पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान का प्रमुख क्या होना चाहिए। डॉव किंडरगार्टन पर्यवेक्षक नौकरी की जिम्मेदारियां योग्यता आवश्यकताएँ

विषय: राज्य शैक्षिक संस्थान के प्रबंधन में नेता की भूमिका!

पुराना ज्ञान कहता है:
जो एक वर्ष तक सोचता है, वह रोटी बोता है।
यदि कोई व्यक्ति एक दशक तक सोचता है तो वह पेड़ लगाता है।
यदि कोई व्यक्ति सदियों तक सोचता है, तो वह बच्चों को पालता है।

« किसी ने कहा है, "जो आदमी जानता है कि कैसे उसे हमेशा नौकरी मिल जाएगी, और जो आदमी जानता है कि क्यों उसका मालिक होगा।"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन की समस्या सबसे पुरानी और सबसे जटिल में से एक है

शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास। राष्ट्रीय सिद्धांत की मंजूरी के साथ

शिक्षा रूसी संघएक शैक्षिक संस्थान के प्रबंधन के लिए एक प्रभावी टूलकिट बनाने की आवश्यकता थी, जो जीवन से तय होती है, गुणवत्ता के लिए समाज की आवश्यकताओं की वृद्धि शैक्षणिक सेवाएं, शिक्षा का व्यावसायीकरण।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के कामकाज और विकास की दिशा निर्धारित करने वाले मुख्य कारक देश में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन हैं, शैक्षिक सेवाओं और बौद्धिक कार्यों के लिए एक बाजार का गठन। आज हम पारंपरिक तरीकों से प्रबंधन का निर्माण नहीं कर सकते हैं। विकास मोड में काम करना हमें नए तरीके से प्रबंधन प्रणाली पर पुनर्विचार और निर्माण करने के लिए मजबूर करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कार्यालय के काम में उपयोग किए जाने वाले सबसे महत्वपूर्ण नियामक दस्तावेज हैं:

 12 दिसंबर, 1993 को रूसी संघ का संविधान (के साथ नवीनतम परिवर्तनदिनांक 21 जुलाई, 2007)

 कानून "शिक्षा पर" 10 जुलाई, 1992 संख्या 3266-1 (21 जुलाई, 2007 के नवीनतम संशोधनों के साथ)

 "बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन" (1989)

 रूसी संघ का संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (1998)

 एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम

 "स्वच्छता - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के संचालन के तरीके के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए महामारी की आवश्यकताएं" (01 अक्टूबर, 2010 का SanPiN 2.4.1.2660-10)

 चार्टर KINDERGARTEN

 पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और माता-पिता के बीच समझौता

3 अप्रैल, 2003 एन 191 की रूसी संघ की सरकार का फरमान "काम के घंटे की अवधि पर (दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड) वेतन) शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारी"

प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका, खंड "स्वास्थ्य सेवा के क्षेत्र में श्रमिकों के पदों की योग्यता विशेषताएँ", अनुमोदित। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के आदेश द्वारा दिनांक 6 नवंबर, 2009 नंबर 869 (3 मार्च, 2010 को संशोधित)।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों को स्वतंत्र कार्यान्वयन में व्यापक अधिकार प्राप्त हुए शैक्षिक प्रक्रिया, कर्मियों, वैज्ञानिक, वित्तीय, आर्थिक और अन्य गतिविधियों का चयन और नियुक्ति।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एक जटिल है

विकासशील प्रणाली जिसके लिए सक्षम प्रबंधन की आवश्यकता होती है।

सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक प्रक्रियाएँहमारे देश में होने वाली घटनाओं ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रबंधन गतिविधियों की सामग्री को मौलिक रूप से बदल दिया है: स्वतंत्रता में वृद्धि हुई है, और इसके परिणामस्वरूप, परिणामों के लिए प्रबंधकों की जिम्मेदारी।

प्रबंधन शामिल है कुशल उपयोगमौजूदा पैटर्न, रिश्तों की एक सुविचारित प्रणाली का निर्माण और इसके लिए आवश्यक है कि नेता पर निर्भर रहने वाली प्रक्रियाएँ उनके हस्तक्षेप के बिना आगे न बढ़ें। प्रबंधित करना पूर्वस्कूली- इसका मतलब पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने के क्षेत्र में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों (और शैक्षिक प्रक्रिया पर इसके माध्यम से) को प्रभावित करना है।

आज हम विश्वास के साथ अधिकांश पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के बाहर निकलने के बारे में कह सकते हैं

खोज मोड, जो मोड के रास्ते में एक मध्यवर्ती चरण है

विकास।

ए.ए. मेयर का मानना ​​है कि विकास के मोड में गतिविधि के संकेत

जिम्मेदार ठहराया जा सकता:

1. एक महत्वपूर्ण समस्या का समाधान खोजने की प्रासंगिकता

प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के लिए महत्व;

1. अधिकांश शिक्षकों के काम में भागीदारी, नवीन क्षमता

टीम, गतिविधियों के परिणामों से प्रत्येक की संतुष्टि;

1. विकास परिणामों की विशेषताएं: प्रभावशीलता (द्वारा निर्धारित

आदर्श और वास्तविक परिणामों का अनुपात), इष्टतमता (लागत और परिणामों की तुलना करके स्थापित);

1. नवीन विकास के संकेतक: स्थिरता और पुनरुत्पादन, दोहराव और उच्च, गुणात्मक रूप से स्थिरता

पिछले परिणामों से भिन्न;

1. संपूर्ण पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में समग्र रूप से और इसके प्रत्येक तत्व में सुधार

अलगाव (संरचना, सामग्री, अस्तित्व और प्रबंधन की स्थिति)

में आधुनिक परिस्थितियाँप्रबंधकीय को एक विशेष भूमिका दी जाती है

कौशल। नेता की इस गतिविधि के मुख्य पहलू शास्त्रीय प्रबंधन के पदों पर आधारित हैं।

प्रबंध - एक विशेष प्रकार की गतिविधि, जिसकी विशिष्ट प्रकृति प्रबंधकीय क्रियाओं - प्रबंधन कार्यों के कार्यान्वयन से जुड़ी होती है।

पहली बार ए. फेयोल द्वारा प्रबंधकीय कार्यों की संरचना प्रस्तावित की गई थी:

"प्रबंधन करने के लिए," उन्होंने लिखा, "का अर्थ है पूर्वाभास करना, योजना बनाना, व्यवस्थित करना,

आदेश, समन्वय और नियंत्रण। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रबंधन की एक विशेष शाखा -शैक्षणिक प्रबंधनइसकी अपनी विशिष्टताएँ और कानून हैं जो केवल इसके लिए विशिष्ट हैं।

शैक्षणिक प्रबंधन- संगठन संयुक्त गतिविधियाँमिलने के क्रम में सांस्कृतिक और शैक्षिक संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बच्चों और उनके माता-पिता से पूछताछ; के साथ बच्चों का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना

व्यक्ति के लिए समाज की आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए।

यह हमें लगता है कि पूर्वस्कूली में शैक्षणिक प्रबंधन

शैक्षिक संस्थान - लोगों का प्रबंधन और शैक्षणिक

लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक सक्षम वातावरण बनाने की प्रक्रिया और

कार्यों।

उनकी गतिविधियों में नेता संघीय कानूनों, फरमानों, आदेशों पर आधारित होते हैं।

शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन के संदर्भ में हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के विकास का उद्देश्य उन परिस्थितियों का निर्माण करना है जो बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक गठन को सुनिश्चित करते हैं, उसके शारीरिक और मानसिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं, स्कूली शिक्षा की तैयारी की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए , शैक्षिक प्रक्रिया का विकास और सुधार, सामाजिक सहायता विद्यार्थियों और संस्था के कर्मचारियों के अतिरिक्त उपायों का कार्यान्वयन।

कर्मियों के साथ काम करने का उद्देश्य समान विचारधारा वाले लोगों की रचनात्मक टीम बनाना है। विकास कार्यक्रम में अंतर्निहित वैचारिक विचारों के लिए शिक्षण स्टाफ से उच्च स्तर के पेशेवर कौशल की आवश्यकता होती है।

इस संबंध में, निम्नलिखित कार्य आयोजित किया गया है: पूर्वस्कूली संस्था के विकास के लिए संयुक्त चर्चा और सामान्य लाइनों का निर्धारण; शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार के कुछ पहलुओं को विकसित करने वाले कार्य समूहों का निर्माण; उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण, औचित्य, प्रसार और कार्यान्वयन; शिक्षण कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण के प्रभावी रूपों की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग, स्व-शिक्षा से जुड़े व्यावहारिक रूपों का संगठन और शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियों में सुधार।

मुखिया द्वारा किए गए निर्णय एक निश्चित क्रम और दस्तावेजों के विशिष्ट रूपों में दर्ज किए जाते हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन को प्रलेखित किया जाना चाहिए, और प्रबंधन गतिविधि की गुणवत्ता प्रबंधन प्रलेखन की गुणवत्ता पर निर्भर करती है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में उत्पन्न सभी दस्तावेजों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

संगठनात्मक:

प्रशासनिक

चार्टर

आदेश, निर्देश, निर्देश

ओडी, के, डी, एएचडी

ठेके:

राज्य पंजीकरण का प्रमाण पत्र

लाइसेंस

कार्य विवरणियां

स्टाफ

कार्मिक दस्तावेज

प्रावधानों

बालवाड़ी प्रबंधन संरचना:

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के प्रमुख

आपूर्ति प्रबंधक

चिकित्सक

एक क्रिस्तानी पंथ

सह अध्यापक

खाना पकाना

शिक्षक भाषण चिकित्सक

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

देखभाल करना

अन्य चिकित्सा कर्मी

बताती है। हाथ

रसोई कार्यकर्ता

अलमारी नौकरानी

कपड़े धोने वाला

सी / ओ बिल्डिंग के लिए कार्यकर्ता

सड़कें साफ करने वाला

भौतिकी प्रशिक्षक। परवरिश।

शिक्षकों की

हरिणी

सिर की गतिविधियों में प्रबंधन के मुख्य कार्य:

प्रबंधन की महत्वपूर्ण श्रेणियों में से एक कार्य हैं। प्रबंधन के मुख्य कार्यों में शामिल हैं: नियोजन सहित विकास और निर्णय लेना; संगठन; लेखा और नियंत्रण; विनियमन। ये सभी कार्य एक पूर्वस्कूली संस्था की प्रबंधन प्रणाली के लिए विशिष्ट हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं जो इस संस्था के काम की सामग्री की बारीकियों से उत्पन्न होती हैं। शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए बढ़ती आवश्यकताओं, बच्चों की संख्या में वृद्धि के कारण एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन बहुत अधिक जटिल हो गया है। इस कार्य में सफलता काफी हद तक बालवाड़ी के प्रमुख द्वारा पूर्वस्कूली संस्था के नेतृत्व के स्तर पर निर्भर करती है, प्रबंधन कार्यों को सही ढंग से लागू करने की क्षमता।

आइए उनमें से कुछ पर विचार करें:

विकास और निर्णय लेना प्रबंधन के मुख्य कार्यों में से एक है; प्रबंधन प्रक्रिया को अक्सर निर्णय लेने और लागू करने की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है। निर्णय प्रभाव के लक्ष्य का सूत्रीकरण है, जैसे कि उत्तम छविअपेक्षित परिणाम; यह अन्य कार्यों की दिशा को पूर्व निर्धारित करता है।

निर्णय लेने की प्रक्रिया 4 चरणों से गुजरती है। सबसे पहले, यह निर्णय की सावधानीपूर्वक तैयारी है, जिसमें चौतरफा प्रतिबिंब और परिस्थितियों का अध्ययन शामिल है जिसमें यह दिया गया है। इसके बाद निर्णय के विकास और गोद लेने, निष्पादन के संगठन का पालन किया जाता है। इस प्रक्रिया का अंतिम चरण निष्पादन जाँच है। शैक्षणिक मूल्यांकनपरिणाम।
एक निर्णय के विकास के साथ आगे बढ़ने से पहले, प्रबंधक को कार्य के उद्देश्य को सही ढंग से और सटीक रूप से तैयार करना चाहिए, इसकी आवश्यकता की डिग्री की पहचान करें, फिर किए गए निर्णयों को लागू करने के लिए बलों, साधनों और अवसरों का निर्धारण करें। उदाहरण के लिए, जब एक पूर्वस्कूली संस्था में सख्त करने के साधन के रूप में एक बच्चे के शरीर को डालने की योजना बनाते हैं, तो सिर को लागू करने की संभावनाएं स्थापित करने की आवश्यकता होती है यह फैसलामौजूदा परिस्थितियों में, शिक्षण स्टाफ की योग्यता का स्तर आदि।
लक्ष्य निर्धारित करने के बाद तैयारी करें संभव विकल्पसमाधान, उनका विश्लेषण करें, प्रत्येक के फायदे और नुकसान का पता लगाएं और सबसे अच्छा विकल्प चुनें।

10. उनकी प्रकृति और सामग्री के अनुसार निर्णयों को कई प्रकारों में विभाजित किया जाता है।:

1. परिचालन और प्रशासनिक निर्णयउन मामलों में स्वीकार किया जाता है जब शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान आदर्श से कुछ विचलन पाए जाते हैं। इस तरह के निर्णयों का एक उदाहरण शिक्षकों या अन्य कर्मचारियों के काम की सामग्री के संबंध में एक पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख के आदेश हैं।
2. विनियामक और संगठनात्मक निर्णयएक पूर्वस्कूली संस्था की संपूर्ण दिनचर्या के नियमन से जुड़ा हुआ है। वे स्थायी हैं, लंबे समय तकऔर संस्था की कार्य स्थितियों में परिवर्तन के संबंध में परिवर्तन। इनमें आंतरिक नियम शामिल हैं कार्यसूची, दैनिक दिनचर्या, कर्मचारी कार्य कार्यक्रम इत्यादि।
3. आर्थिक प्रबंधन निर्णयवित्तीय और व्यावसायिक मामलों से संबंधित। साथ ही परिचालन-प्रशासनिक, वे एक बार की प्रकृति के हैं। ये राइट-ऑफ एक्ट हैं, पूर्वस्कूली संस्था के भवन, उसकी साइट आदि के रखरखाव के संबंध में ऑडिट के परिणामों के आधार पर आदेश।
4. भविष्योन्मुखी निर्णयशिक्षण स्टाफ की गतिविधियों का निर्धारण दी गई अवधि. इनमें बालवाड़ी के काम की वार्षिक योजना, शिक्षक परिषद के निर्णय, उत्पादन बैठकें शामिल हैं। इस प्रकार के निर्णय एक प्रमुख भूमिका निभाते हैं, क्योंकि उनके आधार पर संस्था के काम के अन्य पहलुओं के संबंध में निर्णय लिए जाते हैं।
निर्णय व्यक्तिगत या सामूहिक हो सकते हैं।
आधुनिक परिस्थितियों में, प्रबंधकीय निर्णय पर कई आवश्यकताएं लगाई जाती हैं: वैज्ञानिक वैधता, उद्देश्यपूर्णता, समयबद्धता, क्षमता, स्पष्टता और विशिष्टता, वैधता, निरंतरता। चाहे जिस रूप में इसे लिया गया हो, निर्णय को शब्दों में मुद्दे के सार को प्रतिबिंबित करना चाहिए।
निर्णय के हस्तांतरण या निष्पादन की श्रेणीबद्धता के अनुसार, एक आदेश, एक आदेश, एक संकल्प, एक सिफारिश, एक संकेत और सलाह प्रतिष्ठित हैं। पूर्वस्कूली संस्था में एक आदेश सबसे आम प्रकार का निर्णय है। यह कार्यों और उन्हें लागू करने के तरीकों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है। आदेश आमतौर पर सामूहिक गतिविधि के महत्वपूर्ण पहलुओं से संबंधित कुछ की आवश्यकता या निषेध करता है, और नुस्खे के सटीक निष्पादन के लिए बाध्य करता है।
इस प्रकार का निर्णय सटीक, विशिष्ट, स्पष्ट और स्पष्ट होना चाहिए। इसे संकलित करते समय, किसी को उन शक्तियों और साधनों को ध्यान में रखना चाहिए जिन्हें यह संबोधित किया गया है। आदेश के निष्पादन की समय सीमा स्थापित कार्य की मात्रा के अनुरूप होनी चाहिए; यह इंगित करना भी आवश्यक है कि इसके कार्यान्वयन पर नियंत्रण किसे सौंपा गया है।
आदेश दिखाते हैं डिग्री कमविनियमन। अधिक बार उनका उपयोग तब किया जाता है जब कर्मचारियों को किसी कार्य को पूरा करने के लिए प्रेरित करना आवश्यक होता है महत्त्वपूरी टीम की गतिविधियों के लिए। कलाकारों को मुद्दों को हल करने के लिए समय और तरीके चुनने की स्वतंत्रता दी जाती है। आदेश का पालन नहीं करने वाले कर्मचारी को दंडित किया जाना चाहिए।
सही आदेश देना बहुत जरूरी है। किसी भी आदेश को वस्तुनिष्ठ रूप से आवश्यक होना चाहिए, मौजूदा स्थिति से उत्पन्न होना चाहिए, न कि निपटाने की इच्छा से। आदेश को इस तरह से प्रस्तुत किया जाना चाहिए कि यह स्पष्ट प्रतीत हो कि यह वस्तुगत रूप से विद्यमान स्थिति का तार्किक परिणाम है। कार्य प्राप्त करने वाले को यह विश्वास होना चाहिए कि यदि वह स्वयं मुखिया के स्थान पर होता, तो दी गई परिस्थितियों में वह वही आदेश देता जो उसने स्वयं प्राप्त किया था।
आदेश को अपने निष्पादकों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए: योग्यता, गतिविधि, व्यक्तिगत गुण, अनुभव और आयु। आदेश दिये जाते हैं विभिन्न तरीकेविशिष्ट स्थितियों के आधार पर, साथ ही साथ किसे संबोधित किया जाता है। यदि स्थिति में त्वरित कार्रवाई की आवश्यकता होती है और इसके लिए नेता पूरी तरह से जिम्मेदार होता है तो उनका रूप सबसे निर्णायक हो सकता है।
विनम्र रूप में दिया गया आदेश बेहतर परिणाम की ओर ले जाता है, क्योंकि व्यक्ति हमेशा आंतरिक रूप से कठोरता का विरोध करता है। कर्मचारी की ओर से गलत रवैये के मामले में भी, प्रबंधक को धैर्यवान और मैत्रीपूर्ण होने की आवश्यकता है।
निर्णय पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों के ध्यान में संकल्प, निर्देश, निर्देश, सिफारिशों के रूप में भी लाया जा सकता है।
निर्णय या संकल्प सामूहिक शासी निकायों (शिक्षक परिषदों, बैठकों) की विशेषता है। यह याद रखना चाहिए कि किसी निर्णय या संकल्प पर चर्चा करते समय, सामूहिकता की आवश्यकता होती है, और निष्पादन में व्यक्तिगत जिम्मेदारी होती है। एक आदेश की तरह, इसे निष्पादन की तत्काल शुरुआत की आवश्यकता होती है। एक बैठक के प्रभावी होने के लिए, इसे सावधानी से तैयार किया जाना चाहिए। कोई भी बैठक, बैठक एक परिचालन कार्य गति से होती है।
सिफारिश निष्पादकों के ध्यान में निर्णय लेने और लाने के तरीकों में से एक है। इसका उपयोग तब किया जाता है जब कलाकार के काम में स्वतंत्रता के प्रति सम्मान पर जोर देना आवश्यक होता है। सिफारिश उपकृत नहीं करती है, यह सलाह के रूप में कार्य करती है, कार्य को पूरा करने में, कार्य को सही दिशा देने के उद्देश्य से एक इच्छा है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के अभ्यास में, प्रबंधक अक्सर इस फॉर्म का उपयोग मेमो, प्रश्नावली के रूप में करते हैं जो शिक्षकों को आयोजन में मदद करते हैं विभिन्न प्रकारबच्चों के साथ काम करें (उदाहरण के लिए, "वसंत में बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के संगठन पर मेमो", "गर्मियों में रेत और पानी के साथ खेल आयोजित करने की सिफारिशें कनिष्ठ समूह" और आदि।)।
एक संकेत और एक निर्देश में डेटा होता है कि क्या किया जाना चाहिए, किसके लिए और कब। कलाकार की चेतना को संबोधित करते हुए, वे उसे कार्य के प्रदर्शन में साधनों और विधियों के चुनाव में सीमित नहीं करते हैं। कलाकारों को अधिक स्वतंत्रता और रचनात्मकता दिखाने का अवसर दिया जाता है।
कम से कम विनियमित सलाह है, क्योंकि इस फॉर्म का उपयोग करते समय, अंतिम निर्णय ठेकेदार के पास रहता है।
प्रबंधक को निर्णयों के कार्यान्वयन के सामान्य और व्यक्तिगत नियंत्रण और सत्यापन की आवश्यकता होती है। एक पूर्वस्कूली संस्था में, ऐसा नियम पेश किया गया है कि कलाकार उस व्यक्ति को रिपोर्ट करता है जिसने मामलों की स्थिति के बारे में कार्य दिया है, जो कठिनाइयाँ उत्पन्न हुई हैं, आवश्यक सहायताएवं कार्य पूर्ण करने बाबत। प्रबंधक उनकी गतिविधियों के विश्लेषण के आधार पर कर्मचारियों के काम का मूल्यांकन करता है, समग्र परिणाम को ध्यान में रखता है, चूक, भूलों और गलतियों को ध्यान में रखता है।

