उपयोगी है। अपने आप को साधारण होमवर्क तक सीमित न रखें, विषय की गहरी समझ मजबूत ज्ञान की कुंजी है।
स्वतंत्र काम- यह एक प्रकार की सीखने की गतिविधि है जो छात्र द्वारा शिक्षक के साथ सीधे संपर्क के बिना या विशेष शैक्षिक सामग्री के माध्यम से अप्रत्यक्ष रूप से शिक्षक द्वारा नियंत्रित की जाती है; सीखने की प्रक्रिया में एक अभिन्न अनिवार्य कड़ी, जो मुख्य रूप से शिक्षक या पाठ्यपुस्तक, प्रशिक्षण कार्यक्रम के निर्देशों के अनुसार छात्रों के व्यक्तिगत कार्य के लिए प्रदान करती है।
आधुनिक सिद्धांत में, छात्रों के स्वतंत्र कार्य को एक ओर, प्रत्यक्ष हस्तक्षेप के बिना किए गए एक प्रकार के शैक्षिक कार्य के रूप में माना जाता है, लेकिन एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, और दूसरी ओर, छात्रों को स्वतंत्र रूप से शामिल करने के साधन के रूप में। संज्ञानात्मक गतिविधि, ऐसी गतिविधियों के आयोजन के अपने तरीके बनाना। छात्रों के स्वतंत्र कार्य का प्रभाव तभी प्राप्त किया जा सकता है जब इसे शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित और कार्यान्वित किया जाता है पूरा सिस्टमविश्वविद्यालय में छात्र शिक्षा के सभी चरणों में प्रवेश करना।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के प्रकार।विशिष्ट उपदेशात्मक उद्देश्य के अनुसार, चार प्रकार के स्वतंत्र कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।
पहला प्रकार। बाहरी योजना में पहचानने के लिए प्रशिक्षुओं के कौशल का गठन, उन्हें दी गई गतिविधि एल्गोरिथम और असाइनमेंट की स्थिति में निहित इस गतिविधि के लिए परिसर के आधार पर उनकी क्या आवश्यकता है। इस मामले में, प्रशिक्षुओं की संज्ञानात्मक गतिविधि में ज्ञान के किसी दिए गए क्षेत्र की वस्तुओं को उनके बारे में जानकारी या उनके साथ क्रियाओं की बार-बार धारणा के दौरान पहचानना शामिल है।
इस प्रकार के स्वतंत्र कार्य के रूप में, होमवर्क का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है: एक पाठ्यपुस्तक, व्याख्यान नोट्स आदि के साथ काम करना। पहले प्रकार के स्वतंत्र काम के लिए सामान्य यह है कि वांछित के सभी डेटा, साथ ही साथ कार्य करने की विधि भी , स्पष्ट रूप से या सीधे कार्य में या संबंधित निर्देशों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।
दूसरा प्रकार। ज्ञान-प्रतियों और ज्ञान का गठन जो विशिष्ट समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इस मामले में, प्रशिक्षुओं की संज्ञानात्मक गतिविधि में शुद्ध प्रजनन और आंशिक पुनर्निर्माण, पहले की सैन्य शैक्षिक जानकारी की संरचना और सामग्री का परिवर्तन शामिल है, जिसका अर्थ है कि वस्तु के इस विवरण का विश्लेषण करने की आवश्यकता, कार्य को पूरा करने के विभिन्न तरीके, चयन करना उनमें से सबसे सही या क्रमिक रूप से एक के बाद एक तरीकों के समाधानों का तार्किक रूप से निर्धारण करना।
इस प्रकार के स्वतंत्र कार्य में प्रयोगशाला कार्य और व्यावहारिक अभ्यास के अलग-अलग चरण, मानक पाठ्यक्रम परियोजनाएं, साथ ही एल्गोरिथम निर्देशों के साथ विशेष रूप से तैयार किए गए होमवर्क असाइनमेंट शामिल हैं। इस समूह के काम की ख़ासियत यह है कि असाइनमेंट में विचार, समाधान के सिद्धांत को संप्रेषित करना आवश्यक है और छात्रों को इस सिद्धांत या विचार को एक तरह से (तरीकों) विकसित करने की आवश्यकता को सामने रखना चाहिए। स्थितियाँ।