11. योजना
पूर्वस्कूली के प्रबंधन में योजना एक महत्वपूर्ण कदम है। यह एक प्रकार का प्रबंधन निर्णय है। यह आपको टीम के सामने आने वाले कार्यों को लागू करने के लिए उपायों के एक सेट को लागू करने की अनुमति देता है।
बालवाड़ी में काम की स्थिति के व्यापक और गहन विश्लेषण के साथ योजना शुरू होती है ताकि इसकी ताकत और कमजोरियों की पहचान की जा सके और आने वाली अवधि के लिए जरूरी कार्यों को निर्धारित किया जा सके।
योजना बनाते समय, देश, शहर, क्षेत्र में सार्वजनिक शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास की संभावनाओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, साथ ही पांच साल के लिए आपकी संस्था के विकास की संभावनाएं कई वर्षों के लिए अवधि या लंबी अवधि के लिए।

योजना पूर्वस्कूली संस्था के काम के मुख्य, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को परिभाषित करती है, जिसके लिए टीम की गतिविधियों को निर्देशित किया जाएगा, और उनके समाधान के लिए मुख्य तरीके और तरीके निर्धारित करता है: लोगों की उपयुक्त नियुक्ति और जिम्मेदारियों का वितरण, टीम के सदस्यों के कार्यों का समन्वय, उन्हें प्रोत्साहित करने के उपाय (निर्देश, नियंत्रण, प्रतियोगिताओं के आयोजन के माध्यम से), टीम में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना, संस्था के भौतिक आधार को मजबूत करना। योजना की प्रभावशीलता लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्पष्टता और स्पष्टता में निहित है, संक्षिप्तता और परिप्रेक्ष्य में, योजना की वस्तुनिष्ठ विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
एक सप्ताह, महीने, वर्ष या उससे अधिक समय के लिए संस्था के प्रभावी संचालन को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए निर्णयों की एक समन्वित प्रणाली के रूप में योजना तैयार की जाती है।
बालवाड़ी की गतिविधियों के विभिन्न पहलुओं को वार्षिक कार्य योजना में, मूल समिति की कार्य योजनाओं में, शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता में सुधार के लिए दीर्घकालिक योजना आदि में परिलक्षित किया जाता है।
पूरी टीम वर्ष के लिए कार्य योजना की तैयारी और अनुमोदन में भाग लेती है। इस पर आधारित होना चाहिए निम्नलिखित सिद्धांत: वैज्ञानिक, होनहार और ठोस वैज्ञानिक में व्यक्त किया गया है, इसमें विज्ञान की उपलब्धियों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के आधार पर किंडरगार्टन के सभी शैक्षिक, प्रशासनिक, आर्थिक और सामाजिक कार्यों का संगठन शामिल है। सामान्य कार्यों को परिभाषित करके परिप्रेक्ष्य सुनिश्चित किया जा सकता है, इस तथ्य के आधार पर कि बच्चों को भौतिकवादी विश्वदृष्टि की नींव रखनी चाहिए, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व को शिक्षित करने की नींव रखनी चाहिए, बुनियादी ज्ञान, स्कूल में बच्चों की सफल शिक्षा के लिए और सबसे बढ़कर, उनके स्वास्थ्य में सुधार के लिए आवश्यक शर्तें तैयार करना।

व्यवस्थित, व्यापक नियंत्रण में, उनके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार लोगों की नियुक्ति की स्पष्टता में, योजनाबद्ध गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए सटीक समय सीमा के निर्धारण में प्रकट होता है।
शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक योजना तैयार की जाती है।
पूर्वस्कूली संस्था के काम की योजना बनाते समय नेता, सबसे पहले, पिछले शैक्षणिक वर्ष में किंडरगार्टन की गतिविधियों के परिणामों के विश्लेषण से आगे बढ़ता है। शिक्षकों की रिपोर्ट, अंतिम शैक्षणिक परिषद में उनके काम की चर्चा, जो मई-जून में आयोजित होती है, साथ ही साथ अन्य कर्मचारियों की गतिविधियों का विश्लेषण - यह सब न केवल उपलब्धियों की पहचान करना संभव बनाता है, बल्कि अनसुलझे समस्याओं को भी प्रकट करता है। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यों का निर्धारण करने के लिए। मुखिया को सावधानीपूर्वक अंतिम शैक्षणिक परिषद तैयार करनी चाहिए, प्रत्येक सदस्य को बच्चों के पालन-पोषण, संस्था के भौतिक आधार में सुधार, पोषण और शैक्षणिक प्रचार पर अपने प्रस्तावों को व्यक्त करने का अवसर देना चाहिए।