तीसरा प्रकार। गैर-मानक कार्यों के समाधान में अंतर्निहित छात्रों के ज्ञान का गठन। ऐसी समस्याओं को हल करने में प्रशिक्षुओं की संज्ञानात्मक गतिविधि में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करके पहले से प्राप्त औपचारिक अनुभव (ज्ञात एल्गोरिथम के अनुसार क्रियाएं) के आधार पर बाहरी योजना में उनके लिए एक नया अनुभव जमा करना और प्रकट करना शामिल है। इस प्रकार के कार्यों में एक समाधान के विचार की खोज, सूत्रीकरण और कार्यान्वयन शामिल है, जो हमेशा पिछले औपचारिक अनुभव की सीमा से परे जाता है और छात्र को कार्य की शर्तों और पहले से सीखी गई शैक्षिक जानकारी को अलग करने की आवश्यकता होती है, उन्हें ध्यान में रखते हुए एक नए कोण से। तीसरे प्रकार के स्वतंत्र कार्य को छात्रों के लिए अपरिचित स्थितियों का विश्लेषण करने और व्यक्तिपरक रूप से नई जानकारी उत्पन्न करने की आवश्यकता को सामने रखना चाहिए। तीसरे प्रकार के छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए विशिष्ट हैं टर्म पेपर और डिप्लोमा प्रोजेक्ट।
चौथा प्रकार। रचनात्मक गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना। इन कार्यों के प्रदर्शन में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि में अध्ययन के तहत वस्तु के सार में गहरी पैठ होती है, नए संबंधों की स्थापना और नए, पहले अज्ञात सिद्धांतों, विचारों को खोजने और नई जानकारी उत्पन्न करने के लिए आवश्यक संबंध। इस प्रकार का स्वतंत्र कार्य आमतौर पर टर्म पेपर और ग्रेजुएशन प्रोजेक्ट सहित शोध कार्य करते समय कार्यान्वित किया जाता है।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य का संगठन।चालू स्वतंत्र गतिविधिछात्र को संज्ञानात्मक कार्यों की पहचान करना, उन्हें हल करने के तरीके चुनना, कार्य के समाधान की शुद्धता को नियंत्रित करने के लिए संचालन करना, सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने के कौशल में सुधार करना सीखना चाहिए। छात्रों के स्वतंत्र कार्य के कौशल और क्षमताओं का निर्माण सचेत और सहज दोनों आधार पर आगे बढ़ सकता है। पहले मामले में, के लिए प्रारंभिक आधार उचित संगठनगतिविधियाँ लक्ष्यों, उद्देश्यों, रूपों, कार्य के तरीकों, इसकी प्रक्रिया और परिणामों पर सचेत नियंत्रण की स्पष्ट समझ हैं। दूसरे मामले में, एक अस्पष्ट समझ प्रबल होती है, यांत्रिक दोहराव, नकल आदि के प्रभाव में बनने वाली आदतों की क्रिया।
एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक छात्र का स्वतंत्र कार्य व्यावसायिक बातचीत के रूप में आगे बढ़ता है: छात्र को स्वतंत्र गतिविधि के संगठन पर सीधे निर्देश, शिक्षक से सिफारिशें प्राप्त होती हैं, और शिक्षक लेखांकन, नियंत्रण और सुधार के माध्यम से प्रबंधन का कार्य करता है। गलत कार्यों का। आधुनिक उपदेशों के आधार पर, शिक्षक को छात्रों के आवश्यक प्रकार के स्वतंत्र कार्य को स्थापित करना चाहिए और उनके अनुशासन के अध्ययन में शामिल करने की आवश्यक डिग्री निर्धारित करनी चाहिए।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य का प्रत्यक्ष संगठन दो चरणों में होता है। पहला चरण प्रारंभिक संगठन की अवधि है, जिसमें शिक्षक को त्रुटियों के कारणों का पता लगाने और संकेत देने के साथ छात्रों की गतिविधियों में सीधे शामिल होने की आवश्यकता होती है। दूसरा चरण स्व-संगठन की अवधि है, जब छात्रों के ज्ञान के आत्म-निर्माण की प्रक्रिया में शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी की आवश्यकता नहीं होती है।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के संगठन में, स्वतंत्र अध्ययन के लिए प्रस्तुत शैक्षिक सामग्री की सामग्री की मात्रा और संरचना को सही ढंग से निर्धारित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, साथ ही आवश्यक भी पद्धतिगत समर्थनछात्रों का स्वतंत्र कार्य। उत्तरार्द्ध, एक नियम के रूप में, कार्य का एक कार्यक्रम (अवलोकन, प्राथमिक स्रोतों का अध्ययन, आदि), भिन्न कार्य, गैर-मानक शामिल हैं व्यक्तिगत कार्यप्रत्येक छात्र के लिए, उनके कार्यान्वयन के लिए एक टूलकिट। वर्तमान में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न शिक्षण में मददगार सामग्रीछात्रों के स्वतंत्र कार्य आमतौर पर प्रकृति में सूचनात्मक होते हैं। छात्र को अनुशासन के संदर्भ में रचनात्मक गतिविधि की ओर उन्मुख होना चाहिए। इसलिए, मौलिक रूप से नए पद्धतिगत विकास की आवश्यकता है।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के आयोजन के सिद्धांत. विश्वविद्यालयों में विकसित छात्रों के स्वतंत्र कार्य के साथ स्थिति का विश्लेषण करते हुए, वी। ए। कान-कलिक अपने विचारों को उन सिद्धांतों पर सामने रखते हैं जिन पर ऐसी छात्र गतिविधि आधारित होनी चाहिए। किसी विशेष पाठ्यक्रम पर स्वतंत्र कार्य की योजना बनाते समय, सबसे पहले, इसके तथाकथित मौलिक वृक्ष को अलग करना आवश्यक होता है, जिसमें पद्धतिगत, सैद्धांतिक ज्ञान की मुख्य प्रणाली शामिल होती है जिसे अनिवार्य व्याख्यान अध्ययन के लिए प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है। तो, 100 घंटे के कोर्स से, मौलिक मात्रा इसका आधा हिस्सा ले लेगी। इसके अलावा, इस "मौलिक पेड़" के डेरिवेटिव के रूप में, छात्रों के विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र कार्य बनाने का प्रस्ताव है, उनके लिए विषय प्रदान करना, अध्ययन की प्रकृति, रूप, स्थान, कार्यान्वयन के चर तरीके, एक नियंत्रण और लेखा प्रणाली, साथ ही विभिन्न रिपोर्टिंग विधियों। कन-कालिक के अनुसार, ऐसी व्यवस्था के बिना, छात्रों का एक भी प्रकार का स्वतंत्र कार्य शैक्षिक और व्यावसायिक प्रभाव नहीं देगा।
स्वतंत्र कार्य की सफलता मुख्य रूप से छात्र की तैयारियों की डिग्री से निर्धारित होती है। इसके मूल में, स्वतंत्र कार्य में विभिन्न पहलुओं में छात्रों की अधिकतम गतिविधि शामिल है: मानसिक कार्य का संगठन, सूचना की खोज, ज्ञान को विश्वासों में बदलने की इच्छा। छात्रों की स्वतंत्रता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ उनकी शैक्षणिक सफलता, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, विषय के प्रति रुचि और उत्साह हैं, यह समझना कि स्वतंत्र कार्य के उचित संगठन के साथ, रचनात्मक गतिविधि में कौशल और अनुभव प्राप्त किया जाता है।