एक सामूहिक, व्यावसायिक चर्चा प्रबंधक को वार्षिक योजना का मसौदा तैयार करने की अनुमति देगी अगले वर्ष.
योजना कॉम्पैक्ट होनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, इसके परिचयात्मक भाग को कम से कम किया जाना चाहिए (कई योजनाओं में यह किए गए कार्य पर एक रिपोर्ट जैसा दिखता है)। पिछले वर्ष में प्राप्त परिणामों का विवरण अंतिम शैक्षणिक परिषद की सामग्री के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। योजना कार्रवाई के लिए एक गाइड है। यह उन मुख्य कार्यों को दर्शाता है जो नए शैक्षणिक वर्ष में पूर्वस्कूली संस्था के लिए निर्धारित किए गए हैं। योजना में उल्लिखित कार्य का मुख्य लक्ष्य बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की गुणवत्ता और प्रभावशीलता को उच्च स्तर तक बढ़ाना है। इसलिए, योजना बनाते समय, इसके कार्यान्वयन की वास्तविकता पर विचार करना, पूरी टीम की क्षमताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है।
प्रबंधक अपने विवेक से वार्षिक योजना में गतिविधियों का रिकॉर्ड रखने का रूप चुनता है। शिक्षा विभाग उनके विकल्पों की सिफारिश कर सकते हैं। लेकिन योजना का रूप जो भी हो, उसकी सामग्री महत्वपूर्ण है।
वार्षिक योजना के अधिक सटीक कार्यान्वयन के लिए, एक अनुसूची तैयार की जाती है, जो नियंत्रण के प्रकार और सामग्री को निर्धारित करती है, इसके कार्यान्वयन का समय (महीना), विषय, यह इंगित करता है कि इसे कौन करता है, जहां परिणाम उनके साथ अभिव्यक्त किए जाते हैं बाद की चर्चा। सूचीबद्ध प्रकार की योजना के अलावा, पूर्वस्कूली संस्था के प्रत्येक प्रमुख के पास उसके लिए एक योजना होनी चाहिए अपना कामटीम नेतृत्व के लिए।
प्रबंधक की कार्य योजना शिक्षक-पद्धतिविज्ञानी, आपूर्ति प्रबंधक, स्टोरकीपर, डॉक्टर और के बीच कार्यों के विभाजन से पहले होती है देखभाल करना, अपने कार्यक्षेत्र के लिए प्रत्येक की व्यक्तिगत जिम्मेदारी की परिभाषा।
नियोजित अवधि के लिए कार्य के उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना, अपेक्षित परिणामों की आशा करना, योजना के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।
संगठन
संगठन - यह गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना प्रदान की जाती है सही चुनावऔर कर्मियों की नियुक्ति, टीम के प्रत्येक सदस्य की जिम्मेदारियों की स्पष्ट परिभाषा, सख्त अनुशासन।
प्रदर्शन संगठनात्मक समारोहप्रबंधन किंडरगार्टन के चार्टर के आधार पर बनाया गया है, किंडरगार्टन के कर्मचारियों के लिए आंतरिक श्रम विनियम, "पूर्वस्कूली और आउट-ऑफ-स्कूल संस्थानों के प्रबंधकों और शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताएँ", " स्वच्छता नियमपूर्वस्कूली संस्थानों की व्यवस्था और रखरखाव ”और अन्य शिक्षाप्रद दस्तावेज।
एक पूर्वस्कूली संस्था के काम को व्यवस्थित करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका प्रमुख की होती है। उसे वार्षिक योजना में उल्लिखित निर्देशात्मक दस्तावेजों और कार्यों के अनुसार आगामी कार्य के पूरे दायरे पर विचार करना चाहिए, मुख्य बात पर प्रकाश डालना चाहिए।
प्रबंधक जिम्मेदारियों, अनुभव और के अनुसार काम वितरित करता है व्यक्तिगत गुणटीम के प्रत्येक सदस्य। शुरुआत से पहले स्कूल वर्ष, जब एक पूर्वस्कूली संस्था के काम के कार्यों को पहले से ही रेखांकित किया जाता है, तो वह समय-समय पर शिक्षक-पद्धतिविज्ञानी, आपूर्ति प्रबंधक, डॉक्टर के बीच कर्तव्यों का वितरण करता है, उन्हें अधिकार देता है स्वतंत्र समाधानप्रश्न, के लिए शिक्षकों और आयाओं को ठीक करता है कुछ समूह. प्रत्येक कर्मचारी के काम को निर्देशित करना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वह न केवल एक तकनीकी निष्पादक हो, बल्कि स्वयं पहल भी करे। कर्तव्यों का एक स्पष्ट विभाजन कार्य में समानता से बचने में मदद करता है, एक विशिष्ट मामले के लिए प्रत्येक कर्मचारी की व्यक्तिगत जिम्मेदारी स्थापित करता है, और कार्य की निगरानी और मूल्यांकन की सुविधा प्रदान करता है।
नेता को सख्ती से योजना बनानी चाहिए, और अपने सहायकों को यह सिखाना चाहिए। एक पूर्वस्कूली संस्था के काम के संगठन में अस्पष्टता कई कारणों से होती है: नियोजन की औपचारिकता, कार्य में समानता, किए गए निर्णयों को पूरा न करना।
नियंत्रण
एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया को प्रबंधित करने की आवश्यकता होती है। और यह तभी संभव है जब प्रबंधक प्रबंधित पूर्वस्कूली संस्थान में मामलों की स्थिति को अच्छी तरह से जानता हो, यदि वह अपने सहायकों की क्षमताओं को जानता हो, यदि वह शैक्षिक प्रक्रिया की सभी विशेषताओं को जानता हो। इसके लिए शर्त परिचालन सूचना का एक सुव्यवस्थित प्रवाह है।
कर्मचारियों के बीच संबंधों के मानदंडों का अनुपालन, संस्था के काम की एक निश्चित लय, योजना के कार्यान्वयन में योगदान, नियंत्रण प्रदान करता है।
एक पूर्वस्कूली संस्था में नियंत्रण योजनाओं, आदेशों के साथ-साथ बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के अनुपालन के अवलोकन और सत्यापन की एक प्रणाली है।
एक नियंत्रण प्रणाली की कमी इसके कार्यान्वयन में सहजता का कारण बनती है। नियंत्रण को खत्म करना या इसे व्यवस्थित रूप से लागू नहीं करना, सिर इसे प्रबंधित करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान जल्दी से हस्तक्षेप करने की क्षमता खो देता है।
नियंत्रण है सबसे महत्वपूर्ण कारकयुवा कर्मियों की शिक्षा, अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए एक युवा विशेषज्ञ की व्यक्तिगत जिम्मेदारी को मजबूत करना. यह आपको यह स्थापित करने की भी अनुमति देता है कि पूर्वस्कूली संस्था में सब कुछ किए गए निर्णय के अनुसार किया जाता है, विचलन और उनके कारणों की पहचान करने के लिए, कमियों को खत्म करने के तरीके और तरीके निर्धारित करने के लिए। पूर्व में अपनाए गए निर्णयों के क्रियान्वयन पर नियंत्रण के अभाव में इसके अन्य सभी प्रकार अप्रभावी होते हैं। इस प्रकार, नियंत्रण नियमित, व्यवस्थित, कुशल और पारदर्शी होना चाहिए।
प्रबंधक का नियंत्रण ठोस और विशिष्ट होना चाहिए, इसका कार्यान्वयन एक सप्ताह या एक महीने के लिए तैयार कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए। नियंत्रण के रूपों का चुनाव काफी हद तक इसके कार्यान्वयन के समय पर निर्भर करता है।
उदाहरण के लिए, लक्ष्य की शुरुआत में विभिन्न आयु समूहों में कक्षाओं में भाग लेने पर, मुख्य शिक्षक इस बात की निगरानी करने को विशेष महत्व देता है कि शिक्षक कार्यक्रम को कैसे जानता है; क्या लाभ और गुण तैयार किए गए, कौन से उपदेशात्मक सामग्रीउठाया; इसमें क्या अतिरिक्त पद्धतिगत और बाल साहित्य है; कार्यक्रम के किन विषयों और वर्गों में महारत हासिल करना अधिक कठिन माना जाता है; क्या देखभाल करने वाले घर में नए भर्ती हुए बच्चों से मिलने गए; क्या माता-पिता के बारे में सभी जानकारी एकत्र की जाती है, आदि।
नियंत्रण के रूप विविध हो सकते हैं: प्रलेखन और अनुसूचियों का अध्ययन, शिक्षकों के साथ बातचीत और बाद में समूह का दौरा, उपकरणों की उपलब्धता और सेवाक्षमता की जाँच करना।
संस्था के काम में आगे की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करेगी कि किंडरगार्टन के प्रमुख स्कूल वर्ष की शुरुआत में किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों को क्या आवश्यकताएं पेश करेंगे।
कई प्रकार के नियंत्रण हैं: निवारक, विषयगत, ललाट, तुलनात्मक, अवलोकन।

लक्ष्य निवारक, या प्रारंभिक, नियंत्रण शिक्षक के कार्य में संभावित त्रुटियों को रोकने के लिए है। इसका उपयोग मुख्य रूप से नौसिखिए या नए आने वाले कर्मचारियों के संबंध में किया जाता है। प्रबंधक कैलेंडर योजना का विश्लेषण करता है, दिन के दौरान शिक्षक के काम को देखता है, काम के लिए उसकी तत्परता की जांच करता है (दृश्य सहायक उपकरण की उपलब्धता, शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए उपकरण)।
विषयगत नियंत्रण टीम का ध्यान एक उपचारात्मक, पद्धतिगत, शैक्षिक प्रकृति के कुछ कार्यों की ओर आकर्षित करना है, जो इस बालवाड़ी में सफलतापूर्वक हल नहीं किए गए हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों में यह सबसे आम प्रकार का नियंत्रण है। यह व्यक्तिगत शिक्षकों द्वारा कार्यक्रम के अनुभागों के कार्यान्वयन की जांच करने के लिए भी किया जाता है।
जाँच के दौरान, यह स्थापित किया जाता है कि क्या शिक्षक के पास कार्यक्रम के इस भाग में कक्षाएं संचालित करने की कार्यप्रणाली है या नहीं शैक्षणिक प्रक्रियाइस खंड में कार्यक्रम को लागू करते समय, बच्चों के ज्ञान का स्तर, इस प्रकार की गतिविधि में उन्होंने किस कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया है, क्या यह कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, बच्चे कितने स्वतंत्र हैं, आदि विषयगत के परिणामस्वरूप जाँच करें, नेता के पास इस बात की पूरी तस्वीर होनी चाहिए कि कार्यक्रम के इस खंड पर समूह कैसे काम करता है। इस तरह के नियंत्रण के लिए परीक्षक को पूर्वस्कूली शिक्षा, आधुनिक अनुसंधान और नए पद्धति संबंधी साहित्य के विभिन्न तरीकों का ज्ञान होना आवश्यक है।
सामने का नियंत्रण शिक्षक के काम की व्यापक, गहन समीक्षा प्रदान करता है। इस तरह के नियंत्रण में कई दिनों तक समूह का दौरा करना शामिल होता है। यह बेहतर है जब एक ही आयु वर्ग में काम करने वाले दोनों शिक्षकों की सामने से जांच की जाए। इस मामले में, शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों की निरंतरता स्थापित करना संभव है, आपस में शिक्षकों के काम में निरंतरता, बच्चों, नानी और माता-पिता के साथ, प्रत्येक के काम में ताकत और कमजोरियों की पहचान करना, उनकी मदद करना उनके काम का समन्वय करें।
फ्रंटल कंट्रोल की प्रक्रिया में, कैलेंडर योजना, समूह प्रलेखन, माता-पिता के साथ काम, शैक्षणिक योग्यता, में भागीदारी सार्वजनिक जीवनटीम।
तुलनात्मक नियंत्रण कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों के कार्यान्वयन में शिक्षकों के काम के परिणामों की तुलना करना आवश्यक है। ऐसा नियंत्रण समांतर समूहों के शिक्षकों के काम में अंतर को प्रकट करना संभव बनाता है। उदाहरण के लिए, प्रबंधक, स्कूल की तैयारी कर रहे दो समूहों के बच्चों के चित्रों को देख रहा है, यह नोटिस करता है कि वे निष्पादन तकनीक और भूखंड दोनों के मामले में बहुत अलग हैं। यह पता लगाने के लिए कि ऐसा क्यों है, वह जाँचता है कि बच्चों को आकर्षित करने के लिए सिखाने के लिए कैसे काम किया जा रहा है, समानांतर समूहों में बच्चों की ललित कलाओं के विकास पर शिक्षक का क्या प्रभाव है। ऑडिट के परिणामस्वरूप, यह स्थापित किया गया है कि एक शिक्षक के पास बच्चों को दृश्य गतिविधि सिखाने की कार्यप्रणाली का एक खराब आदेश है, इसके अलावा, इस समूह में वे बच्चे शामिल हैं जो पहले बालवाड़ी में नहीं गए थे। इन कारणों के अनुसार, जो बच्चों को ड्राइंग में पिछड़ने का कारण बनते हैं, प्रधानाध्यापक ऐसे प्रस्ताव विकसित करते हैं जो मौजूदा स्थिति को ठीक करें। इस मामले में, यह उन सहयोगियों के अनुभव का अध्ययन है जो सफलतापूर्वक कंधे से कंधा मिलाकर काम करते हैं, ड्राइंग में बच्चों की अधिक सक्रिय भागीदारी खाली समय, व्यावहारिक ड्राइंग कौशल आदि में महारत हासिल करने के लिए एक संगोष्ठी में भाग लेना। तुलनात्मक नियंत्रण का उपयोग एक ही समूह के दो शिक्षकों के काम की तुलना करने के लिए भी किया जाता है।
अवलोकन नियंत्रण एक प्रकार के विषयगत नियंत्रण के रूप में माना जाना चाहिए। यह किसी विशेष स्तर पर, किसी बिंदु पर शिक्षण स्टाफ के काम का अंदाजा देता है। उदाहरण के लिए, कार्य दिवस के लिए या नए स्कूल वर्ष में बच्चों के साथ काम करने के पहले दिनों के लिए सभी शिक्षकों की तैयारी की जाँच की जा सकती है; स्कूल वर्ष के अंत तक प्रत्येक शिक्षक के काम में सबसे सफल तरीकों की पहचान की गई।
दैनिक दिनचर्या को सख्ती से पूरा करने के लिए मुखिया को परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए
समीक्षा नियंत्रण का परिणाम एक साक्षात्कार हो सकता है, एक विशेष नोटबुक में प्रस्ताव लिखना, जहां शिक्षकों के काम का विश्लेषण किया जाता है।
शिक्षकों के काम की जाँच करने के लिए नेता से सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, ऑडिट के उद्देश्य को स्थापित करना आवश्यक है, जिसे वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए टीम को सौंपे गए मुख्य कार्यों के साथ-साथ कार्य प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली आवश्यकता द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए। यदि इसकी योजना विकसित की जाती है तो ऑडिट उद्देश्यपूर्ण होगा।
तैयारी प्रक्रिया में पूर्वस्कूली संस्था की वार्षिक कार्य योजना में सभी प्रकार के नियंत्रण की योजना भी शामिल है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में पहले से ही शिक्षकों को पता है कि वर्ष के दौरान किसका काम और वास्तव में क्या जाँच की जाएगी। ऑडिट के विषय और समय का ज्ञान उन्हें स्वतंत्र रूप से अपनी कमियों की पहचान करने, उन्हें दूर करने के तरीके खोजने के लिए प्रेरित करता है।
मुखिया शिक्षक को पहले से जाँच के बारे में चेतावनी देता है, लेकिन यह बिना चेतावनी के नियंत्रण को बाहर नहीं करता है। शिक्षक के काम को नियंत्रित करने के लिए मुखिया को किसी भी समय अधिकार है, नियम का पालन करते हुए: बच्चों, माता-पिता, अजनबियों की उपस्थिति में काम के बारे में उससे टिप्पणी न करें।
नियंत्रण के तरीके, सबसे पहले, शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों की निगरानी करना, परिचित करना कैलेंडर योजनाऔर शिक्षक के काम के रिकॉर्ड के साथ, बच्चों के काम का अध्ययन, शिक्षकों और बच्चों के साथ बातचीत।
शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों की निगरानी नियंत्रण का मुख्य तरीका है। अवलोकन की प्रक्रिया में, शिक्षक के काम करने के तरीके और तरीके, बच्चों की प्रतिक्रिया दर्ज की जाती है और मूल्यांकन किया जाता है, समय रखा जाता है।
नियंत्रण के कार्यों में से एक शिक्षाप्रद और पद्धति संबंधी दस्तावेजों के निष्पादन की जांच करना, निर्देश देने वाले व्यक्तियों के प्रस्तावों के साथ-साथ पिछले निरीक्षणों के परिणामों के आधार पर शिक्षक परिषदों के निर्णयों का कार्यान्वयन है। महत्वपूर्ण कार्यशिक्षक के दृष्टिकोण, उसकी आध्यात्मिक रुचियों का अध्ययन है, यह पता लगाना कि वह कैसे रहता है, वह क्या पढ़ता है, विज्ञान, संस्कृति की उपलब्धियों का अनुसरण कैसे करता है, कला का उसके आध्यात्मिक जीवन में क्या स्थान है, आदि।
विनियमन
नियमन का उद्देश्य पूर्वस्कूली संस्था में संगठन के आवश्यक स्तर को लगातार बनाए रखना है। योजनाओं के समन्वय, घटनाओं के समय, जिम्मेदार निष्पादकों की नियुक्ति में विनियमन प्रकट होता है, जो दोहराव से बचने में मदद करता है।
किए गए निर्णयों को लागू करने की प्रक्रिया में, विनियमन नियोजित उपायों के कार्यान्वयन में आदेश बनाए रखने में योगदान देता है।
नियंत्रण-आधारित विनियमन मूल लक्ष्य से विचलन को समाप्त करने में मदद करता है। इस स्तर पर, गतिविधि के सकारात्मक पहलुओं को पहचानना और समेकित करना और उन्हें विकसित करना महत्वपूर्ण है।
नियमन के लिए प्रबंधकीय ज्ञान, दक्षता और लोगों के साथ अंतःक्रिया करने के महान कौशल की आवश्यकता होती है। नियमन अक्सर शिक्षकों और परिचारकों की पुनर्व्यवस्था, कार्यों के पुनर्वितरण से जुड़ा होता है, जिससे कलाकारों के साथ संबंधों का पुनर्गठन होता है। कलाकार हमेशा इन कार्यों की आवश्यकता को नहीं समझते हैं, और प्रबंधक उन्हें समझाने के लिए बहुत संयम और चातुर्य दिखाता है।
नियमन बातचीत, परिचालन बैठकों और गोद लेने के संबंध में किया जाता है प्रबंधन निर्णयनिजी मामलों पर।

तुलनात्मक

सर्वे

ललाट

नियंत्रण कार्य

विकास और निर्णय लेना

योजना

संगठन

नियंत्रण

विनियमन

परिचालन और प्रशासनिक

विनियामक और संगठनात्मक

आर्थिक और प्रबंधकीय

अग्रेषित समाधान

विकासवादी कार्यक्रम

वार्षिक योजना

चार्टर

आंतरिक श्रम नियम

कार्य विवरणियां

सैन पिंग

प्रशासनिक और आर्थिक

शैक्षणिक

चेतावनी

विषयगत

परिचालन (वर्तमान) प्रबंधन बालवाड़ी के प्रमुख द्वारा किया जाता है। एक पूर्वस्कूली संस्था के प्रबंधन का अर्थ है विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का कार्यान्वयन: प्रशासनिक, आर्थिक, संगठनात्मक, कानूनी, शैक्षणिक।

वर्तमान में, प्रमुख को पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों के प्रबंधन के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ और रणनीतिकार होना चाहिए, जो बच्चे की शिक्षा के लक्ष्यों और परिणामों के अनुपालन की डिग्री की स्थापना, पूर्वानुमान और मूल्यांकन सुनिश्चित करने में सक्षम हो, की गतिविधियाँ कर्मचारियों और पूरे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक सामाजिक इकाई के रूप में, यानी शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का प्रबंधन करें।

12. “आदर्श किंडरगार्टन नेता जानता है कि कैसे जीतना है, सुनना है, स्वीकार करना है सही समाधानकिसी भी स्थिति में लोगों के प्रति व्यवहारकुशल और विचारशील बनें। यह एक अच्छा व्यवसायिक कार्यकारी है, जो अपने काम को ईमानदारी से करता है, परजीविता और आलस्य को बर्दाश्त नहीं करता है। और सबसे बढ़कर, किंडरगार्टन का आदर्श नेता जीवन में एक आशावादी होता है!"

13. “आधुनिक प्रबंधक केंद्र है शैक्षिक संस्था, और इसमें सब कुछ आकर्षित होना चाहिए: बुद्धि, और व्यावसायिकता, और उपस्थिति, और संस्कृति दोनों।

"प्रबंधक, सबसे पहले, एक ऐसा व्यक्ति है जो आपको समझता है, आपकी समस्याओं को समझता है और किसी भी समय आपकी सहायता कर सकता है। यदि प्रबंधक में ऐसे गुण हैं, तो आप काम पर जाने से प्रसन्न होते हैं। आखिरकार, आप जानते हैं कि वे हमेशा वहां आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं, वे आपके साथ अच्छा व्यवहार करते हैं।

"एक आधुनिक प्रबंधक किस प्रकार का व्यक्ति है? व्यापार कौशल वाली एक महिला, दृढ़, संकल्पवान, वह हर चीज को खटखटाएगी जिसकी जरूरत है, वह उसे जमीन से बाहर कर देगी।

14. “मुझे लगता है कि मैनेजर एक डिज़ाइनर की तरह होता है। उसे लोगों को इस तरह से "व्यवस्थित" करने की आवश्यकता है कि प्रत्येक कर्मचारी - वह जो पहली नज़र में अनाकर्षक, रूढ़िवादी लग रहा था, अचानक एक दिलचस्प पक्ष से प्रकट हुआ। इसे खोजने में सक्षम होने के लिए, यह मुद्रा, या कुछ और, यह भूमिका - यह सिर के लिए मुख्य बात है।
यह उनके काम के प्रति जुनून और संयम दोनों को प्रकट करता है: आखिरकार, नेता को कभी-कभी छाया में जाना पड़ता है ताकि शिक्षक को उजागर किया जा सके। मुझे ऐसा लगता है कि मुख्य बात लोगों के साथ, हमारे शिक्षकों के साथ काम करने की क्षमता है।"

15. "मैं एक ऐसी छवि खोजना चाहूंगा जो इस शब्द को व्यक्त कर सके -" प्रबंधक "। और फिर मेरे साथ यह हुआ कि प्रबंधक में बहुत सारे अलग-अलग जानवर रहते हैं। वह और बिल्ली, क्योंकि उसे लचीला होना चाहिए; और लोमड़ी, क्योंकि अक्सर उसे चालाक होना पड़ता है; और एक हाथी, क्योंकि यह एक बड़ा बोझ खींचता है। कभी-कभी उसमें बाघ जाग उठता है। और कभी-कभी, एक गाय के अलावा, आप उसे नहीं बुला सकते: सब कुछ उससे खींच लिया जाता है - दोनों अधीनस्थ, माता-पिता और निरीक्षक। और नौसिखिया प्रबंधक बर्फ पर गाय जैसा दिखता है। लेकिन यह जल्दी से गुजरता है, क्योंकि एक असली नेता को अपने किंडरगार्टन में घर जैसा महसूस होना चाहिए। या पानी में मछली की तरह...

शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है। संस्थान स्वतंत्र रूप से शिक्षा अधिकारियों द्वारा सुझाए गए चर कार्यक्रमों के एक सेट से कार्यक्रम चुनते हैं, उनमें बदलाव करते हैं और राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार अपने स्वयं के कार्यक्रम विकसित करते हैं।

सामान्य प्रावधान

1.1। बालवाड़ी का मुखिया श्रेणी से संबंधित है और सीधे [प्रत्यक्ष प्रमुख की स्थिति का शीर्षक] को रिपोर्ट करता है।

1.2। एक व्यक्ति जिसके पास उच्च है व्यावसायिक शिक्षाप्रशिक्षण के क्षेत्रों में "राज्य और नगरपालिका प्रशासन", "प्रबंधन", "कार्मिक प्रबंधन" और राज्य और नगरपालिका प्रशासन या प्रबंधन के क्षेत्र में कम से कम 5 साल या उच्च व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए शिक्षण पदों में कार्य अनुभव और अर्थशास्त्र और शिक्षण या नेतृत्व के पदों पर कार्य अनुभव - कम से कम 5 वर्ष।

1.3। कला की आवश्यकताओं के अनुसार बालवाड़ी के प्रमुख के पद के लिए। रूसी संघ के श्रम संहिता के 331 में एक व्यक्ति नियुक्त किया जाता है:

अभ्यास के अधिकार से वंचित नहीं शैक्षणिक गतिविधिएक अदालत के फैसले के अनुसार जो कानूनी बल में प्रवेश कर चुका है;

किसी व्यक्ति के जीवन और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और सम्मान के खिलाफ अपराधों के लिए (उन व्यक्तियों के अपवाद के साथ जिनके आपराधिक अभियोजन को पुनर्वास के आधार पर समाप्त कर दिया गया है) पर कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है या नहीं है। एक मनोरोग अस्पताल में प्लेसमेंट, मानहानि और अपमान), परिवार और नाबालिगों, सार्वजनिक स्वास्थ्य और सार्वजनिक नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था और राज्य सुरक्षा की नींव के साथ-साथ सार्वजनिक सुरक्षा के खिलाफ व्यक्ति की यौन अक्षमता और यौन स्वतंत्रता;

जानबूझकर गंभीर और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए एक अनपेक्षित या बकाया सजा नहीं है;

संघीय कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अक्षम के रूप में मान्यता प्राप्त नहीं;

स्वीकृत सूची द्वारा प्रदान की गई बीमारियाँ नहीं हैं संघीय निकायकार्यकारी शक्ति, जो स्वास्थ्य सेवा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने का कार्य करती है।

1.4। बालवाड़ी शिक्षक को पता होना चाहिए:

रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास की प्राथमिकता दिशाएँ;

शैक्षिक, भौतिक संस्कृति और खेल गतिविधियों को विनियमित करने वाले रूसी संघ, कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों का संविधान;

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

शिक्षा शास्त्र;

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की उपलब्धियां;

बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम;

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान;

मनोविज्ञान;

फिजियोलॉजी, स्वच्छता के मूल तत्व;

शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;

उत्पादक, विभेदित शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन, विकासात्मक शिक्षा के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ;

अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ संपर्क स्थापित करना अलग अलग उम्र, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगी;

डायग्नोस्टिक तकनीकों का कारण संघर्ष की स्थिति, उनकी रोकथाम और संकल्प;

पाठ संपादकों, स्प्रेडशीट्स, ई-मेल और ब्राउज़रों, मल्टीमीडिया उपकरणों के साथ काम करने की मूल बातें;

अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल तत्व;

एक शैक्षिक संगठन की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके;

विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक संगठनों और शैक्षिक अधिकारियों की गतिविधियों के नियमन से संबंधित हिस्से में नागरिक, प्रशासनिक, श्रम, बजटीय, कर कानून;

प्रबंधन, कार्मिक प्रबंधन के मूल तत्व;

परियोजना प्रबंधन की बुनियादी बातों;

शैक्षिक संगठन के आंतरिक श्रम अनुसूची के नियम;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम;

- [अन्य ज्ञान]।

1.5। बालवाड़ी के प्रमुख को पद पर नियुक्त किया जाता है और [सिर की स्थिति का नाम] के आदेश से उसे खारिज कर दिया जाता है।

नौकरी की जिम्मेदारियां

बालवाड़ी के प्रमुख:

2.1। बालवाड़ी की सभी गतिविधियों का पर्यवेक्षण करता है।

2.2। बालवाड़ी के व्यवस्थित शैक्षिक (शैक्षिक) और प्रशासनिक (औद्योगिक) कार्य प्रदान करता है।

2.3। कर्मचारियों के प्रतिनिधि निकाय की राय को ध्यान में रखते हुए श्रम कानून मानदंडों वाले स्थानीय नियमों को अपनाता है।

2.4। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य आवश्यकताओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

2.5। किंडरगार्टन के विकास की रणनीति, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करता है, अपने काम की कार्यक्रम योजना, विभिन्न कार्यक्रमों और परियोजनाओं में किंडरगार्टन की भागीदारी पर निर्णय लेता है।

2.7। शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन, शैक्षणिक प्रयोगों के कार्यान्वयन पर नियंत्रण रखता है।

2.8। बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की उच्च दक्षता प्राप्त करने के उद्देश्य से शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की एक टीम के काम का आयोजन करता है।

2.9। बालवाड़ी की एक टुकड़ी बनाता है, बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार, उनकी परवरिश और शिक्षा के लिए शिक्षा और स्वच्छता की आवश्यकताओं के अनुसार उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करता है।

2.10। परिवार में बच्चों की परवरिश के मुद्दों पर माता-पिता के साथ काम करता है।

2.11। बच्चों और मनोरंजक गतिविधियों के लिए स्वस्थ पोषण का आयोजन करता है।

2.12। योग्य कर्मचारियों के साथ किंडरगार्टन के कर्मचारियों के लिए उपाय करता है, टीम में एक स्वस्थ नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल और काम करने की अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

2.13। कर्मियों को शिक्षित करने, श्रम और उत्पादन अनुशासन को मजबूत करने के लिए काम करता है।

2.14। शिक्षण कर्मचारियों और कर्मचारियों के कर्तव्यों के संदर्भ और वितरण की शर्तें निर्धारित करता है।

2.15। बालवाड़ी के भौतिक आधार, संपत्ति, उपकरण और इन्वेंट्री की सुरक्षा के विकास और मजबूती को सुनिश्चित करता है, तर्कसंगत उपयोगधन, लेखा और रिपोर्टिंग।

2.17। स्वच्छता और स्वच्छ शासन, सुरक्षा नियमों के अनुपालन पर नज़र रखता है।

2.18। दिए गए अधिकारों की सीमा के भीतर, कर्मचारियों की भर्ती, बर्खास्तगी और पदोन्नति के साथ-साथ लागू करने के मुद्दों पर निर्णय लेता है आनुशासिक क्रियाश्रम और उत्पादन अनुशासन के उल्लंघनकर्ताओं पर।

2.19। सार्वजनिक प्राधिकरणों के साथ प्रभावी बातचीत और सहयोग सुनिश्चित करता है, स्थानीय सरकार, संगठन, जनता, माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति), नागरिक।

2.20। राज्य, नगरपालिका, सार्वजनिक और अन्य निकायों, संस्थानों, अन्य संगठनों में एक शैक्षिक संगठन का प्रतिनिधित्व करता है।

2.21। श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियमों का पालन करता है।

2.22। [अन्य ]।

कर्मचारी अधिकार

बालवाड़ी के प्रमुख का अधिकार है:

3.1। रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई सभी सामाजिक गारंटी के लिए, जिनमें शामिल हैं:

वार्षिक मूल विस्तारित सवैतनिक अवकाश के लिए;

वृद्धावस्था श्रमिक पेंशन की शीघ्र नियुक्ति के लिए;

[ग्रामीण क्षेत्रों में रहने और काम करने वालों के लिए आवास, हीटिंग और प्रकाश व्यवस्था की लागत के लिए मुआवजा प्रदान करने के लिए बस्तियों, श्रमिकों की बस्तियाँ (शहरी प्रकार की बस्तियाँ)];

काम पर दुर्घटना और व्यावसायिक बीमारी के कारण स्वास्थ्य को नुकसान के मामलों में चिकित्सा, सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास के लिए अतिरिक्त खर्च का भुगतान करना।

3.2। अन्य संगठनों और सार्वजनिक प्राधिकरणों के साथ संबंधों में किंडरगार्टन की ओर से अधिनियम।

3.3। दे रही है संरचनात्मक विभाजनऔर व्यक्तिगत विशेषज्ञ निर्देश जो निष्पादन के लिए अनिवार्य हैं।

3.4। अपने काम नहीं करने वाले या अनुचित तरीके से काम करने वाले कर्मचारियों पर सामग्री और अनुशासनात्मक प्रतिबंध लगाने और विशिष्ट कर्मचारियों को पुरस्कृत करने पर निर्णय लें।

3.5। प्रासंगिक नियमों और चार्टर की आवश्यकताओं के अनुपालन में किंडरगार्टन के धन और संपत्ति का निपटान।

3.6। प्रावधान सहित पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए शर्तों के निर्माण की आवश्यकता है आवश्यक उपकरण, इन्वेंट्री, कार्यस्थल जो सैनिटरी और स्वच्छ नियमों और विनियमों को पूरा करता है, आदि।