किसी भी प्रकार की गतिविधि की सफलता के लिए मुख्य शर्त के रूप में मानव गतिविधि के नियमन की शर्तों में से एक मानसिक आत्म-नियमन है, जो विनियमन का एक बंद लूप है। यह एक सूचना प्रक्रिया है, जिसके वाहक वास्तविकता के प्रतिबिंब के विभिन्न मानसिक रूप हैं। विशिष्ट परिस्थितियों के साथ-साथ तंत्रिका गतिविधि की प्रकृति के आधार पर, एक व्यक्तिगत रूप में स्व-नियमन के सामान्य पैटर्न, व्यक्तिगत गुणएक व्यक्ति और उसके कार्यों को व्यवस्थित करने की प्रणाली, शिक्षा और स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में बनती है। छात्रों के स्वतंत्र कार्य की एक प्रणाली बनाना, सबसे पहले, उन्हें पढ़ाना आवश्यक है अध्ययन(यह विश्वविद्यालय में पहली कक्षाओं से किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, विशेषता के परिचय के दौरान) और, दूसरी बात, मानसिक श्रम की साइकोफिजियोलॉजिकल नींव, इसके वैज्ञानिक संगठन की तकनीक से परिचित होना।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के तर्कसंगत संगठन के नियम।शैक्षिक कार्य की तीव्रता विशेष रूप से एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि से दूसरे में तेजी से स्विच करने की स्थिति में बढ़ जाती है, साथ ही उच्च भावुकता की अभिव्यक्ति की प्रक्रिया में शैक्षिक स्थितियों (कार्यों) में अप्रत्याशित परिवर्तन और प्रशिक्षण के दौरान इसके परिवर्तन के साथ।
कम शारीरिक गतिविधि के साथ मानसिक तनाव का एक उच्च स्तर एक प्रकार की विकृति का कारण बन सकता है - स्वायत्त कार्यों में परिवर्तन (हृदय गति में वृद्धि), उच्च रक्तचाप, हार्मोनल परिवर्तन और कभी-कभी कठोर परिवर्तन जो तनाव की स्थिति तक पहुंच जाते हैं। मानसिक अधिभार, विशेष रूप से उन स्थितियों में जहां छात्र बिना शिक्षक की देखरेख के स्वयं अध्ययन कर रहा है, थकावट का कारण बन सकता है। तंत्रिका तंत्रयाददाश्त और ध्यान का बिगड़ना, पढ़ाई और सामाजिक कार्यों में रुचि का कम होना। मानसिक अधिभार से निपटने में मदद करें शारीरिक व्यायाम, तर्कसंगत पोषण, शैक्षिक कार्य का सही तरीका, कार्य के तर्कसंगत तरीकों का उपयोग।
स्वतंत्र कार्य के संगठन के संबंध में, सबसे बड़े रूसी वैज्ञानिक एन ए वेवेन्डेस्की (1852-1922) द्वारा तैयार किए गए मानसिक कार्य के तर्कसंगत संगठन के नियमों को जानना शिक्षक और छात्रों दोनों के लिए उपयोगी है।
1. आपको तुरंत काम में प्रवेश करने की जरूरत नहीं है, झटके में नहीं, बल्कि धीरे-धीरे इसमें खींचा जाता है। शारीरिक रूप से, यह इस तथ्य से उचित है कि किसी भी गतिविधि का आधार गतिशील स्टीरियोटाइप का गठन होता है - इंद्रियों पर समान पर्यावरणीय प्रभावों की बार-बार पुनरावृत्ति द्वारा गठित वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन की अपेक्षाकृत स्थिर प्रणाली।
2. काम की एक लय विकसित करना आवश्यक है, पूरे दिन, सप्ताह, महीने और साल में काम का समान वितरण। ताल व्यक्ति की मानसिक उत्तेजना के साधन के रूप में कार्य करता है और उसके जीवन में असाधारण उच्च भूमिका निभाता है।
3. किसी भी मामले को सुलझाने में क्रम का पालन करना जरूरी है।
4. काम और आराम के विकल्प को जोड़ना उचित है।
5. अंत में, उपयोगी मानसिक गतिविधि का एक महत्वपूर्ण नियम श्रम का सामाजिक महत्व है।
समय के साथ, मानसिक कार्य संस्कृति के कौशल आदतों में बदल जाते हैं और व्यक्ति की स्वाभाविक आवश्यकता बन जाते हैं। आंतरिक संयम और संगठन एक सुव्यवस्थित कार्य व्यवस्था, मजबूत इरादों वाली अभिव्यक्तियों और व्यवस्थित आत्म-नियंत्रण का परिणाम है।