3.7। अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेज़ प्राप्त करें।

3.8। अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करें।

3.9। उनकी क्षमता के भीतर दस्तावेजों पर हस्ताक्षर और समर्थन करें।

3.10। [अन्य अधिकार के तहत श्रम कानूनरूसी संघ]।

कर्मचारी का उत्तरदायित्व

बालवाड़ी निदेशक इसके लिए जिम्मेदार है:

4.1। बालवाड़ी के शैक्षिक, वैज्ञानिक, शैक्षिक कार्य और संगठनात्मक और आर्थिक गतिविधियों के नेतृत्व के लिए।

4.2। एक शैक्षिक संगठन के चार्टर के उल्लंघन के लिए।

4.3। गैर-पूर्ति के लिए, इस निर्देश द्वारा प्रदान किए गए कर्तव्यों की अनुचित पूर्ति - रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

4.4। अपनी गतिविधियों को अंजाम देने के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के वर्तमान प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

4.5। नियोक्ता को भौतिक क्षति पहुंचाने के लिए - रूसी संघ के वर्तमान श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

नौकरी विवरण डाउनलोड करें:

यहाँ सभी की सामान्य सूची:

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किंडरगार्टन सहित कोई भी संस्था, कार्यस्थल पर मुखिया की उपस्थिति और उसकी अनुपस्थिति के दौरान कर्मचारियों की एक टीम के स्थिर काम को सुनिश्चित करने वाली है। अनुपस्थिति अल्पकालिक हो सकती है, जब किसी नेता के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए किसी अन्य व्यक्ति को नियुक्त करना आवश्यक नहीं होता है (एक उच्च संगठन के लिए प्रस्थान, संस्थापक से मिलने या भोजन, खिलौने या बच्चों की संस्था की आपूर्ति करने के लिए) दवाइयाँ). या यह दीर्घकालिक हो सकता है, जब प्रमुख के आदेश से उसकी अनुपस्थिति की अवधि (व्यापार यात्रा, बीमारी या इंटर्नशिप के दौरान) के लिए एक अभिनय प्रमुख नियुक्त किया जाता है।

उनके स्थान पर, मुखिया आमतौर पर एक वरिष्ठ शिक्षक, एक पद्धतिविज्ञानी या एक उप प्रमुख नियुक्त करता है। यदि कार्यवाहक प्रमुख पहले एक वरिष्ठ शिक्षक थे, तो उनका संक्रमण नई स्थितिउसके लिए भौतिक रूप से नुकसानदेह होगा, क्योंकि उसकी योग्यता श्रेणी केवल एक किंडरगार्टन शिक्षक के रूप में उसके प्रदर्शन पर लागू होती है। जब वह एक प्रबंधक का कार्य करता है, तो योग्यता श्रेणी को ध्यान में रखे बिना भुगतान किया जाता है, जब तक कि वरिष्ठ शिक्षक ने इस संस्था में दो पदों के लिए प्रमाणीकरण पारित नहीं किया हो: एक शिक्षक और एक प्रबंधक। अधिकांश लाभदायक विकल्प- यदि अंतरिम प्रमुख मुख्य पद पर काम करने से छूट के बिना अपना काम करेगा, यानी आंतरिक अंशकालिक नौकरी जारी की जाएगी। यह विकल्प अधिक सामान्य है, क्योंकि रूसी संघ के श्रम संहिता का अनुच्छेद 151 इस मामले में कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए असीमित शर्तें स्थापित करता है, जबकि किसी पद पर पूर्ण प्रतिस्थापन के साथ, ऐसा प्रदर्शन एक से अधिक की अवधि के लिए संभव नहीं है। महीना। यह शिक्षाकर्मियों के लिए फायदेमंद है, क्योंकि उनकी छुट्टी की अवधि कम से कम 36 कार्य दिवस है।

किंडरगार्टन के उप प्रमुख की स्थिति में एक व्यक्ति के लिए ऐसी कोई समस्या नहीं है। उसके पास, एक नियम के रूप में, एक प्रबंधक की योग्यता श्रेणी है, और उसके कार्यात्मक कर्तव्यों में यह कहते हुए एक पंक्ति है कि मुखिया की छुट्टी के दौरान वह वह है जो अपने मालिक के सभी अधिकारों और कर्तव्यों के साथ कार्य कर रहा है। उसे उसी अवधि के लिए शैक्षिक कार्य में अपने प्रत्यक्ष कर्तव्यों को पूरा करने से निलंबित किया जा सकता है।

यदि उप प्रमुख अंशकालिक काम करता है, तो सिर के पद को ग्रहण करने के लिए, उसे उसी अवधि के लिए अपने मुख्य कार्यस्थल से छुट्टी लेनी होगी (रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुच्छेद 347)। इसकी गतिविधियों में प्रतिबंध कला द्वारा परिभाषित किए गए हैं। श्रम संहिता का 345, जो अंशकालिक श्रमिकों के काम को नियंत्रित करता है जो निर्दिष्ट स्थिति में केवल आधा समय काम करते हैं। इस प्रकार, एक अंशकालिक कर्मचारी एक कर्मचारी होता है जो प्रबंधक के कर्तव्यों का केवल आधा प्रदर्शन करता है।

यदि किसी कारण से प्रतिनियुक्ति अपने अवकाश के दौरान प्रबंधक का कार्य नहीं कर सके, तो संस्थापक द्वारा कार्यवाहक निदेशक को आंतरिक कर्मचारियों में से इस पद पर अनुभव के साथ नियुक्त किया जाता है, या इस अवधि के लिए किसी बाहरी व्यक्ति को काम पर रखा जाता है। इन कर्मचारियों को भौतिक प्रकृति के दस्तावेजों पर हस्ताक्षर करने का अधिकार नहीं है, जब तक कि संस्था के प्रमुख से अलग से मुख्तारनामा तैयार नहीं किया जाता है। इस तरह की पावर ऑफ अटॉर्नी की अनुपस्थिति में, लेकिन अनुबंधों को समाप्त करने की आवश्यकता है, कार्यवाहक प्रबंधक को लेनदेन के अनुपस्थित कर्मचारी को सूचित करने का अधिकार है। वही, बदले में, नियत समय पर अपने कार्यस्थल पर दस्तावेजों पर हस्ताक्षर करने के लिए उपस्थित होना चाहिए।

प्रबंधक, नेता की अनुपस्थिति के दौरान, प्रबंधन के क्षेत्र में संस्थापक को अपनी क्षमता प्रदर्शित करने का अवसर होता है, जो एक अन्य पूर्वस्कूली संस्थान में प्रमुख के रिक्त स्थान को देने के लिए एक प्रोत्साहन और कारण बन सकता है।

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बालवाड़ी में प्रमाणन

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के किंडरगार्टन प्रमुख - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के लिए योग्यता की आवश्यकताएं

किंडरगार्टन के प्रमुख डॉव नौकरी की जिम्मेदारियां

1. अपने चार्टर और रूसी संघ के कानून के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन करता है।
2. पूर्वस्कूली संस्था के विकास की रणनीति, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करता है। साथ में शिक्षक परिषद और सार्वजनिक संगठन, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए विकास कार्यक्रम के विकास, अनुमोदन और कार्यान्वयन को पूरा करता है।
3. संस्था, स्टाफिंग की प्रबंधन संरचना निर्धारित करता है।
4. पद्धतिगत, प्रशासनिक, वित्तीय और अन्य मुद्दों को हल करता है।
5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाइयों, शैक्षणिक, चिकित्सा और अन्य कर्मचारियों के काम की योजना, समन्वय और नियंत्रण करता है।
6. कर्मचारियों के कर्तव्यों को परिभाषित करता है।
7. उनके पेशेवर कौशल में सुधार के लिए स्थितियां बनाता है।
8. कर्मचारियों की रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है, टीम में एक अनुकूल नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखता है।
9. बजटीय आवंटन के साथ-साथ अन्य स्रोतों से धन का तर्कसंगत उपयोग सुनिश्चित करता है।
10. राज्य, नगरपालिका, सार्वजनिक और अन्य निकायों, संस्थानों में संस्था का प्रतिनिधित्व करता है।
11. भौतिक आधार का लेखा, सुरक्षा और पुनःपूर्ति प्रदान करता है, सैनिटरी और स्वच्छ शासन के नियमों का अनुपालन और श्रम सुरक्षा, लेखांकन और प्रलेखन का भंडारण।
12. कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार शिक्षण कार्यक्रम, किंडरगार्टन स्नातकों के पालन-पोषण और शिक्षा की गुणवत्ता, जीवन और स्वास्थ्य, रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थियों और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान
13. विद्यार्थियों की एक टुकड़ी बनाता है, उनकी सामाजिक सुरक्षा प्रदान करता है। वह बच्चों में से विद्यार्थियों का राज्य संरक्षक है - अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, उनके कानूनी अधिकारों और हितों की रक्षा करते हैं।
14. उनके पारिवारिक संबंधों को समर्थन देने के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए कदम उठाता है।
15. स्थानीय सरकारों, उद्यमों और संगठनों, जनता और माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) के साथ संपर्क प्रदान करता है।

जानना चाहिए:

1. रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ के कानून, रूसी संघ की सरकार के निर्णय और शिक्षा के मुद्दों पर शैक्षिक प्राधिकरण;
2. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;
3. शिक्षाशास्त्र, आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की उपलब्धियां; फिजियोलॉजी और स्वच्छता की मूल बातें; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;
4. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के अर्थशास्त्र, कानून, समाजशास्त्र, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के संगठन के मूल तत्व;
5. प्रशासनिक, श्रम और आर्थिक कानून;
6. श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और मानदंड।