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के हिस्से के रूप में स्वतंत्र कार्य।स्वतंत्र कार्य एक विशेष है उच्चतम डिग्रीशैक्षिक गतिविधि। यह छात्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों के कारण है और इसके लिए उच्च स्तर की आत्म-जागरूकता, चिंतनशीलता की आवश्यकता होती है। स्वतंत्र कार्य कक्षा के बाहर (घर पर, प्रयोगशाला में), और कक्षा में लिखित या मौखिक रूप में किया जा सकता है।
छात्रों का स्वतंत्र कार्य है अभिन्न अंग शैक्षणिक कार्यऔर अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित और गहरा करने, नए ज्ञान की खोज करने और प्राप्त करने का लक्ष्य है, जिसमें स्वचालित शिक्षण प्रणाली का उपयोग करना, साथ ही साथ प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करना, आगामी कक्षाओं, परीक्षणों और परीक्षाओं की तैयारी करना शामिल है। संगठित, प्रदान और नियंत्रित यह प्रजातिसंबंधित विभागों द्वारा छात्रों की गतिविधियों।
स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य न केवल प्रत्येक अनुशासन में महारत हासिल करना है, बल्कि शैक्षिक, वैज्ञानिक, सामान्य रूप से स्वतंत्र कार्य कौशल के निर्माण के लिए भी है। पेशेवर गतिविधिजिम्मेदारी लेने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या का समाधान, रचनात्मक समाधान ढूंढना, संकट की स्थिति से उबरना आदि। उसी समय, आवेदकों की स्वतंत्रता के स्तर और स्नातकों की स्वतंत्रता के स्तर की आवश्यकताओं से आगे बढ़ना चाहिए, ताकि अध्ययन की पूरी अवधि में एक पर्याप्त स्तर हासिल किया जा सके।
नए शैक्षिक प्रतिमान के अनुसार, विशेषज्ञता और कार्य की प्रकृति की परवाह किए बिना, किसी नौसिखिए विशेषज्ञ को मौलिक ज्ञान होना चाहिए, व्यावसायिक कौशलऔर उनके प्रोफाइल में कौशल, नई समस्याओं, सामाजिक और मूल्यांकन गतिविधियों को हल करने के लिए रचनात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव। शिक्षा के अंतिम दो घटक छात्रों के स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में बनते हैं। इसके अलावा, विभागों का कार्य विशेषता और प्रकार की गतिविधि (शोधकर्ता, डिजाइनर, डिजाइनर, प्रौद्योगिकीविद्, मरम्मतकर्ता, प्रबंधक, आदि) के आधार पर स्वतंत्रता के लिए विभेदित मानदंड विकसित करना है।
विश्वविद्यालय में प्रशिक्षण के संगठन की मुख्य विशेषताएं शैक्षिक कार्य के लागू तरीकों और प्रशिक्षुओं की स्वतंत्रता की डिग्री की बारीकियां हैं। शिक्षक केवल छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करता है, जो स्वयं संज्ञानात्मक गतिविधि करता है। स्वतंत्र कार्य सभी प्रकार के शैक्षिक कार्यों के कार्यों को पूरा करता है। कोई भी ज्ञान जो स्वतंत्र गतिविधि द्वारा समर्थित नहीं है, वह किसी व्यक्ति की सच्ची संपत्ति नहीं बन सकता। इसके अलावा, स्वतंत्र कार्य का एक शैक्षिक मूल्य है: यह न केवल कौशल और क्षमताओं के एक सेट के रूप में, बल्कि एक चरित्र विशेषता के रूप में भी स्वतंत्रता बनाता है जो व्यक्तित्व संरचना में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। आधुनिक विशेषज्ञउच्चतम योग्यता। इसलिए, प्रत्येक विश्वविद्यालय में, प्रत्येक पाठ्यक्रम में, शिक्षकों के मार्गदर्शन में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए सामग्री का सावधानीपूर्वक चयन किया जाता है। ऐसे काम के रूप अलग-अलग हो सकते हैं - यह है विभिन्न प्रकार केगृहकार्य। विश्वविद्यालय सेमेस्टर पाठ्यक्रम के आवेदन के साथ सेमेस्टर के लिए स्वतंत्र कार्य के कार्यक्रम तैयार करते हैं और पाठ्यक्रम. अनुसूचियां उत्तेजित करती हैं, व्यवस्थित करती हैं, समय का तर्कसंगत उपयोग करती हैं। शिक्षकों द्वारा व्यवस्थित रूप से कार्य का पर्यवेक्षण किया जाना चाहिए। स्वतंत्र कार्य का आधार एक वैज्ञानिक और सैद्धांतिक पाठ्यक्रम है, जो छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान का एक परिसर है। कार्यों को वितरित करते समय, छात्र उनके कार्यान्वयन, दिशानिर्देश, मैनुअल, आवश्यक साहित्य की सूची के लिए निर्देश प्राप्त करते हैं।
छात्रों के समूह स्वतंत्र कार्य की विशेषताएं।उच्च में शैक्षिक संस्थाविभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत स्वतंत्र कार्य संयुक्त होते हैं, जैसे व्याख्यान की तैयारी, सेमिनार, प्रयोगशाला कार्य, परीक्षण, परीक्षा, निबंधों का प्रदर्शन, असाइनमेंट, शब्द कागजऔर परियोजनाएं, और अंतिम, अंतिम चरण में - स्नातक परियोजना का कार्यान्वयन। यदि छात्रों को जोड़ियों में या तीन के समूहों में व्यवस्थित किया जाता है तो विश्वविद्यालय के शिक्षण कर्मचारी स्वतंत्र कार्य को अधिक प्रभावी बना सकते हैं। समूह कार्य प्रेरणा और आपसी बौद्धिक गतिविधि के कारक को बढ़ाता है, दक्षता बढ़ाता है संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र आपसी नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के माध्यम से।
एक साथी की भागीदारी महत्वपूर्ण रूप से छात्र के मनोविज्ञान का पुनर्गठन करती है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण के मामले में, छात्र व्यक्तिपरक रूप से अपनी गतिविधि का पूर्ण और पूर्ण मूल्यांकन करता है, लेकिन ऐसा मूल्यांकन गलत हो सकता है। समूह के साथ व्यक्तिगत कामशिक्षक द्वारा बाद में सुधार के साथ एक समूह स्व-परीक्षा होती है। स्वतंत्र शिक्षण गतिविधि की यह दूसरी कड़ी समग्र रूप से कार्य की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है। पर्याप्त उच्च स्तर के स्वतंत्र कार्य के साथ, छात्र स्वयं कार्य का एक अलग हिस्सा कर सकता है और इसे साथी छात्र साथी को प्रदर्शित कर सकता है।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के संगठन की तकनीक।पूरी दुनिया में कक्षा और स्वतंत्र कार्य के लिए आवंटित समय का अनुपात 1:3.5 है। यह अनुपात इस प्रकार की छात्र सीखने की गतिविधि की विशाल उपदेशात्मक क्षमता पर आधारित है। स्वतंत्र कार्य ज्ञान के गहनता और विस्तार में योगदान देता है, संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि का निर्माण, अनुभूति की प्रक्रिया के तरीकों की महारत और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। इसके अनुसार, विश्वविद्यालय में युवा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की दक्षता बढ़ाने के लिए छात्रों का स्वतंत्र कार्य मुख्य भंडार में से एक बन जाता है।
समर्थन का उपयोग करके स्वतंत्र कार्य किया जाता है उपदेशात्मक सामग्रीछात्रों के काम को सही करने और इसकी गुणवत्ता में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किया गया। शिक्षण प्रक्रिया के लिए आधुनिक आवश्यकताएं बताती हैं कि विभागों की टीमें समयबद्ध तरीके से विकसित होती हैं: क) स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यों की एक प्रणाली; बी) सार और रिपोर्ट के विषय; ग) प्रयोगशाला कार्य, प्रशिक्षण अभ्यास, गृहकार्य, आदि करने के लिए निर्देश और दिशानिर्देश; डी) टर्म पेपर, पाठ्यक्रम और डिप्लोमा परियोजनाओं के विषय; ई) अनिवार्य और अतिरिक्त साहित्य की सूची।