• जवाब देना चाहिए सामान्य आवश्यकताएँपूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख को प्रस्तुत किया गया;
• शिक्षकों के काम की गुणवत्ता की निगरानी के लिए एक प्रणाली प्रदान करता है;
• शिक्षकों की पेशेवर क्षमता के निदान के लिए कार्यप्रणाली का मालिक है और इसके आधार पर शिक्षण कर्मचारियों के साथ काम करता है;
• में सक्रिय रूप से भाग लेता है पद्धतिगत कार्यशहर (जिला): एमओ में बोलते हैं, सेमिनार करते हैं, सामयिक मुद्दों पर रचनात्मक समूहों में काम करते हैं;
• वह पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों के काम के अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण करता है, उसका अपना सामान्यीकृत अनुभव है;
• प्रणाली में माता-पिता के बीच शैक्षणिक प्रचार का आयोजन करता है, परिवार के साथ काम करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण और गैर-पारंपरिक रूप प्रदान करता है

• I योग्यता श्रेणी के पूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख के लिए आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए;
• शिक्षकों के पेशेवर विकास पर नज़र रखता है;
• पूर्वस्कूली के विकास की शैक्षणिक निगरानी का आयोजन करता है;
• एमओ के प्रमुख के रूप में शहर (जिला) में कार्यप्रणाली कार्य में भाग लेता है, एक समस्याग्रस्त संगोष्ठी, हितों का एक रचनात्मक समूह, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में एक व्याख्याता। लेखक के व्यवस्थित और प्रबंधकीय विकास हैं;
• शहर (जिला), क्षेत्र में रीडिंग, सम्मेलनों, मंचों पर शिक्षकों के अनुभव और उनके अनुभव को बढ़ावा देता है;
• पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के काम के अभ्यास में चर कार्यक्रमों, नई शैक्षणिक तकनीकों का परिचय देता है।

प्रबंधक की पेशेवर क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए संकेतक

पेशेवर क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए संकेतक	बिंदुओं की संख्या
योग्यता संकेतक
ज्ञान:
- रूस में शिक्षा के विकास के लिए रणनीतियाँ और शैक्षिक नीति के सिद्धांत;
- लक्ष्य, सामग्री, रूप, प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके, आधुनिक अवधारणाएँऔर पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रौद्योगिकियां;
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रकार, निरंतर शिक्षा प्रणाली में उनका स्थान और भूमिका, उनकी गतिविधियों के परिणामों के लिए आवश्यकताएं;
- शिक्षा के अर्थशास्त्र की बुनियादी बातों;
- शिक्षा प्रणाली के कामकाज और विकास के लिए नियामक और कानूनी नींव;
- प्रबंधन की सैद्धांतिक नींव, अग्रणी प्रबंधन स्कूल और अवधारणाएं, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन की विशेषताएं;
- शैक्षिक प्रणालियों के विश्लेषण और निर्माण के सिद्धांत और उनकी गतिविधियों की योजना बनाने के तरीके;
- कर्मचारियों के लिए सामग्री प्रोत्साहन की प्रणाली और तरीके;
- प्रभावी टीम प्रबंधन की शैलियाँ;
- आधुनिक तरीकेसंस्थान में शैक्षिक, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों और कार्यालय के काम का नियंत्रण;
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रिकॉर्ड रखने की आवश्यकताएं।
व्यावसायिकता के संकेतक
कौशल:
- शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों का विश्लेषण करें, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान करें और उन्हें हल करने के प्रभावी तरीके खोजें;
- एक शैक्षिक संस्थान (अनुबंध, चार्टर्स, नियम, विनियम, नौकरी विवरण) के विनियामक और संगठनात्मक दस्तावेज विकसित करना;
- एक शैक्षिक संस्थान के विकास के लिए कार्यक्रम विकसित करना;
- निर्माण संगठनात्मक संरचनाएक शैक्षिक संस्थान का प्रबंधन;
- संस्था की गतिविधियों पर नियंत्रण की योजना बनाएं और व्यवस्थित करें;
- कलाकारों को उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रेरित करें श्रम गतिविधिऔर उन्नत प्रशिक्षण;
- टीम में संघर्षों को रोकें और हल करें;
- व्यावसायिक बैठकें आयोजित करना, वार्ता करना, समूह कार्य का आयोजन करना।
प्रदर्शन सूचक
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (संरचनात्मक प्रभाग):
- विद्यार्थियों की टुकड़ी का संरक्षण;
- बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करना;
- नवीन शैक्षिक गतिविधियों के परिणाम;
नेता:
- एक शैक्षिक संस्थान के कामकाज और विकास के लिए नियामक ढांचे की स्थिति;
- एक संस्था के विकास के लिए कार्यक्रम (संरचनात्मक इकाई)
- संस्था के शैक्षिक और सामग्री (सामग्री और तकनीकी) आधार की स्थिति: उपलब्धता, उपयोग, विकास;
- कर्मियों के आंदोलन की मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताएं;
- प्रबंधित टीम में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु;
- स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति की गुणवत्ता और स्तर;
- व्यवसाय की स्थिति।

टिप्पणी

1. प्रत्येक संकेतक के लिए पेशेवर क्षमता का आकलन करने के लिए, निम्नलिखित बिंदुओं का पैमाना स्थापित किया गया है:

0 अंक - ज्ञान, कौशल या गतिविधि के परिणाम अनुपस्थित हैं;

1 अंक - ज्ञान, कौशल या प्रदर्शन के परिणाम की उपस्थिति;

2 अंक - ज्ञान, कौशल या प्रदर्शन का उच्च स्तर।

2. कम से कम 50 अंकों में पेशेवर क्षमता के कुल मूल्यांकन के साथ, वरिष्ठ शिक्षक को पहली योग्यता श्रेणी सौंपी जाती है, और 50 से अधिक अंक - उच्चतम योग्यता श्रेणी।

प्रश्नावली
"शिक्षक की आँखों का सिर"

प्रिय साथियों! हम आपको प्रश्नावली के सभी मदों के लिए संस्थान के प्रमुख के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों का मूल्यांकन करने के लिए कहते हैं। हमें आशा है कि आपके उत्तर ईमानदार होंगे।

प्रश्नावली के बिंदुओं को ध्यान से पढ़ें और उनमें से प्रत्येक के सामने अंक लगाएं:

9–8 - गुणवत्ता लगभग हमेशा प्रकट होती है।

7-6 - अक्सर प्रकट होता है।

5-4 - गुणवत्ता 50% मामलों में दिखाई देती है

3-2 - गुणवत्ता शायद ही कभी दिखाई देती है।

1 - लगभग कोई गुणवत्ता नहीं

0 - रेट नहीं कर सकता।

गुणवत्ता	अंक
1. किसी भी समस्या में टीम की रुचि जगाना और बनाए रखना जानता है।
2. ऐसे मुद्दों को उठाता है जो अक्सर चर्चा का कारण बनते हैं।
3. शिक्षकों की प्रतिक्रिया का अनुसरण करता है।
4. सामग्री की प्रस्तुति में एक तार्किक अनुक्रम का अनुसरण करता है।
5. जटिल गद्यांशों को अच्छी तरह समझाता है।
6. भाषण की एक उच्च संस्कृति है, प्रस्तुति की सामान्य गति है।
7. तनाव, थकान को दूर करना जानता है।
8. नवाचार के उपयोग पर ध्यान केंद्रित करता है
9. रचनात्मक हो जाओ
10. शिक्षकों के प्रति सद्भावना और चातुर्य दिखाता है।
11. शिक्षकों की गतिविधियों का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है।
12. सहकर्मियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करें।
13. एक व्यवहार और उपस्थिति है।
14. कठिन परिस्थिति में शीघ्र निर्णय कर लेता है

प्रश्नावली "शिक्षण स्टाफ के प्रमुख की गतिविधियों का आकलन"

नकारात्मक उत्तरों की कुल संख्या का विश्लेषण किया जाता है। कमियों के बारे में एक निष्कर्ष निकाला जाता है। इसे राय की सीमा के आधार पर परिमाणित किया जा सकता है। प्रत्येक प्रस्ताव का उत्तर हां या नहीं है।

1. क्या हम उसका सम्मान करते हैं?
2. क्या हम उसकी कंपनी में सहज महसूस करते हैं?
3. यह परेशान करता है:
   • उसके बेबाक व्यवहार से
   • गैर-विचारित क्रियाएं
   • अन्याय
   • अन्य गतिविधियों
4. क्या वह अपने अधीनस्थों के कल्याण पर उचित ध्यान देता है?
5. क्या वह अपने मातहतों के काम को व्यवस्थित करने में अच्छा है?
6. क्या उसकी क्षमता का स्तर प्रदर्शन किए गए कार्य और पद के अनुरूप है?
7. उत्पाद? चाहे सामान्य तौर पर एक अच्छा प्रभाव हो
8. क्या उनमें एक अच्छा नेता बनने के लिए आवश्यक गुण हैं?
9. क्या आप अनुशासन बनाए रख सकते हैं?
10. क्या वह सम्बन्धित वैज्ञानिक समस्याओं के अध्ययन पर अधिक ध्यान देता है
11. क्या वह अपनी इकाई के कार्यों से संबंधित मुद्दों पर अधिक ध्यान देता है
12. लोगों को समझने की प्रवृत्ति है
13. क्या इसमें है: शांति सहनशक्ति धीरज
14. क्या इसमें उत्साह और अन्य गुण हैं जो लोगों को एकजुट होने की अनुमति देते हैं, एक आशावादी मनोदशा बनाते हैं
15. क्या उनके नेतृत्व में शांति से, आत्मविश्वास से, बिना किसी डर और शंका के काम करना संभव है?
16. क्या उसे अपने समय के वितरण में अनुपात का बोध है
17. क्या वह अत्यधिक भावनाओं में खोए बिना, शांति से, विवेकपूर्ण तरीके से सोच सकता है
18. क्या वह अधूरी और परस्पर विरोधी सूचनाओं के साथ निर्णय ले सकता है?
19. क्या वह नए साधन, अवसर और बेहतर तरीके खोजने में सक्षम है
20. क्या उसके समाधान मौलिक हैं?