स्वतंत्र कार्य में छात्र की गतिविधि में पुनरुत्पादन और रचनात्मक प्रक्रियाएँ शामिल हैं। इसके आधार पर, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि के तीन स्तर प्रतिष्ठित हैं: 1) प्रजनन (प्रशिक्षण); 2) पुनर्निर्माण; 3) रचनात्मक, खोज।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के संगठन और सफल संचालन के लिए, सबसे पहले, कक्षा के सभी प्रकार के काम में ऐसी गतिविधियों के संगठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण, दूसरा, स्वतंत्र कार्य के सभी स्तरों (प्रकार) का संयोजन, तीसरा, प्रदर्शन की गुणवत्ता (आवश्यकताएं, परामर्श) और अंत में, नियंत्रण के रूपों पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य की सक्रियता। सीखने की प्रक्रिया के विभिन्न भागों में छात्रों द्वारा स्वतंत्र कार्य किया जाता है: नया ज्ञान प्राप्त करते समय, इसे समेकित करना, दोहराना और परीक्षण करना। शिक्षक की प्रत्यक्ष सहायता की व्यवस्थित कमी छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाने के साधन के रूप में कार्य करती है।
छात्रों की रचनात्मक गतिविधि की प्रभावशीलता कक्षाओं के संगठन और शिक्षक के प्रभाव की प्रकृति पर निर्भर करती है। शैक्षणिक साहित्य छात्रों के स्वतंत्र कार्य को सक्रिय करने के विभिन्न तरीकों का वर्णन करता है और व्यावहारिक रूप से लागू करता है। यहाँ सबसे प्रभावी हैं।
1. छात्रों को स्वतंत्र कार्य के तरीके सिखाना (समय बजट की योजना बनाने के कौशल विकसित करने के लिए स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए अस्थायी दिशानिर्देश; आत्मनिरीक्षण और आत्म-मूल्यांकन के लिए आवश्यक चिंतनशील ज्ञान का संचार)।
2. परिचयात्मक व्याख्यान, दिशानिर्देश और नियमावली में आगामी शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों के लिए प्रस्तावित शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की आवश्यकता का एक ठोस प्रदर्शन।
3. सामग्री की समस्याग्रस्त प्रस्तुति, विज्ञान और प्रौद्योगिकी में उपयोग किए जाने वाले वास्तविक तर्क के विशिष्ट तरीकों को पुन: प्रस्तुत करना।
4. सिद्धांत और व्यवहार के बीच एक स्पष्ट संबंध स्थापित करने के लिए कानूनों और परिभाषाओं के परिचालन योगों का अनुप्रयोग।
5. विधियों का उपयोग करना सक्रिय अध्ययन(विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण, चर्चा, समूह और जोड़ी कार्य, कठिन मुद्दों की सामूहिक चर्चा, व्यावसायिक खेल)।
6. अनुशासन और उसके तत्वों की संरचनात्मक-तार्किक योजना के साथ छात्रों का विकास और परिचय; वीडियो अनुप्रयोग।
7. एक विस्तृत एल्गोरिदम युक्त स्नातक छात्रों को दिशानिर्देश जारी करना; क्रमिक कमीछात्रों को अधिक से अधिक स्वतंत्रता के आदी बनाने के लिए पाठ्यक्रम से पाठ्यक्रम का व्याख्यात्मक हिस्सा।
8. स्वतंत्र कार्य के लिए व्यापक शिक्षण सहायक सामग्री का विकास, सैद्धांतिक सामग्री, दिशानिर्देशों और कार्यों को हल करने के संयोजन के साथ।
9. अंतःविषय प्रकृति की शिक्षण सहायक सामग्री का विकास।
10. गृहकार्य और प्रयोगशाला कार्य का वैयक्तिकरण, और समूह कार्य में - समूह के सदस्यों के बीच इसका स्पष्ट वितरण।
11. विशिष्ट कार्यों में कठिनाइयों का परिचय देना, अनावश्यक डेटा वाले कार्यों को जारी करना।
12. प्रत्येक व्याख्यान के बाद व्याख्यान धारा के लिए नियंत्रण प्रश्न।
13. एक शिक्षक की मदद से इसकी प्रारंभिक तैयारी के साथ एक व्याख्यान (15-20 मिनट) का एक टुकड़ा पढ़ने वाले छात्र।
14. सबसे उन्नत और उनमें से सक्षम को छात्र सलाहकार का दर्जा देना; ऐसे छात्रों को व्यापक सहायता प्रदान करना।
15. सामूहिक शिक्षण विधियों, समूह, जोड़ी कार्य का विकास और कार्यान्वयन।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य की दक्षता में सुधार के तरीके।रूसी विश्वविद्यालयों के प्रमुख वैज्ञानिक और शिक्षक जूनियर पाठ्यक्रमों सहित स्वतंत्र कार्य के व्यापक उपयोग के लिए पाठ्यक्रम के पुनर्संरचना में प्रशिक्षण की एक नई गुणवत्ता का रास्ता देखते हैं। इस संबंध में, कुछ रचनात्मक प्रस्ताव ध्यान देने योग्य हैं, जैसे:
> संगठन व्यक्तिगत योजनाएंअनुसंधान कार्य में छात्रों की भागीदारी के साथ प्रशिक्षण और यदि संभव हो तो उद्यमों के आदेश पर वास्तविक डिजाइन में;
› विभागों में व्यक्तिगत परामर्श के संगठन के साथ पाठ्यक्रम और कक्षाओं की अनुसूची में छात्रों के स्वतंत्र कार्य को शामिल करना;
› स्वतंत्र कार्य करने के लिए छात्रों के लिए शैक्षिक और शिक्षण सहायक सामग्री का एक परिसर बनाना;
› एकीकृत अंतर्विभागीय असाइनमेंट की एक प्रणाली का विकास;
› स्वतंत्र कार्य की ओर व्याख्यान पाठ्यक्रमों का उन्मुखीकरण;
› शिक्षकों और छात्रों के बीच कॉलेजियम संबंध;
› शामिल कार्यों का विकास गैर मानक समाधान;
› छात्रों के स्वतंत्र कार्य को ध्यान में रखते हुए शिक्षक के व्यक्तिगत परामर्श और उनके शिक्षण भार की पुनर्गणना;
› व्याख्यान-वार्तालाप, व्याख्यान-चर्चा जैसे व्याख्यानों का संचालन करना, जहां वक्ता और सह-वक्ता स्वयं छात्र हैं, और शिक्षक एक नेता के रूप में कार्य करता है। ऐसी कक्षाओं में बोलने वाले छात्रों द्वारा प्रत्येक विशिष्ट विषय का प्रारंभिक स्वतंत्र अध्ययन शामिल होता है शिक्षण में मददगार सामग्री, शिक्षक के साथ परामर्श और अतिरिक्त साहित्य का उपयोग।
कुल मिलाकर, स्वतंत्र कार्य की ओर शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण और इसकी दक्षता में वृद्धि, सबसे पहले, छात्रों के स्वतंत्र कार्य पर खर्च किए गए घंटों की संख्या में वृद्धि; दूसरे, स्थायी परामर्श और सलाहकार सेवाओं का संगठन, तुरंत या चरणों में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यों का एक सेट जारी करना; तीसरा, विश्वविद्यालयों (पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायक, कंप्यूटर कक्षाओं) में एक शैक्षिक, पद्धतिगत और सामग्री और तकनीकी आधार का निर्माण, जो स्वतंत्र रूप से अनुशासन में महारत हासिल करना संभव बनाता है; चौथा, प्रयोगशाला कार्यशाला की स्व-पूर्ति के लिए प्रयोगशालाओं और कार्यशालाओं की उपलब्धता; पांचवां, निरंतर (रेटिंग से बेहतर) नियंत्रण का संगठन, जो पारंपरिक नियंत्रण प्रक्रियाओं को कम करने और सत्र के समय की कीमत पर छात्रों के स्वतंत्र काम के लिए समय बजट बढ़ाने की अनुमति देता है; पांचवां, स्वतंत्र कार्य और परामर्श केंद्रों के रखरखाव के लिए समय खाली करने के लिए व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाओं के अधिकांश स्थापित रूपों का उन्मूलन।
